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1、I have a football. I like sport. We are at school . Thank you. We are in the classroom.（为学习本课新单词做好铺垫。） 3、 创设情境，对话练习。（1）看到学生桌子上的照片，进行如下对话：T:（夸张的语气）Wow! What a nice picture. May I have a look?S:Sure, here you are.Who is she ?She is my mother.Who is he ? He is my father.（2）、同桌用照片进行问答练习。 （帮助学生适应英语语感，回顾旧

2、知，预设新知。二、 学习新知1、 创设情境，故事引入。A sheep and a giraffe 一天，A giraffe go to a sheeps home. 他边敲门边问：May I come in ? The sheep 问：Who is it ? The giraffe 回答：I am a giraffe. The sheep 赶紧说：Please come in . The giraffe 进来后对 sheep 说：Lets go to the zoo. The sheep 高兴地说：Ok, Lets go.路上，他们看见一棵 大树，树上的叶子嫩嫩的、绿绿的，都想吃，可是The

3、sheep is too short.（用手压低） 够不着，The giraffe 得意的对 The sheep 说：I am tall.（踮起脚尖，手抬高放在头顶） I can eat them. You are short, （身体下蹲） you cant. The sheep 很难过，突然他发现前面有一个大院子，围墙上安了一个小门，里面到处都是青草，这下，The sheep 得意的对 giraffe 说：I am short and thin.（伴以体态语） I can eat. You are tall and fat.（伴以体态语） Now you cant. 可见，每个人都有长处和

4、短处，不能以己之长比别人之短。（借助故事激发兴趣，对所学的句型进行复习，同时又与将要学习的知识很自然地衔接，是对旧知的巩固和对新知的铺垫，可为后面的学习奠定基础。2、 学习单词。（1）学习tall（1）、画一位手拿书本和教杆的女教师。进行如下对话： T: Who is she? S: She is my teacher. Yes, she is a teacher. She is tall.（伴以体态语） （2）、板书She is tall.将tall 用横线标出。（3）教读数遍。（4）情境中操练。（手指班上个子高的学生）反复说如下句型： She is tall. He is tall. Yo

5、u are tall. （5）、指名说：He/She is tall. （6）、用 my teacher/ father/mother/friend/classmate/schoolmate 做替换练习。,（由旧引新，为学习新知做好铺垫。逐步达标，化难为易。（2）、用同样的方法学习short, fat,thin.（3）、领读单词数遍。（4）、指导拼写。（1）贴词汇卡片：football tall , sport short , at fat , thank in thin.进行对比记忆。（2）组内讨论、交流。（3）汇报方法。在at前面加上f 就变为fat。（5）、制作单词卡片。（6）、 听录音

6、看书跟读。三、巩固练习1玩单词卡片。 同桌二人将单词卡片放在一起，把人物单词和形容词分开。轮流揭卡片，每次揭一张人物卡片和一张形容词卡片，用卡片上的单词说一句话，如：My mother is thin. My teacher is short等。说对就得到这两张卡片，说不出来就将卡片放下，最后谁的单词卡片多，谁就获胜。（小学生好奇心强，好动、爱玩，把教学内容与游戏表演结合起来让学生在玩中学，在学中玩，积极主动地参与课堂，学生很快就掌握了新的知识。2、 掷骰子游戏。 选一名学生与老师各掷一次骰子，看点数确定对象说句子。如老师掷出3，3号学生站起来，老师根据该学生的实际情况说：He is tall

7、.学生再掷一次，由3号学生根据点数描述下一个学生，如：She is thin and short.（学生热情很高，在轻松愉悦的氛围中学习，印象深刻，过后也不会忘记。说的能力得到了提高。3、 听录音圈图片。 听录音，在老师事先发的能表明人物特征的图片上，圈出与录音内容相一致的图片。（培养学生的听力。4猜谜游戏。（1）、叫几名学生到讲台前面，老师描述其中的一名学生，让其他学生猜是谁。She is fat and tall. Who is she ?也可以让学生描述自己的朋友，其他学生猜。He is my friend. He is short and thin. Who is he ?（2）将一名

