一年级科学下册Word文档格式.docx

1、（1） 通过以上实验，你们有哪些发现？（2） 学生列举事例，得出结论：我们的周围有空气。三、 拓展活动1、 提出活动指向：想一想，哪件衣服里面空气多。2、 对以上问题进行猜想。3、 引导学生课下找衣服验证。2认识空气总第2课时1知道空气没有颜色、没有气味、能流动。2能运用多种感官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。1培养学生爱提问、爱探究、爱发现、爱合作交流的情感与能力。2了解空气与人类生活的关系。一、导入新课看不见，摸不着，越往高处越稀少。它是什么？二、活动过程（一） 空气有什么特点。1、 认识空气没有颜色。2、 认识空气没有气味。3、 认识空气能流动。（二） 观察空气是怎样流动的。1、

2、现在，请同学观察手中的袋子，是什么东西让塑料袋鼓起来的呢？2、我们能看得见空气吗？国旗迎风飘扬。对着脸扇扇子。四、 巩固应用，拓展创新。水和空气有什么不同？五、 小结。我们这节课认识了空气，研究了空气，知道了空气的特点。请课下继续探究，找找生活中空气流动的现象，把观察到的现象画下来，和同学们一起交流。3纸风车总第3课时1能看图制作纸风车，培养学生的想象力和制作能力。2通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。能按要求进行合作、探究和学习。彩纸 小木棒 安全剪刀一谈话导入新课。师：谁玩过纸风车？喜欢玩纸风车吗？你们会做吗？想不想自己动手做一个纸风车？1、做个纸风车。（1）指导学生看制作流程图。

3、（2）指导学生根据图示的方法制作纸风车。（3）评价学生的作品。2.让纸风车转起来。（1）学生自由玩纸飞机。（2）了解玩法。（3）按照教科书中的玩法让纸风车转起来。（4）学生讨论交流其他玩法。3怎样让纸风车转的更快？（1）提出活动主题。（2）小组内观察谁的纸风车转得最快，并分析原因。（3）改进的自己的纸风车。（4） 交流让纸风车转得更快方法，并试一试。三、拓展活动提出观察主题，找找哪些地方用到了风车。让学生了解风车的用途。通过观察教材的压底图，引导学生把搜集到的图片等贴在活动册上。4常见的动物总第4课时常见的动物1知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征。2利用多种感官观察动物的外部形态

4、特征。能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。课前观察小动物。一、导入新课。播放一段视频，让学生知道自然界中生活着许多小动物。板书课题：常见的小动物。二、探究活动（一）说一说他们的名称，找一找它们的特征。1、说一说自己熟悉的动物的名称。注意：在回答问题时，尽量不要重复别人说过的动物。2说一说这些动物的名称和特征。（1）观察图片，说出动物的名称。（2）小组交流动物的特征。小组活动，教师巡视指导。（3） 小组展示。模仿该动物的叫声和动作。总结：不同的动物有不同的特征。3.保护动物，人人有责。（二）说一说。这些动物生活在哪里。1、说说这些动物生活在哪里。提出问题：你们知道这些动物生活在哪

5、里吗？2说说其他动物的生活环境。三、课堂小结。从动物的名称 、外形特征、生活坏境、保护的的等方面说一说本节课的收获。四、拓展活动指导学生观察绵羊和山羊的图片或视频、实地观察、查找课外读物等方式，分析两种动物的不同特征，培养学生的观察能力。5动物的反应总第5课时动物的反应1知道动物对食物、气味、声音、天气变化等做出反应。2预测动物对不同刺激的反应。蚂蚁、面包、菜叶、苹果、洋葱、胡萝卜、糖果。教师出示一幅鱼下雨前把头伸出水面的情图，提出问题：鱼在干什么呢？（一）蚂蚁喜欢吃什么。学生猜猜例如：糖、饼干、苹果（二）检验蚂蚁喜欢吃什么蚂蚁对食物、气味等刺激作出反应。（三）预测鱼的反应。教师出示鱼缸和鱼，

6、让学生分别预测喂食和敲击鱼缸时的反应。验证预测：指导学生讨论活动的注意事项：喂食事要适量；敲击鱼缸的力度不要太大，要保持安静等。（三） 拓展出示刺猬、壁虎的图片，让学生说一说他们对刺激的反应。三、总结教师让学生在家长的帮助下了解下了解蚂蚁、燕子、鱼等动物快下雨时做出的反应，完成活动手册中的相应内容。6动物的运动总第6课时动物的运动1知道动物主要靠四肢、翅膀运动。2能按照动物运动快慢进行排序。知道动物主要靠四肢、翅膀运动。教师出示谜语|：铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼。二、活动过程（一）动物是怎样运动的。1、鱼在哪里游泳，鸽子在哪里飞行？2、模仿动物的运动教师总结

