青岛版版小学科学三年级上册 全册配套教学设计Word文件下载.docx
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学生演示，验证猜测。
教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。
游戏体会：
两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。
看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。
（二）新课教学――科学在我们身边
1.让我们一起来感受奇妙的大自然：
（播放课件）
（1）不明飞行物
（2）壮观的火山岛
（3）珍贵的间蜂猴
（4）美丽的含羞草
…
2.仔细观察不断变化的自然界：
（1）种子发芽了
（2）雨后出现了彩虹
（3）大雁等等待南飞
（4）筷子在水中“弯折”了
（5）中国赠送给日本的朱鹮孵化出第三代幼雏
（6）晴朗的夜空会出现流星
（7）还有许许多多的自然现象
昆虫蜕皮
青蛙冬眠
刮风下雨
潮起潮落
（8）请你欣赏
速度冠军猎豹
跳高冠军跳蚤
游泳高手海豚
企鹅的行走和游泳
教师小结：
看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。
3.提问：
你最感兴趣的自然现象是什么？
你知道为什么会发生这种自然现象吗？
4.科学就是一门研究各种自然现象，并寻找它们相应的答案的学问。
如果你在研究你感兴趣的自然现象，那你就是一个小科学家在从事科学研究。
因为每一个小小的疑问都有可能引发科学的发现。
牛顿好奇于苹果落地而发现了“万有引力”
瓦特好奇于水的沸腾顶起壶盖而发明了蒸气机
小结：
只要留心观察，从探究身边的问题着手,我们都可以进入科学世界。
科学就在我们身边。
5.我们无时无刻都在观察生活，但观察的同时也要动脑筋，不然只能称为发呆。
思考：
金鱼为什么会在水里上升和下沉呢？
实验1：
会沉浮的气球。
请两个同学上来做实验，下面的同学观察并思考这个实验和金鱼能在水中浮沉的联系，从而小结出他们的原理。
小结：
鱼能在不同的水层中上下游动，是因为其体内有一个鳔，它的体积变大，鱼就可以上浮，若要下沉则体积变小。
实验2：
“喷泉”实验
再请两位同学做，同样下面的同学观察，描述实验现象，并对此做出假设（注意看清楚实验条件）。
科学探究的基本步骤
观察现象——实验分析——得出结论
四、课堂小结
在不断的观察，不断的发现，不断的探索中，我们的社会不断的进步着。
不怕问题多，就怕没有问题，以后的学习生活中老师欢迎大家的提问，来推动彼此教学的共同发展。
课时教学设计
课题
课时
1
使用意见
教学目标
1.经历科学探究的一般过程，即：
提出问题、研究问题、解答问题；
2.认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；
关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3.学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学重点难点
教学重点及难点：
经历科学探究的一般过程，即：
提出问题、研究问题、解答问题
教学准备
根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。
活
动
过
程
一、游戏导入新课
1.教师谈话：
2.讲解规则：
3.学生猜测：
4.自由探索：
5.游戏体会：
二、教学新课
1.我们来做小实验。
（1）“能否站起来”实验
热身活动：
听老师的口令：
起立、坐下、起立、坐下。
（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。
实验要求：
指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。
老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？
指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。
分组实验：
按照实验要求，学生充分实验。
教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。
汇报实验结果：
坐在凳子上的同学无法站起来。
分析实验结果：
学生自由猜想其中的原因。
这个游戏含有一定的科学道理。
至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？
在以后的学习中我们会解决这些问题。
课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。
（2）“吹蜡烛”实验
提出实验要求：
在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？
同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。
小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并作好实验记录。
同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。
汇报交流：
指几名学生汇报自己的发现。
讨论：
①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？
