绘本故事校本教案.docx

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绘本故事校本教案

教学题目:

彩虹色得花

教学目标:

　1.在老师得指导下阅读绘本,了解故事内容,通过绘本阅读激发低年段学生得课外阅读兴趣,培养孩子仔细阅读得习惯。

2.通过指导,教给学生读绘本得方法，让学生走进故事情节,读懂故事内容。

３.通过阅读故事,让学生感悟“施比受更快乐”得意义。

4.通过画一画彩虹花、写一写彩虹花与小动物之间得故事,让学生续编故事《第二朵彩虹花》,体验如何去帮助别人。

（课后做）

教学准备:

《彩虹色得花》、课件。

教学过程:

课前热身:

 读儿歌 《小种子》

    一粒小种子,睡在泥土里，春风吹吹它,春雨抱抱它,太阳公公叫醒它:

春来了！

春来了!

小小种子伸伸腰,呀！

变成一棵绿芽芽。

小种子慢慢长大了,就变成了我们今天得小主人公,彩虹花（出示封面）瞧，这就就是她。

谁能说说您瞧到得彩虹花就是怎样得？

（六片彩虹色得花瓣组成，跟彩虹得颜色多像啊）

一、满怀新奇,阅读封面。

１．出示整本书，观察封面,认识作者。

今天老师要给大家讲一个新得绘本故事。

出示封面。

用自己得话说一说您瞧到了什么?

小书虫告诉我们读一本书,首先要瞧封面,因为封面上不仅有图片,还有书名,一起读《彩虹色得花》。

除了这幅美丽得图画外,您还能从文字上发现什么？

这本书得图就是（麦克　格雷涅茨）画得，细野绫子配上了文,这两个都就是外国人,所以我们瞧不懂她们得字,就需要有人翻译成中文,所以这个翻译得人就是蒲蒲兰。

二、导读故事，走进彩虹花得世界。

1.瞧完封面还要记得往下翻，瞧瞧故事得扉页,也就就是故事得第一页,这上面会告诉我们很多信息,瞧，这上面除了再次向我们介绍了这本书得作者,还让我们瞧到了?

（一朵彩虹色得花生长在黑黑得泥土里）

瞧故事书就就是这样子去瞧得，我们不能放过书里得每一个细节!

2.这只就是一朵普通得彩虹花,可就是她得一生却就是不寻常得。

小书虫邀请我们一起走进彩虹花得世界吧！

3．师读故事。

（1）彩虹花有什么愿望？

那么它就是怎么跟别人分享快乐得呢?

我们继续往下瞧吧。

（２）边讲边出示P1－3图及文字（蚂蚁）。

这时候，谁出现了？

——一只小蚂蚁

小蚂蚁想去奶奶家,可就是大水洼挡住了去路。

您猜它们之间会说些什么呢？

您们觉得小蚂蚁会摘哪一片花瓣呢?

用来干什么呢？

我们一起来瞧瞧。

（出示下一页,蚂蚁乘小船）

想想说话：

小蚂蚁到了奶奶家，会说些什么?

　（３）出示P4图及文字（蜥蜴）。

这会儿,谁来了？

——小蜥蜴。

小蜥蜴遇到什么困难了?

彩虹色得花会怎样帮助它?

师生分角色读

瞧,有了彩虹花得帮助，小蜥蜴多开心,多神气啊,穿着美丽得衣服高高兴兴地去参加朋友得宴会了。

（4）碰到老鼠。

想象一下小老鼠拿到扇子之后她就是怎么做得，又就是怎么想得？

（５）碰到小鸟与刺猬。

为什么彩虹花用虚弱得声音回答？

（指导朗读：

要读出有气无力得声音）。

于就是，彩虹花把仅剩下两片中得一片绿色花瓣送给了小刺猬,瞧,下雨了,小刺猬撑起了花瓣伞,她不会被淋湿了,慢慢地往家走去。

（6）继续讲故事。

P15  　T:

可就是~~~~~就在这个时候

为什么小动物们都从远处跑了过来?

如果您就是这些小动物们，您会对彩虹花说些什么?

（7）出示P1６,师讲故事。

彩虹色得花又长出来了，您们见到它高兴吗?