7、：动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、飞行，不同的动物有不同的运动方式。（四） 动物主要靠哪些部位运动？1、 找一找动物的运动器官。2、 教师拓展：蜗牛、鱼儿等动物靠哪些部位运动。（五） 动物运动会1教师创设情境：森林要开运动会了，乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛，想想他们谁跑得快？（六） 课堂总结：思考动物为什么要运动，运动可以帮助动物做什么。7小动物找妈妈总第7课时小动物找妈妈知道动物能繁殖后代。能在好奇心的驱使下，对动物和妈妈相似特征表现出探究兴趣。一导入新课。出示“小蝌蚪找妈妈的视频”，引出课题：二、活动探究。（一）谁是小鸡的妈妈？学生找出母鸡是小鸡的妈妈。（它们的嘴都是尖尖的。）2

8、学生通过其他证据找小鸡的妈妈。观察母鸡下蛋、小鸡出壳的图片。3总结：要从多方面、通过多种方法寻找证明自己的观点。（二）它们的妈妈是谁？1帮小鸵鸟和小山羊找妈妈。2帮蝅和蝉的幼虫找妈妈。每种动物都有自己的妈妈，动物能通过下蛋或直接生小动物的方式直接繁殖后代。有些小动物和妈妈相似；有些小动物和妈妈的外形不同，但长大后和妈妈的外形相似。三、课堂总结好了，同学们，今天你有哪些收获？1、 我知道了谁是小鸡的妈妈。2、 我知道了蝌蚪的妈妈是青蛙3我知道了动物都有妈妈。8布料总第8课时布料知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水的特点。能运用观察、比较等方法认识布料的特点。丝绸、棉布、化纤布、课件

9、展示布料制品的制品的图片。1、 提出问题：这些物品是用什么材料制成的？（一）知道布料是一种常见的材料。1、学生交流自己知道的布料的材料。2、教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套。归纳总结：布料是一种常见的材料，生活中较多的物品是用布料制成的。（二）观察布料，认识布料的特点。1、 研究方向：布料的软硬程度、透水性、弹性等。2、 教师提出探究思路。3、 学生分组探究。4、 师生交流探究的发现，得出结论：布料具有软硬程度、透水性、弹性等。5、 （三）拓展活动1活动指向；找一找，生活中哪些物品用到了布料。2学生分组交流。3师生交流。4生总结：布料的用途非常广泛，我们几乎到处可以看到他们的身影，

10、请同学们课后找一找生活中还有哪些物品用到了布料。9塑料总第9课时塑料1知道塑料常见材料，具有轻便不透水、受热易变形的特点。2在老师的指导下，运用 观察、比较等方法认识塑料不同的特点。知道塑料常见材料，具有轻便不透水、受热易变形的特点。初步了解塑料在生活中的应用。准备塑料物品1、 教师用课件展示塑料制品的图片。2、 提出问题：这些生活中的物品是用什么材料制成的?3、 师生总结：它们都是用塑料制成的。（一）认识塑料是一种常见的材料。1学生交流自己知道的塑料制品。2教师出示塑料制品，如：塑料盒、塑料筐等。3师生总结：塑料是一种常见的材料，生活中有很多物品是用塑料制成的。（二）观察塑料，认识塑料的特点

11、。1、 明确探究方向：主要探究塑料的轻便、不透水、受热易变形的特点。2、 师生交流探究思路。3、 学生分组探究，教师指导、演示实验。4、 师生交流探究发现，得出结论：（三）交流塑料给我们带来了什么。1、 学生交流塑料的利与弊。2、 教师引导学生总结：塑料给我们的生活带来方便的同时，又带了不利的一面。我们要合理处理是用处理塑料制品。（四）拓展活动：请同学们课后继续观察生活中哪些物品是用塑料制成。10石头总第10课时石头知道石头是一种常见的材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。在教师的指导下，能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。准备多种多样的石头。一、 活动导入1师（

