人教版英语九年级全一册教案Unit6 SectionA1a2dWord下载.docx
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Itwasinventedby...Whatwas/isitusedfor...?
Itwas/isusedfor...从活动和内容上看，2a要求学生听对话谈论三项发明，并按所听顺序为其排序；
2b需要学生听懂发明的用途，补全表格。
2c要求学生结伴谈论听力中的发明用途。
2d作为示范性对话，介绍了生活中随处可见的小发明-拉链。
【通过本单元的学习学生需掌握哪些综合技能】
通过本单元的学习使学生学会谈论各种发明的历史，熟练使用被动语态。
教学目标
语言知识目标：
1.熟练使用以下词汇、短语和句型：
单词:
heel,scoop,electricity,style,project,pleasure,zipper,daily,website,pioneer,list,mention
短语:
beusedfor，thinkof，haveapoint
句型：
—Whenwasthetelephoneinvented?
—Ithinkitwasinventedin1876.
Whataretheyusedfor?
Canyouhelpmethinkofaninvention?
Isitreallysuchagreatinvention?
Thinkabouthowoftenit'
susedinourdailylives.
Thepioneersofdifferentinventionswerelistedthere.
Atthattime，itwasn'
tusedwidely.
2.听说训练：
通过对听力材料的深度挖掘，提高口语技能。
情感态度价值观目标：
通过听说训练，让学生了解各种发明的历史，增加常识了解，也培养激发学生的创造力，希望能够自己设计创造发明。
教学重难点
教学重点：
1.掌握SectionA1a-2d所有重点单词，短语和句型。
2.一般过去时的被动语态。
教学难点：
一般过去时的被动语态
建议教法
情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式：
P--呈现（语言输入）
P--操练（1.机械操练2.听力训练）
P--运用（语言输出）
设置情景意义操练
设计听后活动任务，先模仿再迁移
总结，听后设置任务提升学生语言运用能力
教学流程
（详见相应教学活动设计）
教学评价
1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。
2.听中的活动设计遵循语言规律，由易到难逐层递进，充分体现语言输入到语言输出的完整过程。
3.听后的活动设计体现对文本内容的深度挖掘和文本再构，体现了对学生思维品格的训练与培养。
步骤
过程
措施（教师活动与学生活动）
目的
持续性评价
DELC4
1
预备与激活先期知识
Step1
GreetingandLeadingin（3mins）
T:
Wehaveinventionseverywhere.Inventionsmakeusliveeasilyandhappily.Withoutinventions，ourliveswillbemuchmoredifficult.DoyouknowthefourgreatinventionsinancientChina?
（Showthefourinventionsonthescreen）Doyouknowwhentheywereinventedandwhoinventedthem?
Today，wewillknowaboutafewinventionsandtalkaboutthehistoryofthem.（Showthepicturesoffourinventionsonthescreen：
acar，aTVset，atelephone，andacomputer.）
通过对中国古代四大发明，了解中国文化，激发学生兴趣，同时引入世界上一些重要的发明，引入本堂课课题。
1.通过课前的预习，培养学生的“IIQEE”学习策略
2.学生是否能整体感知本堂课内容。
附：
教学活动设计
DELC5
2
获取新知识
Step2
Pre-listening
（听前）（3mins）
Step3
While-
listening
（听中）
（7mins）
Doyouknowwhenthetelephonewasinvented?
Ss:
Itwasinventedin...
Howaboutthecar/computer/TV?
Itwasinventedin…
1aLookatthethingsbelow.Inwhatorderdoyouthinktheywereinvented?
Discussthemwithyourgroup.Thennumberthem【1-4】
（1=first,4=last）.
A:
IthinktheTVwasinventedbeforethecar.
B:
Well,IthinktheTVwasinventedafterthecar.
Checkanswers:
4213
1bListenandmatchtheinventionswiththeyears.
1.readtheyearsaloud
2.listenandcheckanswers:
dacb
3.followthetape
G
感知核心句型:
Thetelephonewasinventedin...
为后续听力做准备和铺垫，培养学生听前预测和
聚焦关键信息和关注细节问题的听力策略
培养学生听前预测和聚焦关键
信息和关注细节问题的听力策略
学生是否能熟悉核心句型
1.学生是否能听懂目标词汇与基本句型。
2.学生是否能用目标词汇回答问题。
3.学生是否能通过听音模仿朗读课文
DELC6
3
深度加工知识
Step4
Post-
listening（听后）（5mins）
1cpairwork
T:
Let'
spracticetheconversationwithyourpartner.
Whenwasthetelephoneinvented?
B:
Ithinkitwasinventedin1876.