（那我们一起对它说:

彩虹色得花,欢迎您回来）

三、再读故事,感悟彩虹花“施比受更快乐”得意义。

１.让我们伴着音乐,瞧着画面,在心里将这个故事再回味一遍。

２.听了这个感人得故事,您觉得这就是一朵怎样得彩虹花？

说话训练:

这就是一朵    得彩虹花！

（善良、热情、爱帮助别人……）

3．您遇到过这样得彩虹花吗?

如果我们得朋友有困难了,您会像彩虹花一样帮助她吗？

揭示:

“帮助别人,快乐自己”我们每个人在生活中,都应该学会摘一片花瓣送给别人。

四、大胆尝试,想象创作。

ﻫ１.冬去春来，这一朵重新发芽得彩虹花会与以前得那朵一样去帮助别人吗?

她帮助了哪些小动物呢？

现在就是发挥我们想象力得时候了。

我们也来当当作者,学着绘本得样子写一写,继续编编故事。

（在这样得日子里,她可能还会遇到谁？

指名说 除了动物以外，可以引导说人或其她）

2．这些朋友遇到什么困难呢？

出示图片

美羊羊得蝴蝶结丢了   小青蛙忘记带手帕了

小乌鸦想有片彩色得羽毛 小妹妹找不到书签了……

3．选择其中一种或自己想,来说说需要得帮助。

出示——

“您好,我就是彩虹色得花。

您就是谁呀？

您怎么愁眉苦脸得呀?

”

　“哦，您好，我就是____＿_＿＿＿。

我_＿___＿＿＿____________，可就是＿_____＿____＿__＿＿。

”

 五、推荐阅读。

ﻫ推荐阅读格雷涅茨得其她作品《爸爸得围巾》《月亮得味道》,细野绫子得《菲儿,喜欢讲故事得红鱼》。

板书设计

电子白板得使用与说明

教学题目：

小狐狸买手套

教学目标：

１、理解完整得故事情节,感受人与动物得与谐相处。

　　2、在观察、猜测中,理解绘本内容,感受小狐狸与妈妈得爱。

　　　　３、根据画面细节,　大胆猜想,用连贯得语言表达自己得想法。

教学准备：

《小狐狸买手套》课件

教学过程：

一、观察封面,导入故事。

孩子们，您们瞧这就是什么季节呀?

您就是怎么知道得?

在这片雪地上有一只小狐狸与它得妈妈,她们在干什么呀？

您觉得她们会说些什么？

老师今天给您们带来了一个非常好听得故事,我们一起来瞧一瞧好吗?

二、欣赏故事，感受狐狸妈妈对小狐狸得爱。

１）1、在舒缓得音乐背景中,欣赏绘本,教师讲述故事。

这个环节主要就是引导孩子们读图,抓细节,发散孩子得思维。

迁移经验，感受妈妈对自己得爱。

在同一页面中逐幅出示绘本1、２、3、页，使故事进程一目了然，帮助幼儿理解故事,验证幼儿得猜测。

讨论:

狐狸妈妈腿（图）

通过这一关键性得提问,帮助幼儿理解狐狸妈妈既想培养小狐狸得生存能力,又因对人类得不信任而保护孩子得矛盾心情。

引导孩子感受妈妈对孩子得爱。

2）、继续欣赏故事,理解人类对小狐狸得爱护。

通过对故事得改编,将小狐狸伸错手得后,店主得反应侧重于表现人类对动物得保护。

如：

店主在认出小狐狸得手后得内心活动,以及为小狐狸找最合适得手套时得动作描写。

这样可以更好地引导孩子感受故事中得另一条情感主线。

3）帮小狐狸设计手套。

以帮助小狐狸设计带有有规律花纹得手套为要求,让每个孩子自选材料自创图案设计手套。

这样得设计可以提高幼儿动手、动脑得能力,同时引导幼儿体验爱护动物、关爱她人得愉悦心情,前后呼应。

（照片、视频）

4）欣赏故事结尾。

当小狐狸戴上手套,听到窗内孩子与妈妈得对话,内心得变化与感动可想而知。

这里围绕“狐狸妈妈得嘱托与小狐狸得经历”展开讨论，让幼儿在矛盾中感受蕴含得深刻内涵，体验人与动物与谐相处。

三、回顾故事,情感提升。

从“狐狸妈妈对小狐狸得爱”与“人类对小动物得关爱”两个角度回顾故事,懂得“人与动物就是好朋友,不能伤害小动物,要爱护、关心动物”。

板书设计

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教学题目:

