高中生物必修2教学目标与重难点Word下载.docx
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2.对分离定律的理解。
第2节孟德尔的豌豆杂交实验〔二
〔1阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。
〔2分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。
〔3说出基因型、表现型和等位基因的含义。
〔1通过自主、互动、讨论等过程式教学,培养学生自主学习、勇于思考、善于表达等能力。
〔2在对两对相对性状遗传结果进行分析时,通过演绎推理的方法,调动学生的想象力,培养学生的逻辑推理能力。
〔1通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习,对学生进行辩证唯物主义实践观的教育。
〔2通过对孟德尔获得成功的原因的总结,培养学生严谨求实的科学态度,培养学生的探究意识和创新精神。
〔1对自由组合现象的解释,阐明自由组合定律。
对自由组合现象的解释。
第2章基因和染色体的关系
第1节减数分裂和受精作用
〔1阐明细胞的减数分裂。
〔2举例说明配子的形成过程。
〔3举例说明受精作用。
〔4使用高倍镜观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片。
〔5运用模型建构的方法,模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化。
〔1借助电脑动画,展示减数分裂的连续动态变化过程,将抽象的减数分裂过程直观化,将大量冗长的文字图像化。
〔2学生的自主观察、归纳总结、讨论分析、表解、巩固、练习,使学生理解掌握减数分裂过程中染色体的主要行为变化,并从实质上认识了减数分裂实际上是一种特殊方式的有丝分裂。
〔3通过观察蝗虫精母细胞减数分裂固定装片,识别减数分裂不同阶段的染色体的形态、位置和数目,加深对减数分裂过程的理解。
〔4运用模型建构的方法,模拟减数分裂过程中染色体数目和行为的变化,体验减数分裂中染色体的规律性变化,从而理解精子和卵细胞的形成。
〔1认同基因是物质实体。
〔2认同观察、提出假说、实验的方法在建立科学理论过程中所起的重要作用。
〔3认同科学研究需要丰富的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱。
〔4增强动手操作能力,认同物质的规律性,树立辩证唯物主义世界观。
1.减数分裂的概念。
2.精子的形成过程。
3.受精作用的过程。
1.模拟减数分裂过程中染色体的变化。
2.比较精子和卵细胞形成过程的异同。
3.观察蝗虫精母细胞的减数分裂。
第2节基因在染色体上
〔1说出基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
〔2概述孟德尔遗传规律的现代解释。
〔1运用有关基因与染色体的知识阐明孟德尔遗传规律的实质。
〔2尝试运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。
〔1认同科学研究需要丰富的想象力,大胆质疑和勤奋实践的精神,以及对科学的热爱。
〔2参与类比推理的过程,提出与萨顿假说相似的观点,体验成功的喜悦。
1.基因位于染色体上的理论假说和实验证据。
2.孟德尔遗传规律的现代解释。
1.运用类比推理的方法,解释基因位于染色体上。
2.基因位于染色体上的实验证据。
第3节伴性遗传
〔1概述伴性遗传的特点。
〔2举例说明伴性遗传在实践中的应用。
运用资料分析的方法,总结人类红绿色盲症的遗传规律。
〔1认同道尔顿勇于承认自己是色盲患者,并将自己的发现公之于众的献身科学、尊重科学的精神。
〔2探讨如何利用伴性遗传的知识指导人类本身的优生优育,从而提高人口素质。
伴性遗传的特点。
分析人类红绿色盲症的遗传。
第3章基因的本质
第1节DNA是主要的遗传物质
〔1总结"
DNA是主要的遗传物质"
的探索过程。
〔2知道肺炎双球菌转化实验和"
同位素标记法"
研究噬菌体侵染细菌所采用的方法,是目前自然科学研究的主要方法。
〔3理解DNA是主要的遗传物质。
〔1通过肺炎双球菌的转化实验,能够证明DNA是遗传物质的最关键的实验设计思路,训练学生逻辑思维的能力。
〔2用"
来研究噬菌体侵染细菌的实验,说明DNA是遗传物质,蛋白质不是遗传物质,训练学生由特殊到一般的归纳思维的能力。
遗传的物质主要是DNA,也有RNA,这从遗传和变异的角度,强调了生命的物质性,有利于辩证唯物主义世界观的树立。
1.肺炎双球菌转化实验的原理和过程。
2.噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。
1.如何理解DNA是主要的遗传物质,RNA也是遗传物质。
2.探究科学发现过程来学习科学研究方法。
第2节DNA分子的结构
〔1理解DNA分子的结构特点。
〔2制作DNA分子双螺旋结构模型。
〔1培养观察能力、分析理解能力：
通过观察DNA结构模型及制作DNA双螺旋结构模型来提高观察能力、分析和理解能力。
〔2通过分析DNA结构模型的建立过程,培养学生发现问题、解决问题、应用最新研究成果以及与人合作的能力。
