绘本故事校本教案Word格式文档下载.docx
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想想说话:
小蚂蚁到了奶奶家,会说些什么?
(3)出示P4图及文字(蜥蜴)。
这会儿,谁来了?
——小蜥蜴。
小蜥蜴遇到什么困难了?
彩虹色的花会怎样帮助它?
师生分角色读
瞧,有了彩虹花的帮助,小蜥蜴多开心,多神气啊,穿着美丽的衣服高高兴兴地去参加朋友的宴会了。
(4)碰到老鼠。
想象一下小老鼠拿到扇子之后他是怎么做的,又是怎么想的?
(5)碰到小鸟和刺猬。
为什么彩虹花用虚弱的声音回答?
(指导朗读:
要读出有气无力的声音)。
于是,彩虹花把仅剩下两片中的一片绿色花瓣送给了小刺猬,看,下雨了,小刺猬撑起了花瓣伞,他不会被淋湿了,慢慢地往家走去。
(6)继续讲故事。
P15
T:
可是~~~~~就在这个时候
为什么小动物们都从远处跑了过来?
如果你是这些小动物们,你会对彩虹花说些什么?
(7)出示P16,师讲故事。
彩虹色的花又长出来了,你们见到它高兴吗?
(那我们一起对它说:
彩虹色的花,欢迎你回来)
三、再读故事,感悟彩虹花“施比受更快乐”的意义。
1.让我们伴着音乐,看着画面,在心里将这个故事再回味一遍。
2.听了这个感人的故事,你觉得这是一朵怎样的彩虹花?
说话训练:
这是一朵
的彩虹花!
(善良、热情、爱帮助别人……)
3.你遇到过这样的彩虹花吗?
如果我们的朋友有困难了,你会像彩虹花一样帮助他吗?
揭示:
“帮助别人,快乐自己”我们每个人在生活中,都应该学会摘一片花瓣送给别人。
四、大胆尝试,想象创作。
1.冬去春来,这一朵重新发芽的彩虹花会和以前的那朵一样去帮助别人吗?
她帮助了哪些小动物呢?
现在是发挥我们想象力的时候了。
我们也来当当作者,学着绘本的样子写一写,继续编编故事。
(在这样的日子里,她可能还会遇到谁?
指名说
除了动物以外,可以引导说人或其他)
2.这些朋友遇到什么困难呢?
出示图片
美羊羊的蝴蝶结丢了
小青蛙忘记带手帕了
小乌鸦想有片彩色的羽毛
小妹妹找不到书签了……
3.选择其中一种或自己想,来说说需要的帮助。
出示——
“你好,我是彩虹色的花。
你是谁呀?
你怎么愁眉苦脸的呀?
”
“哦,你好,我是_________。
我____________________,可是________________。
五、推荐阅读。
推荐阅读格雷涅茨的其他作品《爸爸的围巾》《月亮的味道》,细野绫子的《菲儿,喜欢讲故事的红鱼》。
板书设计
电子白板的使用和说明
小狐狸买手套
1、理解完整的故事情节,感受人与动物的和谐相处。
2、在观察、猜测中,理解绘本内容,感受小狐狸与妈妈的爱。
3、根据画面细节,大胆猜想,用连贯的语言表达自己的想法。
《小狐狸买手套》课件
一、观察封面,导入故事。
孩子们,你们看这是什么季节呀?
你是怎么知道的?
在这片雪地上有一只小狐狸和它的妈妈,他们在干什么呀?
你觉得他们会说些什么?
老师今天给你们带来了一个非常好听的故事,我们一起来看一看好吗?
