识字1教案Word文档下载推荐.docx
《识字1教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《识字1教案Word文档下载推荐.docx（29页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
（3）叫叫你的好朋友“九”。
（4）你能当小老师，向你的同学介绍“九”吗？
生领读、齐读。
（5）“九”又是由哪些笔画构成的呢？
（“丿”和“乙”）
（6）“九”先写““丿”后写“乙”。
C．教学“四”
我想认识“四”。
（2）注意读准了，平舌音，跟我读“四”。
生跟师读，指名读。
（3）要注意读成翘舌音，就是“十”，跟我读“十”。
生跟读，区别读“四”、“十”。
2．你还想认识哪些生字朋友呢？
就请四人一小组合作学习其余的生字，要读准字者，认清字形。
3．请小朋友们分小组汇报一下你们的学习情况。
【课中操】
我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？
（小猫最爱把脸洗）
我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？
（孔雀开屏像把扇）
我说三，谁对三，哪个驮着两座山？
（骆驼驮着两座山）
我说四，谁对四，哪个满身都是刺？
（刺猬满身都是刺）
我说五，谁对五，哪个头上长小树？
（小鹿头上长小树）
我说六，谁对六，哪个爱在水里游？
（鸭子爱在水里游）
我说七，谁对七，哪个叫人早早起？
（公鸡叫人早早起）
我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？
（青蛙唱歌呱呱呱）
我说九，谁对九，哪个会用头顶球？
（海狮会用头顶球）
我说十，谁对十，哪个学话有本事？
（鹦鹉学话有本事）
五、初读课文
1．有时候有位诗人，把“一”到“十”写进了一首小诗中，想听吗？
2．听老师把这首诗读给大家听。
师范读。
3．你们想不想自己也美美地读一读课文呢？
学生自己试读。
4．谁愿意读给大家听听。
指名读。
5．师提出注意点，“一”在这里变调了，读“yī”，“村”和“座”是平舌音，“亭”是后鼻音，“枝”是翘舌音。
6．同桌读读，我读你听你评，你读我听我评。
比赛读。
7．说说读了课文你感受到课文怎么样？
六、指导写字。
1．小朋友们，下面我们要来学习写字了。
字宝宝的家在哪里呢？
2．出示田字格，指导学生认识田字格。
（字宝宝的家在田字格，中间这横叫横中线，竖线叫“竖中线”。
四个小方格分别是：
左上格、右上格、左下格、右下格。
只有把字在田字格写准位置，字才会漂亮端正。
3．师范写“一、二、三、四、五”。
小朋友观察，这些字都在田字格中的什么位置？
4．师边写边说注意点：
“一”要写在横中线上。
“二”上面一横短，下面一横长。
“三”中间一横写在横中线上，第三横最长。
“四”要先里头，后封口。
“五”的第三笔是横折。
5．学生先描红，然后在田字格中练习书写。
教师巡回指导。
七、巩固练习
（1）书写基本笔画
横（）竖（）撇（）横折钩（）
横折（）竖弯（）横折弯钩（）
（2）把小诗有感情地读给你的好朋友或亲人听。
八、教后反思
一上课题识字1第2教时总第个教案
新授课
1.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村幽美和生活快乐。
2.在田字格中正确端正地书写“六、七、八、九、十”，把字写漂亮。
读好韵文、写好字。
“七”的第一笔是横不是撇。
“九”的笔顺是先撇后竖弯钩。
课前
挂图、生字卡片
学情
有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉字，跃跃欲试之心可想而知。
一、复习导入
1．指名书写6种笔画：
横、竖、撇、横折钩、横折、竖弯。
2．指名学生在田字格中默写“一、二、三、四、五”。
二、整体感知
1．（出示挂图），说说图上画了些什么？
2．我们不仅要会读儿歌，还要读懂它，这幅图上就是把这首儿歌的意思画了出来，这节课我们就是要读读儿歌，读懂儿歌，读懂它的意思，把它美美地读出来。
三、精读课文
1．打开书，看看图读读课文，四人小组讨论一下，你读懂了什么？
生小组合作学习。
