5《珍贵的教科书》Word格式文档下载.docx

1、延安小学的转移正是在胡宗南部队猖狂进攻的时候，所以当时环境|十分险恶。就是在这种险恶的条件下，延安小学的学|生仍然坚持学习。张指导员为保护教科书而英勇献身，张指导员是怎样|用他的生命和鲜血换来那些珍贵的教科书的呢？下面我们就开始|学习课文。（三）指导预习。1认真读课文，利用字典学习生字新词。2默读课文，想想课文主要讲什么内容。（四）检查学生预习情况：1指名读生字词：（1）正音：文中“持、刷、抄、睁”是翘舌音。“嗓”是平舌音。（2）多音字区分并组词：（3）区别同、近音字并组词。抄（ ） 嗓（ ） 须（ ） 恨（ ）吵（ ） 桑（ ） 需（ ） 狠（ ）2注意下列字的部首：凳：上下结构，查“几”部

2、。替：上下结构，查“日”部。须：左右结构，可查“彡”、“页”部。励：左右结构，查“力”部。缺：左右结构，查“缶”部。3注意以下几个字的字形：锅：右下框内人，最后一笔是点“丶”。嗓：右上是三个“又”，最后一笔|是点“丶”，木最后一笔为“捺”。投：右上第二笔是。爆：右下共5笔，即氺。4出示生字卡片，理解下列词语意思。（1）珍贵：价值大、意义深刻、宝贵的。（2）炮火连天：炮弹爆炸后的火焰与天空相接，形容战斗激烈。（3）渴望：迫切地希望。（4）振奋人心：使人精神振作、奋发。（5）争先恐后：抢着向前，唯恐落后。（6）叨念：因为牵挂而不住地说。（7）俯冲：以高速度猛地向下冲。（五）初读课文，了解主要内容。

3、1带着问题读课文。课文讲的是什么事，事情是怎样发生，|又是怎样发展的？结果如何？2再读文，了解写作顺序和主要内容。（六）布置作业 。1抄写生字、新词。2熟读课文。第二课时（一）了解战争年代的艰苦条件下，|学生坚持学习的艰难和张指导员不怕牺牲、光荣献身|的精神。（二）弄清每个自然段的意思，了解自然段之间的|联系。渗透给课文分段的训练。（三）认识省略号及其用法。（一）学习课文，懂得教科书的珍贵。（二）了解自然段之间的联系，进行分段训练。（一）解题。首先板书课题珍贵的教科书教科书指学生用的书；珍贵：价值大，意义深、宝贵的。为什么教科书如此珍贵？教科书到底珍贵在哪里呢？下|面我们继续学习本篇课文。（二

4、）讲读课文。1学习第1自然段：（1）指名读第1自然段，说说这个自然段主要写什么？讨论明确：这个自然段主|要写延安小学学习条件艰苦，师生渴望得到一本珍贵|的教科书。（2）带着问题再读第1自然段，思考讨论：延安小学的同学们“顽强地坚持学习”表现在什么地方？表现在战争环境、条件艰苦。师|生问读第2、3句，思考讨论：从什么地方看出延安小学的学习条件|十分艰苦？教师出示下表，帮助学生边默读课文，边填写，理解延安小|学学习条件的艰苦。第二句中的三个分句，每个分句都是：默读思考：为什么说张指导员带来的消息是“振奋人心”的？投影重点句帮助理解：投影A，我们多么渴望每人都能有一本教科书啊！要让学生体会出：|一方

5、面说明当时学习条件非常艰苦，突出无书的困难|，所以大家渴望每人都能有一本教科书，体现了教科书的珍贵；另一方面说明，|在大家十分渴望教科书时，张指导员告诉大家有书的好消息，所以说这个消息是振奋|人心的。投影B句：同学们知道书是怎么来的吗？是在毛主席的关怀|下印出来的！印书用的纸，是党中央从印文件用的纸|里节省出来的！引导学生体会出：书是来之不|易的，是毛主席的亲自关怀，是党中央用印文件节省下来的纸印刷出来的。体现了老一|辈革命家对延安小学学生用“没有就”连接的。前半句讲的是困难，后半句|讲的是克服困难的办法。写这些困难一方面|表现了延安小学学生克服困难，坚持学习的顽强精神，|一方面也说明了教科书

