七年级地理下册 62《人文环境》教案1 人教新课标版Word文件下载.docx
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为了便于学生理解，教材中所讨论的大都是学生容易理解的文化，如建筑、服饰、音乐、舞蹈等。
文化的形成有着其复杂的历史背景，同时各民族的文化又处在不断的交汇和融合之中。
4．阅读材料“亚洲的三个人类文明发祥地”不仅拓宽了学生的知识面，更重要的是将自然环境同人文环境有机地结合在一起。
亚洲的三个人类文明发祥地位于温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；
从降水来看没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；
从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。
这一切都是巧合吗？
不，这说明人类的文明同自然环境是密切相关的。
5．图6.17主要是为了配合活动1填写表格，仍然强调的是自然条件和地域文化之间的关系。
6．关于不同地域的文化，内容相当丰富。
应鼓励学生独立搜集整理这方面的资料，对资料加以总结并与同学进行交流。
这是一个非常重要的教学过程。
很多教师对于这样的活动并不重视，更多是流于形式，然而这正是培养学生能力的重要时机。
地理事物浩如烟海，光靠记忆能够背下来多少？
我们必须教会学生到哪里去寻找地理资料，如何看懂地理资料，如何从资料中提取所需要的地理信息，进行分析总结，并把成果展现出来。
对于经济比较发达的地区，应鼓励学生充分利用现代化的信息媒体（如网络查询），并将成果制作成网页或计算机演示文稿。
对于条件有限的地区，可以充分发挥学校图书馆（室）的作用，让学生学会基本的图书检索技能。
7．不同的国家由于自然、历史、社会条件的不同，经济发展的水平也大不相同。
图6.18就是帮助学生了解这些差异。
不同国家的经济发展道路也是不同的。
新加坡利用其优越的地理位置，从转口贸易发展起步，到大量的出口加工型企业，再到金融业和旅游业。
近年来随着科教事业的发展，新加坡已经成为东南亚最大的高科技产业中心。
韩国也是从20世纪60年代的出口导向型工业化战略，转向70年代初的重化学工业化，再发展到80年代的“技术立国”战略。
沙特阿拉伯虽然国民生产总值不低，但其主要经济来源于石油出口，国内的其他工业部门并不发达。
8．第一产业即是广义的农业，包括种植业、畜牧业、林业和渔业等部门。
它是人类社会赖以生存和发展的最基本的产业部门。
各洲、各国的农业处于不同的发展阶段，一般来说，发达国家农业人口比重低，发展中国家农业人口比重高。
第二产业主要包括工业和建筑业。
第二次世界大战以后，第二产业的地位普遍上升，一般占就业人口和国民生产总值的30%左右。
第二次世界大战结束以后，尤其是60年代经济高速增长以来，世界第三产业有了迅猛的发展。
交通运输业、贸易、金融业、旅游业等在经济发达国家的比重已经很大，在发展中国家也开始迅速增加。
教学建议
本节是学习区域人文环境的第一节，与上一节一样应重视学生学法的指导，一方面认识亚洲的人文环境，另一方面学会对某一区域人文环境进行分析的基本方法。
【课时安排】
建议本节安排2课时。
【新课引入】
1．复习引入。
提问复习上一节所学习的亚洲的自然环境特征，转折过渡“在这样的自然环境之下，亚洲人民是怎样生活的呢？
”由此导入新课。
2．搜集亚洲不同民族的服饰（事物或照片），根据第一节所学习的亚洲自然环境的特征，请同学们猜一猜穿着这些服饰的民族分别分布在亚洲的哪个区域。
以单衣、薄裙为主要服饰的人们，应居住在亚洲的南部和东南部热带地区；
以白色织物裹盖全身的人们，应分布于太阳辐射极为强烈的西亚地区；