A．我们理解了“烟村”煮饭时升起的烟绕着整个村，所以诗人就把村子称为烟村，烟，这就是诗中说的“一去二三里，烟村四五家”。
（学生齐读）
B．我从图中读懂了亭台和桃花。
（1）你们看到过的亭台是什么样的？
桃花是什么样？
亭台顶尖尖的，是八角形，很漂亮。
桃花是粉红色的，也很美。
（2）我美的山村呀！
村民居住的房子被炊烟缠绕着，简直像在神话中一般！
那几座亭台又为村庄增添了几分秀丽，粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！
这就是书上所说的“亭台六七座，八九十枝花”。
2．隐约可见的房子，古朴典雅的亭台，正在盛开的桃花，真是美不胜收呀！
你能美美地读好这首诗吗？
学生自己练读，指读评价，齐读。
3．这里的“二三里”“四五家”“六七座”“八九十枝花”是不是就是指的是一二里路，四五家人家，六七座亭台，八九十朵花呢？
（不是的，是大概的意思。
四、美读课文
1．这首古诗描写了一幅幽静美丽的村野图，读的时候要一边读一边想象，仿佛眼前就出现了这样的美景。
学生自己练读。
2．指名配乐诵读。
其他小朋友边听边想象，你仿佛看到了什么？
你觉得这个小山村怎么样？
体会山村的静与美。
3．同桌合作读，互相欣赏。
4．一起美美地读课文。
五、背诵课文
1．师示范背，教给方法。
如：
看图背、一边想象一边背等等。
2．学生练习背诵。
3．指名配乐背诵。
4．一起有感情地背诵古诗。
六、指导书写。
1．师范书“六七八九十”，看看这些字写在田字格中应注意些什么？
“六”的第二笔横往上斜一点。
“七”的第一笔是个斜横。
“八”是先撇后捺。
“九”要先写撇。
“十”写的时候要横平竖直。
2．先书空生字。
然后在田字格里先描红，再临写。
3．在作业本上写2－3个。
。
七、延伸拓展
1．有感情地朗读《咏雪》。
咏雪
一片一片又一片，
两片三片四五片，
六七八片九十片，
飞入芦花都不见。
2．把《一去二三里》美美地背给别人听。
3．把文中那幅美丽的图画讲成故事给别人听。
一上课题识字2第1教时总第个教案
1.看图凭借拼音正确会读本组韵语，要读正确、读通顺。
2.学会生字：
太、小、鸟。
认识笔画“竖钩、横折钩、竖折折钩”。
读熟韵语，学会三个生字。
书写“鸟”中的“竖折折钩”。
图片；
生字卡片
学生的学习积极性很高，一定要努力培养孩子的学习兴趣，兴趣会使孩子乐于学。
一、创设情境，导入新课
⒈小朋友们，你们看，太阳公公露出笑脸从东方升起来了（师贴出太阳图片），新的一天又开始了。
小鸟张着翅膀趁着早晨这段时间练习飞翔了（贴出小鸟），小朋友们，你们早上几点钟起床，起床后又做哪些事呢？
谁来说一说？
（学生边说教师边出示课文中相应的词语）
⒉有个小姑娘，她叫芳芳。
芳芳每天早晨的生活是怎样的呢？
让我们一起去看看吧！
二、图文结合，整体感知，读熟韵文
⒈逐行出示图与词语，指导朗读。
⒉这些词语连起来就是一篇韵文，就是我们今天学的《识字2》。
请小朋友打开课本，边看课文，边听老师读。
想读吗？
借助拼音自己读读吧。
，要读准字音，读不准的地方，多看看拼音，多读几遍，也可以向老师、同学请教。
⒊反馈指导。
（1）刚才小朋友们都读得那么好，现在谁来读给我们大家听听？
（2）我们当回小老师来评一评（一起帮助纠正读音）
重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”。
“床”读出后鼻音，“操”的平舌音要读到位，注意“鸟”的声母是n,不要读成l；
“早”的声母是z，不是zh。
（3）同桌互读词语，相互纠正字音。
（4）开火车读、指名分行读。
（5）齐读，读出词与词之间的停顿。
⒋小朋友们都读得那么好，现在我们来个难一点儿的（师在黑板上去掉“阳、钟、穿、床、餐、太、小、鸟”等字的拼音）
（1）可以小组内读。
（2）出示这几张字卡，做游戏：
抢读，再抽读。
（3）现在会读的小朋友们站起来，我们一起来读。
5．诵读词串，认识事物
（1）自己查找：
这12个词语你能在图中找到吗？
（2）游戏：
找朋友。
老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。
（3）集体校对，由贴对的小朋友进行领读。
【课中操】
三、学习生字，指导书写
⒈出示生字卡片：
太、小、鸟，直接贴于图上。
小朋友们仔细观察这些字，说说你什么发现？
（让小朋友自己找出字的结构笔画等特点）
交流：