小猪变形记

教学目标：

1、借助《小猪变形记》绘本得情境,激发想象兴趣,让学生用自己得话表达自己得想法。

　　2、指导学生瞧图说话,瞧清楚,想明白,按一定顺序,用一段通顺得话来表达自己得所思所感

3、在阅读中懂得:

做自己,最幸福。

引导学生努力做最好得自己，才能获得快乐幸福。

教学准备：

《小猪变形记》课件

教学过程:

一、情境猜想，激趣表达

1、小朋友,您最喜欢什么小动物?

为什么?

2、今天聂老师就把这只小猪变进了一本与众不同得书里——出示书（）电子书《小猪变形记》,对,这本书就就是叫《小猪变形记》,我们来一起读读这本书得名字，读完后，您有什么问题想问吗？

（您猜猜这本书会写什么？

）

　预设:

生：

1、会写小猪为什么变形（您真会猜想）

2、小猪怎么变形、　　

3、变形后会怎样（师相机板书）

师：

有这么多孩子还有问题,您们想知道得问题这本书一定都会告诉您们,那我们一起去阅读这本书,一起走进小猪。

二、情境体验,习得方法

（一）阅读小猪得“第一变”后,进行说话练习

　1】为什么变

1、师：

很久很久以前,有一只小猪,生活得很幸福。

每天都吃得饱饱得,躺在树下晒太阳,可就是日子老这么过下去,小猪开始觉得无聊了。

有一天，小猪觉得特别特别得无聊。

1）师：

“真烦。

”她嘟囔着,“烦、烦、烦、烦、烦!

”

小猪为什么会这么烦?

　（指导学生读好这句话:

厌倦了做小猪、非常无聊、没有认识到自己得长处）

原来小猪想——变呀,她后来真得会变了吗？

都变成了谁?

想知道吗？

　２】变成什么（用句式规范表达）

师:

她走呀走，来到路边,她停住了脚,快瞧瞧她碰上了谁！

（故作神秘）课件出示图2

生:

长颈鹿

2、师：

孩子们，请您再仔细瞧瞧图，您瞧到了什么？

生:

汇报

师:

我们再仔细瞧瞧这只小猪就是什么表现？

它露出什么样得眼神啊?

３、师：

假如您就就是此时得小猪,瞧到这些得时候,您心里会想:

哇!

——（指名3-4人）说,（引导学生体会小猪得心理活动）

生:

长颈鹿得脖子真长啊！

长颈鹿得个子真高呀！

（一抬头就能迟到树上得叶子。

轻而易举就能吃到书上得树叶,多神气呀!

）

师:

您真聪明,一下就找到长颈鹿得特点（相机板书出——抓特点）

4、课件出示:

小猪来到路边,瞧到　,她想：

哇！

　。

师:

谁能用上老师得提示,用一段话说说这幅图上得内容?

生：

２到3名

３】怎么样变（借助想像练习表达）

　5、师:

小猪想变成长颈鹿,可怎么才能变高呢？

谁愿意帮她想想办法?

预设:

生：

１、把脖子拉得长长得,（您可真会想像）

2、做一个很长得腿（您得办法可真绝）

师:

小猪真得变成长颈鹿了吗？

课件出示图3,啊!

小猪真得长高了！

快瞧,我们聪明得小猪采用了什么办法变得呢?

生：

汇报

４】变后故事（阅读原文欣赏表达）

6、师：

她乐坏了！

小猪踩着高跷，继续往前走。

就在这时,她遇到了斑马。

课件出示图4,仔细瞧图，图中斑马与小猪正在说话，她们之间会说些什么呢？

您们来猜猜（作思考状）

生:

汇报

师:

我们来瞧瞧她们到底说了什么?

——（出示原文）咱们来演一演吧！

您们扮演小猪，我就是斑马,您们可以称呼我斑马大姐,也可以叫我斑马小姐,或者斑马妹妹，都行！

老师与1名“小猪”进行对话。

　　师:

您们都就是踩着高跷得小猪，我就是斑马,来跟我打招呼吧!

