Thisismyteacher文档格式.docx
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Ihaveafootball.
Ilikesport.
Weareatschool.
Thankyou.
Weareintheclassroom.
(为学习本课新单词做好铺垫。
)
3、创设情境,对话练习。
(1)看到学生桌子上的照片,进行如下对话:
T:
((夸张的语气)Wow!
Whatanicepicture.MayIhavealook?
S:
Sure,hereyouare.
Whoisshe?
Sheismymother.
Whoishe?
Heismyfather.
(2)、同桌用照片进行问答练习。
(帮助学生适应英语语感,回顾旧知,预设新知。
二、学习新知
1、创设情境,故事引入。
Asheepandagiraffe
一天,Agiraffegotoasheep’shome.他边敲门边问:
MayIcomein?
Thesheep问:
Whoisit?
Thegiraffe回答:
Iamagiraffe.Thesheep赶紧说:
Pleasecomein.Thegiraffe进来后对sheep说:
Let’sgotothezoo.Thesheep高兴地说:
Ok,Let’sgo.路上,他们看见一棵大树,树上的叶子嫩嫩的、绿绿的,都想吃,可是Thesheepistooshort.(用手压低)够不着,Thegiraffe得意的对Thesheep说:
Iamtall.(踮起脚尖,手抬高放在头顶)Icaneatthem.Youareshort,(身体下蹲)youcan’t.Thesheep很难过,突然他发现前面有一个大院子,围墙上安了一个小门,里面到处都是青草,这下,Thesheep得意的对giraffe说:
Iamshortandthin.(伴以体态语)Icaneat.Youaretallandfat.(伴以体态语)Nowyoucan’t.可见,每个人都有长处和短处,不能以己之长比别人之短。
(借助故事激发兴趣,对所学的句型进行复习,同时又与将要学习的知识很自然地衔接,是对旧知的巩固和对新知的铺垫,可为后面的学习奠定基础。
2、学习单词。
(1)学习tall
(1)、画一位手拿书本和教杆的女教师。
进行如下对话:
T:
Whoisshe?
S:
Sheismyteacher.
Yes,sheisateacher.Sheistall.(伴以体态语)
(2)、板书Sheistall.将tall用横线标出。
(3)教读数遍。
(4)情境中操练。
(手指班上个子高的学生)反复说如下句型:
Sheistall.Heistall.Youaretall.
(5)、指名说:
He/Sheistall.
(6)、用myteacher/father/mother/friend/classmate/schoolmate做替换练习。
(由旧引新,为学习新知做好铺垫。
逐步达标,化难为易。
(2)、用同样的方法学习short,fat,thin.
(3)、领读单词数遍。
(4)、指导拼写。
(
(1))贴词汇卡片:
footballtall,sportshort,atfat,thankinthin.进行对比记忆。
(
(2))组内讨论、交流。
((3))汇报方法。
在at前面加上f就变为fat。
(5)、制作单词卡片。
(6)、听录音看书跟读。
三、巩固练习
1玩单词卡片。
同桌二人将单词卡片放在一起,把人物单词和形容词分开。
轮流揭卡片,每次揭一张人物卡片和一张形容词卡片,用卡片上的单词说一句话,如:
Mymotheristhin.Myteacherisshort等。
说对就得到这两张卡片,说不出来就将卡片放下,最后谁的单词卡片多,谁就获胜。
(小学生好奇心强,好动、爱玩,把教学内容与游戏表演结合起来让学生在玩中学,在学中玩,积极主动地参与课堂,学生很快就掌握了新的知识。
2、掷骰子游戏。
选一名学生与老师各掷一次骰子,看点数确定对象说句子。
如老师掷出3,3号学生站起来,老师根据该学生的实际情况说:
Heistall.学生再掷一次,由3号学生根据点数描述下一个学生,如:
Sheisthinandshort.
(学生热情很高,在轻松愉悦的氛围中学习,印象深刻,过后也不会忘记。
说的能力得到了提高。
3、听录音圈图片。
听录音,在老师事先发的能表明人物特征的图片上,圈出与录音内容相一致的图片。
(培养学生的听力。
4猜谜游戏。
(1)、叫几名学生到讲台前面,老师描述其中的一名学生,让其他学生猜是谁。
Sheisfatandtall.Whoisshe?
也可以让学生描述自己的朋友,其他学生猜。
Heismyfriend.Heisshortandthin.Whoishe?
