国家开放大学《学校管理》形考任务14试题答案解析.docx

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国家开放大学《学校管理》形考任务14试题答案解析

2020年国家开放大学《学校管理》形考任务（1-4）

试题答案解析

形考任务一

论述题：

一、谈谈理想中的校长是什么样子，应该具有哪些品质？

（50分）

（要求：

500字左右，贵在原创思考，如涉及网上抄袭，本题成绩为零。

）

二、学习完学校管理的经验管理模式、科学管理模式和人本管理思想，你理想中的学校管理模式是什么，请阐述你的理由？

（50分）

（要求：

500字左右，贵在原创思考，如涉及网上抄袭，本题成绩为零。

）

一、谈谈理想中的校长是什么样子，应该具有哪些品质？

理想中的校长，公平公正，以身作则，勇挑重担，应该把自己放在和老师平等的位置上。

如今，在一些学校中，校长已成为统治者。

教师看校长就得仰头，事事都得听校长的，不管对与否。

如果哪个敢不听，将会受到一些不公正的制裁。

所以我就梦想着有一位能和教师处于同等位置上的校长。

假如我是校长，我会以民主的方式对待教师的事，而不是以专制的方式处理；当教师遇到困难时，我会主动去关心，给予帮助和照顾；把教师的疾苦放在首位，把教师的利益当成自己的利益来看。

我理想中的校长，会建立人性化的管理制度，而且把自己也列入管理的范畴。

管理者最忌的就是只会管理别人，不会管理自己，把自己排除在管理之外。

校长如果那样，那么他做什么事情都会失去人心。

假如我是校长，我会在建立管理制度前，倾听教师的心声，了解教师的想法，然后综合多方面的意见，合理地建立人性化的管理制度，让学校管理民主、透明化。

我理想中的校长，会把学校未来发展的方向作为头等大事来对待。

一个好校长应该考虑学校的未来发展。

一所学校没有发展，教师和校长的生存就受到了威胁，所以发展就成了硬道理。

假如我是校长，我一定首先考虑教师的生存问题。

这就需要发展学校，不仅仅是当前的发展，更要考虑到学校十年、二十年、甚至更久远的发展.

二、学习完学校管理的经验管理模式、科学管理模式和人本管理思想，你理想中的学校管理模式是什么，请阐述你的理由？

我理想中的学校管理模式应该是：

“人人自觉”加上“制度化管理”。

也就是师生和谐，自觉遵守学校的各项规定，一切活动按照学校的各项制度顺利运转。

后,既体现制度的严肃不可违,又充满了人性关爱。

我理想中的学校管理模式是人本管理思想，现代管理的核心和动力是人以及人的积极性，现代管理思想是把人的因素放到第一位，重视如何处理人与人、人与财、人与物等的关系，尽量发挥人的主动性、创造性。