二、欣赏故事,感受狐狸妈妈对小狐狸的爱。
1)1、在舒缓的音乐背景中,欣赏绘本,教师讲述故事。
这个环节主要是引导孩子们读图,抓细节,发散孩子的思维。
迁移经验,感受妈妈对自己的爱。
在同一页面中逐幅出示绘本1、2、3、页,使故事进程一目了然,帮助幼儿理解故事,验证幼儿的猜测。
讨论:
狐狸妈妈腿(图)
通过这一关键性的提问,帮助幼儿理解狐狸妈妈既想培养小狐狸的生存能力,又因对人类的不信任而保护孩子的矛盾心情。
引导孩子感受妈妈对孩子的爱。
2)、继续欣赏故事,理解人类对小狐狸的爱护。
通过对故事的改编,将小狐狸伸错手的后,店主的反应侧重于表现人类对动物的保护。
如:
店主在认出小狐狸的手后的内心活动,以及为小狐狸找最合适的手套时的动作描写。
这样可以更好地引导孩子感受故事中的另一条情感主线。
3)帮小狐狸设计手套。
以帮助小狐狸设计带有有规律花纹的手套为要求,让每个孩子自选材料自创图案设计手套。
这样的设计可以提高幼儿动手、动脑的能力,同时引导幼儿体验爱护动物、关爱他人的愉悦心情,前后呼应。
(照片、视频)
4)欣赏故事结尾。
当小狐狸戴上手套,听到窗内孩子与妈妈的对话,内心的变化和感动可想而知。
这里围绕“狐狸妈妈的嘱托与小狐狸的经历”展开讨论,让幼儿在矛盾中感受蕴含的深刻内涵,体验人与动物和谐相处。
三、回顾故事,情感提升。
从“狐狸妈妈对小狐狸的爱”与“人类对小动物的关爱”两个角度回顾故事,懂得“人和动物是好朋友,不能伤害小动物,要爱护、关心动物”。
小猪变形记
1、借助《小猪变形记》绘本的情境,激发想象兴趣,让学生用自己的话表达自己的想法。
2、指导学生看图说话,看清楚,想明白,按一定顺序,用一段通顺的话来表达自己的所思所感
3、在阅读中懂得:
做自己,最幸福。
引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
《小猪变形记》课件
一、情境猜想,激趣表达
1、小朋友,你最喜欢什么小动物?
为什么?
2.今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同的书里——出示书(ppt)电子书《小猪变形记》,对,这本书就是叫《小猪变形记》,我们来一起读读这本书的名字,读完后,你有什么问题想问吗?
(你猜猜这本书会写什么?
)
预设:
生:
1、会写小猪为什么变形(你真会猜想)
2、小猪怎么变形、
3、变形后会怎样(师相机板书)
师:
有这么多孩子还有问题,你们想知道的问题这本书一定都会告诉你们,那我们一起去阅读这本书,一起走进小猪。
二、情境体验,习得方法
(一)阅读小猪的“第一变”后,进行说话练习
1】为什么变
1、师:
很久很久以前,有一只小猪,生活得很幸福。
每天都吃得饱饱的,躺在树下晒太阳,可是日子老这么过下去,小猪开始觉得无聊了。
有一天,小猪觉得特别特别的无聊。
1)师:
“真烦。
”他嘟囔着,“烦、烦、烦、烦、烦!
小猪为什么会这么烦?
(指导学生读好这句话:
厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己的长处)
原来小猪想——变呀,他后来真的会变了吗?
都变成了谁?
想知道吗?
2】变成什么(用句式规范表达)
他走呀走,来到路边,他停住了脚,快看看他碰上了谁!
(故作神秘)课件出示图2
长颈鹿
2、师:
孩子们,请你再仔细看看图,你看到了什么?
汇报
我们再仔细看看这只小猪是什么表现?
它露出什么样的眼神啊?
3、师:
假如你就是此时的小猪,看到这些的时候,你心里会想:
哇!
——(指名3-4人)说,(引导学生体会小猪的心理活动)
长颈鹿的脖子真长啊!
长颈鹿的个子真高呀!
(一抬头就能迟到树上的叶子。
轻而易举就能吃到书上的树叶,多神气呀!
你真聪明,一下就找到长颈鹿的特点(相机板书出——抓特点)
4、课件出示:
小猪来到路边,看到,他想:
。
谁能用上老师的提示,用一段话说说这幅图上的内容?
2到3名
3】怎么样变(借助想像练习表达)
5、师:
小猪想变成长颈鹿,可怎么才能变高呢?
谁愿意帮他想想办法?
预设:
1、把脖子拉的长长的,(你可真会想像)
2、做一个很长的腿(你的办法可真绝)
小猪真的变成长颈鹿了吗?
