中等职业学校素质教育浅谈Word文档格式.docx

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就我校2005年秋季招生情况来看，学生的录取分数迅速下降，“3+2”计算机专业的最低录取分从200分下降到160分，普通中专学生则是免考进校的，这样就使相当数量的学习不合格的初中毕业生进入职校，而这种现象在中等职业技术学校中是相当普遍的。

由此，中等职业学校如何走出困境，在培养符合社会需要的高素质技术型劳动者的同时，树立良好的职业教育形象，已成为当前中等职业教育工作者急需探讨的问题。

一、中等职业学校生源现状分析

（1）文化基础薄弱

前几年，职校生入学有最低录取分数线，考生中还有不少是高分生（以我校计算机专业为例高分达到420分，最低达300分），现在普通中专学生则是免考进校的，部分有中招成绩的学生中还有不少是在初三毕业前的“填鸭式”的题海中“灌”出来的，一进入职校他们的文化基础就“显山露水”了，任课教师普遍反映，学生文化基础明显比前几届差，给文化课及专业课的教学带来了一定的困难，担任职业中专文化课的教师更是因学生文化基础太差而叫苦不迭。

（2）学习被动

由于受社会、家庭影响，以及个人理想、信念、人生观的差异，职业学校学生的学习动机复杂多样。

有的学生认为进入职校没有升学的压力；

有的学生因升普通高中无望，无奈选择了中等职业学校，有的学生父母怕孩子在社会上学坏，选择职校作为“托儿所”，以保证孩子不出事，这样有相当部分学生的学习动机便是混张“文凭”，入学的原动力是被动的、低层次的，特别是在2003届学生中，出现了部分学生不愿学、甚至考试时不带笔的现象。

为数不少的家长“望女成凤，望子成龙”，为了能让他们多学一些，为他们报名读补习班，这些学生钱交了，却经常旷课，实际变成了家长花钱为他们买时间玩。

（3）行为习惯差

虽然分数与素质不能划等号，但由于这些学生中相当一部分在初中时经常受到老师不公平的责备和贬抑性的评价，他们普遍产生了自暴自弃的自卑心理，到职校后从一开始就觉得自己是被淘汰或被遗弃的人，因而经常表现为消极怠慢、思想政治上不求进取，学习上不求进步，生活上自由散漫，有许多举止低龄化，谈吐粗俗化，学习主动性差，课堂不听讲的现象时有发生，并且屡教屡犯；