12、出示纸箱子，在空中晃动两下）：请同学们 猜猜里面有什么？2请同学们到前面来摸一摸。（学生摸一摸描述物体是石头。（一） 找一找那里有石头。它们的形状或颜色什么样的？（二） 观察石头有什么特点。1、 讨论观察方法。（比较、用手摸、用眼看）2、 看一看。石头的颜色、纹路不同。3、 摸一摸。比较石头的光滑程度并进行排序。小结：光滑程度不同，4敲一敲。注意不要太用力，注意安全。5刻一刻。石头很坚硬，我们怎么才知道这些石头哪快更硬呢？将不同的石头互相刻一刻、敲一敲、划一划。6深化小结：为什么这些石头颜色、纹路、光滑程度、坚硬程度不一样呢？因为这些石头属于不同的种类，所以它们的特点不一样。三、拓展活动。经过

13、刚才的观察，我们发现有些石头不仅有美丽的颜色，漂亮的花纹，而且很坚硬，那么，我们还可以怎样利用这些石头？请同学们课下继续观察。11我们周围的植物总第11课时我们周围的植物知道周围常见植物的名称及其特征。能用多种感官感知植物的特征，并用语言描述观察到的植物的特征。珍爱生命，保护身边的植物。课前观察植物。一、 课题导入同学们家里养了哪些花草树木？它们是什么样子？教师板书课题 我们的周围有植物？二、探究新知（一）看视频说名称。视频中出现的哪些植物是自己认识的？（二）认识不同的植物，了解不同植物有什么不同的特征。1教师展示一些常见的植物图片。2、小组交流，猜植物名称。3学生猜对植物，教师追问学生是怎么

14、猜到的？4教师出示桃花和杏花先让学生分别说出名称，再让学生解释是怎样区分的。（两种花瓣都是椭圆形的 ，桃花的花瓣是粉红色的，杏花的花瓣是白色的。5出示松树叶和猴面包树的图片，让学生比较。（三）比较小麦苗与韭菜。（韭菜的叶子比麦苗的叶子长，麦苗表面有细小的毛，像人的汗毛，韭菜则没有，韭菜叶片朝上，麦苗向外）三、科技与生活。1、交流生活中常见的植物，说说它们的作用。（美化环境、给人类和动物提供食物、增加空气湿度、改善环境）2、怎样保护身边的植物（不乱采摘树木的花、不攀爬树木、不着树木的枝干、给树木浇水）12土壤与植物总第12课时土壤与植物初步认识土壤与植物的关系。利用感官或借助简单工具关爱生命，珍

15、惜土壤资源，热爱大自然。搜集在土壤上生长植物的图片。同学们都有家，植物也有家。你们知道植物的家在哪里吗？我们今天就一起给植物找找它们的家。（一） 土壤上生长着哪些植物？仔细看图，同学们有什么发现？土壤上生长着多种多样的植物，土壤是植物的家。（二）观察校园的土壤上生长着哪些植物？1、 谈话：校园的土壤上生长着哪些植物？我们一起去看看。2、 同学们认为应该怎么做，应注意什么？（1规划好观察区域，知道哪里观察，要观察什么，怎么观察，观察中做好记录。2观察植物时，一定要爱护植物，不能损坏植物。观察植物的细节部分，可以借用工具，如放大镜、尺子）3学生分小组活动，并填好观察记录。4、活动结束后，学生小组进

16、行汇报。校园的土壤生长着许多植物，植物的生长离不开土壤。课后请同学们持续进行观察，看看谁的发现多。在整个观察活动中，要把发现拍下来贴在活动手册中。13蚯蚓的家总第13课时蚯蚓的家知道蚯蚓喜欢什么样的家，初步认识动物和土壤的关系。研究蚯蚓喜欢什么样的环境。培养学生的探究兴趣。关爱生命，爱护身边的小动物。蚯蚓 干土 湿土一、 谜语激趣，提出问题。短短一条腿，土中能穿行，松土有施肥，农民好帮手。打一动物名。关于蚯蚓，同学们，都知道些什么？今天我们就一起来探索蚯蚓的家。二、探究新知（一） 在哪里找到蚯蚓？（楼前的花丛里 花园里 小菜园里）（二） 猜一猜蚯蚓喜欢什么样的家？（潮湿的土壤里）（三） 设计实