课件出示图3,啊!
小猪真的长高了!
快看,我们聪明的小猪采用了什么办法变得呢?
4】变后故事(阅读原文欣赏表达)
6、师:
他乐坏了!
小猪踩着高跷,继续往前走。
就在这时,他遇到了斑马。
课件出示图4,仔细看图,图中斑马和小猪正在说话,他们之间会说些什么呢?
你们来猜猜(作思考状)
师:
我们来看看他们到底说了什么?
——(出示原文)咱们来演一演吧!
你们扮演小猪,我是斑马,你们可以称呼我斑马大姐,也可以叫我斑马小姐,或者斑马妹妹,都行!
老师与1名“小猪”进行对话。
你们都是踩着高跷的小猪,我是斑马,来跟我打招呼吧!
(出示对话)
那现在请孩子们同桌相互模仿他们的对话——(边板书边说让我们用对话的方式来表达)是呀,从他俩的对话中我们知道了小猪的心情是多么的高兴,同时我们也知道了斑马的看法。
所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心的想法。
(板书出:
用对话)
7、师:
欣喜若狂的小猪后来怎么样了?
猜猜看!
想不想知道?
出示图5,小猪乐坏了!
他踩着高跷到处跑,结果“砰!
”的一下,小猪不小心摔倒了,现在他才知道变长颈鹿——不好。
(二)阅读小猪的“第一变”后,进行说话练习
感知故事,学习表达方法
1、课件出示小猪第一变的四幅图,对照图画,试着大声把小猪的第一次变形的故事讲给自己听。
我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图:
(板书——按顺序)
2、师:
不过,这是一只不愿轻易放弃梦想的小猪,虽然这次失败了,可他还想变!
接下来他又想变成谁呢?
快猜猜看!
学生猜测:
大象\老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟……
他是怎么变的?
变形后又发生了什么故事?
学生先自由讲述,然后抽生讲.
小猪来到路边,看到(谁在干什么),他想:
于是(他去怎么做的?
变成了什么动物?
)----------,后来它遇见了(哪个动物?
它们有什么对话?
)————-,结果(小猪怎么样了?
)——--
3、师:
咱们来看看书上的小猪又是怎么继续变形的?
师讲故事。
4、师:
你还想让小猪继续变吗?
现在老师要把这只可爱的小猪请到你们身边,这回小猪要怎么变呢,由你说了算,请你拿起创作的笔帮小猪变一变。
把这个故事编下去,让我们一起来编我们班的一本与众不同的书——(出示封面)
聪明的你们,你能把这个故事编下去吗?
5、那这周周末同学们就一起来完成这个“写绘”作业,把你想到的小猪变形经历先画下来,然后讲给爸爸妈妈听,让他们帮你们写下来,好吗?
三、阅读结尾,揭示中心
①师:
最后,小猪找到真正的快乐了吗?
让我们再去泥潭里看看吧!
②(出示:
小猪打滚图),出示配音文件。
③师:
孩子们这会小猪的心情如何呀?
小猪为什么会觉得当自己最快乐呀?
“太棒啦!
”小猪高兴得大叫,“原来当小猪是最开心的事情呀!
是呀,现在小猪再也不会摔倒了,也不会被水冲,更不会被倒挂在树上。
在泥潭里他想滚多久就滚多久,想怎么滚就怎么滚,多么自由呀!
小猪终于找到自己特有的快乐了。
原来,只有做回自己,才是最幸福的呀!
其实,我们班的小朋友也各有各的优点,的聪明,的懂事,
的可爱,虽有些调皮但很善良,在老师的心中,你们都是最棒的,老师希望小朋友们都做快乐的自己,健康成长!
所以也请大家对自己说句:
做自己,最快乐!
课件出示:
做快乐的自己!
四、情境交流,总结表达
同学们,小猪找到了自己也找到了快乐,咱们的故事也读完了,这是一本有趣的绘本?
(出示封面)生齐读,作者是英国的儿童作家本·
科特,中国的儿童作家金波叔叔把它带给了我们,还想读一读更多这样有趣的故事吗?