进一步巩固听力内容，拓展学生思维
结合听力内容，进行目标句型学习与操练。
学生是否能用目标词汇和句型创编新的对话。
Step5
Pre--listening（听前）
（3mins）
Wehavelearnedaboutsomeusefulinventions,thenwewillseesomespecialinventionsin2a.Canyouguesswhattheyareusedfor?
Theyareusedfor…
结合听力内容，进行目标句型的结合与操练
学生是否能用已学的目标词汇或句型回答问题
Step6
（听中）（7mins
1.Listenandnumbertheinventionsin2a.
2.Checktheanswerswiththeclass:
312
3.Listenagainandcompletethechartbelowin2b.
4.SslistenandthenplaytherecordingfortheSstochecktheanswers:
changing,inthedark,serving
1.通过听力练习巩固并检测学生所学的目标词汇及句型是否掌握。
2.通过听力原文听音模仿，进一步巩固所学的目标语言。
1.学生是否能听懂目标词汇及句型
2.学生是否能通过听音模仿朗读课文。
Step7
Makeconversationsusingtheinformationin2aand2b.
A:
Whataretheyusedfor?
Theyareusedfor...
Ssmaketheirownconversationswithhisorherpartner.Thenletsomepairsactouttheirconversations.
创编新的对话，巩固拓展学生词汇及语言能力。
学生能运用所学目标词汇，创编新的对话
DELC7
4
评价学生学习
Step8
Role-play
Step9
Languagepoints
1.LetSsreadtheconversationin2d.
1）判断正误T或F；
2）根据对话内容填空；
3）回答问题。
1）IsthesubjectforPaul'
sschoolproject“inventionsthatchangedtheworld.”？
（F）
2）RoyadvisePaultotalkaboutthe_zipper．
3）Whenwasthezipperinvented？
Andwhoinventedit?
The_zipper_was_invented_by_Whitcomb_Judson_in_1893.
2.LetSsreadthedialoguein2d.
3.LetSspracticetheconversationinpairs.Thentrytoactouttheconversationinfrontoftheclass.
Somekeypoints
1.IthinktheTVwasinventedbeforethecar.
这是一个think后面跟了一个宾语从句。
因为主句是一般现在时态，从句根据句意用了一般过去时态。
wasinvented意为“被发明”，此结构为一般过去时的被动语态。
一般过去时的被动语态的结构为“was/were+及物动词的过去分词”。
Thesetreeswereplantedlastyear.
Thetoycarwasboughtyesterday.
2.Whataretheyusedfor?
beusedforsth./doingsth.意为“被用来做某事”，表示用途或目的，后接名词或动名词，相当于beusedtodosth
Clothesareusedforkeeping（=tokeep）warm.
Woodcanbeusedforbuilding（=tobuild）houses.
Thestickisusedtowriteontheblackboard.
3.invent做动词，意为“发明，创造”，指发明以前没有的新东西。
当物做主语时，常用被动语态。
invention名词，意为“发明物”,可数名词；
inventor名词，意为“发明家，发明者”，可数名词。
Edison,agreatinventor,inventedmanygreatinventionsduringhislife.
1.通过阅读Roleplay，学生能
通过寻找细节，达到掌握对话大意。
2.通过模仿朗读，以及表演
对话，达到语言真实运用的
目的。
3.有能力的学生可以在
对话原文的基础上创编新的对话，并进行表演，进一步培养巩固学生英语学习兴趣，也检查学生是否掌握当堂课要求达到的教学目标
学生是否能掌握对话大意，是否能举一反三，熟练运用目标句型。
Step10
Summary
Step11
Exercise
1.Ssrememberwhattheyhavelearnedandsaythekey
Wordsbyamind-map.
3.Dosomeexercise
一、单选
1.—Thepen________toyoubyNancy，soyoucanaskher.
—Thankyou.Iwillaskher.
A．gave B．wasgiven
C．wasgivingD．hadgiven
2.—________inventedthecar?
—Sorry，Idon'
tknow.Let'
sasktheteacher.
A．What B．When C．Where D．Who
3.Thesekindsofglasses________well.
A．werenotsoldB．won'
tbesold
C．arenotsoldD．don'
tsell
4.—When________theTV________？
—In1927.
A．did；
inventB．was；
invented
C．were；
inventedD．do；
二、翻译下列句子
1.我们的教学楼是去年建成的。
2.这些花是她上个月种的。
3.笔是用来写字的。
4.你确实很有道理。
5.他没有给我提过这件事。
3.Homework
1.Rememberthekeywordsandsentences.2.Trytorecite2dandthinkaboutotherinventions.
培养学生学会总结归纳并形成判断的思维品质，培养学生们小组合作意识，学会向别人求助，取长补短，养成一种良好的学习习惯。
通过思维导图总结，培养学生的总结能力，通过练习，回顾本堂课重点句型。
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