所以，学校管理应以调动人的积极性，做好人的工作为根本，这就是学校管理的“人本”原理。

1、学校规章制度要有人文管理思想，每一项规章制度都涉及到每一位教师的利益所在，从而真正提高学校人文管理的水平，促进学生、教师和学校的持续发展。

2、学校的制度建设要体现以激励为本的理念。

在制度建设过程中，要坚持以人为本，重在激励的理念。

3、学校的制度建设要充满人性味，引导教师积极主动参与是关键。

如教师行为规范类的制度，让教师对照制度自查自省，有问题的主动认错领罚；可先打后抚，批评处理在前，促膝谈心随后，既体现制度的严肃不可违，又充满了人性关爱。

4、在制度建设过程中应注意的问题我认为：

处理好制度建设与人本管理在制度建设过程中还要注意以下问题：

主要规章制度制定和执行过程的民主性。

学校管理者应该将学校的规章制度的制定权交给全体员工，通过规章制度的制定来调动员工的管理积极性，以提高员工执行制度的自觉性。

规章制度具体明确并且要文本化。

制度是行动的准则，也是教育的手段。

制定每项制度时，都应有明确的目的和内容要求，以利于贯彻执行。

另外，只有形成规范文本的规章制度，在执行的过程中才具有较高的权威性，同时也有利于规章制度的不断完善。

形考任务二

形考任务2（第3-4章，案例分析，权重25%，需辅导教师评阅）

按要求对以下案例进行分析并回答问题：

校长、主任们为何在抽查听课时坐起了冷板凳

本学年，李校长被调到镇东初中任校长。

该校规模不算太大，生源基础参差不齐，师资业务素质总体水平不高，教学质量始终上不去，学生家长反映强烈，领导也有意见。

李校长上任一周后，召开了学校领导班子工作会议。

会上，他谈了对提高教学质量的初步设想：

“要提高质量，摘掉落后帽子，就必须加强教学管理，狠抓教学工作各个环节的检查，尤其是课堂教学的检查，因为这是提高教学质量的关键。

我想通过经常性突击听课，促使教师钻研教材，改进教法，提高授课水平，向45分钟要质量。

过去，我们学校领导没有重视这项工作，致使少数责任心不强的教师混课甚至旷课，这是突出的薄弱环节。

因此，我提议，从明天起，所有校长、主任按自己所学专业，分学科到班级随时听课，事先一律不与教师打招呼，希望大家不要走漏风声。

会议后的第二天，校长、主任根据原定方案，分头到班级进行不打招呼的听课。

第一天听课后，领导班子召开了汇报会。

会上，有的说：

“这次不打招呼的听课，确实发现了不少问题，有的教师未备课，就是读读书，有的新教师根本就不会讲课。

”有的说：

“这次听课也发现了不少教师授课能力强，水平高，以后要注意重点使用。

”有的还说：

“这样的听课今后每过一段时间听一次，是很有好处的。

”当然也有一部分干部提出疑问，认为这种听课的方式不够妥当，对教师不够尊重，易造成逆反心理。

虽说有不同意见，第二天仍按事先分工，继续进行这项未完的工作，不料情况与前一天截然不同了。

这位教师说：

“我这堂课主要是让学生做作业。

”那个教师说：

“我这堂课主要是让学生背书。

”一句话，就是不愿让领导听不打招呼的课。

可想而知，这一次校长、主任们真的坐冷板凳了。

这样的听课已无法继续下去了。

教师的不满，明里暗里的软抵抗行动，李校长耳闻目睹。

面对这意想不到的情况，他陷入了沉思。

请结合学校管理学中的学校管理者的角色和教学管理理论对该案例进行讨论与分析，对自己的观点加以总结，并提交自己的分析报告，要求报告中回答以下几个问题：

1、教师为什么抵制校长发起的这次抽查听课？

（25分）

2、学校管理者和教师之间应该建立一个什么样的工作关系？

（25分）

3、就该校目前的教学质量情况，突袭抽查行不通，校长应该从哪做起？

（50分）

1、教师为什么抵制校长发起的这次抽查听课？

校长采取的抽查听课来检查教学的做法受到教师的抵制，反映出管理措施的的心理依据有误。

随时听课、事先不打招呼、不走漏风声等做法反映出校长对教师的基本估计，教师对学校组织目标是不认同的，因此在没有监督的情况下一般会自由一些，在领导面前的是表现出来的。

校长奉行的是经纪人的人性假设，这些不尊重人的做法引起教师的反感和抵触，说明经纪人的假设不符合教师的实际情况，因此要制定有效的教师管理措施。

2、学校管理者和教师之间应该建立一个什么样的工作关系？

管理者和教师是教育的支柱，缺一不可，只有相互支持才能形成合力，共创理想教育。

在实际工作中，管理者为了办好学校往往会对教师提出一系列理想化的要求，要求教师要有先进的思想和教育理念，要有渊博的知识和高明的教学艺术，要有崇尚的师德和人格魅力等。

期望值越高，理想与现实的差距就会越大。

学校的和教师要形成唇齿相依、荣辱与共、合作共赢的关系。

管理者要具有亲和力，率先示范，对教师提出的要求，自己首先应该做到，要摆正自己的位置，既要是管理者、决策者更是服务者，为学校的发展服务。

坚持树立典型，鼓励为主。

管理者无论做什么工作，都要善于发现教师身上的优点，并把这些优点尽可能的和教师的工作分配结合起来，对他们做出的点滴成效及时肯定，从而激起他们对工作的极度热情和高度的责任感。

不能为了一点小的错误就一味地施压，这种做法只会加剧教师的职业倦怠，无益于老师的心理、精神健康，无益于教育。

要给予教师实现成功的条件和机会，首先学校要创造一个良好的工作环境，让教师有一个好的心情从教施教。

其次要给教师提供诸多的学习机会，让教师有与名师对话的机会，有展示自己风采的空间。

让教师从管理者那里得到尊重和支持，从学生那里获得职业的成就感，以促进他们更好的生活和工作，达到健康育人，快乐育人，成功育人的效果。

管理者要对教师有耐心，要学会等待，教师的成长要有长期的发展目标。

营造人文环境，建设先进的管理者文化。

管理者工作的出发点必须是为了学校的发展，为了师生的共同成长，要将教师的利益、冷暖放在心上，以诚待人，让教师视学校为家，视自己为大家庭一员，增强学校的凝聚力，充分发挥教师的积极性和创造性。

