一年级科学下册Word文档格式.docx

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（1）通过以上实验，你们有哪些发现？

（2）学生列举事例，得出结论：

我们的周围有空气。

三、拓展活动

1、提出活动指向：

想一想，哪件衣服里面空气多。

2、对以上问题进行猜想。

3、引导学生课下找衣服验证。

2认识空气

总第2课时

1知道空气没有颜色、没有气味、能流动。

2能运用多种感官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。

1培养学生爱提问、爱探究、爱发现、爱合作交流的情感与能力。

2了解空气与人类生活的关系。

一、导入新课

看不见，摸不着，越往高处越稀少。

它是什么？

二、活动过程

（一）空气有什么特点。

1、认识空气没有颜色。

2、认识空气没有气味。

3、认识空气能流动。

（二）观察空气是怎样流动的。

1、现在，请同学观察手中的袋子，是什么东西让塑料袋鼓起来的呢？

2、我们能看得见空气吗？

国旗迎风飘扬。

对着脸扇扇子。

四、巩固应用，拓展创新。

水和空气有什么不同？

五、小结。

我们这节课认识了空气，研究了空气，知道了空气的特点。

请课下继续探究，找找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。

3纸风车

总第3课时

1能看图制作纸风车，培养学生的想象力和制作能力。

2通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。

能按要求进行合作、探究和学习。

彩纸小木棒安全剪刀

一谈话导入新课。

师：

谁玩过纸风车？

喜欢玩纸风车吗？

你们会做吗？

想不想自己动手做一个纸风车？

1、做个纸风车。

（1）指导学生看制作流程图。

（2）指导学生根据图示的方法制作纸风车。

（3）评价学生的作品。

2.让纸风车转起来。

（1）学生自由玩纸飞机。

（2）了解玩法。

（3）按照教科书中的玩法让纸风车转起来。

（4）学生讨论交流其他玩法。

3怎样让纸风车转的更快？

（1）提出活动主题。

（2）小组内观察谁的纸风车转得最快，并分析原因。

（3）改进的自己的纸风车。

（4）交流让纸风车转得更快方法，并试一试。

三、拓展活动

提出观察主题，找找哪些地方用到了风车。

让学生了解风车的用途。

通过观察教材的压底图，引导学生把搜集到的图片等贴在活动册上。

4常见的动物

总第4课时

常见的动物

1知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征。

2利用多种感官观察动物的外部形态特征。

能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。

课前观察小动物。

一、导入新课。

播放一段视频，让学生知道自然界中生活着许多小动物。

板书课题：

常见的小动物。

二、探究活动

（一）说一说他们的名称，找一找它们的特征。

1、说一说自己熟悉的动物的名称。

注意：

在回答问题时，尽量不要重复别人说过的动物。

2说一说这些动物的名称和特征。

（1）观察图片，说出动物的名称。

（2）小组交流动物的特征。

小组活动，教师巡视指导。

（3）小组展示。

模仿该动物的叫声和动作。

总结：

不同的动物有不同的特征。

3.保护动物，人人有责。

（二）说一说。

这些动物生活在哪里。

1、说说这些动物生活在哪里。

提出问题：

你们知道这些动物生活在哪里吗？

2．说说其他动物的生活环境。

三、课堂小结。

从动物的名称、外形特征、生活坏境、保护的的等方面说一说本节课的收获。

四、拓展活动

指导学生观察绵羊和山羊的图片或视频、实地观察、查找课外读物等方式，分析两种动物的不同特征，培养学生的观察能力。

5动物的反应

总第5课时

动物的反应

1知道动物对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。

2预测动物对不同刺激的反应。

蚂蚁、面包、菜叶、苹果、洋葱、胡萝卜、糖果。

教师出示一幅鱼下雨前把头伸出水面的情图，提出问题：

鱼在干什么呢？

（一）蚂蚁喜欢吃什么。

学生猜猜例如：

糖、饼干、苹果……

（二）检验蚂蚁喜欢吃什么

