科学中班有趣的水教案Word文件下载.docx

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活动过程：

一、游戏：

看看是什么

1、教师出示两个透明杯子，一杯装水，一杯装沙

2、师：

今天，老师给小朋友们带来了一杯水和一杯沙，我现在要将两个神奇的宝贝藏在它们里面，小朋友们仔细看一看，老师藏了什么宝贝在里面

3、师：

请小朋友说一说，水和沙里都有什么宝贝

4、师：

为什么我们能很快的知道水里藏了什么宝贝，却不知道沙里有什么呢？

（水是

透明的，能一眼看到）

二、游戏：

水宝宝搬家

1、出示一个装了水的塑料盆和碗

老师给小朋友们也准备了几样好玩的工具，我们来认识一下（介绍提供的工具，分别为：

小筐、漏网、塑料袋、有洞塑料袋、小杯子）。

请小朋友们选择自己喜欢的工具来帮助水宝宝，大家动手之前请先卷起袖子，如果桌子上面有积水了，可以用边上的抹布来擦干净。

3、幼儿操作，教师指导

4、请个别幼儿上来讲述自己试验的过程

师：

我们来请小朋友们分享一下自己帮水宝宝搬家的经历。

（用的什么工具？

发生了什么情况？

）

三、游戏：

会变化的神奇水

1、教师出示一杯清水

老师又把水宝宝请来了，这次，要和水宝宝一起变个魔术。

2、教师将奶粉放入杯中搅拌

谁来告诉我，水宝宝怎么了？

（变浑浊了或者变成牛奶了等）为什么水宝宝变色了？

（因为奶粉溶到水里了）

老师也给小朋友们准备了一些神奇材料，我们一起和水宝宝来变魔术吧！

4、幼儿动手操作，教师指导

5、幼儿坐在操作台边，教师进行提问

你们的水都发生变化了么？

小朋友们可以看一看，闻一闻，尝一尝，然后告诉我们大家，你的水宝宝发生什么样的变化了。

请小朋友们一起来尝一尝变了魔

术之后的水宝宝。

四、爱护我们的水资源

1、师：

我们今天和水宝宝做了这么多的游戏，大家都喜欢水宝宝么？

2

3

的水宝宝怎么了？

4

爱护水宝宝？

5

的水宝宝，不让

多有趣的游戏吧。

、师：

小朋友们还知道水宝宝在我们日常生活中的哪些作用？

老师今天还给小朋友们带来了一段视频，我们看一看，视频中、师：

水宝宝怎么了？

什么样的行为会让水宝宝生病？

我们应该怎么、教师总结：

我们在日常生活中要注意节约用水并且爱护好我们身边脏东西污染了它们。

接下来让我们回到教室，继续和水宝宝一起做更

【篇二：

中班科学活动《好玩的水》教学反思】

中班科学活动《好玩的水》教学反思

邹旻衡

中班的孩子对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们去公园玩也最喜欢吹泡泡。

我们怎样将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢?

在“好玩的水”这个主题中，我们设计了关于水几个活动，试图通过幼儿自己的动手尝试和操作，培养他们探索的兴趣，体验科学活动的带来的乐趣。

。

在本学期的科学教学活动中，“来玩泡泡水”这个活动贴近孩子的生活，是孩子们最感兴趣的。

活动前，我给孩子们演示吹泡泡，他们惊奇着、欢呼着。

当看到泡泡从吸管口里一个一个吹出来的时候他们显得特别的兴奋。

在活动前我们考虑到中班的孩子年龄较小，控制的能力有限，有些孩子在吹泡泡的过程中可能会将泡泡水吸到嘴巴里，所以为了防止意外的发生，但又能保证让他们体验自己吹泡泡的乐趣，于是我们决定在吸管的一头做上了标记，让幼儿把有标记的一头插到泡泡液中。

并且先指导孩子们用吸管轻轻吹气。

果然这一准备非常的有必要，后来在活动中孩子们没有一个吸到泡泡水的。

看着孩子们跃跃欲试的样子，我让他们发挥聪明才智猜一猜“泡泡水是怎么来的”。

“买来的，我见过！

”几乎是异口同声。

“今天我们不用买，能不能自己做呢？

”听了我说的话，大家都瞪大了眼睛。

我一一将活动材料介绍给孩子们，现场展示制作泡泡水，然

后让幼儿分组用事先准备的洗涤用品自己调制泡泡水，并尝试着吹泡泡，孩子们吹着自己调制的泡泡水非常开心，同时我还准备了大吸管和小吸管，一些用废旧的电线丝做成不同形状的吹泡泡工具，示范用它们来吹泡泡，让幼儿观察得出这样的结论：