通过DNA的结构和复制的学习,探索生物界丰富多彩的奥秘,从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲。
1.理解DNA分子的结构特点；
2.制作DNA分子双螺旋结构模型。
理解DNA分子的结构特点。
第3节DNA的复制
〔1概述DNA分子的复制过程；
〔2了解梯度离心的原理。
通过复制过程的实验的分析,学习分析实验的方法。
分析经典实验,让学生领悟科学探究的魅力。
DNA复制的条件、过程和特点。
DNA分子的复制过程。
第4节基因是有遗传效应的DNA片段
〔1了解染色体、DNA和基因三者之间的关系以及基因的本质。
〔2了解多样性和特异性的原因。
〔1培养学生的逻辑思维能力,使学生掌握一定的科学研究方法。
〔2掌握分析材料的方法。
通过介绍DNA技术,对学生进行科学价值观的教育。
1.基因是有遗传效应的DNA片段。
2.DNA分子的特异性和多样性。
脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性。
第4章基因的表达
第1节基因指导蛋白质的合成
〔1说明基因与遗传信息的关系。
〔2概述遗传信息的转录和翻译的过程。
〔1通过指导学生设计并制作转录和翻译过程的剪纸的模型,培养学生的创新意识和实践能力。
〔2通过DNA和RNA的对照掌握类比方法。
〔3通过RNA的碱基决定氨基酸的学习,掌握先逻辑推理再经实验验证的方法。
〔4通过遗传信息的传递与表达的学习,建立信息意识,学会从信息角度认识事物的方法。
〔5利用课本插图和课件,培养和发展学生的读图能力；
提高分析、类比归纳的学习方法。
〔1体验基因表达过程的和谐美,基因表达原理的逻辑美、简约美。
〔2认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结。
〔3通过介绍科学史实,开阔学生的眼界,对学生进行热爱科学、探求真理的教育。
〔4感悟科学破解遗传密码的过程。
遗传信息转录和翻译的过程。
遗传信息的翻译过程。
第2节基因对性状的控制
〔1说出中心法则的发展历程,明确中心法则中遗传信息的流向。
〔2举例说明基因、蛋白质与性状之间的关系。
〔3举例说明基因间的相互作用及对生物的性状的精细调控。
〔1从遗传现象的实例入手,分析本质原因。
〔2点拨思维,建立新旧知识的联系。
〔1树立生命的本质观,"
中心法则"
是生命体系中最核心、最简约、最本质的规律。
〔2树立辩证唯物主义的系统观念,生物是一个错综复杂的系统。
1.中心法则的建立与发展。
2.基因、蛋白质与性状的关系。
3.基因型与表现型之间的关系。
2.基因、蛋白质与性状之间的关系。
第3节遗传密码的破译〔选学
〔1说出遗传密码的阅读方式。
〔2说出遗传密码的破译过程,包括伽莫夫的三联体推断,克里克的实验证据,尼伦伯格和马太的蛋白质的体外合成实验。
〔1感受和重温科学家的思维历程。
〔2类比的学习方法。
〔1对科学家那种敏锐、大胆、睿智和创新的精神还有那种巧妙的构思表达敬佩。
〔2认同遗传密码的破译对生物学发展的重要意义。
遗传密码的破译过程,引导学生感受这种思维过程并产生与科学家的思维共鸣。
1.克里克的T4噬菌体实验。
2.尼伦伯格和马太设计的蛋白质体外合成实验。
第5章基因突变及其他变异
第1节基因突变和基因重组
〔1举例说明基因突变的特点和原因。
〔2举例说出基因重组。
〔3说出基因突变和基因重组的意义。
〔1采用镰刀型细胞贫血症的实例,从现象开始,追根溯源,让学生理解基因突变的根本原因是DNA分子的碱基对发生了变化。
〔2用类比推理的方法引导学生理解基因突变的类型。
〔3通过生活中的具体事例引导学生理解抽象的概念,归纳哪些因素会导致基因突变。
〔4以设问和讨论的形式引导学生思考基因突变和基因重组的意义。
引导学生从生物学角度对基因突变和基因重组作科学的了解,形成正确的科学价值观,激发学生的责任感。
1.基因突变的概念及特点。
2.基因突变的原因。
基因突变和基因重组的意义。
第2节染色体变异
〔1说出染色体结构变异的基本类型。
〔2说出染色体数目的变异。
〔3学习低温诱导植物染色体数目变化的方法。
能够解释低温诱导染色体加倍的原理,评价不同作物、不同的温度对染色体加倍实验的影响效果。
关注染色体加倍对人类未来的发展影响,进行低温诱导植物染色体数目的变化的实验。
〔1以辨图、设问、讨论和复习的方式理解染色体组的概念。
〔2通过对具体实例、概念的辨析和对比,认识单倍体、二倍体和多倍体之间的关系。
〔3用图解、事例和图表的形式引导学生学习多倍体和单倍体育种。
〔4以实验的方式认识低温对诱导染色体数目的变化的作用。
〔1了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用,激发学生学以致用的理想。
〔2通过实验,养成与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点和创意的习惯。
〔3培养学生的动手能力,激发学生勇于探索的热情,使学生关注染色体加倍对人类未来的发展影响。
染色体数目的变异。
1.染色体组的概念。
2.二倍体、多倍体和单倍体的概念及其联系。
3.低温诱导植物染色体数目的变化的实验。
第3节人类遗传病
〔1初步学会调查和统计人类遗传病的方法。
〔2通过对几种人类遗传病的调查,了解这几种遗传病的发病情况。
〔3通过实际调查,培养接触社会,并从社会中直接获取资料或数据的能力。