以各式长袍为主要服饰的人们，应分布在气温年较差较大的内陆地区（上身袖管穿脱方便）；
以皮衣皮靴为主要服饰的人们，应分布在寒冷的亚洲北部。
用这样一个“猜猜看”引入，既调动了学生学习的积极性，又切入了本节课的主题──自然环境与人文环境之间的关系。
【人口最多的大洲】
1．学生在上册教材中已经学习过人口问题的一些基本知识，在社会上通过人口宣传也有所接触，所以可以从提问引入。
问题可以从学生身边开始：
我国刚刚进行了第五次人口普查，在这次人口普查中我国的人口总数是多少？
也可以从一些基本概念入手：
人口的自然增长率与出生率和死亡率有什么关系呢？
人口密度是怎么回事？
或者从人口分布的密集区开始：
还记得世界上哪些地区人口分布特别稠密？
再由这些问题引入本小节的学习。
2．人口数字每年都会有变动，所以不必要求学生记背，但应通过读图理解亚洲人口占世界总人口的比例。
3．从图6.14中找出世界上人口超过1亿的国家有哪些位于亚洲，进一步说明亚洲是人口最多的大洲。
还可以组织学生讨论这些国家人口为什么多？
组织讨论时应注意为学生提供必要的资料，这些资料可以是地理图表也可以是文字，同时应提示学生可以从气候、地形、历史、经济等角度去分析。
4．读图6.15完成活动1。
前两项活动比较简单，按人口数的排序为：
亚洲、非洲、欧洲、拉丁美洲、北美、大洋洲；
按平均人口自然增长率的排序是：
非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋洲、北美、欧洲。
第（3）项活动的计算比较复杂，首先用xx年的世界总人口数60.55亿，乘以平均人口自然增长率1.3%，所得0.79亿为xx年世界的净增人口数。
用同样的方法可以计算出xx年亚洲净增人口数为0.52亿。
再用0.52除以0.79，所得0.66乘以100人，得66人，也就是世界每增加100人，其中66人在亚洲。
5．为了总结以上活动可以提问学生，“我们用了哪些方法说明亚洲是世界人口最多的大洲？
”，“你还能想出其他的方法来说明这个问题吗？
”提示学生计算亚洲的平均人口密度。
6．“人口众多”会对资源和环境带来什么问题呢？
这个问题可以在带领学生进行活动2的过程中得到解决。
组织学生阅读材料“人口增长对土地的压力”，完成联系框图的填充。
在填充完成的同时，应让学生结合所给材料说明，结构图中各个箭头所代表的含义。
同时应提出思考问题，“如何改变这种状况呢？
怎样才能进入良性循环呢？
”提示学生根本问题是人口的过快增长，解决途径包括控制人口增长和依靠科学技术等。
最后鼓励学生自己绘制出良性循环的结构图。
【多样的地域文化】
1．文化的概念过于复杂，不必介绍给学生，可列举一些简单的文化现象即可。
本小节的重点是这些文化现象与自然地理环境之间的关系。
2．读图6.17完成活动1。
这个活动可以组织学生讨论完成，将全班学生分为六组，一组完成一个。
不仅仅是简单地填出标号，而应要求学生解释自然地理环境是如何影响这些文化现象的。
（1）日本由于地处环太平洋火山地震带，多地震，所以日本的建筑有很多防震设计。
（2）从亚洲地形图中可以看出，也门位于丘陵地带，所以也门的住房大都依山而建，农田也基本上是梯田。
（3）印度尼西亚的加里曼丹岛地处热带雨林气候区，终年高温多雨，为了防潮，他们的房屋是高脚屋。
由于过的是聚居生活，所以他们的房屋很长，可达200米。
（4）恒河三角洲是世界上降水最多的地区之一，终年湿热，河网密布，所以这里的居民出门乘船，以捕鱼为生。
（5）西伯利亚是世界上最冷的地区之一，为了御寒他们身着毛皮服装，大面积的亚寒带针叶林为建造木屋提供了充足的原料，终年的积雪使雪橇成为最主要的交通工具。
（6）沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。