板书设计:
温情的狮子
1、阅读绘本故事,了解故事大致内容,学习阅读绘本的基本方法:
仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。
2、让学生通过读图、听文、唱歌等来感受听故事的快乐,培养学生听故事的兴趣。
3、感受狮子哆哆和狗妈妈之间美好的感情,培养学生阅读绘本的兴趣并受到爱的熏陶,感悟生活的美好。
“温情的狮子”ppt课件,抒情音乐。
一、认识形象,质疑导入
1.(出示词语:
狮子)齐读。
在你印象中,狮子是什么样的动物?
2.今天,老师也给大家带来了一只小狮子,它的名字叫“哆哆”。
紧挨着它的是它的狗妈妈。
你觉得小狮子哆哆看起来怎样?
3.(出示词语:
温情的)是呀,它是一只温情的狮子。
4.凶猛的狮子怎么会变得温情善良呢?
今天就让我们走进绘本,一起来读读这个感人的故事——(生:
温情的狮子)。
这个故事是日本的柳濑嵩先生所写,小鱼儿翻译的。
同学们,身体坐正,睁大眼睛仔细看,竖起耳朵用心听,故事开始了。
二、展开想象,感受母爱
1.“在某国郊外的动物园里有一只失去了爸爸妈妈的小狮子,小狮子孤苦伶仃,整天浑身发抖,哆哆嗦嗦,大家都叫它哆哆”。
谁来说说,它为什么叫“哆哆”?
现在你觉得这是一头怎样的狮子?
“动物园给它找了个狗妈妈,狗妈妈胖乎乎,圆墩墩,大家都叫它胖墩儿。
2.狗妈妈一看见哆哆就喜欢了。
猜猜看,狗妈妈会怎么照顾“哆哆”呢?
你们的妈妈平时肯定也是这样照顾你们。
狗妈妈无微不至地照顾着小狮子。
看到这温馨的一幕——(出示:
狗妈妈背着小狮子的图片)
(1)仔细看看他们的表情,你发现了什么?
小狮子在妈妈背上为什么睡着了还会露出笑容?
再看看狗妈妈,它一直背着哆哆,不累吗?
狗妈妈为什么觉得很幸福?
(2)为了让“哆哆“睡的更香甜,狗妈妈还为它唱了摇篮曲,听——(播放:
《摇篮曲》狗妈妈唱摇篮曲给哆哆听:
小哆哆乖宝宝,宝宝快睡觉。
好好睡觉睡好觉。
宝宝要喝奶,好好喝奶喝好奶。
(3)同学们,我们和狗妈妈一起轻轻拍手,一边唱摇篮曲,好吗?
(学生动作表演)在轻柔的摇篮曲中,狗妈妈和哆哆进入了甜甜的梦乡。
3.狗妈妈除了唱摇篮曲哄哆哆睡觉,还为哆哆做了什么呢?
你觉得这是怎样的妈妈?
“在狗妈妈的精心抚养下,小哆哆变得很温顺。
它一天天长大,长得比狗妈妈还要大啦。
小哆哆长成了一头大雄狮,可狗妈妈却一天天的老了,但是身体还很结实。
三、深情吟唱,品悟思念
1.“有一天,哆哆被送到城里的动物园去,在山村的路口,狗妈妈和哆哆分别了。
”哆哆能舍得离开和它朝夕相处的妈妈吗?
看着小哆哆一点点地走远,我们似乎还能听到哆哆在笼子里大声地喊着——(学生接着说)狗妈妈看到马车越来越远,它会怎样?
远处是连绵的大山,一辆马车越来越远,狗妈妈孤零零的站在路口,望着马车远去的背影,一滴眼泪正悄悄地滑落……
2.“几年过去了,狮子哆哆现在是马戏团的大明星了。
可是到了晚上,哆哆就会想念狗妈妈,想起那首温情的摇篮曲。
和每天一样,这个晚上哆哆又在笼子里睡着了。
这时,从遥远的地方传来了那首熟悉的摇篮曲。
”(播放《摇篮曲》,随着图片的展示完整,把歌词再打出来,再一起轻唱《摇篮曲》。
)小朋友们,谁在唱?