17、验设计方案。在纸盒内放土，看蚯蚓往哪儿爬行？（四） 交流实验方案。（五） 交流注意事项。（六）小组开展实验，教师巡视指导。、三、我把蚯蚓送回家蚯蚓是农民的好帮手，可以为植物松土施肥 。同学们，你觉得我们应该怎样处理手中的蚯蚓呢？送蚯蚓回家，送到比较潮湿的土壤里。四、拓展活动。通过今天的学习，我们知道蚯蚓喜欢生活在潮湿的土壤里。那么大雨过后，你认为蚯蚓还会在土壤里吗？请同学们在雨后观察一下，并想一想为什么会出现这种现象。和爸爸妈妈去找蚯蚓，饲养蚯蚓，并观察蚯蚓松土的现象。14土壤中的小动物总第14课时土壤中的小动物观察并描述周围的土壤中生活着的动物，初步认识土壤与动物的关系。在研究土壤中小动物的

18、活动中，体验到合作交流的乐趣。搜集土壤中小动物的图片一、 谈话导入同学们在我们脚下生活着一支庞大的土壤动物大军，他们默默无闻、勤勤恳恳不息地耕耘着。他们虽然很小但却是动物大家庭中不可缺少的成员。二、探究活动。1、 同学们知道土壤中有哪些小动物吗？你们在生活中有过和它们亲密接触的经历吗？谁能具体说一说。2、 课件展示图片，认一认土壤中的小动物？说一说土壤中的小动物的名称和特点。3、 播放土壤中小动物的视频资料，了解小动物的特点。4、看完后，同学们谈感想。（二）找一找，校园的土壤中生活着哪些小动物。它们的外形特点，它们是怎样运动的？（三）交流提升，说说土壤中小动物的特点 。谈谈自己的新发现。三、拓

19、展延伸 同学们，只要我们深入了解就会发现小动物更多美丽的地方，感兴趣的同学，可以课后继续对土壤中的小动物进行跟踪研究。期待你们为我们揭开更多关于土壤中的动物的奥秘。15番茄与番茄酱总第15课时番茄与番茄酱知道动物、植物、河流、山脉等构成了自然世界，建筑物、纺织产品、交通工具、家用电器、通信工具等构成了人工世界；知道我们周围的人工世界是有人设计并制造出来的。能在好奇心的驱使下，对常见的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。洗干净手；将带盖的的瓶子洗干净，蒸煮消毒，控干水后，盖好盖后备用。一、 问题与猜猜红红的脸蛋和苹果，切开里面汁多，生词熟食都可以，酸酸甜甜就是我。打一种蔬菜。学生回答：西红柿，西红

20、柿也叫番茄，是大家喜欢吃的一种蔬菜，它是怎么来的呢？今天我们就一起学习。二、探究与实践（一） 番茄的生长过程 播放视频，种子入土，生根发芽，长成植株，开花结果。像番茄这样的自然长成的物品属于自然世界。（二） 我们来做番茄酱番茄与番茄酱有什么不同。播放视频 总结制造流程，洗净，去皮，打碎，熬煮，加作料，装瓶密封，师生一起制作番茄酱。小组交流制作番茄酱的体会与收获：番茄酱是人加工制造出来的产品。三、拓展与创新教师出示小麦与面粉，树木与木桌，石头与石雕的图片。学生举例说出生活中哪些属于自然世界，哪些属于人工世界。我们的身边的事物有些属于自然世界，如：河流，湖泊，山脉、动物、植物等；有些属于人工世界，

21、如：家用电器，通信工具，建筑物等。16做个小挂钩总第16课时做个小挂钩能简要讲述小挂钩的设计与制作过程。初步了解产品的创造动力来源与人们的需求。乐于表达、讲述在设计与制作小挂钩时的创意与想法铁丝 铜丝 曲别针 手帕 钥匙最近天气很热，老师带着帽子感觉有点热。如果老师摘下帽子放在讲桌上会被粉笔末蹭脏。同学们有什么好办法帮老师解决这个问题吗？用挂钩挂起来是个好办法。二、设计与制作1想一想用什么样的材料更合适，做什么形状更实用。2以小组为单位讨论交流。3学生做小挂钩，教师巡视指导。4请小组代表介绍你们的产品。 生1：我们的管沟使用起来方便，可以挂很多不同形状的物体。生2：钢丝比铝丝、曲别针更坚硬，可以挂住更重的物体。每个小组都介绍了自己的产品，还通过检测还发现了优点和不足，进行了改进。那么生活中的挂钩怎么来的，我们一起来看看。三拓展与创新1（教师用课件播放工厂制造挂钩的视频）同学们看视频谈谈自己的收获。2同学们说的很棒。产品一般要经过设计，制造，检测等环节，产能投放到市场上，供人使用。除了挂钩，同学们还知道哪些产品是由人设计并制造出来的。3学生列举生活中常见的产品。这些都是由人设计并制造出来，属于人工世界的产品。