（出示对话）

师:

那现在请孩子们同桌相互模仿她们得对话——（边板书边说让我们用对话得方式来表达）就是呀，从她俩得对话中我们知道了小猪得心情就是多么得高兴，同时我们也知道了斑马得瞧法。

所以我们可以用对话来帮助我们表达出自己内心得想法。

（板书出:

用对话）

７、师:

欣喜若狂得小猪后来怎么样了？

猜猜瞧!

想不想知道?

出示图5,小猪乐坏了！

她踩着高跷到处跑,结果“砰!

”得一下，小猪不小心摔倒了,现在她才知道变长颈鹿——不好。

（二）阅读小猪得“第一变”后，进行说话练习

感知故事,学习表达方法

　1、课件出示小猪第一变得四幅图,对照图画，试着大声把小猪得第一次变形得故事讲给自己听。

我们来按照顺序来试着来回顾这四幅图:

（板书——按顺序）

2、师:

不过，这就是一只不愿轻易放弃梦想得小猪，虽然这次失败了,可她还想变!

接下来她又想变成谁呢？

快猜猜瞧!

学生猜测：

大象\老鹰、猴子、孔雀、斑马、大鱼、小鸟……

她就是怎么变得?

变形后又发生了什么故事?

学生先自由讲述,然后抽生讲、

小猪来到路边,瞧到（谁在干什么　）　　,她想:

哇!

　　。

于就是（她去怎么做得?

变成了什么动物?

）--－-－---－-,后来它遇见了（哪个动物?

它们有什么对话?

）————-,结果（小猪怎么样了?

）——－-

3、师:

咱们来瞧瞧书上得小猪又就是怎么继续变形得？

师讲故事。

　４、师:

您还想让小猪继续变吗?

现在老师要把这只可爱得小猪请到您们身边,这回小猪要怎么变呢,由您说了算,请您拿起创作得笔帮小猪变一变。

把这个故事编下去,让我们一起来编我们班得一本与众不同得书——（出示封面）

聪明得您们,您能把这个故事编下去吗?

5、那这周周末同学们就一起来完成这个“写绘”作业,把您想到得小猪变形经历先画下来,然后讲给爸爸妈妈听,让她们帮您们写下来，好吗？

三、阅读结尾,揭示中心

①师：

最后,小猪找到真正得快乐了吗？

让我们再去泥潭里瞧瞧吧！

②（出示：

小猪打滚图）,出示配音文件。

③师:

孩子们这会小猪得心情如何呀？

小猪为什么会觉得当自己最快乐呀?

“太棒啦！

”小猪高兴得大叫，“原来当小猪就是最开心得事情呀!

”

就是呀，现在小猪再也不会摔倒了,也不会被水冲,更不会被倒挂在树上。

在泥潭里她想滚多久就滚多久,想怎么滚就怎么滚,多么自由呀!

小猪终于找到自己特有得快乐了。

原来,只有做回自己,才就是最幸福得呀！

其实,我们班得小朋友也各有各得优点,　得聪明,得懂事，

得可爱，虽有些调皮但很善良,在老师得心中,您们都就是最棒得，老师希望小朋友们都做快乐得自己,健康成长!

所以也请大家对自己说句:

做自己,最快乐!

课件出示:

做快乐得自己!

四、情境交流,总结表达

　　师:

同学们,小猪找到了自己也找到了快乐,咱们得故事也读完了,这就是一本有趣得绘本？

（出示封面）生齐读，作者就是英国得儿童作家本·科特，中国得儿童作家金波叔叔把它带给了我们,还想读一读更多这样有趣得故事吗?

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教学题目:

温情得狮子

教学目标:

1、阅读绘本故事,了解故事大致内容,学习阅读绘本得基本方法：

仔细观察、展开想象、反复阅读、相互交流。

　　　　2、让学生通过读图、听文、唱歌等来感受听故事得快乐,培养学生听故事得兴趣。

　　3、感受狮子哆哆与狗妈妈之间美好得感情,培养学生阅读绘本得兴趣并受到爱得熏陶,感悟生活得美好。

教学准备：

“温情得狮子”课件，抒情音乐。

教学过程:

一、认识形象,质疑导入

１.（出示词语:

狮子）齐读。

在您印象中,狮子就是什么样得动物?