6、的珍贵。体会重点句第三句的意思，打投影。投影：“最困难的是没有书，我们只能抄一课学一课。”此句与下面两句比较，进行语言训练。比较课文中这样写好在哪里？强调|最困难的是没有书，为下文突出渴望得到教科书作铺垫。（3）总结第1自然段段意。延安小学师生学习条件非常艰苦，仍顽强地坚持学习。2学习第26自然段：（1）它无微不至的关怀，所以说这个消息是振奋人心的。（2）再读课文，|从第26段中进一步体会从哪些地方可以看出同学们渴望得到一本教科|书。学生读书，自学讨论。教师在学生回答的基|础上，帮助学生抓住“兴高采烈”、“高兴地跳起来”、“争先恐后”等词进|一步深入体会同学们渴望得到教科书时的心情。在理解了词

7、语的|基础上，练习用词语填空，指导学生理解因果关系|。（因为）我们多么渴望每人都能有一本教科书！（所以）张指导员（兴高采烈）地宣布：“我们有书啦！（所以）我们觉得这真是个（振奋人心）的消息。（所以）我们听到这个消息都高兴得（跳起来）。（所以）同学们（争先恐后）地喊着要去印刷厂取书。（3）三读课文，指导学生练习分角色有感情地朗读本段课文，|读出张指导员、“我”、同学们的激动、高兴的心情，体会延安小学生渴望有|书的迫切心情，还要注意本段四个感叹号在表达人物感情|时所起的作用。（4）归纳、总结第26自然段段意：同学们听到有教科书的消息异常高兴，张指导员决|定带“我”去领书。3学习第811自然段：|（

8、1）默读思考：这几个自然段作者主要讲了几个意思，可以分成几层？|学生默读搞清811自然段主要讲了三个意思，所以可分为三层：第一层（第8段）|：主要写“我”和张指导员取到书后的高兴和急切心情。第二层（910段）：遇到|敌机轰炸，张指导员用自己身体保护书而英勇牺牲。第三层（第11段）：张指导员的临终嘱咐一直鼓励我前进。（2）学习第一层：（第8自然段）自己散读课文，体会“我”和张指导员取到书心|情是怎样的，从哪可以看出。教师引导学生体会出：|“我”和张指导员取到书后心情是高兴和急切的。课文中“高|兴地跨着大步”、“恨不得一步赶回村子”这些词句，生动体现了|“我们”当时的心情是既高兴又急切。要求学生通

9、过朗读，把|“我”和指导员取到书时高兴和急切的心情表达出来。（3）学习第二层（910自然段）过渡语：我和张指|导员领到书后怀着高兴和急切的心情往回赶时，途中发生了什么情况？指名让|学生朗读课文，然后整理老师给的下述句子，帮助学生理清故|事发展的来龙去脉。投影：读后请排列下列句子，并加上标点。·我头部受了伤那捆教科书还压在指导员的身上there4;炸弹爆炸了发现指导员伤势严重实际排列顺序是：there|4;rarr;|middot;再读课文，教师指导学生深入体会重点段内容。看课文插图，想象“我”从晕倒至醒来这段时间内，张指导员是怎样舍身护书|的？通过看插图和想象帮助学生体会张指导员

10、舍身护书的精神。再读这两个自然段，|划出课文中记述张指导员护书的语言和动作的句子，具体加以体会。投影A|句：“那捆书完整无缺地压在他的身子下面，被|鲜血染红了。指导学生体会：“完整无缺”的意思是一|点没有损坏。可见，在危险出现的一刹那，张指|导员置个人生死于不顾，想到的是保护那捆教科书，在他看来|，书比他的生命更宝贵。一方面展示了张指导员的献身精神，一方面突出了教|科书的珍贵。“快卧倒”，“就什么也不|知道了”。引导学生体会两处省略号表示的意思。“快卧倒”表示张指导员的话还没有喊完。“就什么也不知道了|”表示“我”昏过去了，此后的事不知道了。（4）学习第三层（第11自然段）：张指导员为什么要用