②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？
教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。
3.“吸饮料”实验
我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。
学生稍做讨论，然后开始实验。
教师巡视指导。
师：
在实验过程中你有什么发现？
为什么？
引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。
同学们刚才玩的开心吗？
你们是怎么玩的？
（引导学生说出：
先猜想，再动手做一做，最后得出结论）
4.教师小结：
同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。
科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明，比如：
科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。
2.说一说，我们身边哪里有科学。
（1）寻找生活中的科学
教师讲述：
游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？
学生举出身边的有科学的例子：
玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。
（2）交流资料，感悟科学。
课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。
（学生交流带来的资料，展示了很多高科技产品，说明这些产品里面有科学。
同学们带来的资料很好，老师也带来一些这方面的资料。
（教师播放当前国际上、中国比较先进的科技方面的录像资料，如：
登月、克隆技术等。
让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。
（3）自由活动：
启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，憧憬科学。
科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？
（老师结合当前比较热门的话题，“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术——太空移民”对科学的未来进行畅想，展现给学生一幅美丽的科学画卷。
老师说出了自己的设想，同学们有什么大胆的设想呢？
那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你的才华吧！
同学们可以一个人活动，也可以小组活动；
可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。
学生自由活动：
有的学生画科学幻想画，有的编科学幻想小故事，有的在静静地想，有的在高声地说；
有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正讨论进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。
教师巡视指导，对学生的想法给予充分的肯定。
有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。
老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作进行完毕，好不好？
我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。
三、课堂评价
通过本节课的学习，老师发现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一名小科学家。
那你觉得同学中谁表现比较出色？
你认为老师表现如何呢？
你对自己的表现满意吗？
把你对自己的评价记录在评价表上吧！
四、布置作业
一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。
课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！
教
学
反
思
教学目标：
提出问题、研究问题、解答问题。
2.认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想像与未来科技有关的内容；
关心日常生活中科技新产品、新事物。
3.学会观察生活中的现象，初步认识我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学准备：
小学科学实验盒。
教学重点：
教案难点：
教学过程：
一、导入新课：
同学们，今天老师给大家表演一个魔术。
在玻璃杯口放一块塑料垫板，垫板肯定不会掉下来，如果在盛水的杯子上覆盖垫板，杯口朝下时，垫板会掉下来吗？
教师做演示实验，学生实验。
这个小实验包含着科学道理，在我们的身边到处都有这样的现象，只要你细心观察，你就会体验到，今天这节课我们就从探究我们身边的科学开始。
二、学习新课：
1.们来做个小实验。
（1）热身活动：
听教师的口令：
（2）学生猜测并说出理由。
（3）分组实验：
按照实验要求，两个同学一组实验。
（4）交流分析实验结果：
自由猜想做在凳子上的同学无法站起来的原因。
（5）教师小结：