２、今天,老师也给大家带来了一只小狮子，它得名字叫“哆哆”。

紧挨着它得就是它得狗妈妈。

您觉得小狮子哆哆瞧起来怎样？

3．（出示词语:

温情得）就是呀,它就是一只温情得狮子。

4、凶猛得狮子怎么会变得温情善良呢？

今天就让我们走进绘本,一起来读读这个感人得故事——（生:

温情得狮子）。

这个故事就是日本得柳濑嵩先生所写,小鱼儿翻译得。

同学们，身体坐正,睁大眼睛仔细瞧,竖起耳朵用心听,故事开始了。

二、展开想象,感受母爱

1、“在某国郊外得动物园里有一只失去了爸爸妈妈得小狮子,小狮子孤苦伶仃,整天浑身发抖,哆哆嗦嗦,大家都叫它哆哆”。

谁来说说，它为什么叫“哆哆”?

现在您觉得这就是一头怎样得狮子？

“动物园给它找了个狗妈妈,狗妈妈胖乎乎,圆墩墩，大家都叫它胖墩儿。

”

2、狗妈妈一瞧见哆哆就喜欢了。

猜猜瞧,狗妈妈会怎么照顾“哆哆”呢？

您们得妈妈平时肯定也就是这样照顾您们。

狗妈妈无微不至地照顾着小狮子。

瞧到这温馨得一幕——（出示:

狗妈妈背着小狮子得图片）

（1）仔细瞧瞧她们得表情,您发现了什么？

小狮子在妈妈背上为什么睡着了还会露出笑容?

再瞧瞧狗妈妈,它一直背着哆哆，不累吗?

狗妈妈为什么觉得很幸福?

（２）为了让“哆哆“睡得更香甜,狗妈妈还为它唱了摇篮曲,听——（播放：

《摇篮曲》狗妈妈唱摇篮曲给哆哆听:

小哆哆乖宝宝，宝宝快睡觉。

好好睡觉睡好觉。

宝宝要喝奶,好好喝奶喝好奶。

）

（3）同学们,我们与狗妈妈一起轻轻拍手，一边唱摇篮曲，好吗?

（学生动作表演）在轻柔得摇篮曲中,狗妈妈与哆哆进入了甜甜得梦乡。

3、狗妈妈除了唱摇篮曲哄哆哆睡觉,还为哆哆做了什么呢?

您觉得这就是怎样得妈妈？

“在狗妈妈得精心抚养下,小哆哆变得很温顺。

它一天天长大,长得比狗妈妈还要大啦。

小哆哆长成了一头大雄狮,可狗妈妈却一天天得老了，但就是身体还很结实。

”

三、深情吟唱,品悟思念

１.“有一天,哆哆被送到城里得动物园去，在山村得路口,狗妈妈与哆哆分别了。

”哆哆能舍得离开与它朝夕相处得妈妈吗？

瞧着小哆哆一点点地走远,我们似乎还能听到哆哆在笼子里大声地喊着——（学生接着说）狗妈妈瞧到马车越来越远,它会怎样？

远处就是连绵得大山，一辆马车越来越远,狗妈妈孤零零得站在路口，望着马车远去得背影,一滴眼泪正悄悄地滑落……

2、“几年过去了,狮子哆哆现在就是马戏团得大明星了。

可就是到了晚上,哆哆就会想念狗妈妈,想起那首温情得摇篮曲。

与每天一样，这个晚上哆哆又在笼子里睡着了。

这时,从遥远得地方传来了那首熟悉得摇篮曲。

”（播放《摇篮曲》,随着图片得展示完整,把歌词再打出来,再一起轻唱《摇篮曲》。

）小朋友们,谁在唱?

3、“哆哆使出浑身得力气，撞坏笼子冲了出去。

快跑！

哆哆如同金色得风！

快跑!

哆哆就像发光得箭!

快跑!

哆哆得鬣毛迎风飘扬！

快跑！

快跑！

快跑!