(2)将一名学生的眼睛蒙住,另外一名学生与他握手,蒙眼睛的学生通过提问判断和他握手的学生是谁。
Isheaboy?
Ishetallorshort?
Ishefatorthin?
(学生对猜谜语很感兴趣,在猜谜中,听说能力得到了锻炼。
教学反思:
小学英语教学的任务是:
培养学生综合的语言运用能力。
因而在教学时,教师要把培养学生的兴趣放在首位,通过创新教材的呈现方式,创设栩栩如生的生活化的语言情境,让学生在享受生活乐趣的同时,自然进入语言学习的佳境中,对语言学习充满了期待,从而发挥主体性。
课前热身在巩固旧知、预设新知的同时,要把学生的心牢牢抓住,可采取唱歌、读韵律诗、猜谜、讲故事等多种形式来激发兴趣,为后面学习奠定基础。
。
如本节课教学时,先唱:
Whatdoyoulike?
为学习本课句型Whatdoyouwant?
做好铺垫,抓住学生喜欢听故事的心理,设计了Asheepandagiraffe这个故事,学生个个兴趣盎然,边听故事边复习了所学句型,在特定的情境中理解了新知。
巩固练习要抓住“趣”字,设计学生喜欢做的各种游戏,如本课设计了玩单词扑克、掷骰子、猜谜语等游戏,让学生多种感官参与,在玩中学,在学中玩。
这种轻松愉悦的情境使学生过后也不会忘,真正达到了学以致用的目的,学生综合的语言运用能力也得到了提高。
Atthegreengrocer’s
第一课
1、能听说读写单词:
greens,celery,cherries,niceandsweet.
2、会用Whatdoyouwant?
来询问别人的需要以及Wewantsomevegetables.Iwouldlikecherries.等句型来表达自己的需要。
3、会用……is/areexpensive.表达自己的想法。
4、学会与他人合作。
教学重难点:
单词greens,celery,cherries,niceandsweet.
句型Whatdoyouwant?
Iwant/wouldlikesomecherries/celery等。
单词的拼写及句子的熟练应用。
水果、蔬菜图片及单词卡片,一张水果蔬菜店的张贴画,画有水果、蔬菜的迷宫图及一些实物。
学具准备:
画有水果、蔬菜的图片、迷宫图,骰子。
一、热身
1、Let’tchant:
Whatdoyoulike?
(通过节奏明快、押韵巧妙地歌谣引入,吸引注意力,拉近师生间的距离。
2、猜谜游戏:
叫一名学生上来,从水果、蔬菜图片中抽取一张,让其他学生猜。
Ss:
Isitfruit?
S1:
Yes.
Isitred?
No.
Isityellow?
Yes.
Isitbanana?
Yeah!
Youareright.
(通过猜谜语调动学习积极性,学生都爱表现,不服输,都希望答案是自己说出来的,就会积极思考,大胆发言。
主动融入新知识的学习中。
3、师生对话练习。
如:
What’syourfavouritefruit/vegetable?
Doyouliketomato?
(回顾学过的单词和句型,为学习新知做好铺垫。
(一)学习单词
1、介绍greens
(1)、快速出示画有黄瓜的图片,提问:
Whatisit?
Itisacucumber.
Whatcolourisit?
Itisgreen.
Yes,itisgreen.
(2)板书green.
(3)、取出画有青菜的图片问:
Whatarethese?
Theseare(
停顿、小声以引起学生的注意)somegreens.
(4)、在green旁边板书greens。
教读数遍。
(5)、指名读,说句子。
Ilikegreens.Idon’tlikegreens.
(6)、指导拼写。
(由已学单词green引出greens,学生不但会用,而且很快掌握了写法。
2、用同样的方法教学celery,cherries.
3、介绍niceandsweet.
(1)、取出画有苹果的图片,显出很高兴地样子说:
Wow!
apple,Ilikeappleverymuch.Itismyfavouritefruit.Itis(停顿、带上表情)niceandsweet.
(2)、教读后指名用niceandsweet说话。
(逐步达标,化难为易,利用图片,形象直观,体态语的运用便于学生理解。
(二)、学习句型
1、学习单词greengrocer’s
(1)、指名让学生将水果、蔬菜单词分类贴在黑板上,引导说:
Thesearefruits.Thosearevegetables.
(2)、提问:
Wherecanwebuyvegetablesandfruits?