〔1通过调查、自学和讨论的形式了解人类常见遗传病的类型。
〔2以图解、问题串、讨论和辩论的方式学习遗传病的监测和预防。
〔3生动活泼地开展人类基因组计划与人体健康的学习。
〔1让学生了解遗传病的监测和预防,关注遗传病给人类造成的危害。
〔2让学生理解现代科学技术的发展和应用具有双重作用,提醒学生在应用现代科学技术时,要考虑当时的社会发展状况,要符合人类社会的伦理道德观。
人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测和预防。
1.如何开展及组织好人类遗传病的调查。
2.人类基因组计划的意义及其与人体健康的关系。
第6章从杂交育种到基因工程
第1节杂交育种与诱变育种
〔1简述杂交育种的概念,举例说明杂交育种方法的优点和不足。
〔2举例说出诱变育种在生产中的应用。
〔3讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。
〔4总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种的异同点。
〔1尝试将你获得的信息用图表、图解的形式表达出来。
〔2运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。
〔1讨论育种科学技术的发展是科学、技术和社会的相互作用。
〔2体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。
遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种等方面的应用。
〔1杂交育种和诱变育种的优点和局限性。
〔2用遗传图解表示各种育种过程。
第2节基因工程及其应用
〔1简述基因工程的基本原理。
〔2举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
〔3收集基因工程所取得的成果以及发展前景。
〔4通过对书中插图、照片等的观察,学会科学的观察方法,培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。
〔1利用课本以外的资料和信息解决课内学习中发现的问题,培养自主学习能力。
〔2通过制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程,使学生在理解步骤的同时,切身体会基因工程的主要过程。
〔3通过模拟听证会的活动,引导学生主动参与、乐于辩论,积极进行交流与合作,从而培养学生团结、互助和协调的合作精神,训练学生思维的敏捷性、逻辑性、广阔性及创造性,开阔学生的视野,提高学生的自学能力和良好的语言表达能力。
〔1关注转基因生物和转基因食品的安全性。
〔2进行角色扮演,使学生体验参与社会问题的讨论和决策的方法。
〔3通过学习了解我国基因工程的发展前景及成果,激发学生对生物知识的兴趣,开阔学生的思路,培养学生的爱国主义热情,树立在学习上努力刻苦的决心。
〔1基因工程的基本原理。
〔2基因工程的安全性问题。
〔2转基因生物与转基因食品的安全性。
第7章现代生物进化理论
第1节现代生物进化理论的由来
〔1举例说出达尔文之前,人们是怎样看待生物进化的。
〔2概述达尔文的自然选择学说的主要内容。
〔3评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
〔4探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
〔5运用生物进化观点解释一些生物现象。
采用互动式教学模式,由教师提供讨论素材,组织引导学生讨论、活动,最后由师生共同总结的形式进行。
〔1形成生物进化的观点。
〔2探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
1.达尔文自然选择学说的主要内容。
2.分析达尔文自然选择学说的贡献和局限性。
3.探讨生物进化观点对人们思想观念的影响。
分析达尔文自然选择学说的局限性。
第2节现代生物进化理论的主要内容
〔1解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
〔2运用数学方法讨论种群基因频率的改变。
〔3说明现代生物进化理论的主要内容。
〔4举例说明共同进化和生物多样性形成的原因。
〔5形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。
〔6培养学生收集资料和数据的能力以及处理资料和数据的能力。
〔7运用生物进化观点解释一些生物现象。
〔8通过教学活动使学生学会抽样调查的方法。
〔1通过引导学生分析调查或实验所取的数据,培养学生以事实或实验结果为依据得出结论的科学态度。
〔2通过教学活动,培养学生"
生物是进化来的"
"
生物的进化与环境密切相关"
的思想观念,帮助学生树立辩证唯物主义的认识观。
1.种群、物种、隔离、基因频率等概念。
2.突变和基因重组、自然选择、隔离在生物进化中的作用。
1.基因频率的概念。
2.自然选择对种群基因频率的影响。
3.隔离在物种形成中的作用。
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