由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。
干旱的草场适于发展畜牧业。
牧人们采取游牧的形式，所以他们身居帐篷。
总结以上分析，可以得出文化现象与当地自然地理环境的紧密关系。
3．活动2可以采取如下的形式，在学生课下搜集资料的基础上，让学生扮演亚洲不同民族的代表，介绍本民族生活的自然地理环境，以及独特的风俗习惯。
也可以用游戏的形式，一个组介绍一个民族的风俗习惯，其他组猜猜这个民族分布在亚洲的什么地方。
总之，应充分让学生参与到教学活动中来。
【经济发展差异】
1．读图6.18完成活动1。
这个活动目的是让学生体验亚洲各国家经济发展的差异。
图中所示的国家人均国民生产总值超过10000美元的有日本、新加坡和以色列，人均国民生产总值低于500美元的有蒙古、尼泊尔、印度、孟加拉国和越南。
日本的人均国民生产总值大约是尼泊尔的154倍。
由此可见，人均国民生产总值能够反映出亚洲各国的经济差距是巨大的。
中国的人均国民生产总值在图中所给出的14个亚洲国家中排第9位，处于中等偏下的地位。
2．关于各国经济发展差异的形成原因，教材中只对典型国家作了分析。
教师可以适当补充材料，选取一些典型案例，说明各国经济发展的道路是不一样的；
各国要根据自己国家的国情，并结合世界政治、经济和科学技术的大环境来确定经济发展战略。
3．读图6.19完成活动2。
图6.19是一幅具有三轴坐标系的统计图表，对于七年级的学生来讲有一定的难度。
教材中的三个问题是按照由易到难的顺序设计的。
日本（A）可以说是一个范例，既给了在坐标系中的位置，也给了具体的数据，指导学生通过日本的数据认识这个坐标系。
韩国和印度是读图填数据：
韩国的大致比例为第一产业5%，第二产业44%，第三产业51%；
印度比例大致为第一产业28%，第二产业26%，第三产业46%；
泰国和缅甸是读数据填图，难度最大。
最后根据表6.1中数据进行分析，总的来讲人均国民生产总值越高的国家，第三产业比重越大，人均国民生产总值越低的国家，第一产业的比重越大。
也就是说，人均国民生产总值不是衡量一个国家经济发展的惟一标准，国家的产业结构也是一个重要的指标。
2019-2020年七年级地理下册6.3美洲导学案（新版）湘教版
【学习目标】
1、能运用地图描述美洲大陆的位置。
2、了解“地理大发现”与“新大陆”的联系，了解北美洲、南美洲、拉丁美洲的界线和范围。
3、了解美洲的居民与经济状况。
【预习导学】
1、美洲是“”的简称。
美洲又被称为“”，因为15—17世纪的“”以前，欧洲和非洲的居民几乎不知道它的存在。
2、美洲大陆是一块整体。
人们习惯上以运河作为划分南、北美洲的分界线。
3、中美地峡是指以南、以北的狭长陆地。
4、北美洲面积最大的国家是，其次是，两国通行语。
5、拉丁美洲是指（国家）以南的美洲地区，目前主要通行语和语。
6、美洲的经济发展很不平衡。
、是发达国家，其余国家则属于发展中国家。
7、（国家）是南美洲工农业最发达的国家。
玉米的原产地是。
【合作探究】
8、美洲的海陆位置：
东临洋，西临洋，北临洋，西北隔海峡与亚洲相望。
9、南美洲为什么号称“世界人种大熔炉”？
10、南美洲有哪些主要的农矿产品？
【小结提升】
本节课你有哪些收获？
【当堂检测】
1、美洲所处的半球是（）
A东半球B西半球C南半球D北半球
2、北美洲与南美洲的分界线是（）
A横贯美洲大陆的赤道B美国与墨西哥的国界线
C巴拿马运河D白令海峡
3、美国与加拿大通行的语言是（）
A法语B英语C西班牙语D葡萄牙语
4、有关拉丁美洲的说法，错误的是（）
A拉丁美洲是指美国以南的美洲地区B拉丁美洲主要通行西班牙语和葡萄牙语
C拉丁美洲大多数国家是发达国家D拉丁美洲的原住居民绝大部分是印第安人