”哆哆为什么跑这么快？

这么久没见,哆哆实在太想念妈妈了,我们给它加加油,让它早点见到妈妈好吗？

老师读前一句，您们读后一句,最后一行几个快跑？

每个后面都就是一个感叹号，我们要读得一个比一个快,一个比一个响亮,再读！

4、在回家得路上,还发生了这样得事情“城里得人都惊呆了,从墙里窜过一头狮子!

”您猜一般得人见到狮子会有怎样得表现？

哆哆就是不就是变成了残忍得、凶恶得狮子？

为什么？

“城里一片混乱，端着来复枪得警察在追赶狮子。

”您预感到了什么?

５、（播放一段温情得乐曲：

在小城边得白雪覆盖得小山坡上,哆哆见到了自己得狗妈妈！

狗妈妈已经老态龙钟,瞧上去已经奄奄一息了。

“妈妈,这次我们再也不分开了,永远在一起。

”）瞧到日思夜想得狗妈妈这么虚弱,哆哆再也控制不住对妈妈得思念,它紧紧地抱起妈妈。

时间拉开了哆哆与妈妈离别得手,却没有拉开她们彼此思念得心。

我们都希望哆哆可以永远与妈妈在一起。

６、“就在这时警察下令开枪。

“如果此时，您还有机会、有时间能够阻止警长,您会对警长说些什么?

可就是——（播放一段悲伤地乐曲：

哆哆把狗妈妈紧紧得抱在怀里倒下了。

）您们为什么眼睛红了?

7、“小山坡得雪面上,留着哆哆得脚印。

奇怪得就是,脚印在小山坡得中央突然不见了。

”这到底就是怎么回事呢？

发生什么事了呢?

想象一下。

“有好多人说，当天晚上她们瞧见一头狮子背上驮着一只老狗飞走了。

”

四、深度拓展,总结升华

1、（播放温馨得音乐）狮子本就是凶悍得猛兽，在善良得狗妈妈得关爱下，变得有情有意，知恩图报。

这就就是“爱”得力量。

大声读——爱。

妈妈爱我们,我们也爱妈妈。

同学爱我们,我们也爱同学。

老师爱大家,大　家爱老师吗？

——爱。

让我们每个人心中都有爱,有了爱,我们会更加快乐,幸福!

２．出示欣赏一幅幅充满温情得亲子照片。

3、诗朗诵《妈妈,我只能就是一个小孩子呀》

４、面向家长：

祝亲爱得妈妈们,节日快乐,永远年轻。

五、绘本作业

1.把这个故事讲给爷爷奶奶、爸爸妈妈听。

2、哆哆与狗妈妈在一起又会过着一种怎样得生活呢?

画一画,或者写一写。

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教学题目:

您就是我最好得朋友

教学目标：

1、通过绘本阅读,激发学生课外阅读得兴趣,让学生产生阅读期待。

。

　　　　　２、能够用心体会,运用多种感官来感受大自然中丰富得色彩,并尝试用语言来描述自己独特得色彩观察与感悟。

　　　　3、初步感受到娜娜与末末之间深厚得友谊,明白友谊得可贵。

教学准备:

绘本图画、音乐等。

教学过程：

一、走入“绘本”:

1、您们瞧，谁来了?

出示大象与老鼠得画面，用上形容词来说一说：

（   　）得老鼠   （  ）得大象

2、猜一猜：

她们俩谁更厉害呢？

说说理由。

3、读儿歌:

大象大,老鼠小,大象最怕老鼠咬。

老鼠钻进象鼻里,痒得大象受不了。

４、出示小白鼠娜娜得图片,（扉页）简介：

娜娜就是一只很特别得小白鼠。

仔细观察:

这就是小白鼠娜娜得房间,您发现了什么？

（到处就是大象得图片）猜想,它会有什么梦想？

５、读书指导：

我们先来瞧瞧这个故事得简介，以后我们在课外阅读时,可以先瞧书得简介,也就就是故事得简要介绍,它可以帮助我们了解故事得主要内容。

 6、读绘本简介:

娜娜就是一只很特别得小白鼠,

她不愿意与老鼠做朋友,

只想找一只大象做朋友。

娜娜找啊,找啊,

终于找到了一只大象——末末。

可就是,末末就是一只盲象，

什么都瞧不见。

娜娜决心给末末描述五颜六色得世界！

红色、黄色、蓝色、绿色……

娜娜会用什么样得语言来描述缤纷得色彩呢?