蚂蚁对食物、气味等刺激作出反应。

（三）预测鱼的反应。

教师出示鱼缸和鱼，让学生分别预测喂食和敲击鱼缸时的反应。

验证预测：

指导学生讨论活动的注意事项：

喂食事要适量；

敲击鱼缸的力度不要太大，要保持安静等。

（三）拓展

出示刺猬、壁虎的图片，让学生说一说他们对刺激的反应。

三、总结

教师让学生在家长的帮助下了解下了解蚂蚁、燕子、鱼等动物快下雨时做出的反应，完成活动手册中的相应内容。

6动物的运动

总第6课时

动物的运动

1知道动物主要靠四肢、翅膀运动。

2能按照动物运动快慢进行排序。

知道动物主要靠四肢、翅膀运动。

教师出示谜语|：

铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。

捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。

二、活动过程

（一）动物是怎样运动的。

1、鱼在哪里游泳，鸽子在哪里飞行？

2、模仿动物的运动

教师总结：

动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、飞行，不同的动物有不同的运动方式。

（四）动物主要靠哪些部位运动？

1、找一找动物的运动器官。

2、教师拓展：

蜗牛、鱼儿等动物靠哪些部位运动。

（五）动物运动会

1教师创设情境：

森林要开运动会了，乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛，想想他们谁跑得快？

（六）课堂总结：

思考动物为什么要运动，运动可以帮助动物做什么。

7小动物找妈妈

总第7课时

小动物找妈妈

知道动物能繁殖后代。

能在好奇心的驱使下，对动物和妈妈相似特征表现出探究兴趣。

一导入新课。

出示“小蝌蚪找妈妈的视频”，引出课题：

二、活动探究。

（一）谁是小鸡的妈妈？

学生找出母鸡是小鸡的妈妈。

（它们的嘴都是尖尖的。

）

2学生通过其他证据找小鸡的妈妈。

观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片。

3总结：

要从多方面、通过多种方法寻找证明自己的观点。

（二）它们的妈妈是谁？

1帮小鸵鸟和小山羊找妈妈。

2帮蝅和蝉的幼虫找妈妈。

每种动物都有自己的妈妈，动物能通过下蛋或直接生小动物的方式直接繁殖后代。

有些小动物和妈妈相似；

有些小动物和妈妈的外形不同，但长大后和妈妈的外形相似。

三、课堂总结

好了，同学们，今天你有哪些收获？

1、我知道了谁是小鸡的妈妈。

2、我知道了蝌蚪的妈妈是青蛙

3我知道了动物都有妈妈。

8布料

总第8课时

布料

知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水的特点。

。

能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

丝绸、棉布、化纤布、

课件展示布料制品的制品的图片。

1、提出问题：

这些物品是用什么材料制成的？

（一）知道布料是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的布料的材料。

2、教师出示典型的布料制品：

布娃娃、布包、棉手套。

归纳总结：

布料是一种常见的材料，生活中较多的物品是用布料制成的。

（二）观察布料，认识布料的特点。

1、研究方向：

布料的软硬程度、透水性、弹性等。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究的发现，得出结论：

布料具有软硬程度、透水性、弹性等。

5、

（三）拓展活动

1活动指向；

找一找，生活中哪些物品用到了布料。

2学生分组交流。

3师生交流。

4生总结：

布料的用途非常广泛，我们几乎到处可以看到他们的身影，请同学们课后找一找生活中还有哪些物品用到了布料。

9塑料

总第9课时

塑料

1知道塑料常见材料，具有轻便不透水、受热易变形的特点。

2在老师的指导下，运用观察、比较等方法认识塑料不同的特点。

知道塑料常见材料，具有轻便不透水、受热易变形的特点。

初步了解塑料在生活中的应用。

准备塑料物品

1、教师用课件展示塑料制品的图片。

2、提出问题：

这些生活中的物品是用什么材料制成的?

