识字1教案Word文档下载推荐.docx

1、（3）叫叫你的好朋友“九”。（4）你能当小老师，向你的同学介绍“九”吗？生领读、齐读。（5） “九”又是由哪些笔画构成的呢？（“丿”和“乙”）（6）“九”先写“丿”后写“乙”。C教学“四”我想认识“四”。（2）注意读准了，平舌音，跟我读“四”。生跟师读，指名读。（3）要注意读成翘舌音，就是“十”，跟我读“十”。生跟读，区别读“四”、“十”。2你还想认识哪些生字朋友呢？就请四人一小组合作学习其余的生字，要读准字者，认清字形。3请小朋友们分小组汇报一下你们的学习情况。【课中操】 我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗） 我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇） 我说三，谁对三，

2、哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山） 我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事）五、初读课文1有时候有位诗人，把“一”到“十”写进了一首小诗中，想听吗？2听老师把这首诗读给大家听。 师范读。3你们想不想自己也美美地读一读课文呢？学生自己试读。4谁愿意读给大家听听。指名读。5师提出注意点，“一”

3、在这里变调了，读“y”，“村”和“座”是平舌音，“亭”是后鼻音，“枝”是翘舌音。6同桌读读，我读你听你评，你读我听我评。比赛读。7说说读了课文你感受到课文怎么样？六、指导写字。1小朋友们，下面我们要来学习写字了。字宝宝的家在哪里呢？2出示田字格，指导学生认识田字格。（字宝宝的家在田字格，中间这横叫横中线，竖线叫“竖中线”。四个小方格分别是：左上格、右上格、左下格、右下格。只有把字在田字格写准位置，字才会漂亮端正。3师范写“一、二、三、四、五”。小朋友观察，这些字都在田字格中的什么位置？4师边写边说注意点：“一”要写在横中线上。“二”上面一横短，下面一横长。“三”中间一横写在横中线上，第三横最长

4、。“四”要先里头，后封口。“五”的第三笔是横折。5学生先描红，然后在田字格中练习书写。教师巡回指导。七、巩固练习（1）书写基本笔画横（ ）竖（ ）撇（ ）横折钩（ ）横折（ ）竖弯（ ）横折弯钩（ ）（2）把小诗有感情地读给你的好朋友或亲人听。八、教后反思一上 课题 识字1 第 2 教时 总第 个教案新授课 1.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村幽美和生活快乐。2.在田字格中正确端正地书写“六、七、八、九、十”，把字写漂亮。读好韵文、写好字。“七”的第一笔是横不是撇。“九”的笔顺是先撇后竖弯钩。课前挂图、生字卡片 学情有大部分学生在学龄前就接触过诗中的数字和“去”、“里”、“花”等简单的汉

5、字，跃跃欲试之心可想而知。一、复习导入1指名书写6种笔画：横、竖、撇、横折钩、横折、 竖弯。2指名学生在田字格中默写“一、二、三、四、五”。二、整体感知1（出示挂图），说说图上画了些什么？2我们不仅要会读儿歌，还要读懂它，这幅图上就是把这首儿歌的意思画了出来，这节课我们就是要读读儿歌，读懂儿歌，读懂它的意思，把它美美地读出来。三、精读课文1打开书，看看图读读课文，四人小组讨论一下，你读懂了什么？生小组合作学习。A我们理解了“烟村”煮饭时升起的烟绕着整个村，所以诗人就把村子称为烟村，烟，这就是诗中说的“一去二三里，烟村四五家”。（学生齐读）B我从图中读懂了亭台和桃花。（1）你们看到过的亭台是什么

6、样的？桃花是什么样？亭台顶尖尖的，是八角形，很漂亮。桃花是粉红色的，也很美。（2）我美的山村呀！村民居住的房子被炊烟缠绕着，简直像在神话中一般！那几座亭台又为村庄增添了几分秀丽，粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了！这就是书上所说的“亭台六七座，八九十枝花”。2隐约可见的房子，古朴典雅的亭台，正在盛开的桃花，真是美不胜收呀！你能美美地读好这首诗吗？学生自己练读，指读评价，齐读。3这里的“二三里”“四五家”“六七座”“八九十枝花”是不是就是指的是一二里路，四五家人家，六七座亭台，八九十朵花呢？（不是的，是大概的意思。四、美读课文1这首古诗描写了一幅幽静美丽的村野图，读的时候要一边读一边想象