8、学生的眼睛蒙住，另外一名学生与他握手，蒙眼睛的学生通过提问 判断和他握手的学生是谁。Is he a boy ? Is he tall or short ? Is he fat or thin ?（学生对猜谜语很感兴趣，在猜谜中，听说能力得到了锻炼。 教学反思：小学英语教学的任务是：培养学生综合的语言运用能力。因而在教学时，教师要把培养学生的兴趣放在首位，通过创新教材的呈现方式，创设栩栩如生的生活化的语言情境，让学生在享受生活乐趣的同时，自然进入语言学习的佳境中，对语言学习充满了期待，从而发挥主体性。课前热身在巩固旧知、预设新知的同时，要把学生的心牢牢抓住，可采取唱歌、读韵律诗、猜谜、讲故事等多

9、种形式来激发兴趣，为后面学习奠定基础。如本节课教学时，先唱：What do you like ?为学习本课句型 What do you want?做好铺垫，抓住学生喜欢听故事的心理，设计了A sheep and a giraffe 这个故事，学生个个兴趣盎然，边听故事边复习了所学句型，在特定的情境中理解了新知。巩固练习要抓住“趣”字，设计学生喜欢做的各种游戏，如本课设计了玩单词扑克、掷骰子、猜谜语等游戏，让学生多种感官参与，在玩中学，在学中玩。这种轻松愉悦的情境使学生过后也不会忘，真正达到了学以致用的目的，学生综合的语言运用能力也得到了提高。 At the greengrocers第一课1、

10、能听说读写单词：greens, celery, cherries, nice and sweet.2、 会用What do you want ?来询问别人的需要以及We want some vegetables. I would like cherries. 等句型来表达自己的需要。3、 会用 is/ are expensive.表达自己的想法。4、 学会与他人合作。教学重难点：单词greens, celery, cherries, nice and sweet. 句型What do you want ? I want /would like some cherries/celery等。单词的

11、拼写及句子的熟练应用。水果、蔬菜图片及单词卡片，一张水果蔬菜店的张贴画，画有水果、蔬菜的迷宫图及一些实物。学具准备：画有水果、蔬菜的图片、迷宫图，骰子。一、 热身1、 Lett chant: What do you like? （通过节奏明快、押韵巧妙地歌谣引入，吸引注意力，拉近师生间的距离。2、 猜谜游戏： 叫一名学生上来，从水果、蔬菜图片中抽取一张，让其他学生猜。 Ss: Is it fruit ? S1: Yes. Is it red ? No. Is it yellow ?Yes. Is it banana ? Yeah ！ You are right .（ 通过猜谜语调动学习积极性，

12、学生都爱表现，不服输，都希望答案是自己说出来的，就会积极思考，大胆发言。主动融入新知识的学习中。3、 师生对话练习。 如：Whats your favourite fruit / vegetable ? Do you like tomato ?（回顾学过的单词和句型，为学习新知做好铺垫。（一） 学习单词 1、介绍greens （1）、快速出示画有黄瓜的图片，提问： What is it ?It is a cucumber. What colour is it ? It is green . Yes, it is green. （2）板书 green. （3）、取出画有青菜的图片问：What a

13、re these ? These are（ 停顿、小声以引起学生的注意）some greens. （4）、在green 旁边板书 greens。教读数遍。（5）、指名读,说句子。I like greens. I dont like greens.（6）、指导拼写 。（由已学单词green 引出 greens,学生不但会用， 而且很快掌握了写法。2、用同样的方法教学celery, cherries.3、介绍 nice and sweet .（1）、取出画有苹果的图片，显出很高兴地样子说：Wow !apple, I like apple very much. It is my favourite

14、fruit . It is （停顿、带上表情） nice and sweet. （2）、教读后指名用nice and sweet 说话。（逐步达标，化难为易，利用图片，形象直观，体态语的运用便于学生理解。（二）、学习句型1、学习单词greengrocers（1）、 指名 让学生将水果、蔬菜单词分类贴在黑板上，引导说：These are fruits. Those are vegetables. （2）、提问：Where can we buy vegetables and fruits ? , Oh, I know . We can buy vegetables and fruits in th