大吸管吹出的泡泡大，小吸管吹出的泡泡小；

吹泡泡的工具虽然形状不同，但吹出的泡泡都是圆形的。

这一环节的设计充分体现幼儿的自主性，让幼儿在自主探索操作中获得经验。

活动最后，我让孩子们带上自己的泡泡水来到操场上玩吹泡泡，启发幼儿观察吹出的泡泡在阳光下是什么样子的。

在吹泡泡的过程中，我发现孩子们吹出来的泡泡立即就破了，这样不利于他们观察泡泡里的美丽世界。

于是，我就增加了一个环节，让幼儿讨论“怎样留住吹出来的泡泡”，这下，孩子们可兴奋了，都用自己的办法去试，有的用手挥，有的用嘴吹，还有的索性站在高高的台阶上吹……孩子们的探索兴趣再次达到高潮。

果然，经过他们的一番努力，泡泡真的飞上天去了，孩子们看得可开心了。

你乐，我乐，泡泡乐！

在本次科学活动中，不仅激发了孩子们探索的兴趣和欲望，而且也使孩子们体验到了成功的喜悦！

在玩泡泡水的活动中，孩子们自己动手探索尝试、观察、比较，激发起强烈的好奇心，而在活动过程中我注重了孩子的相互交流，把问题留给孩子自己解决。

以往我们总是认为，中班的孩子因为年龄小，经验少，语言表达能力差，所以开展探究活动会比较困难。

但这样的活动让我们看到，只要我们选取孩子感兴趣的

对象，又遵循他们探究事物的特点，同样能在中班很好地开展科学探究活动。

【篇三：

中班科学活动好玩的水】

中班科学活动水的秘密说课稿

一、说教材

（一）说教材内容

《新纲要》中指出：

“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。

”而水是幼儿每天都能接触到的、熟悉的、喜欢的东西，幼儿常常利用盥洗的时间玩水，因为他们觉得水很有趣。

针对幼儿的这一特点，我设计了《水的秘密》这一活动，为幼儿创设操作环境，提供丰富的操作材料，充分调动幼儿的眼、脑、手等多种感官，让幼儿在活动中去探索、发现水的秘密，成为主动学习者、探索者。

（二）说幼儿中班幼儿的好奇心和求知欲较强，思维能力和动手能力得到了一定的发展，能运用多种感官感知事物的特性，并能通过简单的实验发现一些神奇的现象。

而玩水又深受幼儿的喜爱，所以我设计了本次活动。

（三）说活动目标

根据中班幼儿的年龄特点和身心发展特点，我从情感、能力和认知这三方面出发，确定了本次活动的目标：

情感目标：

萌发对水的探究兴趣。

能力目标：

感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象。

认知目标：

知道水是无色透明、无味且会流动的。

根据中班幼儿现有的认知水平，我把目标三：

“知道水的无色透明、无味且会流动的”确立为本活动的重点，把目标二：

“感知和发现物体在水中的溶解和沉浮现象”设置为本活动的难点。

（四）说活动准备

根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

”我做了如下准备:

（1）教师材料准备:

盛有清水、牛奶、醋的玻璃杯各一个,三个黑盒色子；

盛有清水的大量杯，筷子，糖

（2）幼儿材料准备:

能盛水的小容器若干；

糖、盐、奶粉等若干；

筷子若干；

泡沫板、羽毛、小石子、玻璃珠、螺丝帽等各种不同质量的物品若干；

记录表（每

组一份）；

抹布

二、说教法:

《纲要》指出,教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者,关注幼儿在活动中的表现和反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。

因此,我采用了以下教法:

1.演示法:

对于科学活动来说,我的演示是有必要的,通过我的讲解演示,可以让幼儿直接观察到各种物品在水中的变化,而且通过我的演示方法,可以避免幼儿在实验中的操作错误。

2.观察指导法：

针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比较合适的，我通过观察幼儿的操作，对幼儿进行相应的指导，帮助有困难的幼儿顺利完成实验。