“太”是“大”字的脚上加一个点。
你在哪儿见过这个字？
（广告方太厨具、太平洋保险……）“鸟”字的样子就像一只小鸟，中间的一点就是小鸟的眼睛。
⒉教师指导书写三个新笔画（横撇弯钩）、（横折钩）、（竖折折钩）
笔画描红。
3．看笔顺表，学习生字笔顺。
自己尝试书空笔顺。
重点指导鸟的笔顺
识记象形字“鸟”：
说说你怎么记住这个鸟字？
（挖掘学生的识字经验：
撇像鸟头上的翎毛，横折钩是小鸟的头，中间的点像小鸟的眼睛。
指导说话：
你最喜欢什么鸟？
它是长什么样子的？
是怎么叫的？
⒋指导在田字格中书写，引导学生看准每一笔的位置。
“太”重点写好撇、捺，做到撇有锋、捺有脚。
“小”竖钩的位置在竖中线上。
“鸟”撇的起笔在竖中线，第四笔“竖折折钩”要一笔写下来，并写得宽一些，最后一笔是“横”，要写得长一些。
这个字有点复杂，写的时候要注意，头小，体宽，尾巴长，眼睛不能忘。
（教师范写，学生书空）
四、学生描红、练写反馈
一上课题识字2第2教时总第个教案
新授课
1.熟练地诵读本组韵语，学会四个生字，认识一种笔画，了解由生字组成的词语。
2.培养学生健康的生活常规。
学会四个生字，熟读本组韵语。
国歌的磁带、放大的课文插图、生字卡片
学生有了识字一的学习基础，对这篇韵文的理解会更容易些。
一、复习字词，导入学习内容
1.同学们，这节课我们继续学习“识字2”。
上节课，我们认识了12个生
字宝宝，今天我看看小朋友们是否记得这些宝宝们？
2.出示带拼音的生字，让学生抢着说。
3.出示去掉拼音的生字，指名读、开火车读。
4.出示韵文：
我再请4位小朋友一行一行地读，指每组一人，轮读第一、二、三、四行。
其他小朋友也有任务，仔细听，他们读的音准吗？
（听后让学生之间互相评价）
二、诵读韵文，体会感悟
1．指导学习第一行
（1）师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，
听到了什么？
（2）师相机出示词语：
太阳闹钟小鸟
（3）师范读第一行词，边读词边想画面。
（4）指名读——男、女生读——齐读
过渡：
太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新
的一天开始了。
老师想知道你这时候在干什么呢？
2．指导学习第二行
（1）出示词语：
穿衣下床起早
（2）说说为什么将三个词贴在同一画面上？
指名读——开火车读——齐读
3．第一行与第二行连起来读一读。
4．出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用
几个词。
5．指导学习第三行
（1）你起床后会做哪些事呢？
（同桌说说）
（2）指名说，相机出示：
刷牙洗脸用餐
（3）请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。
（4）师小结：
我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不
明白。
（5）齐读这三个词。
6．分小组学习第四行
（1）（回忆升旗场面）我们每周一都要进行升旗仪式，升旗时，你听到了什么？
看到了什么？
（学生相互说，再指名讲）
（2）请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演……
（3）反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。
7．小结：
小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。
【课中操】
三、熟读韵文，练习背诵
1.小朋友们发现了吗？
这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。
所以我们叫它“韵文”。
下面我们一边看图，一边轻声读一读关于我们自己生活的韵文，读的时候好好体会体会。
（学生自读、齐读）
2.小朋友，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？
（用红色笔画出“鸟、早、操”三个字的韵母）三个字后面的韵母一样都是ao，这就．叫押韵。
老师也想读一读，好吗？
3．师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。
