《坐井观天》集体备课教案设计第八周.docx
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《坐井观天》集体备课教案设计第八周
人教课标版二年级语文上册
《坐井观天》集体备课教案
备课教师：
赵梅花苗新玉
执教老师：
赵梅花
授课时间：
2015.10.27
《坐井观天》集体备课教案
（一）
教学目标：
1、运用多种方法认识3个生字。
2、理解“无边无际”、“大话”和“坐井观天”的意思。
3、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
过程4、通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
4、让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
5、通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
教学重点
认识3个生字，课文2——7自然段青蛙和小鸟的对话。
教学难点
理解坐井观天的寓意。
教学准备：
贴图、多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1、课前三分钟：
同学们，我们在识字四里认识了很多成语，现在我们来复习一下。
（课件出示成语，齐读，开火车认读。
）
导入新课：
同学们，老师今天给大家带来了两个好朋友，你们想认识他们吗？
贴图（青蛙和小鸟，青蛙贴在黑板中间一块石头上，小鸟暂时贴在黑板右上方。
）你们喜欢他们吗？
今天，我们将学习一则关于青蛙和小鸟的寓言故事——《坐井观天》。
板书课题。
（坐、井、观、观是壮观、观看的观；天。
）齐读课题。
二、范读课文：
请同学们听老师范读课文，边听边想，这则故事讲了青蛙和小鸟在争论一件什么事情？
抽生回答问题。
（青蛙和小鸟在争论天大小的问题）教师随学生回答板书“天”。
学习生字：
1、学习这个有趣的小故事之前，老师要先考考同学们家庭作业的完成情况，生字预习得怎么样？
有信心接受挑战吗？
今天我们要认识的生字朋友特别少，但是我希望你们也能把最热情的的掌声送给他们、欢迎他们。
2、开火车领拼生字；3、直接读字组词；4、摘苹果游戏巩固识字：
5、指导写字：
师：
小青蛙说：
小朋友，你们识字的本领真棒，写字的本领怎么样呢？
我们一起来见证一下。
指导写字：
还、答。
四、学文感悟
1、故事开头导读第一自然段：
从前，有一只青蛙整天生活在一口井里，在井里生活的无忧无虑，它从来没有去过井以外的地方。
（板画一口井，并把青蛙放在井底的位置。
）
有一天，一只小鸟飞了很远的路，飞累了，落在了井沿上（指明说说井沿的位置）你是怎么知道井沿的意思的？
（我们也可以用图文结合法来理解“井沿”的意思）
青蛙和小鸟在井边展开了对话，谁来读一读故事的开头？
2、青蛙和小鸟到底说了什么呢？
请同学们自由读课文2到7自然段，找出青蛙和小鸟的对话，把青蛙说的话用横线画出来，小鸟说的话用波浪线画出来。
青蛙说一句，小鸟回答一句，这样有问有答才叫对话。
一个人说话不是对话，是自言自语。
听明白了吗？
指生找出三次对话：
师：
小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们读书的成果，谁愿意把你画出的句子读给大家听听？
3、学习第一次对话：
他们的对话可有趣了，谁来读一读第一次对话？
（课件出示）
指名读，指导朗读：
重点指导读出问句：
“你从哪儿来呀？
”；突出“一百多里”。
一百多里呀，说明小鸟飞得特别远，小鸟都有可能飞到哪些地方，飞了这么远呢？
（高山、田野……）飞了这么远，一定很口渴，谁来读一读小鸟的话。
4、学习第二次对话：
师：
小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。
（出示第二次对话）
谁来读一读？
这里有两个词语——大话和无边无际，你知道什么意思吗？
（大话就是吹牛，无边无际是没有边际）现实生活中还有哪些事物可以用无边无际来形容呢？
青蛙根本就不相信小鸟说的话，所以认为他是在吹牛。
谁能试着扮演一下青蛙和小鸟，来读一读他们的对话。
出示图片练说：
小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。
青蛙为什么只看到井口大的天？
再读对话，指导朗读：
“无边无际”“青蛙不相信的语气及小鸟着急努力劝说的语气”。