7、，仿佛眼前就出现了这样的美景。学生自己练读。2指名配乐诵读。其他小朋友边听边想象，你仿佛看到了什么？你觉得这个小山村怎么样？体会山村的静与美。3同桌合作读，互相欣赏。4一起美美地读课文。五、背诵课文1师示范背，教给方法。如：看图背、一边想象一边背等等。2学生练习背诵。3指名配乐背诵。4一起有感情地背诵古诗。六、指导书写。 1师范书“六七八九十”，看看这些字写在田字格中应注意些什么？“六”的第二笔横往上斜一点。 “七”的第一笔是个斜横。“八”是先撇后捺。 “九”要先写撇。“十”写的时候要横平竖直。2先书空生字。然后在田字格里先描红，再临写。3在作业本上写23个。七、延伸拓展1有感情地朗读咏雪。咏

8、雪一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花都不见。2把一去二三里美美地背给别人听。3把文中那幅美丽的图画讲成故事给别人听。一上 课题 识字2 第 1 教时 总第 个教案1.看图凭借拼音正确会读本组韵语，要读正确、读通顺。2.学会生字：太、小、鸟。认识笔画“竖钩、横折钩、竖折折钩”。读熟韵语，学会三个生字。书写“鸟”中的“竖折折钩”。图片；生字卡片 学生的学习积极性很高，一定要努力培养孩子的学习兴趣，兴趣会使孩子乐于学。一、 创设情境，导入新课 小朋友们，你们看，太阳公公露出笑脸从东方升起来了（师贴出太阳图片），新的一天又开始了。小鸟张着翅膀趁着早晨这段时间练习飞翔了（贴出小鸟）

9、，小朋友们，你们早上几点钟起床，起床后又做哪些事呢？谁来说一说？（学生边说教师边出示课文中相应的词语） 有个小姑娘，她叫芳芳。芳芳每天早晨的生活是怎样的呢？让我们一起去看看吧！二、图文结合，整体感知，读熟韵文 逐行出示图与词语，指导朗读。 这些词语连起来就是一篇韵文，就是我们今天学的识字2。请小朋友打开课本，边看课文，边听老师读。想读吗？借助拼音自己读读吧。，要读准字音，读不准的地方，多看看拼音，多读几遍，也可以向老师、同学请教。 反馈指导。（1）刚才小朋友们都读得那么好，现在谁来读给我们大家听听？（2）我们当回小老师来评一评（一起帮助纠正读音）重点指导带翘舌音的“上”、“钟”、“穿”、“床”

10、。“床”读出后鼻音，“操”的平舌音要读到位，注意“鸟”的声母是n,不要读成l；“早”的声母是z，不是zh。 （3）同桌互读词语，相互纠正字音。（4）开火车读、指名分行读。（5）齐读，读出词与词之间的停顿。 小朋友们都读得那么好，现在我们来个难一点儿的（师在黑板上去掉“阳、钟、穿、床、餐、太、小、鸟”等字的拼音）（1）可以小组内读。（2）出示这几张字卡，做游戏：抢读，再抽读。（3） 现在会读的小朋友们站起来，我们一起来读。5诵读词串，认识事物 （1）自己查找：这12个词语你能在图中找到吗？ （2）游戏：找朋友。老师发词卡，拿到词卡的小朋友读一读，贴在画面上。 （3）集体校对，由贴对的小朋友进行领