4．自由模仿读，可以加上动作进行表演。
5．指名诵读，进行表演。
小组赛读。
6.看图练习背诵。
（1）
读得真好！
能不能试着背下来呢？
自己试着背一背。
（2）
会背的同学起立背。
（3）
带上动作，表情来背。
男生女生赛背。
7．扩展词语，延伸积累
（1）说说小朋友还会接着干什么？
（小组讨论）
（2）反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。
四、学习生字，指导书写
1.出示今天要学习的四个生字。
仔细观察，说说你最喜欢哪个生字宝宝？
（让学生说说你为什么喜欢它？
试说字的结构、笔画特点）
2.认识新笔画“竖折”，强调“牙”的笔顺。
牙：
牙齿的牙，注意第二笔竖折。
竖钩要直，撇要舒展。
3.教师范写“下”“早”“牙”“上”四字。
4.学生书空这四个字的笔顺。
5.描红这四个字。
6.学写这几个生字。
7.学着为这几个字扩词。
五、课堂总结与评价
1.说说自己有什么收获？
2.到课外找一找哪儿也有这些生字。
六、教后反思
一上课题识字3第1教时总第个教案
1．学会本课的2个生字“水、山”，绿色通道内的7个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
认识“フ”新笔画。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3．了解公园里的景物设施，激发学生热爱大自然的情感。
学会本课的2个生字“水、山”，认识新笔画“フ”。
了解公园里的景物设施，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
1．挂图2．课中操《郊游》和相应的古筝曲子
学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。
课上以生动活泼的形象引导学生初步感知课文，感受公园的美景。
一、看图导入，激发兴趣
1．（出示公园的画面）小朋友们看，这是哪儿呢？
出示ɡōngyuá
n
公园
2．指名读，跟读。
3.小朋友，在这秋高气爽、丹桂飘香的季节里，老师带你们去公园游玩，你们愿意去吗？
二、结合情境，学习词语
1.学习“公园、绿树、红花”
（1）好，就让我们一边走一边欣赏吧！
瞧，到了，这就是美丽的公园。
你们喜欢吗？
为什么？
在公园里，你都看到了哪些美丽的景物？
（指名说）
（相机出示）：
红花hó
nɡhuā
（2）你能美美地读给小朋友听听吗？
谁还想读？
（提示：
“花”是三拼音节）
（3）大家读得很美！
我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！
齐读。
（4）沿着小路往前走，你又看到了什么？
（相机出示）绿树lǜshù
（5）（齐读）你知道绿树有什么作用吗？
（指名读词语）
（6）你站得直直的愿意变成绿树吗？
还有谁也愿意加入绿树队伍？
一起来，读一读。
（指名读，齐读）
（7）指导读好第一行词串。
2.学习“小桥、流水、宝塔”
（1）穿过花丛，前面是一座……（出示：
小桥xiǎoqió
o）
指名读
（2）小桥是什么形状？
架在哪里？
（齐读）
（3）小河的水是流动的，这儿用了一个词叫——（流水liú
shuǐ）
（4）出示流水图，看，清清的河水里有什么？
谁来读读。
（5）多么清澈的河水呀！
我好像看到了水里的鱼儿、虾儿！
让我们一起来感受清清的流水吧。
（6）公园里除了绿树、红花、小桥、流水，还有什么？
（出示“宝塔”图片）
谁来读？
（相机出示：
宝塔bǎotǎ）
“宝塔”两个音节都是第三声，第一个“宝”可读第二声）齐读。
（7）你在公园见到的宝塔是什么形状的？
（宝塔尖尖的顶，翘翘的角，一层一层，高高的。
）试着读出宝塔的高。
（8）指导读好第二行词串。
3.公园里的景色太美了，我们再来好好地领略它的美。
（出示第一、二行词语）
男同学和女同学赛读，比一比谁把公园读得美。
4.谁能用这些词语来说一句话？
提示：
公园里有（），有（），还有（）。
5.学习“转椅、火车、山洞”等
过渡：
公园里除了美丽的景色外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！
我们一起去看一看。
（1）这些游乐项目的名字叫什么呢？