5、学习第三次对话：
师：
学到这里，大家都已经明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？
（生读）
师：
怎样才能让青蛙知道自己错了呢？
学生回答
师：
对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来（师把青蛙的图片从井底贴到井岩），它会看到什么？
对自己对小鸟说些什么？
生练说……
这还是一只的青蛙。
师：
小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
五、拓展
推荐成语寓言故事：
《画蛇添足》《拔苗助长》《掩耳盗铃》
板书设计
13.坐井观天
小鸟无边无际
天有多大
青蛙井口大
《坐井观天》集体备课教案
（二）
教学目标：
1、运用多种方法认识3个生字。
2、理解“无边无际”、“大话”和“坐井观天”的意思。
3、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
过程4、通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
4、让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
5、通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
教学重点
认识3个生字，课文2——7自然段青蛙和小鸟的对话。
教学难点
理解坐井观天的寓意。
教学准备：
贴图、多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1、课前三分钟：
同学们，我们在识字四里认识了很多成语，现在我们来复习一下。
（课件出示成语，齐读，开火车认读。
）
2、导入新课：
同学们，老师今天给大家带来了两个好朋友，你们想认识他们吗？
贴图（青蛙和小鸟，青蛙贴在黑板中间一块石头上，小鸟暂时贴在黑板右上方。
）你们喜欢他们吗？
（喜欢）今天，我们将学习一则关于青蛙和小鸟的寓言故事——《坐井观天》。
（你们希望在安静的环境中来写课题还是乱哄哄的环境中来写？
那我们保持安静，用心和老师一起来写课题。
）板书课题。
（坐、井、观、
观是壮观、观看的观；天。
）齐读课题。
二、范读课文：
请同学们听老师范读课文，边听边想，这则故事讲了青蛙和小鸟在争论一件什么事情？
抽生回答问题。
（青蛙和小鸟在争论天大小的问题）教师随学生回答板书“天”。
三、学习生字：
1、学习这个有趣的小故事之前，老师要先考考同学们家庭作业的完成情况，生字预习得怎么样？
有信心接受挑战吗？
今天我们要认识的生字朋友特别少，但是我希望你们也能把最热情的的掌声送给他们、欢迎他们。
2、开火车领拼生字：
3、直接读字组词：
4、摘苹果游戏巩固识字：
3、指导写字：
师：
小青蛙说：
小朋友，你们识字的本领真棒，写字的本领怎么样呢？
我们一起来见证一下。
指导写字：
还、答。
写完生字，我们来欣赏一首儿歌放松一下。
间休：
欣赏歌曲《井底的小青蛙》
休息过后，精彩的故事要开始了，准备好了吗？
端坐好。
四、学文感悟
1、故事开头导读第一自然段：
从前，有一只青蛙整天生活在一口井里，在井里生活的无忧无虑，它从来没有去过井以外的地方。
（板画一口井，并把青蛙放在井底的位置。
）有一天，一只小鸟飞了很远的路，飞累了，落在了井沿上，（谁来帮老师把小鸟贴在相应的位置上？
哪是井沿呢？
（指生贴图,把小鸟贴在井沿上。
）你是怎么知道井沿的意思的？
（我们也可以用图文结合法来理解“井沿”的意思）青蛙和小鸟在井边展开了对话，谁来读一读故事的开头？
2、青蛙和小鸟到底说了什么呢？
请同学们自由读课文2到7自然段，找出青
蛙和小鸟的对话，把青蛙说的话用横线画出来，小鸟说的话用波浪线画出来。
青蛙说一句，小鸟回答一句，这样有问有答才叫对话。
一个人说话不是对话，是自言自语。
听明白了吗？
指生找出三次对话：
师：
小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们读书的成果，谁愿意把你画出的句子读给大家听听？
3、学习第一次对话：
他们的对话可有趣了，谁来读一读第一次对话？
（课件出示）
指名读，指导朗读：
重点指导读出问句：
“你从哪儿来呀？
”；突出“一百多里”。
一百多里呀，说明小鸟飞得特别远，小鸟都有可能飞到哪些地方，飞了这么远呢？
（高山、田野?
?