集体意识淡薄，碰到做值日生时怕苦怕累，能逃避则逃避，技能依靠训练坚持不下来。

我校2003级学生实际报到900多名，其中共青团员占学生总数的25%，大大低于以往各届新生。

学生团员大多数集中在计算机班，有些班级甚至一个学生团员也没有。

以致于有的班级很难选出班干部，加大了班主任工作的难度，使得班主任对班级的各项管理不得不事必躬亲。

二、讲究时效，全面开展素质教育

（1）多渠道开展主题教育活动，把德育工作放在学校工作的首位

全教会明确指出：

“素质教育必须更加重视德育工作”，职业教育更必须以德育为核心开展各种教育活动。

职业学校的毕业生已成为我国生产和服务第一线技术和管理人才与熟练劳动者的主要来源，加强职校生的素质教育是造就高素质劳动者投身四化建设的一项重要工程。

因此学校必须把德育放在首位，增强人人是德育工作者的意识。

（2）开展主题教育活动，提高学生政治思想素质和道德品质素质

学校把爱国主义教育贯穿于整个教育、教学工作中，以爱的教育为切入口对学生进行爱家、爱校、爱集体到爱国主义教育，既注重平时点滴教育又注重突出几个纪念日的教育。

比如：

利用升旗仪式活动，使学生在升国旗，唱国歌时接受心灵洗礼，提高责任感和使命感；

利用“五四”青年节、十月国庆节、“一二••••••••九”运动等传统纪念日，开展内容丰富，形式多样的爱国主义教育活动，激发学生的爱国热情；

又如：

在每年的3月5日学雷锋的日子，组织学生以自己所学专长制作小作品进行义卖，帮助身边困难的学生等等。

（3）开展校园文化活动，培养学生竞争意识

市场经济要求劳动者具有勇于竞争，敢于竞争的人格品质，而我们职校生基本上是考普通高中的“落榜生”，他们带着“失败者”的自卑心态进入职校，缺乏自信心。

活动是培养学生个性发展，提高活动能力，培养学习兴趣，加强素质教育的途径之一。

校园文化活动可以激发他们的兴趣爱好，使他们的特长得以发挥，能力得到重视，个性得到发展，学校十分重视以弘扬高雅艺术，提高素质为方针的艺术活动，举办一年一度的艺术节、集体舞比赛、红五月歌会、主题班会、小型多样的各种体育竞赛和技能比式，让学生有充分展示自己的机会。

学生在活动过程中培养出自信心和竞争意识。

（4）通过志愿者服务队进行职业道德教育。

学校成立学生志愿者服务队，根据专业特色确定服务对象，利用节假日为社区的幼儿、孤老服务、街道、居委宣传栏设计、图书馆管理等，每年两次参加社区的广场文艺演出，通过活动的开展，让同学们领悟到在经济飞速发展的今天，人们更需要人与人之间的情和爱，从而营造一个“我为人人，人人为我”的良好社会风尚。

三、加强师资队伍建设，强化课堂教学是职校素质教育的关键

全教会的《决定》中指出：

“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。

要实施素质教育关键在教师，因为教师是素质教育的组织者和实施者，在对学生的思想品德教育和政治思想的引导及文化知识的灌输都具有十分重要的定向作用。

特别是面对目前入校分数越来越低的中等职业学校的学生，教师一定要对人才观、教学观和教学思想进行全新的思考。

（1）转变教师观念，重视学生能力的培养

职业教育培养的人不仅仅是职业的人，更重要的是一个社会的人，所以职业教育除了应培养学生掌握应用技能与知识方面的专业能力以外，还应培养学生掌握方法能力和社会能力。

所谓方法能力指的是分析问题和解决问题，决策、判断与评估，在工作中学习和再学习与科学方法的应用等方面的能力；

所谓社会能力，指的是在一个开放的社会中能与同事、上下级的协调合作，强烈的责任感，在艰苦的环境中的忍受力，乐于助人等方面的能力，这些能力的培养就是职业教育领域里的素质教育，教师的观念更新到这一层面，才能以学生为本，把职业教育搞好。

在教学过程中，了解学生的学习态度，品德行为和个性特点，进行德育渗透。

这不仅仅是停留在教学内容上的渗透，而是要根据学生在课堂中所表现出来的问题，进行针对性的教育。

（2）因材施教，营造平等和谐的教学环境

要提高中职校在社会上的声誉，就要以质取胜，而达到这一目标的关键则是教师。

在教学过程中，师生间的态度、情感总是随着知识的传递、接收、反馈的过程互动的，它是影响学生情绪激发学习动机，提高学习能力和绩效的有力因素，学生的认知情感在学习过程中处于积极取向还是消极取向首先来自教师对他们的影响，因此在新时期衡量一名教师会不会上课的标准，不仅看他本人是否具备宽广厚实的业务知识，而是要看他是否具有先进的适合时代要求的教育理念和高度的责任心，更要看他是否能与学生心灵沟通，了解学生思想和需要。

欧洲有这样一句名言：

“当你走入失败者人群的时候，你会发现，他们之所以失败，就是因为他们从来不曾走进足以兴奋、鼓励人前进的环境”。

所以在教学中，教师的首要任务在于课堂中营造各种生动活泼，平等和谐的教学环境，教师根据各专业进分情况适当进行教学调整，设置教学坡度，循序渐进，有意识的创造条件，让他们觉得我行，我并不比别人差，只要努力一下完全可以做到，帮助学生找回自信，以提高学生学习的信心。