至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对，在以后的学习中我们会解决这些问题。
课后，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。
2.验二
（1）实验要求：
（2）学生预测：
隔着什么物体能吹灭蜡烛？
强调实验注意事项：
①瓶子、木块和漏斗与蜡烛的距离必须相等；
②嘴与蜡烛的火焰要在同一水平线上；
这个实验不是比赛吹蜡烛，而是那一种方法能吹灭蜡烛。
小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制变量，进行对比实验，并作好实验记录。
（4）讨论：
教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课后找
更多的实验材料进行研究。
3.验三：
（1）要求：
在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们用两只吸管同时去吸饮料，一只插到饮料里，一只放在杯外，用嘴同时去吸两个吸管，看能否吸到饮料。
（2）学生讨论，然后开始做实验，教师巡视指导。
在实验过程你有什么发现？
（3）学生交流方法：
堵住露在杯外的吸管
用两根细的吸管
杯内的吸管粗些，杯外的吸管细些。
（4）教师小结：
同学们，刚才做游戏和实验的过程中就是研究科学的过程。
科学家在这个过程中有很多的发现和发明，比如：
科学家根据隔着瓶子吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。
（教师播放当前国际、国内比较先进的科技方面的录像资料，如：
太空旅行、克隆技术等。
四、自由活动。
科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，讲给大家听一听。
老师说出了自己的设想，同学们一定也有许多大胆的设想。
那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你才华吧！
老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课后把自己的创作进行完毕，好不好？
通过本节课的学习，老师发现同学们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一群小科学家。
五、拓展活动：
我们以“身边的科学”为主题，进行一次调查活动。
六、板书设计
小结1：
小结2：
小结3：
七、教学反思
这节课同学们都表现的很好，都能很积极的发表自己的看法，有些同学的想法非常的独特，老师备课的不是很完整。
玩具里的科学
一、教材分析：
这一课是按照“玩一玩，说说玩具的特点；
想一想，提出我们感兴趣的问题；
做一做，设计我们喜爱的玩具”三部分内容编排的。
让学生通过玩玩具，用感官观察，创新设计，来满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，使学生体验探究的乐趣，从中初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，自己也能“做科学”。
二、学情分析：
玩具是学生童年的伙伴，对于玩玩具，学生具有非常丰富的经验。
用玩具作为研究对象，符合学生年龄特点。
以前学生只是单纯的玩玩具，从感官上认识玩具，而这节课是要求学生在玩的过程中研究它，通过观察、比较、分析玩具，在玩的过程中了解玩具的特点，能用自己的语言描述玩具的大小、形状、颜色、性能等，这些比较容易，但改进设计玩具对学生有一定的难度，教师要积极参与指导，重要的是让学生体验到对玩具进行改进或设计成功后的喜悦。
三、教学目标：
1.能力目标：
会用感官感知玩具的外形特征，通过改进或设计新玩具，培养学生的创新意识。
2.情感目标：
激发学生的好奇心，培养学生的探究兴趣和问题意识。
体验玩玩具的乐趣。
3.知识目标：
知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征，并会用合适的方式加以描述。
四、重点、难点：
五、教学准备：
教师准备：
玩具、实物投影和部分玩具的构造图等。
学生准备：
各种各样的玩具（每人准备一样）
六、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题
同学们，想玩玩具吗？
（想）今天，这一节课就让我们来痛痛快快地玩个够，让我们看一看，哪位同学是玩玩具的高手，并且能发现其中的奥秘。
（板书课题：
玩具里的科学）
[设计意图：
通过此环节来调动学生的学习积极性，并明确指出在玩玩具的过程中要探索科学的奥秘，让学生来品尝自主学习的乐趣。
]
（二）玩足玩具，发现特点
1.教师谈话，明确活动要求：
大家可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑选老师带来的玩具玩；
可以自己玩，也可以以小组为单位玩。
在玩的过程中，同学们要仔细观察这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩更有趣味，怎样玩有创造性？
在玩的过程中有什么发现和问题，请赶快记录下来，让我们比一比，看一看，谁的收获大？
让学生在玩的过程中养成记录的好习惯，为后面的汇报做好准备。
2.学生玩玩具，教师巡回指导（发给学生的记录单）。
此处给学生充足的时间，尽情地玩，并从中发现问题，提出问题。
把有趣的玩具记录下来：
玩具名称
主要材料
特点
玩法
我的发现
3.交流汇报：
谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？
可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？
（学生交流玩具的特点，在此教师引导学生从玩具的大小.形状.颜色和性能等方面交流。
教师要鼓励学生发言，并适时进行评价）（在此板书:
玩具的特点:
大小.形状.颜色和性能）
同学们说得真好，看来你们不仅会玩玩具，还能在玩的同时学会观察。
[设计意图：
此环节通过玩玩具，培养了学生的观察能力和表达能力，并让学生在汇报中养成良好的听说习惯。
（三）挖掘问题，深入研究
刚才大家了解了很多玩具的特点，也发现了不少的问题。
现在哪个同学愿意提出问题，来考考大家？
（板书：
问题）
2.学生质疑。
3.引导学生尝试解答：
同学们带来的问题可真不少，哪位同学可以解决问题呢？
（学生商讨解答）
同学们可真爱动脑筋。
虽然有些问题我们现在还找不到答案，但老师相信只要同学们认真学习.大胆实践，勤于研究，在今后的学习中一定会得到解决。
（板书：
学习.实践.研究.解决）
通过让学生说说发现的问题，来调动学生的探究欲望，引导学生能够交流在玩中发现的问题，并对学生的回答做出及时的评价。
这一环节不在于彻底解决问题，重点是引导学生敢于提出问题。
（四）设计改进，进行创新
1.提出活动要求：
在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方？
现在，就让你们当一回“小科学家”.“小设计师”，充分发挥你的想象力.创造力，设计或改进一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。
看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性，最新颖！
2.学生小组合作设计。
（或画图纸，或改装自己的玩具……）
3.展示作品：
每个小组在介绍自己的作品的时候，其他的同学可以随机评价。
同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造发明的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品！
这一环节不仅培养了学生的创新能力，还让学生享受了成功的喜悦；
并且让在学生的互相评价中，养成认真观察.认真思考的良好习惯，从而激发了学生热爱科学.学好科学的兴趣。
（五）课外拓展，不断研究
40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开始，课下请你们自己设计制作一个玩具，并且创造一种玩法，下一节课我们再来交流自己的感受。
此环节意在让学生把课上的研究，延伸到课下，从而使学生能够保持研究的热情。
（青岛版五年制）三年级科学上册教学反思
本课是三年级第一单元的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。
玩具是学生的最爱，我在教学中从学生的生活经验入手，
在课堂上让学生玩玩具，通过有趣的玩的活动启发引导学生有所发现、有所思考，在学生自主进行探究的过程中，充分发挥学生的主动性，让学生谈出感受和发现，激发学生的探究欲望。
学生整堂课都是在情绪高涨的状态下进行的，研究的兴趣很高。
教材的教学过程留有很大空间，鼓励学生大胆猜想，自由提出问题，并在研究活动中自已寻找解决问题的方法和答案。
所以我没有把只是传授作为教学的主要任务和目的，更关注学生的学习方式，让学生学会学习、学会探究、学会合作。
学生在玩玩具的过程中发现了很多问题，要提出的问题五花八门、各种各样，有些问题老师根本都想不到。
我也为学生提供了合适的、有结构的、具有开放特征的材料，让学生通过对材料的操作、摆弄和思考受到启发，获取对事物的认识。
在自由活动中的改进和设计一种新玩具，可以看出学生就是小科学家或小设计师。
有的同学设计的玩具很具有创新意义。
学生在玩的过程中兴趣高涨，但是由于是第一次上科学课，尤其是带着玩具来的，学生的纪律没有得到保证，并且有学生光想着玩了，没有把心放到对玩具里得科学的探究上去。
通过本节课的学习,学生初步认识科学这门学科，感受玩具里面有科学，能提出自己感兴趣的问题，借助生活经验，亲自动手实践探究。
通过角色转换，让学生体验学习科学的乐趣,启发学生的创新意识。
但在实施中，学生的互动活动中，可以感觉到个别学生的目的性不够明确,还是单纯的“玩”，观察思考意识的调动需要老师进一步组织。
另外，个别环节给学生的时间不够充足，学生的发现不够深入。
（青岛版五年制）三年级科学上册说课稿
一、说教材：
本课是三年级第一单元“科学在我们身边”的第一课，这节课的教学效果直接影响到今后学生对科学课的认识及学习科学课的兴趣。
玩具是学生的童年伙伴，每个小学生都是在玩玩具中成长的。
对于玩玩具，学生具有非常鲜活的生活经验。
学生通过玩玩具，用感官观察物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望，体验探究的乐趣。
初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。
二、说学情：
本课是三年级科学第一课，作为初入三年级的学生，他们对于科学这个学科尚未认识，他们的理解层面及科学知识的结构还很不全面，因此，本课对于初学者来说，就显得尤其重要。
作为科学教师，就要充分利用这一节课，让学生认识科学学科，充分激发学生对科学的兴趣，兴趣的培养除了玩具这个显性实物之外，我们更应该引导学生通过隐性的方面进行兴趣的培养，如：
引导学生去发
升级会员 