11、生命保护教科书？他的话语做了最好回答。|请同学们自读第11自然段，认真体会这段中的语言部分。投影体会A句：指导员才|微微睁开眼睛，嘴里叨念着：“书书”这里的省略号表示|张指导员断续的说话。指导员身负重伤，刚刚苏醒的第一句|话就是“书”，可见指导员心中想到的不是自己只|有书，书在其心中占了重要位置。投影体会B句：|他轻轻摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“|你们要好好学习将来”。引导学生体会：省略|号表示张指导员声音微弱，断断续续。这是指导员临牺牲前的最后一句话，这|句话表达了指导员对同学们的心愿，寄托着革命前辈的殷切期望。这捆教科书是张指导|员用生命换来的，所以它是十分珍贵的。在理解本

12、段课文内容的基础上|，教师指导学生有感情地朗读课文，充分体会指导员对同学们的心愿和无限期望。|（5）总结第811自然段主要内容。张指导员为保护教科书而英勇牺牲。4学习课文最后一自然段。带着下述问题，读最后一自然段，理解内容：（1）指导员“没有说完的话”是什么？（2）什么在“一直激励着我前进”？（3）为什么说教科书是“珍贵的”？学生自学后讨论：（1）“指导员”没有说完的话”是什么？“指导员没有说完的话”是指指导员对学生们寄予的无限厚望。指导员的话和指导员舍身|保护教科书的英勇行为在“一直激励着我前进”。（3）为什么说教科书是“珍贵”的？教科书的珍贵|主要体现在下面两方面：一是来之不易，是用党中央

13、印文件节省下来的纸印刷|的，它还是烈士用生命保护下来的；另一方面这捆教科书上|，寄托着先烈们的期望。这个期望还将永远激励着后代发|愤学习，为实现人类美好的理想而奋斗。（4）指导学生用尊敬的心情和努力学习的决心来朗读这段话。（5）总结最后一自然段段意：那捆珍贵的教科书一直激励“我”前进。第三课时（一）了解每两个自然段之间的联系，渗透给课文分段的训练。（二）有感情地朗读课文，学习省略号的不同用法。（三）练习用“坚持”、“必须”造句。（一）在了解每个自然段内容和自然段之间联系的基础上，练习给课文|分段。（二）学习省略号的几种不同用法。（一）朗读全文，体会思想感情。强调：第二段读出张指导员，“我”|和

14、同学们共同的兴奋感情。第三段要读出带省|略号句子的语调。（二）总结全文。1在弄懂每个自然段意思的基础上，进一步了解|自然段之间的联系，练习给课文分段。（1）提供课后练习中|段意内容。投影四段段意：让学生找出课文中哪些自然段讲|下面的内容。在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。情况紧急，“我”和张指导员需要立刻去印刷所取书。在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。教科书和张指导员牺牲前说的话，一直激励着“我”前进。（2）根据段意内容合并自然段分段。全文共分四段。第一段（1）“我们”渴望得到印好的教科书。第二段（27）紧急情况下|，“我”和张指导员立刻去印刷所取书。第三段（811|）在取书回

15、来的路上，张指导员用生命保护教科书。第四段（12）教科书和张指|导员牺牲前说的话，一直激励“我”前进。（3）|指导学生练习给各段拟小标题：在学生讨论基础上归纳各段小标题：盼|书、取书、护书、书的力量。2小结：这篇课文记叙了张指导员用生|命保护书的事迹，赞扬了张指导员不怕牺牲、光荣献身的革命精神。说明老一辈|对下一代学习的关心。3分角色有感情地朗读课文|，思考“珍贵”的教科书“珍贵”在哪里？学生讨论，明确珍贵的教科书珍贵在：（1）环境艰苦，学生没书渴望得到书。（2）这|些书是在毛主席关怀下，从党中央文件用纸中节省出来的。（3）这捆书是张指导员用生命换来的。4学习省略号的不同用法。文中的省略号有四种不同用法。（1）省略的是指导员想说还没说完的话。（2）省略号表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“|我”晕倒后到醒来时那一段时间里的事。（3）省略了多次重复说的同一句话。（4）表示说话的断断续续不连贯。5指导学生练习用“坚持”、“必须”造句。（1）读词语，理解词语。（2）体会词语所在句中的意思。（3）讨论词语可应用的范围。（4）练习用“坚持”、“必须”造句。