15、e greengrocers. （3）、展示水果蔬菜店的张贴画，向学生介绍：Look ! This is a greengrocers. There are many vegetables and fruits in it. （让学生在情境中理解运用greengrocers。 2 学习句型 （1）创设情境：We are at greengrocers. What do you want ? I want some cherries and bananas. Id like some greens and apples. （2）、教读句型。 （3）、生生对话。 （4）、师生对话。老师端着装有水果

16、蔬菜图片的盘子，走到学生跟前和学生进行如下对话： Hello! What do you want ? I want some greens. Here you are.（将青菜图片送给学生） Thank you. Hi , What do you want ?S2: I would like some cherries. Here you are.（将樱桃图片作为奖励送给学生） Thank you. （学生特别在乎老师送的礼物，所以个个情绪高涨，积极主动地参与到老师创设的情境中，所学句型运用自如，听说能力得到了提高。 ） （三）、介绍单词 expensive,并练习用expencive 说话。

17、 1、出示几个标有价格的图片，边出示边用英语说价格，如：apple, two yuan. peach, three yuan . pear , one yuan .2、突然出示价格很贵的樱桃，说：cherries, eight yuan. （夸张的语气）Wow, how expensive.! The cherries are expensive. 3、教读expensive,并指导拼写。 4、用expensive 练习说话。 （在情境中学习新知，既减少了中文的翻译，又使学生便于理解，印象深刻，运用自如。（四）、听录音，看书跟读。 1、听录音圈图形。根据录音内容圈出对应的蔬菜或水果。 What

18、 do you want ？ I want some cauliflowers.（圈出图中的菜花）2、玩“走迷宫”游戏。 （1）、师生玩 在黑板上贴上画有水果蔬菜的迷宫图，叫一名学生和老师各掷一次骰子，看点数前进，进行问答练习。学生掷出3，向前进3步，老师问：What do you want ?学生根据此时所在格内的图形（如一些樱桃）回答：I want some cherries or I would like some cherries.（2）、同桌玩3、表演 自由结合，分角色表演。 （小学生的特点是好动，爱表现。让他们表演，大大激发了他们内在的表达欲望，兴趣很浓，积极参与到对话活动中，加深

19、了本课句型的理解。四、教学反思：通过本节课的教学使我深刻体会到：课堂上，教师要大胆创新，既要抓住教材，把握教学重难点及知识的内在联系；又要“丢掉”教材，挖掘教材的趣味因素，让学生积极主动地参与到语言学习中。课前热身要注意激发学生的学习兴趣，把学生的心吸引到课堂上，在巩固旧知的同时，为新知的学习做好铺垫。词汇教学要改变老师教、学生学这种情况，要教给学生一定的学习方法，如：据音猜词法、对比法、添加法等。让学生在与同伴交流中找出适合自己的记忆方法。对话是一定情境下的习惯性语言，脱离了情境，对话就会失去了意义。在教学中，我们不可能将真实的生活情境搬入课堂，但需要模拟真实的情境，创设接近生活的真实语言环

20、境。这样既加深了学生对语言的理解，又使其更自觉、积极地投入到英语的交际活动中去，以后遇到同样的情境，学生就会脱口而出，达到了学以致用的目的。巩固练习时要设计学生喜欢的各种游戏活动，如猜谜、表演、玩单词扑克等，让学生多种感官参与，在玩中用，用中玩，使所学知识得到内化。总之，只要我们敢于大胆探索、尝试、实践，相信总有一天，能让英语这片“僻壤之地”开花、结果。歌谣一：Lets chant.Pick an apple , pick a pear .Pick a banana give bear.We are singing, we are dancing.We are jumping happily.歌谣二：Look , look , this is a good book .There is a room in the book.And a foot in the boot.Look , look, that is a good hook.Lets go to the lake .Hook some fish to cook.歌谣三Lets sing A E I O UAE IO AEIOUAE AE AEIOUHa ha ha haI can say my AEIOU.