主备：
莫新玉备课组长：
莫新玉审核：
阳茂新编号：
09
雁山中学七年级地理科导学案
6.3.2美洲（地形）课型：
新知探索课
班小组姓名：
运用地图说明北美洲和南美洲的地形特征，并比较其异同。
（重难点）。
1、世界最大的岛屿是岛。
2、是世界上最长的山脉。
【合作探究】
3、北美洲的地形：
（1）北美洲的地形分为三大南北纵裂带：
西部是高大的，中部是广阔的，东部是低缓的。
（2）在北美洲中部的平原上分布着世界上最大的淡水湖群——湖，素有“”之称。
4、南美洲的地形：
（1）西部为高大的山脉，这是世界上最的山脉。
（2）东部高原、平原分布：
其中有世界上最大的平原，世界上最大的高原。
5、说说地形简图所表示的主要地形区名称。
北美洲与南美洲的地形分布格局有哪些异同？
南美洲轮廓图
1、读南美洲轮廓图，完成下列各题。
（1）写出图中字母代表的大洋名称：
A洋，B洋。
（2）写出图中数字序号代表的地理事物名称：
①平原，②高原，③河，④山脉。
（3）山脉④属于山系，该山系是世界上最长的山系。
2、读图6-32、6-38找出南、北美洲的重要河流，填写下表
亚马孙河
密西西比河
流向
注入海
主要流经国家
10
6.3.3美洲（气候）课型：
1、学会运用图分析南、北美洲气候的特征。
2、探究北美洲地形对北美洲气候的影响。
1、北美洲地跨三带，气候类型，以气候为主。
2、从寒、温、热三带来看，南美洲带范围广阔，带范围不大，带缺失。
3、南美洲的气候类型以气候和气候为主。
4、南美洲降水，是世界上最湿润的大洲。
5、读图6-44，南北美洲的热带沙漠气候、地中海
气候和温度海洋性气候在地区分布上有什么突出特点？
想一想，这一分布特点主要与哪个因素有关？
6、读右图，分析北美洲地形对气候的影响。
（1）A是来自洋的暖气流，由于山脉
的阻挡，只能影响到西部沿海狭长的地区，该地区主要是气候。
（2）B、D是来自的寒冷气流，在其影响下常形成的天气。
（3）C是来自（海湾）的暖湿气流，冬季在其影响下常形成短期的反常温暖天气。
（4）图中的B、C两种气流为什么能在北美大陆中部长驱直入？
7、在亚洲东部和东南部，许多大城市都坐落在大河下游肥沃的平原上，而南美洲有些国家的首都和大城市却建在高山、高原上，甚至是沙漠地区。
分析下列资料并读图6-41至6-44后，你能做出合理的解释吗？
基多月平均气温和降水量表
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
11
12
气温（℃）
14.2
14.0
14.3
14.5
14.6
15.0
14.8
14.4
降水（毫米）
74
114
127
149
98
37
26
32
79
115
83
利马月平均气温和降水量表
21.7
22.4
21.9
20.2
17.8
16.1
15.6
17.6
19.4
0.8
0.4
0.1
0.3
0.7
1.0
1.5
0.2
1、南美洲绝大部分位于与之间，以气候为主。
2、北美洲分布范围最广的气候类型是（）
A高山高原气候B热带沙漠气候C亚热带湿润气候D温度大陆性气候
3、北美洲受太平洋暖湿气流影响的范围非常小，主要原因是（）
A太平洋沿岸多寒流B太平洋沿岸海岸线过于平直
C来自太平洋的暖湿气流强度较弱D北美洲西部高大的山脉阻挡了来自太平洋的暖湿气流
4、形成北美洲降水的水汽主要来自（）
A太平洋B大西洋C北冰洋D加勒比海
5、世界上热带雨林气候分布面积最广的大洲是（）
A亚洲B非洲C北美洲D南美洲
6、南美洲亚马孙河流域分布的气候类型是（）
A热带雨林气候B热带草原气候C热带沙漠气候D热带季风气候
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