）飞了这么远，一定很口渴，谁来读一读小鸟的话。
2、学习第二次对话：
师：
小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。
（出示第二次对话）
谁来读一读？
这里有两个词语——大话和无边无际，你知道什么意思吗？
（大话就是吹牛，无边无际是没有边际）
现实生活中还有哪些事物可以用无边无际来形容呢？
青蛙根本就不相信小鸟说的话，所以认为他是在吹牛。
谁能试着扮演一下青蛙和小鸟，来读一读他们的对话。
（理解词语的方法：
联系生活）
出示图片练说：
小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。
青蛙为什么只看到井口大的天？
再读对话，指导朗读：
“无边无际”“青蛙不相信的语气及小鸟着急努力劝说的语气”。
4、学习第三次对话：
师：
学到这里，大家都已经明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？
（生读）
a、青蛙笑小鸟说的是错的。
2、青蛙笑自己说的是对的。
c、小鸟笑青蛙错了，还认为自己是对的。
d、小鸟笑自己说天无边无际是正确的。
师：
怎样才能让青蛙知道自己错了呢？
师：
对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来（师把青蛙的图片从井底贴到井岩），它会看到什么？
对自己对小鸟说些什么？
生练说?
?
师：
小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
五、拓展
推荐成语寓言故事：
《画蛇添足》《拔苗助长》《掩耳盗铃》
板书设计
13.坐井观天
小鸟无边无际
天有多大
青蛙井口那么大
《坐井观天》教学反思
《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。
课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。
如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？
以下是我的几点反思。
（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。
通过这三个词来了解课文，穿针引线。
首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：
什么是无边无际？
通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。
教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。
实现对第一次对话的理解。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。
通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。
顺带指出说大话是指：
说夸张，不切实际的话。
但是在具体教学时，我又在思考：
怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。
这个问题一直在困惑着我。
最后我想：
如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？
所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
这两个例子，一个是：
我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。
学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。
我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。
通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。
笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。
文中两个笑。
青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。
另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。
通过对“笑”的揣摩，学生知道了：
不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。
这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。
（二）关于寓意达成的反思
课文的教学目标是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。
语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授，还在于他的教学育人作用。
所以在课文教学的最后环节，需要适当的教学手段让学生意识到：
不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虚心接受别人的意见。
让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。
怎样达到这个效果呢？
所以我设计了一个环节，用多媒体课件，配上动听的音乐，展示小鸟见过的缤纷世界：
飞过广阔的海洋，飞过无边的沙漠，飞过茂密的森林，飞过灿烂的田野，飞过清澈的小溪，也没有看到天的边，而这时的青蛙仍然坐在井底，一抬头只能看到巴掌大的天，此时小鸟的广博见识和井底之蛙的孤陋寡闻形成鲜明的对比，让学生顺理成章的感受到：
外面的世界缤纷多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。
这样潜移默化让学生在学中有所收获。
可以这样说本课的教学突破点是重点词汇，而最终目的是理解寓意。
我从无边无际，大话，笑，着手进入对文本的分析。
进入文本后，我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。
在课文中我着重让小鸟和青蛙，从语言，生活习性等各方面进行了对比。
主要抓以下几个方面。
1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。