3.“哆哆使出浑身的力气,撞坏笼子冲了出去。
快跑!
哆哆如同金色的风!
哆哆就像发光的箭!
哆哆的鬣毛迎风飘扬!
”哆哆为什么跑这么快?
这么久没见,哆哆实在太想念妈妈了,我们给它加加油,让它早点见到妈妈好吗?
老师读前一句,你们读后一句,最后一行几个快跑?
每个后面都是一个感叹号,我们要读得一个比一个快,一个比一个响亮,再读!
4.在回家的路上,还发生了这样的事情“城里的人都惊呆了,从墙里窜过一头狮子!
”你猜一般的人见到狮子会有怎样的表现?
哆哆是不是变成了残忍的、凶恶的狮子?
为什么?
“城里一片混乱,端着来复枪的警察在追赶狮子。
”你预感到了什么?
5.(播放一段温情的乐曲:
在小城边的白雪覆盖的小山坡上,哆哆见到了自己的狗妈妈!
狗妈妈已经老态龙钟,看上去已经奄奄一息了。
“妈妈,这次我们再也不分开了,永远在一起。
”)看到日思夜想的狗妈妈这么虚弱,哆哆再也控制不住对妈妈的思念,它紧紧地抱起妈妈。
时间拉开了哆哆和妈妈离别的手,却没有拉开他们彼此思念的心。
我们都希望哆哆可以永远和妈妈在一起。
6.“就在这时警察下令开枪。
“如果此时,你还有机会、有时间能够阻止警长,你会对警长说些什么?
可是——(播放一段悲伤地乐曲:
哆哆把狗妈妈紧紧的抱在怀里倒下了。
)你们为什么眼睛红了?
7.“小山坡的雪面上,留着哆哆的脚印。
奇怪的是,脚印在小山坡的中央突然不见了。
”这到底是怎么回事呢?
发生什么事了呢?
想象一下。
“有好多人说,当天晚上他们看见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。
四、深度拓展,总结升华
1.(播放温馨的音乐)狮子本是凶悍的猛兽,在善良的狗妈妈的关爱下,变得有情有意,知恩图报。
这就是“爱”的力量。
大声读——爱。
妈妈爱我们,我们也爱妈妈。
同学爱我们,我们也爱同学。
老师爱大家,大家爱老师吗?
——爱。
让我们每个人心中都有爱,有了爱,我们会更加快乐,幸福!
2.出示欣赏一幅幅充满温情的亲子照片。
3.诗朗诵《妈妈,我只能是一个小孩子呀》
4.面向家长:
祝亲爱的妈妈们,节日快乐,永远年轻。
五、绘本作业
1.把这个故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听。
2.哆哆和狗妈妈在一起又会过着一种怎样的生活呢?
画一画,或者写一写。
你是我最好的朋友
1、通过绘本阅读,激发学生课外阅读的兴趣,让学生产生阅读期待。
。
2、能够用心体会,运用多种感官来感受大自然中丰富的色彩,并尝试用语言来描述自己独特的色彩观察和感悟。
3、初步感受到娜娜和末末之间深厚的友谊,明白友谊的可贵。
绘本图画、音乐等。
一、走入“绘本”:
1、你们看,谁来了?
出示大象和老鼠的画面,用上形容词来说一说:
(
)的老鼠
(
)的大象
2、猜一猜:
他们俩谁更厉害呢?
说说理由。
3、读儿歌:
大象大,老鼠小,大象最怕老鼠咬。
老鼠钻进象鼻里,痒得大象受不了。
4、出示小白鼠娜娜的图片,(扉页)简介:
娜娜是一只很特别的小白鼠。
仔细观察:
这是小白鼠娜娜的房间,你发现了什么?
(到处是大象的图片)猜想,它会有什么梦想?
5、读书指导:
我们先来看看这个故事的简介,以后我们在课外阅读时,可以先看书的简介,也就是故事的简要介绍,它可以帮助我们了解故事的主要内容。
6、读绘本简介:
娜娜是一只很特别的小白鼠,
她不愿意和老鼠做朋友,
只想找一只大象做朋友。
娜娜找啊,找啊,
终于找到了一只大象——末末。
可是,末末是一只盲象,
什么都看不见。
娜娜决心给末末描述五颜六色的世界!