11、读。【课中操】三、学习生字，指导书写 出示生字卡片：太、小、鸟，直接贴于图上。小朋友们仔细观察这些字，说说你什么发现？（让小朋友自己找出字的结构笔画等特点）交流：“太”是“大”字的脚上加一个点。你在哪儿见过这个字？（广告方太厨具、太平洋保险）“鸟”字的样子就像一只小鸟，中间的一点就是小鸟的眼睛。 教师指导书写三个新笔画（横撇弯钩）、（横折钩）、（竖折折钩） 笔画描红。3看笔顺表，学习生字笔顺。自己尝试书空笔顺。重点指导鸟的笔顺识记象形字“鸟”：说说你怎么记住这个鸟字？（挖掘学生的识字经验：撇像鸟头上的翎毛，横折钩是小鸟的头，中间的点像小鸟的眼睛。指导说话：你最喜欢什么鸟？它是长什么样子的？是怎

12、么叫的？ 指导在田字格中书写，引导学生看准每一笔的位置。“太”重点写好撇、捺，做到撇有锋、捺有脚。 “小”竖钩的位置在竖中线上。 “鸟”撇的起笔在竖中线，第四笔“竖折折钩”要一笔写下来，并写得宽一些，最后一笔是“横”，要写得长一些。这个字有点复杂，写的时候要注意，头小，体宽，尾巴长，眼睛不能忘。（教师范写，学生书空） 四、学生描红、练写反馈一上 课题 识字2 第 2 教时 总第 个教案新授课 1.熟练地诵读本组韵语，学会四个生字，认识一种笔画，了解由生字组成的词语。2.培养学生健康的生活常规。学会四个生字，熟读本组韵语。国歌的磁带、放大的课文插图、生字卡片学生有了识字一的学习基础，对这篇韵文的

13、理解会更容易些。一、复习字词，导入学习内容 1. 同学们，这节课我们继续学习“识字2”。上节课，我们认识了12个生字宝宝，今天我看看小朋友们是否记得这些宝宝们？2. 出示带拼音的生字，让学生抢着说。3. 出示去掉拼音的生字，指名读、开火车读。4. 出示韵文：我再请4位小朋友一行一行地读，指每组一人，轮读第一、二、三、四行。其他小朋友也有任务，仔细听，他们读的音准吗？（听后让学生之间互相评价）二、诵读韵文，体会感悟1指导学习第一行 （1）师演示太阳、闹钟和小鸟的组合画面，让学生说说看到了什么，听到了什么？ （2）师相机出示词语：太阳 闹钟 小鸟 （3）师范读第一行词，边读词边想画面。 （4）指名

14、读男、女生读齐读 过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。老师想知道你这时候在干什么呢？ 2指导学习第二行 （1）出示词语：穿衣 下床 起早 （2）说说为什么将三个词贴在同一画面上？ 指名读开火车读齐读 3第一行与第二行连起来读一读。 4出示第一、二行组合画面，连起来说说画面的意思，能用几个词就用几个词。5指导学习第三行 （1）你起床后会做哪些事呢？（同桌说说）（2）指名说，相机出示：刷牙 洗脸 用餐 （3）请小朋友为这三个词排列顺序，并连起来说一、两句话。 （4）师小结：我们说话和做事一样要有一定的顺序，否则会让人听了不明白。 （5）齐读这三个词。 6分

15、小组学习第四行（1）（回忆升旗场面）我们每周一都要进行升旗仪式，升旗时，你听到了什么？看到了什么？（学生相互说，再指名讲）（2）请小组选择自己喜欢的方式学习这三个词，可以看图学词，可以连起来说一、两句话，也可以加上动作进行表演 （3）反馈交流，给学得好的小组奖励“阳光娃娃”。 7小结：小朋友每天的生活多有规律呀，这样你一定会学习好，身体好。 【课中操】三、熟读韵文，练习背诵1. 小朋友们发现了吗？这些词儿虽然是一个一个的，可是你们串起来读呀，让人听起来觉得很美，就像一首小诗。所以我们叫它“韵文”。下面我们一边看图，一边轻声读一读关于我们自己生活的韵文，读的时候好好体会体会。（学生自读、齐读）