”这句话。
这句话中的关键词“天天”“一抬头”让学生理解青蛙的自负，和小鸟的谦虚。
得出结论：
高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。
2、抓青蛙的神态和表情。
文中两个笑。
一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以为是。
另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。
通过分析青蛙的表情让学生自己明辨是非。
3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这则寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。
4、角色体验，进一步加深对课文的理解。
《坐井观天》集体备课教案（三）
教学目标：
1、运用多种方法认识3个生字。
2、理解“无边无际”、“大话”和“坐井观天”的意思。
3、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文，充分发挥想象，初步理解寓意。
过程4、通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
4、让学生通过多种形式的朗读理解寓意。
5、通过学习青蛙和小鸟的对话，让学生懂得学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
教学重点
认识3个生字，课文2——7自然段青蛙和小鸟的对话。
教学难点
理解坐井观天的寓意。
教学准备：
贴图、多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
1、课前三分钟：
同学们，我们在识字四里认识了很多成语，现在我们来复习一下。
（课件出示成语，齐读，开火车认读。
）
2、导入新课：
同学们，老师今天给大家带来了两个好朋友，你们想认识他们吗？
贴图（青蛙和小鸟，青蛙贴在黑板中间一块石头上，小鸟暂时贴在黑板右上方。
）你们喜欢他们吗？
（喜欢）今天，我们将学习一则关于青蛙和小鸟的寓言故事——《坐井观天》。
（你们希望在安静的环境中来写课题还是乱哄哄的环境中来写？
那我们保持安静，用心和老师一起来写课题。
）
板书课题。
（理解“观”的意识）齐读课题。
二、范读课文：
请同学们听老师范读课文，边听边想，这则故事讲了青蛙和小鸟在争论一件什么事情？
抽生回答问题。
（青蛙和小鸟在争论天大小的问题）教师随学生回答板书“天”。
四、学习生字：
1、学习这个有趣的小故事之前，老师要先考考同学们家庭作业的完成情况，生字预习得怎么样？
有信心接受挑战吗？
今天我们要认识的生字朋友特别少，但是我希望你们也能把最热情的的掌声送给他们、欢迎他们。
2、开火车领拼生字：
3、直接读字组词：
4、摘苹果游戏巩固识字：
3、指导写字：
师：
小青蛙说：
小朋友，你们识字的本领真棒，写字的本领怎么样呢？
我们一起来见证一下。
指导写字：
还、答。
写完生字，我们来欣赏一首儿歌放松一下。
间休：
欣赏歌曲《井底的小青蛙》
休息过后，精彩的故事要开始了，准备好了吗？
端坐好。
四、学文感悟
1、故事开头导读第一自然段：
从前，有一只青蛙整天生活在一口井里，在井里生活的无忧无虑，它从来没有去过井以外的地方。
（板画一口井，并把青蛙放在井底的位置。
）有一天，一只小鸟飞了很远的路，飞累了，落在了井沿上，（谁来帮老师把小鸟贴在相应的位置上？
哪是井沿呢？
（指生贴图,把小鸟贴在井沿上。
）你是怎么知道井沿的意思的？
（我们也可以用图文结合法来理解“井沿”的意思）青蛙和小鸟在井边展开了对话，谁来读一读故事的开头？
2、青蛙和小鸟到底说了什么呢？
请同学们自由读课文2到7自然段，找出青
蛙和小鸟的对话，把青蛙说的话用横线画出来，小鸟说的话用波浪线画出来。
青蛙说一句，小鸟回答一句，这样有问有答才叫对话。
一个人说话不是对话，是自言自语。
听明白了吗？
指生找出三次对话：
师：
小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们读书的成果，谁愿意把你画出的句子读给大家听听？
3、学习第一次对话：
他们的对话可有趣了，谁来读一读第一次对话？
（课件出示）
指名读，指导朗读：
重点指导读出问句：
“你从哪儿来呀？
”；突出“一百多里”。
一百多里呀，说明小鸟飞得特别远，小鸟都有可能飞到哪些地方，飞了这么远呢？
（高山、田野?
?
）飞了这么远，一定很口渴，谁来读一读小鸟的话。
2、学习第二次对话：
师：
小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话更精彩，请看屏幕。
（出示第二次对话）
“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
”
“你弄错了，天无边无际，大得很哪！
”
谁来读一读？
这里有两个词语——大话和无边无际，你知道什么意思吗？
现实生活中还有哪些事物可以用无边无际来形容呢？
（大海、草原、沙漠）学完词语应该会运用它，我们学的知识才有用，这叫学以致用，也是一个成语。
青蛙根本就不相信小鸟说的话，所以认为他是在吹牛。
谁能试着扮演一下青蛙和小鸟，来读一读他们的对话。
（理解词语的方法：
联系生活）
出示图片练说：
小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。
青蛙为什么只看到井口大的天？
再读对话，指导朗读：
“无边无际”“青蛙不相信的语气及小鸟着急努力劝说的语气”。
4、学习第三次对话：
师：
学到这里，大家都已经明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？
（生读）
师：
怎样才能让青蛙知道自己错了呢？
学生回答
师：
对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来（师把青蛙的图片从井底贴到井岩），它会看到什么？
对自己对小鸟说些什么？
生练说?
?
师：
小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
五、拓展
推荐成语寓言故事：
《画蛇添足》《拔苗助长》《掩耳盗铃》
板书设计
13.坐井观天
小鸟无边无际
天有多大
青蛙井口那么大
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