三、说学法:

《纲要》中指出,要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣。

因此,此次活动中,幼儿的具体学法有:

1.观察法：

观察法主要体现在第一和第二环节，第一环节让幼儿观察几种液体，然后比较并找出水的特点。

第二环节是让幼儿观察实验“糖融化了”，以此来激发幼儿的好奇心，调动幼儿的积极性，为下面幼儿动手操作做铺垫。

2.操作法:

这是此次活动中,幼儿学习活动的主要方法。

新《纲要》指出,教师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与尝试。

因此,我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料,让幼儿在操作的过程中,发现水的各种的秘密。

3.体验交流法:

在探索活动结束后,我组织幼儿进行探讨、交流,发展了幼儿的语言表达能力,也体现了师生互动,幼儿与幼儿的互动。

四、说活动过程

《指南》中指出，幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。

强调教师应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。

因此，我把本次活动分为猜一猜——比一比——做一做——交流总结这四大部分。

首先，我以一种神秘的口吻引出三个黑盒子：

“今天，我给小朋友们带来了

三个神奇的黑盒子，每个盒子里都装了不同的东西，你们想不想知道里面装的是什么呢？

”以此来激发幼儿的好奇心。

然后，我会请几位小朋友上来闻一下，鼓励幼儿根据自己闻到的气味大胆猜测盒子里分别装了什么。

这一环节，我主要是设置了一个悬念，让幼儿通过闻气味去探索盒子里的物体，以此激发幼儿的探究欲，满足自己的好奇心。

接着，我会揭开谜底，让幼儿看看盒子里到底装的是什么，从而验证他们的猜测。

然后，我会让幼儿观察三种液体，并提一下两个问题：

“这几个玻璃杯里分别装的是什么？

”“水和牛奶、醋有什么地方不一样？

”其次，我会请几位幼儿上来品尝一下，而后提问：

你尝的是什么？

它是什么味道？

这一环节我以观察和提问为主，让幼儿运用视觉和味觉来比较水与牛奶和醋的不同，从而发现水是无色无味，透明且会流动的。

第三环节是本活动的重点。

首先，我会对上一环节进行一个小结：

“水是无色透明，没有味道，且会流动的。

”让幼儿对水的特点有一个直观的认识。

然后，我会提问：

“水除了这些特点，还有什么特点呢？

”以此来引发幼儿的思考，调动幼儿已有的知识经验。

接着，我会做“糖溶化了”的实验，让幼儿观察糖在水中的变化，并提问：

“糖怎么了？

”而后，我会给幼儿提供多种材料，让幼儿分组探究哪些物体可以在水中溶解，哪些物体不可以在水中溶解，并作好记录。

在幼儿操作时，我会巡回观察，帮助有困难的幼儿完成实验。

实验结束后，我会让每小组把自己得到的结论说一下，以此来鼓励幼儿大胆的表达自己的观点。

最后，我会根据幼儿的实验，提一下几个问题：

“小石头放进水里后是怎样的？

”“羽毛放进水里后是怎样的？

”“还有哪些放进水里后会浮在水面上呢？

”以此激发幼儿进行进一步探究。

在这一环节中，我先进行操作演示，让幼儿大致了解一下实验的步骤，以免幼儿自己进行操作时出现错误。

接着，我是让幼儿分组探究，完成实验记录表，这既提高了幼儿的自主探究和动手动脑能力，还培养了幼儿的合作精神。

最后，是让幼儿围绕先前的实验现象和我的提问进行深入的探究，去发现水的新秘密。

本环节中，我主要采用了演示、提问、间接指导和个别引导的方法。

最后一环节是交流总结。

在这一环节中，我主要是让幼儿围绕“水具有哪些秘密”进行讨论，让幼儿把在第二和第三环节中的发现大胆的表述出来，从而加

深并巩固幼儿对水的认识。

五、说活动延伸

由于本活动主要是让幼儿感知和发现物体在水中的沉浮现象，并没有做深入的探究，所以，我会把事先准备的材料投放到区角中，让幼儿在空余时间自主去探究水的沉浮现象，找出物体在水中沉浮的原因。