16、2. 小朋友，你们读起来很上口，很好听，知道这是什么原因吗？（用红色笔画出“鸟、早、操”三个字的韵母）三个字后面的韵母一样都是ao，这就叫押韵。老师也想读一读，好吗？3师配乐范读，指导边读边在脑子里放电影。 4自由模仿读，可以加上动作进行表演。 5指名诵读，进行表演。小组赛读。6. 看图练习背诵。（1）读得真好！能不能试着背下来呢？自己试着背一背。（2）会背的同学起立背。（3）带上动作，表情来背。男生女生赛背。7扩展词语，延伸积累（1） 说说小朋友还会接着干什么？（小组讨论）（2）反馈，师根据学生的回答板书词语，课后读读。四、学习生字，指导书写1. 出示今天要学习的四个生字。仔细观察，说说你最

17、喜欢哪个生字宝宝？（让学生说说你为什么喜欢它？试说字的结构、笔画特点）2. 认识新笔画“竖折”，强调“牙”的笔顺。牙：牙齿的牙，注意第二笔竖折。竖钩要直，撇要舒展。3. 教师范写“下”“早”“牙”“上”四字。4. 学生书空这四个字的笔顺。5. 描红这四个字。6. 学写这几个生字。7. 学着为这几个字扩词。五、课堂总结与评价 1. 说说自己有什么收获？ 2. 到课外找一找哪儿也有这些生字。六、教后反思一上 课题 识字3 第 1 教时 总第 个教案1学会本课的2个生字“水、山”，绿色通道内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。认识“”新笔画。2认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来

18、。3了解公园里的景物设施，激发学生热爱大自然的情感。学会本课的2个生字“水、山”，认识新笔画“”。了解公园里的景物设施，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。1挂图 2课中操郊游和相应的古筝曲子学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。课上以生动活泼的形象引导学生初步感知课文，感受公园的美景。一、看图导入，激发兴趣 1（出示公园的画面）小朋友们看，这是哪儿呢？ 出示 ng yun 公 园2指名读，跟读。3. 小朋友，在这秋高气爽、丹桂飘香的季节里，老师带你们去公园游玩，你们愿意去吗？二、结合情境，学习词语1.学习“公园、绿树、红花”（1）好，就让我们一边走一边欣赏

19、吧！瞧，到了，这就是美丽的公园。你们喜欢吗？为什么？在公园里，你都看到了哪些美丽的景物？（指名说）（相机出示）：红花hn hu（2）你能美美地读给小朋友听听吗？谁还想读？（提示：“花” 是三拼音节）（3）大家读得很美！我眼前仿佛出现了一大片花丛，火红火红的，好看极了！齐读。（4） 沿着小路往前走，你又看到了什么？（相机出示）绿树 l sh（5）（齐读）你知道绿树有什么作用吗？（指名读词语）（6）你站得直直的愿意变成绿树吗？还有谁也愿意加入绿树队伍？一起来，读一读。（指名读， 齐读）（7）指导读好第一行词串。2.学习“小桥、流水、宝塔”（1）穿过花丛，前面是一座（出示：小桥 xio qio）指名

20、读（2）小桥是什么形状？架在哪里？（齐读）（3）小河的水是流动的，这儿用了一个词叫（流水 lishu）（4）出示流水图，看，清清的河水里有什么？谁来读读。（5）多么清澈的河水呀！我好像看到了水里的鱼儿、虾儿！让我们一起来感受清清的流水吧。（6）公园里除了绿树、红花、小桥、流水，还有什么？（出示“宝塔”图片） 谁来读？（相机出示：宝塔 bo t）“宝塔”两个音节都是第三声，第一个“宝” 可读第二声）齐读。（7）你在公园见到的宝塔是什么形状的？（宝塔尖尖的顶，翘翘的角，一层一层，高高的。）试着读出宝塔的高。（8）指导读好第二行词串。3. 公园里的景色太美了，我们再来好好地领略它的美。（出示第一、二

21、行词语） 男同学和女同学赛读，比一比谁把公园读得美。4. 谁能用这些词语来说一句话？提示：公园里有（ ），有（ ），还有（ ）。5. 学习“转椅、火车、山洞”等过渡：公园里除了美丽的景色外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看。（1）这些游乐项目的名字叫什么呢？（出示游乐项目的词语）zhuny huch shndng转 椅 火 车 山 洞 hut dngchun m m 滑 梯 荡 船 木 马小朋友，快来认一认这些新朋友。（学生自由拼读）请会读的小朋友当小老师，带大家读。（2）（出示“荡船” 图）师述：老师最喜欢玩荡船，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多高兴了。（