3、师生总结：

它们都是用塑料制成的。

（一）认识塑料是一种常见的材料。

1学生交流自己知道的塑料制品。

2教师出示塑料制品，如：

塑料盒、塑料筐等。

3师生总结：

塑料是一种常见的材料，生活中有很多物品是用塑料制成的。

（二）观察塑料，认识塑料的特点。

1、明确探究方向：

主要探究塑料的轻便、不透水、受热易变形的特点。

2、师生交流探究思路。

3、学生分组探究，教师指导、演示实验。

4、师生交流探究发现，得出结论：

（三）交流塑料给我们带来了什么。

1、学生交流塑料的利与弊。

2、教师引导学生总结：

塑料给我们的生活带来方便的同时，又带了不利的一面。

我们要合理处理是用处理塑料制品。

（四）拓展活动：

请同学们课后继续观察生活中哪些物品是用塑料制成。

10石头

总第10课时

石头

知道石头是一种常见的材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。

准备多种多样的石头。

一、活动导入

1师（出示纸箱子，在空中晃动两下）：

请同学们猜猜里面有什么？

2请同学们到前面来摸一摸。

（学生摸一摸描述物体是石头。

（一）找一找那里有石头。

它们的形状或颜色什么样的？

（二）观察石头有什么特点。

1、讨论观察方法。

（比较、用手摸、用眼看……）

2、看一看。

石头的颜色、纹路不同。

3、摸一摸。

比较石头的光滑程度并进行排序。

小结：

光滑程度不同，

4敲一敲。

注意不要太用力，注意安全。

5刻一刻。

石头很坚硬，我们怎么才知道这些石头哪快更硬呢？

将不同的石头互相刻一刻、敲一敲、划一划。

6深化小结：

为什么这些石头颜色、纹路、光滑程度、坚硬程度不一样呢？

因为这些石头属于不同的种类，所以它们的特点不一样。

三、拓展活动。

经过刚才的观察，我们发现有些石头不仅有美丽的颜色，漂亮的花纹，而且很坚硬，那么，我们还可以怎样利用这些石头？

请同学们课下继续观察。

11我们周围的植物

总第11课时

我们周围的植物

知道周围常见植物的名称及其特征。

能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征。

珍爱生命，保护身边的植物。

课前观察植物。

一、课题导入

同学们家里养了哪些花草树木？

它们是什么样子？

教师板书课题我们的周围有植物？

二、探究新知

（一）看视频说名称。

视频中出现的哪些植物是自己认识的？

（二）认识不同的植物，了解不同植物有什么不同的特征。

1教师展示一些常见的植物图片。

2、小组交流，猜植物名称。

3学生猜对植物，教师追问学生是怎么猜到的？

4教师出示桃花和杏花先让学生分别说出名称，再让学生解释是怎样区分的。

（两种花瓣都是椭圆形的，桃花的花瓣是粉红色的，杏花的花瓣是白色的。

5出示松树叶和猴面包树的图片，让学生比较。

（三）比较小麦苗与韭菜。

（韭菜的叶子比麦苗的叶子长，麦苗表面有细小的毛，像人的汗毛，韭菜则没有，韭菜叶片朝上，麦苗向外）

三、科技与生活。

1、交流生活中常见的植物，说说它们的作用。

（美化环境、给人类和动物提供食物、增加空气湿度、改善环境）

2、怎样保护身边的植物

（不乱采摘树木的花、不攀爬树木、不着树木的枝干、给树木浇水）

12土壤与植物

总第12课时

土壤与植物

初步认识土壤与植物的关系。

利用感官或借助简单工具

关爱生命，珍惜土壤资源，热爱大自然。

搜集在土壤上生长植物的图片。

同学们都有家，植物也有家。

你们知道植物的家在哪里吗？

我们今天就一起给植物找找它们的家。

（一）土壤上生长着哪些植物？

仔细看图，同学们有什么发现？

土壤上生长着多种多样的植物，土壤是植物的家。

（二）观察校园的土壤上生长着哪些植物？

1、谈话：

校园的土壤上生长着哪些植物？

我们一起去看看。

2、同学们认为应该怎么做，应注意什么？

（1规划好观察区域，知道哪里观察，要观察什么，怎么观察，观察中做好记录。

2观察植物时，一定要爱护植物，不能损坏植物。

观察植物的细节部分，可以借用工具，如放大镜、尺子……）

3学生分小组活动，并填好观察记录。

4、活动结束后，学生小组进行汇报。

校园的土壤生长着许多植物，植物的生长离不开土壤。

课后请同学们持续进行观察，看看谁的发现多。

在整个观察活动中，要把发现拍下来贴在活动手册中。

13蚯蚓的家

总第13课时

蚯蚓的家

知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。

研究蚯蚓喜欢什么样的环境。

培养学生的探究兴趣。

关爱生命，爱护身边的小动物。

蚯蚓干土湿土

一、谜语激趣，提出问题。

短短一条腿，土中能穿行，松土有施肥，农民好帮手。

打一动物名。

关于蚯蚓，同学们，都知道些什么？

今天我们就一起来探索蚯蚓的家。

二、探究新知

（一）在哪里找到蚯蚓？