红色、黄色、蓝色、绿色……
娜娜会用什么样的语言来描述缤纷的色彩呢?
末末最喜欢哪种颜色?
请你想想看。
(1)盲象是什么意思?
(2)读后思考,故事简介向我们提了哪两问题?
指名学生读一读。
二、品读绘本:
(一)猜想色彩:
1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢?
2、出示画面,初步感受色彩的丰富。
(二)品味“红色”
1、出示绘本的文字:
“末末,我给你讲讲各种各样的颜色,好不好?
“咱们从红色开始吧,红色就像你生气时的怒火……”
“我不喜欢发火,所以我不太喜欢红色。
“也不完全这样呀。
红色还是一种非常温暖的颜色,就像樱桃和西红柿在太阳的照耀下慢慢熟透了的样子。
2、交流:
读了他俩的对话,你明白了什么?
3、品读文字:
理解:
末末是一只盲象,它是怎么感受到红色呢?
(引导从味觉、嗅觉去体会)
4、拓展:
如果你是娜娜,你会怎样介绍红色呢?
(结合看画面:
草莓、柿子、苹果等画面)
(三)、品味“黄色”和“蓝色”:
1、出示画面,品读文字:
“太阳是黄色的。
阳光照在你的背上,那种暖洋洋的感觉就是黄色的。
还有,黄色的味道就像柠檬和香蕉混在一起,感觉酸酸的、甜甜的。
末末立刻说:
“我喜欢黄色,喜欢太阳照在背上暖洋洋的感觉,也喜欢香蕉甜甜的味道。
黄色是我最喜欢的颜色!
娜娜笑了,“别急,我还没说完,还有好多颜色呢!
2、读文字:
娜娜接着说:
“我样头上的天空是蓝色的。
天空很大很大,一望无际,大海也一样。
蓝色让人感觉很清爽,很温柔,就像海水轻轻拍打我们的皮肤。
“现在我知道了,我最喜欢的颜色是蓝色,因为我喜欢弟弟给我背上喷水!
(1)末末喜欢黄色的原因是什么?
他看不到黄色,为什么会喜欢黄色呢?
(是啊,他感觉到了黄色的温暖,也尝到了黄色的甜蜜)
(2)末末喜欢蓝色的原因是什么?
(3)末末是怎么体会到黄色和蓝色的呢?
(四)品味“绿色”
1、你知道,黄色和蓝色混合是什么颜色吗?
通八达看图:
画面上画了什么?
2、猜想:
这是末末闻到了什么?
感受到的什么颜色?
3、读文字:
“末末,等我讲完了,你再决定自己最喜欢什么颜色吧。
绿色也很美。
春天的小草就是绿色的,我想你肯定喜欢它们的香味,尤其是刚割完草的味道。
绿色=蓝色+黄色,就是说把蓝色和黄色混合起来就能得到绿色,所以绿色既有蓝色的温柔,又有黄色的活力。
“我不知道绿色看上去是什么样子,但我知道它闻起来很香,现在我更喜欢绿色。
如果你是娜娜,你会怎样介绍绿色呢?
森林画面)
(五)品味“白色和黑色”
1、看图:
这又是什么颜色
“我再给你说说白色吧。
雪花就是白色的,很冷。
不过,棉花糖也是白色的,很甜。
白色像云朵一样轻柔,又像飘落的雪花一样安静。
“啊,我喜欢……”
“还有黑色。
黑色就是我们闭上眼睛后的感觉。
闭上眼睛后,我们能看到很多东西,对不对?
梦、仙境、各种颜色……还有满天星星的夜空……”
3、感悟:
娜娜是怎样为末末介绍白色和黑色的?
末末是一只盲象,它感受最多的是什么颜色?
(黑色)
请你闭上眼睛,你觉得黑色是什么感觉,就像——?
(音乐响起)学生说感受。
(六)提升情感
1、过渡导入:
聪明而可爱的娜娜为末末讲述了那么多色彩,娜娜问了末末一个问题:
“好了,末末,现在说说吧,你最喜欢什么颜色?