（3）改变传统的课堂教学方法，提高上课效率

课堂教学是探索知识、培养心理品质和发展智力的主要场所，教师应当充分调动学生学习的积极性，使他们能够在活跃的环境下学习，而传统的教学方法片面强调教师怎样教，把重点放在教“懂”，教“好”上，把学生当作接受知识的容器。

对进入中等职业学校学习的学生而言，尽管其心理年龄已进入高中，但学习能力仍处于初中状态，并处于被动学习状态，对教师而言，应该做到“肯教、能教、善教”，为此在教学中针对学生的实际采用多种手段，调动学生学习的兴趣是很有必要的。

教师在多媒体教室上课，学生接受的效果明显好于传统的粉笔加黑板的教学方法。

因此提高上课效果，教师必须具备多种教学能力，运用多种形象化的教学手段来调动学生学习的兴趣，使学生由被动学习变为主动学习，由学法决定教法，从而提高教学质量。

因此教师素质教育的能力和水平是提高学习素质能力的前提和基础。

四、几点思考

1、政府支持和职校自身努力相结合。

要真正提高职业教育在社会上的地位，需要政府教育制度的导向，然而要改变职业学校在人们心目中的形象，必须要以质量求生存，但关键还是要靠职业学校的自身努力，创造自己的特色

2、实行双证制度。

职业学校学生获取毕业证书（学历证书）是受教育部门的检测认定的，而获得技术等级证书是受生产技术部门的检测认定的，它体现了某个人的能力已达到了一定的目标。

职业学校在制定教学计划和课程设置上要注重双证考核的教学内容。

争取使学生毕业之前拿到具有竞争能力的等级证书。

另外，毕业生除获得相应专业的等级证书以外，还应尽可能获取生存于发展社会中其它能力的证书，例如，电脑操作证书，电工等级证书等。

3、提倡社会舆论与政策导向一致。

职业教育是指为了适应经济建设和社会发展的需要，在不同水平普遍教育基础上，培养人们能够从事某种职业的一种专门教育，是我国教育事业的重要组成部分，发展职业教育是提高生产力，振兴经济的必由之路，多报道、多宣传中等职业学校毕业生就业成才的成功事例，从观念上改变职业学校在人们心目中的地位。

近几年，政府在政策上铺架了职业学校职校生通往高职深造的立交桥，给职业教育带来了生机，这是保证和提高职业教育质量的有效措施。

大力推进中等职业学校和高等职业学校贯通的探索。

社会的需求既是职业学校发展的生命，时代在进步，社会的发展需要高层次复合型的职业技术人才。

要大力发展高等职业教育，把办学力量强的中等职业学校联合办成高等职业学校，并大力推进中等职业学校和高等职业学校的联合办学，实行3+2或3+3制度是促进职业学校进一步发展的重要举措。

一方面对中等职业教育走出困境不失为一条良策，同时又充分利用中等职业学校现有的教学资源，又保证上中职的生源。

当然要办出质量，办出特色和效益，关键还是要靠自身的努力。

4、更新教育观念，拓宽就业渠道。

随着市场经济体制和改革产业结构的调整，人们的就业观念也要发生较大变化。

职业学校要在多种经济成份并存、人才市场竞争日趋激烈的新形势下，及时转换职业指导和创业教育的视角，他们的职业知识和职业技能竞争择业，开拓创业，在为国家和社会做出贡献的同时实现自己的人生价值。

例如要教育学生“不看性质看单位”，“不求就业图创业”等。

使学生树立“此处不用人，自有用人处”的思想，从而在不同岗位上实现自我价值。

这也是当前毕业生所必备的一项能力素质。

总之，当前中等职业学校的素质教育有很多值得思考和研究的课题，在市场经济形势下，作为整合教育事业的有机组成部分的职业教育，应抓住历史机遇，在教育思想、教育方法、教学运行机制等方面不断进行探索，摆脱困境，努力培养出更好的具有职业能力和全面综合素质以服务于生产第一线的高素质的实用性人才。