5《珍贵的教科书》Word格式文档下载.docx

5《珍贵的教科书》Word格式文档下载.docx

《5《珍贵的教科书》Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《5《珍贵的教科书》Word格式文档下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境||十分险恶。

就是在这种险恶的条件下，延安小学的学||生仍然坚持学习。

张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样||用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？

下面我们就开始||学习课文。

（三）指导预习。

1．认真读课文，利用字典学习生字新词。

2．默读课文，想想课文主要讲什么内容。

（四）检查学生预习情况：

1．指名读生字词：

（1）正音：

文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。

“嗓”是平舌音。

（2）多音字区分并组词：

（3）区别同、近音字并组词。

抄（）嗓（）须（）恨（）

吵（）桑（）需（）狠（）

2．注意下列字的部首：

凳：

上下结构，查“几”部。

替：

上下结构，查“日”部。

须：

左右结构，可查“彡”、“页”部。

励：

左右结构，查“力”部。

缺：

左右结构，查“缶”部。

3．注意以下几个字的字形：

锅：

右下框内人，最后一笔是点“丶”。

嗓：

右上是三个“又”，最后一笔||是点“丶”，木最后一笔为“捺”。

投：

右上第二笔是。

爆：

右下共5笔，即氺。

4．出示生字卡片，理解下列词语意思。

（1）珍贵：

价值大、意义深刻、宝贵的。

（2）炮火连天：

炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。

（3）渴望：

迫切地希望。

（4）振奋人心：

使人精神振作、奋发。

（5）争先恐后：

抢着向前，唯恐落后。

（6）叨念：

因为牵挂而不住地说。

（7）俯冲：

以高速度猛地向下冲。

（五）初读课文，了解主要内容。

1．带着问题读课文。

课文讲的是什么事，事情是怎样发生，||又是怎样发展的？

结果如何？

2．再读文，了解写作顺序和主要内容。

（六）布置作业。

1．抄写生字、新词。

2．熟读课文。

第二课时

（一）了解战争年代的艰苦条件下，||学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身||的精神。

（二）弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的||联系。

渗透给课文分段的训练。

（三）认识省略号及其用法。

（一）学习课文，懂得教科书的珍贵。

（二）了解自然段之间的联系，进行分段训练。

（一）解题。

首先板书课题《珍贵的教科书》

教科书指学生用的书；

珍贵：

价值大，意义深、宝贵的。

为什么教科书如此珍贵？

教科书到底珍贵在哪里呢？

下||面我们继续学习本篇课文。

（二）讲读课文。

1．学习第1自然段：

（1）指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？

讨论明确：

这个自然段主||要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵||的教科书。

（2）带着问题再读第1自然段，思考讨论：

①延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方？

表现在战争环境、条件艰苦。

②师||生问读第2、3句，思考讨论：

从什么地方看出延安小学的学习条件||十分艰苦？

教师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小||学学习条件的艰苦。

第二句中的三个分句，每个分句都是：

默读思考：

为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的？

投影重点句帮助理解：

投影A，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！

要让学生体会出：

||一方面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难||，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；

另一方面说明，||在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋||人心的。

投影B句：

同学们知道书是怎么来的吗？

是在毛主席的关怀||下印出来的！

印书用的纸，是党中央从印文件用的纸||里节省出来的！

引导学生体会出：

书是来之不||易的，是毛主席的亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。

体现了老一||辈革命家对延安小学学生用“没有……就……”连接的。

前半句讲的是困难，后半句||讲的是克服困难的办法。

写这些困难一方面||表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，||一方面也说明了教科书的珍贵。

③体会重点句第三句的意思，打投影。

投影：

“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。

”

此句与下面两句比较，进行语言训练。

比较课文中这样写好在哪里？

强调||最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。

（3）总结第1自然段段意。

延安小学师生学习条件非常艰苦，仍顽强地坚持学习。

2．学习第2～6自然段：

（1）它无微不至的关怀，所以说这个消息是振奋人心的。

（2）再读课文，||从第2～6段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科||书。

学生读书，自学讨论。

教师在学生回答的基||础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进||一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。

在理解了词语的||基础上，练习用词语填空，指导学生理解因果关系||。

（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！

①（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：

“我们有书啦！

②（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。

③（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。

④（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。

（3）三读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，||读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有||书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情||时所起的作用。

（4）归纳、总结第2～6自然段段意：

同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决||定带“我”去领书。

3．学习第8～11自然段：

||

（1）默读思考：

这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？

||学生默读搞清8～11自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：

第一层（第8段）||：

主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情。

第二层（9～10段）：

遇到||敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。

第三层（第11段）：

张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。

（2）学习第一层：

（第8自然段）

自己散读课文，体会“我”和张指导员取到书心||情是怎样的，从哪可以看出。

教师引导学生体会出：

||“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。

课文中“高||兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了||“我们”当时的心情是既高兴又急切。