Oh,Iknow.Wecanbuyvegetablesandfruitsinthegreengrocer’s.
(3)、展示水果蔬菜店的张贴画,向学生介绍:
Look!
Thisisagreengrocer’s.Therearemanyvegetablesandfruitsinit.
(让学生在情境中理解运用greengrocer’s。
2学习句型
(1)创设情境:
Weareatgreengrocer’s.Whatdoyouwant?
Iwantsomecherriesandbananas.I’dlikesomegreensandapples.
(2)、教读句型。
(3)、生生对话。
(4)、师生对话。
老师端着装有水果蔬菜图片的盘子,走到学生跟前和学生进行如下对话:
Hello!
Whatdoyouwant?
Iwantsomegreens.
Hereyouare.(将青菜图片送给学生)
Thankyou.
Hi,Whatdoyouwant?
S2:
Iwouldlikesomecherries.
Hereyouare.(将樱桃图片作为奖励送给学生)
Thankyou.……
(学生特别在乎老师送的礼物,所以个个情绪高涨,积极主动地参与到老师创设的情境中,所学句型运用自如,听说能力得到了提高。
)
(三)、介绍单词expensive,并练习用expencive说话。
1、出示几个标有价格的图片,边出示边用英语说价格,如:
apple,twoyuan.peach,threeyuan.pear,oneyuan.
2、突然出示价格很贵的樱桃,说:
cherries,eightyuan.(夸张的语气)Wow,howexpensive.!
Thecherriesareexpensive.
3、教读expensive,并指导拼写。
4、用expensive练习说话。
(在情境中学习新知,既减少了中文的翻译,又使学生便于理解,印象深刻,运用自如。
(四)、听录音,看书跟读。
1、听录音圈图形。
根据录音内容圈出对应的蔬菜或水果。
Whatdoyouwant?
Iwantsomecauliflowers.(圈出图中的菜花)……
2、玩“走迷宫”游戏。
(1)、师生玩
在黑板上贴上画有水果蔬菜的迷宫图,叫一名学生和老师各掷一次骰子,看点数前进,进行问答练习。
学生掷出3,向前进3步,老师问:
Whatdoyouwant?
学生根据此时所在格内的图形(如一些樱桃)回答:
IwantsomecherriesorIwouldlikesomecherries.
(2)、同桌玩
3、表演
自由结合,分角色表演。
(小学生的特点是好动,爱表现。
让他们表演,大大激发了他们内在的表达欲望,兴趣很浓,积极参与到对话活动中,加深了本课句型的理解。
四、教学反思:
通过本节课的教学使我深刻体会到:
课堂上,教师要大胆创新,既要抓住教材,把握教学重难点及知识的内在联系;
又要“丢掉”教材,挖掘教材的趣味因素,让学生积极主动地参与到语言学习中。
课前热身要注意激发学生的学习兴趣,把学生的心吸引到课堂上,在巩固旧知的同时,为新知的学习做好铺垫。
词汇教学要改变老师教、学生学这种情况,要教给学生一定的学习方法,如:
据音猜词法、对比法、添加法等。
让学生在与同伴交流中找出适合自己的记忆方法。
对话是一定情境下的习惯性语言,脱离了情境,对话就会失去了意义。
在教学中,我们不可能将真实的生活情境搬入课堂,但需要模拟真实的情境,创设接近生活的真实语言环境。
这样既加深了学生对语言的理解,又使其更自觉、积极地投入到英语的交际活动中去,以后遇到同样的情境,学生就会脱口而出,达到了学以致用的目的。
巩固练习时要设计学生喜欢的各种游戏活动,如猜谜、表演、玩单词扑克等,让学生多种感官参与,在玩中用,用中玩,使所学知识得到内化。
总之,只要我们敢于大胆探索、尝试、实践,相信总有一天,能让英语这片“僻壤之地”开花、结果。
歌谣一:
Let’schant.
Pickanapple,pickapear.
Pickabananagivebear.
Wearesinging,wearedancing.
Wearejumpinghappily.
歌谣二:
Look,look,thisisagoodbook.
Thereisaroominthebook.
Andafootintheboot.
Look,look,thatisagoodhook.
Let’sgotothelake.
Hooksomefishtocook.
歌谣三
Let’ssing
AEIOU
AEIOAEIOU
AEAEAEIOU
Hahahaha
IcansaymyAEIOU.