22、出示游乐项目的图片）你喜欢玩什么？能学着老师，说一说吗？生自由练说，说给同桌听，指名说。（3）我们一块儿来叫叫这些好玩项目的名字吧！读好这些游乐项目的词语。三、朗读全文，深化情感1你能把四行词语连起来读好吗？（学生自己练读）2小组赛读，组内每人读一行 。3.去掉拼音你们能读好吗？谁想试着读读？3这些词语就是我们语文书上识字3 的内容。（板书课题，齐读课题）5我们带着高兴的心情，再来读读课文。（捧起书本读，提示读书姿势）。1出示“水 山”2指名读。3说一说，曾经在哪儿见过它？（认一认）4为它俩找一些朋友。补充积累相关“山、水”的词语：山清水秀、山山水水、山穷水尽、青山绿水、水满金山5指导书写。（

23、1）教师指导“山、水”的笔顺。水第三笔是撇，不是点。第四笔要写出捺脚。看清笔顺，自己书空笔顺。（2） 学生书空，认识“”。（3） 仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？教师范写。（4） 学生看范字描红仿写，教师巡视。（提醒摆好写字姿势：足安 身直 头正 臂开）一上 课题 识字3 第 2 教时 总第 个教案1会写“火、木、马”三个字。2正确、流利、有感情地朗读韵文歌，能感受到大自然的美。会写“火、木、马”三个字。朗读韵文歌，感受到大自然的美1每人自制一份生字卡；2课文挂图；3笔顺表。这节课要重点激发朗读兴趣，进行朗读指导，培养孩子小组合作学习的意识和能力，提高语言表达能力。让孩

24、子读出韵文的韵味对他们来说应该是一大难点。一、谈话导入 1小朋友们，上节课我们到公园玩了玩，你们觉得公园怎么样啊？（鼓励学生把话说完整、连贯）2这节课，我们就用声情并茂地朗读来读出公园的美，有信心吗？二、复习巩固1小朋友拿出字宝宝复习生字。（1）自由读一读。 （2）按住拼音再读。 （3）给同桌读。2复习词语。同桌合作复习，一人拿卡，一人读。随机纠正。3指名读韵文，其他同学学会倾听，听他们是否把音读准了。三、美读韵文1请小朋友选择自己喜欢的方式来赞美一下这美丽的公园吧！（鼓励学生自主诵读，可以自己美美地看着情境图读，也可以同桌之间欣赏读，比赛读。2指名读，其余小朋友要认真倾听。3你听到了什么？你

25、觉得哪儿读得特别出色，哪儿还需要改进？你能试试吗？4自己认为读得很好听的小朋友读给大家听。5范读。6在听的时候，你仿佛看到了什么？7. 知道老师为什么读得那么好吗？上节课，老师就告诉你们，要边读边想画面，这样，就会读得有声有色，有动有静，又美又开心了，想试一试吗？8. 学生自主练读，教师巡回指导。9同桌互相赏读。10指名读。11. 出示 hu t m （你发现了什么？12. 男女生分读（前两行，后两行。） （前两行美美的，后两行开开心心的。13齐声诵读。14指导背诵词串（1）分行指导。（让小朋友们充分发挥想象，用自己的语言和动作把词语表现出来。（2）学生试背全文，边背边想象图中的美景与设施。（3）指名试背、表演。想象公园的美景和小朋友们开心的心情。（4）集体边背诵边表演。四、自编韵文 1小朋友，你知道公园里还有什么？ 2我们可以把这些词语和我们韵文中的词语进行替换，如：将第三行更换为吊环、碰车、山洞把它们接在韵文下面，三个一组，这样你们也就能编书了。3学生小组合作替换、续写韵文。4集体交流小组的合作成果。 五、课外延伸1让学生当小导游，向同学、家人、朋友介绍美丽的公园。六、指导书写1出示