要求学生通过朗读，把||“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。

（3）学习第二层（9～10自然段）

①过渡语：

我和张指||导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？

指名让||学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故||事发展的来龙去脉。

②投影：

读后请排列下列句子，并加上标点。

&

middot;

我头部受了伤

那捆教科书还压在指导员的身上

there4;

炸弹爆炸了

∷发现指导员伤势严重

实际排列顺序是：

there||4;

rarr;

||middot;

∷

③再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。

看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书||的？

通过看插图和想象帮助学生体会张指导员舍身护书的精神。

再读这两个自然段，||划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。

投影A||句：

“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被||鲜血染红了。

指导学生体会：

“完整无缺”的意思是一||点没有损坏。

可见，在危险出现的一刹那，张指||导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来||，书比他的生命更宝贵。

一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教||科书的珍贵。

“快卧倒……”，“就什么也不||知道了……”。

引导学生体会两处省略号表示的意思。

“快卧倒……”——表示张指导员的话还没有喊完。

“就什么也不知道了||……”——表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。

（4）学习第三层（第11自然段）：

张指导员为什么要用生命保护教科书？

他的话语做了最好回答。

||请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。

投影体会A句：

指导员才||微微睁开眼睛，嘴里叨念着：

“书……书……”

这里的省略号表示||张指导员断续的说话。

指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句||话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只||有书，书在其心中占了重要位置。

投影体会B句：

||他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：

“||你们要……好好学习……将来……”。

引导学生体会：

省略||号表示张指导员声音微弱，断断续续。

这是指导员临牺牲前的最后一句话，这||句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。

这捆教科书是张指导||员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。

在理解本段课文内容的基础上||，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。

||

（5）总结第8～11自然段主要内容。

张指导员为保护教科书而英勇牺牲。

4．学习课文最后一自然段。

带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：

（1）指导员“没有说完的话”是什么？

（2）什么在“一直激励着我前进”？

（3）为什么说教科书是“珍贵的”？

学生自学后讨论：

（1）“指导员”没有说完的话”是什么？

“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。

指导员的话和指导员舍身||保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。

（3）为什么说教科书是“珍贵”的？

教科书的珍贵||主要体现在下面两方面：

一是来之不易，是用党中央印文件节省下来的纸印刷||的，它还是烈士用生命保护下来的；

另一方面这捆教科书上||，寄托着先烈们的期望。

这个期望还将永远激励着后代发||愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。

（4）指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。

（5）总结最后一自然段段意：

那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。

第三课时

（一）了解每两个自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。

（二）有感情地朗读课文，学习省略号的不同用法。

（三）练习用“坚持”、“必须”造句。

（一）在了解每个自然段内容和自然段之间联系的基础上，练习给课文||分段。

（二）学习省略号的几种不同用法。

（一）朗读全文，体会思想感情。

强调：

第二段读出张指导员，“我”||和同学们共同的兴奋感情。

第三段要读出带省||略号句子的语调。

（二）总结全文。

1．在弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解||自然段之间的联系，练习给课文分段。

（1）提供课后练习中||段意内容。

投影四段段意：

让学生找出课文中哪些自然段讲||下面的内容。

①在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。

②情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。

③在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。

④教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。

（2）根据段意内容合并自然段分段。

全文共分四段。

第一段

（1）“我们”渴望得到印好的教科书。

第二段（2～7）紧急情况下||，“我”和张指导员立刻去印刷所取书。

第三段（8～11||）在取书回来的路上，张指导员用生命保护教科书。

第四段（12）教科书和张指||导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。

（3）||指导学生练习给各段拟小标题：

在学生讨论基础上归纳各段小标题：

盼||书、取书、护书、书的力量。

2．小结：

这篇课文记叙了张指导员用生||命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。

说明老一辈||对下一代学习的关心。

3．分角色有感情地朗读课文||，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？

学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：

（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。

（2）这||些书是在毛主席关怀下，从党中央文件用纸中节省出来的。

（3）这捆书是张指导员用生命换来的。

4．学习省略号的不同用法。

文中的省略号有四种不同用法。

（1）省略的是指导员想说还没说完的话。

（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“||我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。

（3）省略了多次重复说的同一句话。

（4）表示说话的断断续续不连贯。

5．指导学生练习用“坚持”、“必须”造句。

（1）读词语，理解词语。

（2）体会词语所在句中的意思。

（3）讨论词语可应用的范围。

（4）练习用“坚持”、“必须”造句。