（楼前的花丛里花园里小菜园里……）

（二）猜一猜蚯蚓喜欢什么样的家？

（潮湿的土壤里）

（三）设计实验设计方案。

在纸盒内放土，看蚯蚓往哪儿爬行？

（四）交流实验方案。

（五）交流注意事项。

（六）小组开展实验，教师巡视指导。

、

三、我把蚯蚓送回家

蚯蚓是农民的好帮手，可以为植物松土施肥。

同学们，你觉得我们应该怎样处理手中的蚯蚓呢？

送蚯蚓回家，送到比较潮湿的土壤里。

四、拓展活动。

通过今天的学习，我们知道蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里。

那么大雨过后，你认为蚯蚓还会在土壤里吗？

请同学们在雨后观察一下，并想一想为什么会出现这种现象。

和爸爸妈妈去找蚯蚓，饲养蚯蚓，并观察蚯蚓松土的现象。

14土壤中的小动物

总第14课时

土壤中的小动物

观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。

在研究土壤中小动物的活动中，体验到合作交流的乐趣。

搜集土壤中小动物的图片

一、谈话导入

同学们在我们脚下生活着一支庞大的土壤动物大军，他们默默无闻、勤勤恳恳不息地耕耘着。

他们虽然很小但却是动物大家庭中不可缺少的成员。

二、探究活动。

1、同学们知道土壤中有哪些小动物吗？

你们在生活中有过和它们亲密接触的经历吗？

谁能具体说一说。

2、课件展示图片，认一认土壤中的小动物？

说一说土壤中的小动物的名称和特点。

3、播放土壤中小动物的视频资料，了解小动物的特点。

4、看完后，同学们谈感想。

（二）找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。

它们的外形特点，它们是怎样运动的？

（三）交流提升，说说土壤中小动物的特点。

谈谈自己的新发现。

三、拓展延伸

同学们，只要我们深入了解就会发现小动物更多美丽的地方，感兴趣的同学，可以课后继续对土壤中的小动物进行跟踪研究。

期待你们为我们揭开更多关于土壤中的动物的奥秘。

15番茄与番茄酱

总第15课时

番茄与番茄酱

知道动物、植物、河流、山脉等构成了自然世界，建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界；

知道我们周围的人工世界是有人设计并制造出来的。

能在好奇心的驱使下，对常见的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

洗干净手；

将带盖的的瓶子洗干净，蒸煮消毒，控干水后，盖好盖后备用。

一、问题与猜猜

红红的脸蛋和苹果，切开里面汁多，生词熟食都可以，酸酸甜甜就是我。

打一种蔬菜。

学生回答：

西红柿，西红柿也叫番茄，是大家喜欢吃的一种蔬菜，它是怎么来的呢？

今天我们就一起学习。

二、探究与实践

（一）番茄的生长过程播放视频，种子入土，生根发芽，长成植株，开花结果。

像番茄这样的自然长成的物品属于自然世界。

（二）我们来做番茄酱

番茄与番茄酱有什么不同。

播放视频总结制造流程，洗净，去皮，打碎，熬煮，加作料，装瓶密封，

师生一起制作番茄酱。

小组交流制作番茄酱的体会与收获：

番茄酱是人加工制造出来的产品。

三、拓展与创新

教师出示小麦与面粉，树木与木桌，石头与石雕的图片。

学生举例说出生活中哪些属于自然世界，哪些属于人工世界。

我们的身边的事物有些属于自然世界，如：

河流，湖泊，山脉、动物、植物等；

有些属于人工世界，如：

家用电器，通信工具，建筑物等。

16做个小挂钩

总第16课时

做个小挂钩

能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。

初步了解产品的创造动力来源与人们的需求。

乐于表达、讲述在设计与制作小挂钩时的创意与想法

铁丝铜丝曲别针手帕钥匙

最近天气很热，老师带着帽子感觉有点热。

如果老师摘下帽子放在讲桌上会被粉笔末蹭脏。

同学们有什么好办法帮老师解决这个问题吗？

用挂钩挂起来是个好办法。

二、设计与制作

1想一想用什么样的材料更合适，做什么形状更实用。

2以小组为单位讨论交流。

3学生做小挂钩，教师巡视指导。

4请小组代表介绍你们的产品。

生1：

我们的管沟使用起来方便，可以挂很多不同形状的物体。

生2：

钢丝比铝丝、曲别针更坚硬，可以挂住更重的物体。

每个小组都介绍了自己的产品，还通过检测还发现了优点和不足，进行了改进。

那么生活中的挂钩怎么来的，我们一起来看看。

三拓展与创新

1（教师用课件播放工厂制造挂钩的视频）同学们看视频谈谈自己的收获。

2同学们说的很棒。

产品一般要经过设计，制造，检测等环节，产能投放到市场上，供人使用。

除了挂钩，同学们还知道哪些产品是由人设计并制造出来的。

3学生列举生活中常见的产品。

这些都是由人设计并制造出来，属于人工世界的产品。