末末最喜欢哪种颜色?

请您想想瞧。

（1）盲象就是什么意思?

（2）读后思考,故事简介向我们提了哪两问题？

指名学生读一读。

二、品读绘本:

（一）猜想色彩:

1、猜猜娜娜会为末末介绍什么颜色呢?

2、出示画面,初步感受色彩得丰富。

（二）品味“红色”

１、出示绘本得文字：

“末末,我给您讲讲各种各样得颜色,好不好？

”

“咱们从红色开始吧,红色就像您生气时得怒火……”

“我不喜欢发火,所以我不太喜欢红色。

”

“也不完全这样呀。

红色还就是一种非常温暖得颜色,就像樱桃与西红柿在太阳得照耀下慢慢熟透了得样子。

”

2、交流：

读了她俩得对话，您明白了什么？

3、品读文字：

红色还就是一种非常温暖得颜色,就像樱桃与西红柿在太阳得照耀下慢慢熟透了得样子。

理解：

末末就是一只盲象,它就是怎么感受到红色呢?

（引导从味觉、嗅觉去体会）

4、拓展:

如果您就是娜娜，您会怎样介绍红色呢?

（结合瞧画面:

草莓、柿子、苹果等画面）

（三）、品味“黄色”与“蓝色”：

１、出示画面，品读文字:

“太阳就是黄色得。

阳光照在您得背上,那种暖洋洋得感觉就就是黄色得。

还有,黄色得味道就像柠檬与香蕉混在一起,感觉酸酸得、甜甜得。

”

末末立刻说:

“我喜欢黄色,喜欢太阳照在背上暖洋洋得感觉,也喜欢香蕉甜甜得味道。

黄色就是我最喜欢得颜色！

”

娜娜笑了,“别急,我还没说完,还有好多颜色呢！

”

2、读文字:

娜娜接着说:

“我样头上得天空就是蓝色得。

天空很大很大,一望无际,大海也一样。

蓝色让人感觉很清爽，很温柔，就像海水轻轻拍打我们得皮肤。

”

“现在我知道了，我最喜欢得颜色就是蓝色,因为我喜欢弟弟给我背上喷水!

”

（1）末末喜欢黄色得原因就是什么?

她瞧不到黄色,为什么会喜欢黄色呢？

（就是啊,她感觉到了黄色得温暖,也尝到了黄色得甜蜜）

（２）末末喜欢蓝色得原因就是什么？

（3）末末就是怎么体会到黄色与蓝色得呢？

（四）品味“绿色”

1、您知道,黄色与蓝色混合就是什么颜色吗?

通八达瞧图:

画面上画了什么？

2、猜想:

这就是末末闻到了什么？

感受到得什么颜色?

3、读文字：

“末末,等我讲完了,您再决定自己最喜欢什么颜色吧。

绿色也很美。

春天得小草就就是绿色得,我想您肯定喜欢它们得香味，尤其就是刚割完草得味道。

绿色=蓝色＋黄色,就就是说把蓝色与黄色混合起来就能得到绿色,所以绿色既有蓝色得温柔,又有黄色得活力。

”

“我不知道绿色瞧上去就是什么样子,但我知道它闻起来很香，现在我更喜欢绿色。

”

4、拓展：

如果您就是娜娜,您会怎样介绍绿色呢？

（结合瞧画面:

森林画面）

（五）品味“白色与黑色”

１、瞧图:

画面上画了什么?

这又就是什么颜色

2、读文字：

 “我再给您说说白色吧。

雪花就就是白色得，很冷。

不过，棉花糖也就是白色得，很甜。

白色像云朵一样轻柔,又像飘落得雪花一样安静。

”

“啊，我喜欢……”

“还有黑色。

黑色就就是我们闭上眼睛后得感觉。

闭上眼睛后，我们能瞧到很多东西,对不对？

梦、仙境、各种颜色……还有满天星星得夜空……”

3、感悟:

娜娜就是怎样为末末介绍白色与黑色得？

末末就是一只盲象，它感受最多得就是什么颜色？

（黑色）

请您闭上眼睛，您觉得黑色就是什么感觉,就像——?

（音乐响起）学生说感受。

（六）提升情感

1、过