3、就该校目前的教学质量情况，突袭抽查行不通，校长应该从哪做起？

就该校目前的教学质量突袭抽查行不通。

校长应该在管理科学化、规范化、制度化的基础上，还要关心教师的实际需求，所谓“靠制度管理聚力，靠人文关怀凝神”教学管理的最终目的是促进学校教学工作的正常进行，达到育人的目的，而不是管人。

教学是一项富有创造性的复杂活动，教师只有处于一个支持性的学校环境中，才有可能以最好的状态投入到教学过程中。

在开展教学管理工作时，如果把教师当作“被管理者”，在不和他们进行协商的前提下对他们进行各种管束，提出各种要求，那么教师将感受不到被尊重和基本的自由就会呈现出消极的工作态度。

对教师的不尊重只会让管理者坐“冷板凳”。

人性化管理不是超越制度的管理，只是在管理过程中，更关注个体的价值、需求和情感，在管理的每一个环节，都坚持以人为本，关注教师的需求和发展。

召集有头脑的老师开个会，讨论教学质量如何提高。

形考任务三

按要求对以下案例进行分析并回答问题：

老校长遇到了新问题

这是一所有近40年历史的中学，1990年Z校长上任后，进行了大刀阔斧的改革，使老校焕发了青春，升学率不断提高，得到了社会和上级的肯定。

此后，生源质量一年好于一年。

学校一直以保证学生考入重点高中为总目标，在这条轨道上平稳运行。

2000年，市里进行初中招生制度的改革，实行小学毕业直接升入初中的办法。

这一改革，使得该校生源质量明显下降，但未引起学校领导的特别注意。

2001年春季，上级为发挥该校的办学优势和消灭薄弱学校，在征得Z校长的同意后，将附近的一所基础薄弱的学校并入了该校。

当年秋季招收新生时，市里又作了进一步的改革——“电脑派位”。

这样一来，该校新生的质量进一步下降，Z校长根据自己的经验和一些教师的建议，主张将学生按学习成绩分为重点班、普通班、提高班。

新学期开始不久，多年来从未有过的乱班、乱堂现象出现了；学生逃学、旷课现象也时有发生；来自不同小学的学生公开分成几派，在校外打群架，泡游戏厅……随着时间的推移，问题越来越严重。

为应付这种局面，Z校长要求全体教师早来晚走，看住学生，学校中层干部则全天巡视。

就这样，仍然是按下葫芦起来瓢。

干部、教师疲于应付各种突发事件，教育质量继续滑坡。

第二学期，有的家长托关系找到校长要求给孩子转学，社会上也纷纷议论：

“这所学校不行了。

”这是多年来从没有过的事情。

直到这时，Z校长才感到问题严重，再不抓就有可能乱校了。

针对该校问题，请站在Z校长的角度，思考应该采取何种措施改变该校乱班、乱堂现象，重建学校的和谐气氛。

请围绕下述两个问题进行分析，提交word文档。

1、学校层面应该如何出台措施改变目前的问题？

（50分）

2、教师层面如何管理所在班级的乱班现象？

（50分）

1、学校层面应该如何出台措施改变目前的问题？

由于生源质量下降，该校应该改变以前单纯追求升学的目标，面向全体学生，创造适合学生的教育，使每个学生都得到充分的发展。

可以采取以下两个措施:

（1）一是面对差异，实施分类指导。

学科教师可在备课、上课、布置作业、考试等方面顾及个体差异，让每个学生都得到成功的体验，增强自信心。

学校可开设丰富多彩的活动课程，以弥补学科课埻教学难以照顾学生个别差异的缺陷，为每个学生发展兴趣、特长提供广阔的空间。

（2）二是针对初三学生的实际，实行分流教育。

在学生和家长同意的基础上，学校开设普通班、音体美班和职业预备班。

普通班是为知识基础比较好，打算读高中的学生而设的。

音体美班是为有音、体、美特长的学生开设的，以帮助他们考入对口学校继续学习。

职业预备班是为学习成绩较差的学生设立的。

该班降低学科课程要求，为这些学生升人职高