（出示游乐项目的词语）
zhuà
nyǐhuǒchēshāndò
ng
转椅火车山洞
huá
tīdà
ngchuá
nmù
mǎ
滑梯荡船木马
小朋友，快来认一认这些新朋友。
（学生自由拼读）请会读的小朋友当小老师，带大家读。
（2）（出示“荡船”图）师述：
老师最喜欢玩荡船，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多高兴了。
（出示游乐项目的图片）你喜欢玩什么？
能学着老师，说一说吗？
生自由练说，说给同桌听，指名说。
（3）我们一块儿来叫叫这些好玩项目的名字吧！
读好这些游乐项目的词语。
三、朗读全文，深化情感
1．你能把四行词语连起来读好吗？
（学生自己练读）
2．小组赛读，组内每人读一行。
3.去掉拼音你们能读好吗？
谁想试着读读？
3．这些词语就是我们语文书上识字3的内容。
（板书课题，齐读课题）
5．我们带着高兴的心情，再来读读课文。
（捧起书本读，提示读书姿势）。
1．出示“水山”
2．指名读。
3．说一说，曾经在哪儿见过它？
（《认一认》……）
4．为它俩找一些朋友。
补充积累相关“山、水”的词语：
山清水秀、山山水水、山穷水尽、青山绿水、水满金山……
5．指导书写。
（1）教师指导“山、水”的笔顺。
水——第三笔是撇，不是点。
第四笔要写出捺脚。
看清笔顺，自己书空笔顺。
（2）学生书空，认识“フ”。
（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？
注意每个字有什么变化？
教师范写。
（4）学生看范字描红仿写，教师巡视。
（提醒摆好写字姿势：
足安身直头正臂开）
一上课题识字3第2教时总第个教案
1．会写“火、木、马”三个字。
2．正确、流利、有感情地朗读韵文歌，能感受到大自然的美。
会写“火、木、马”三个字。
朗读韵文歌，感受到大自然的美
1．每人自制一份生字卡；
2．课文挂图；
3．笔顺表。
这节课要重点激发朗读兴趣，进行朗读指导，培养孩子小组合作学习的意识和能力，提高语言表达能力。
让孩子读出韵文的韵味对他们来说应该是一大难点。
一、谈话导入
1．小朋友们，上节课我们到公园玩了玩，你们觉得公园怎么样啊？
（鼓励学生把话说完整、连贯）
2．这节课，我们就用声情并茂地朗读来读出公园的美，有信心吗？
二、复习巩固
1．小朋友拿出字宝宝复习生字。
（1）自由读一读。
（2）按住拼音再读。
（3）给同桌读。
2．复习词语。
同桌合作复习，一人拿卡，一人读。
随机纠正。
3．指名读韵文，其他同学学会倾听，听他们是否把音读准了。
三、美读韵文
1．请小朋友选择自己喜欢的方式来赞美一下这美丽的公园吧！
（鼓励学生自主诵读，可以自己美美地看着情境图读，也可以同桌之
间欣赏读，比赛读。
2．指名读，其余小朋友要认真倾听。
3．你听到了什么？
你觉得哪儿读得特别出色，哪儿还需要改进？
你能试试吗？
4．自己认为读得很好听的小朋友读给大家听。
5．范读。
6．在听的时候，你仿佛看到了什么？
7.知道老师为什么读得那么好吗？
上节课，老师就告诉你们，要边读边想画面，这样，就会读得有声有色，有动有静，又美又开心了，想试一试吗？
8.学生自主练读，教师巡回指导。
9．同桌互相赏读。
10．指名读。
11.出示huá
tǎmǎ（你发现了什么？
12.男女生分读（前两行，后两行。
）（前两行美美的，后两行开开心心的。
13．齐声诵读。
14．指导背诵词串
（1）分行指导。
（让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。
（2）学生试背全文，边背边想象图中的美景与设施。
（3）指名试背、表演。
想象公园的美景和小朋友们开心的心情。
（4）集体边背诵边表演。
四、自编韵文
1．小朋友，你知道公园里还有什么？
2．我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：
将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。
3．学生小组合作替换、续写韵文。
4．集体交流小组的合作成果。
五、课外延伸
1．让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。
六、指导书写
1．出示
升级会员 