《认识人民币》教案Word文档格式.docx
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师:
还有1元吗?
有。
这也是1元.
它们一样吗?
生:
不一样。
这是纸币,这是硬币。
还有其他的想法吗?
(在买东西的时候面值是一样的)
这是5角。
你怎么知道的?
还有5角吗?
(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)
比较两张数字相同的人民币:
他们都有1字,他们大小一样吗?
为什么?
(从而引出单位:
元、角、分)
(3)小结:
刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。
(4)下面老师考考大家,(教师出示人民币,指名辨认)
(5)小组内把刚才不认识的人民币再认一认。
2、练一练
小朋友,学得到底怎样呢!
电脑老师来考考你,把书翻到61页,完成“想想做做”第1、2两题.
(展示学生的答案,校对订正)
3、取一取
(1)我们来看看电脑屏幕(电脑出示)练习本5角
(2)如果买1本这样的练习本,需要多少钱?
你准备怎么付?
付一张5角。
还有其他的方法吗?
(学生跃跃欲试)
我拿了5张1角.
#p##e#
为什么这样拿?
1角+1角+1角+1角+1角=5角
我们一起来看一下,(媒体演示)你的方法真不错!
还有吗?
2张2角+1张1角
说说你的理由?
2角+2角+1角就是5角
(电脑演示)你真棒!
喔,你还有,来
1张2角+3张1角也是5角(电脑演示)
(教师根据学生的回答点击各种方法)
(3)小朋友的方法可真多!
要付5角,不仅可以直接付5角的纸币或硬币,还可以用2角,1角的零钱凑成5角。
这儿还有一支1元的自动铅(出示自动铅1元)
你能想出不同的方法付钱吗?
你能想出几种方法?
以小组为单位,想一想,摆一摆,比一比哪组的方法最多?
(4)学生试着拿一拿,交流.多媒体出示。
【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案。
哪组先来说?
其他同学注意听,他说得对不对?
我付2张5角的(电脑演示)
你总共付了几角?
10角。
他的方法对吗?
1元就是10角.
还有其他方法吗?
我付5角2张2角1张1角
你是怎么想的?
5角+2角+2角+1角就是10角,10角就是1元
┉
#p##e#
(5)小结:
小朋友真聪明,不管哪种方法都是付几角?
10角就是多少?
1元就是多少角?
1元=10角)
4、想一想
刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=()分呢?
三、创建购物情境,巩固新知
小朋友学得真快!
接下来,我们就开展购物活动。
先来挑选几位商店经理。
哪位经理来介绍一下你的商店?
这里是“阿凡提商店”,我们商店的东西可多啦!
一支铅笔4角,一本本子5角,还有其他好多,大家快来买吧!
那怎样才是文明小顾客呢?
要排队。
要付钱才能买到东西,不能随便拿走。
学生进行活动,汇报买的过程。
我买了一支笔,用了4角,我付了1元,找回6角。
┅┅
四、课堂小结
今天我们学习了哪些关于人民币的知识,你知道了什么?
五、课后作业
1、到商店看一看,哪些东西的价钱大约是1元;
2、帮家里购买物品.
认识人民币
单位元角分1元=10角
1角=10分
《认识人民币》教案
(二)
《认识人民币》教学设计
#p##e#
教学内容:
认识小面额人民币。
人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。
教材分析:
本课时充分利用学生已有的生活经验,了解学生对人民币的认识程度,把人民币这一概念的学习设计成实践活动,让学生在活动中认识各种小面额的人民币。
通过兑换人民币,让学生明白人民币单位间的十进制关系。
最后开展各种购物练习,体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。
1、认识小面额的人民币。
2、认识人民币的单位元、角、分,认识人民币之间的关系,知道1元=10角,1角=10分.
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。
4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重难点:
1、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分.
2、突破方法:
借助模拟人民币,让学生在观察、讨论和操作等活动中#from本文来自学优高考网,全国最大的高考网站end#认知.
教学方法:
小组合作小学和情景教学相结合.
教学准备:
多媒体课件、模拟人民币、文具用品。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,今天的数学课,看看老师给大家带来了什么?
用实物投影出示模拟钱币。
(学生回答钱或人民币)
不同的国家有不同的钱,我们中国的钱叫人民币。
这些钱就是我们国家发行的法定货币-—人民币。
(板书)
请你说一说,在我们的生活中哪些地方要用到人民币?
结合教材第52页前3幅主题图,学生自由回答,体会人民币的用途,感悟数学知识与现实生活之间的联系,
出示教材第52页第四幅主题图。
图中的小朋友在做什么?
指名说一说图意.【《认识人民币》教案】文章《认识人民币》教案出自http:
//www.gkstk。
com/article/1388037433.html,转载请保留此链接!
。
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的,有存钱的习惯吗?
存钱可以做什么?
老师再指名回答。
师小结:
人民币在生活中应用这么广泛,我们从小要懂得合理使用零花钱,要养成节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。
今天,我们就一起来认识人民币。
板书:
【设计意图:
在人们的日常生活中,数学无处不在,正确运用数学知识可以使生活得到改善。
本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中的作用,从而引出课题。
同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。
】
二、探究新知
1、教学例1,认识各种小面额的人民币。
(1)、出示我国发行的小面额的人民币的品种,使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。
(2)、说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。
学生自由发言。
(如:
颜色、大小、图案、图案中的数字等)
(3)、教师参与把人民币进行分类的活动,认识人民币的单位。
每个学生先将课前准备好的学具(模拟人民币)进行分类,然后在小组内讨论交流各自的分类方法。
提问:
你是怎么分的?
为什么这样分?
1、有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类.
2、有的把分币分为一类,角币分为一类,元币分为一类。
老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。
a、先展示以元为单位的人民币.(1元)
b、再展示以角为单位的人民币.(1角、5角)
c、最后展示以分为单位的人民币。
(1分、2分、5分)
各类面值的人民币一共有多少个?
观察上面的人民币,同学们还发现了什么?
(每一张人民币上都有国徽,国徽是我们中华民族的标志,代表了我们祖国的尊严!
所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。
)
3、学生通过给人民币分类观察总结出:
人民币的单位有元、角、分。
元角分)。
【设计意图:
通过给人民币分类的活动,引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时,培养了学生的观察能力和动手操作的能力。
三、活动:
换钱中认识人民币单位间的进率。
(例2)
(1)、师与生换钱。
1张5角可以换()张1角。
1张1元可以换()5角.
1张1元可以换()1角。
2张1角是几角?
#p##e#
2个5分可以换()个1角
1角可以换()1分……
通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动,引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。
(2)、生与生换钱。
(教师巡视,发现问题及时纠正。
同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。
(学具中的模拟人民币)
(3)、学生独立换.(教师巡视,发现问题及时纠正。
小结:
通过换钱活动,我们知道了1元=10角,1角=10分
1元=10角1角=10分
通过换钱游戏,学生自主探究出人民币单位间的进率,1元=10角,1角=10分.同时理解了面值相等的人民币才能够交换,培养了学生的动手操作能力和思维能力。
四:
巩固练习。
【《认识人民币》教案】默认分类http:
//
1、1角=()分20分=()角1元=()角
10角=()元40角=()元5元=()角
2、练习十二第1、2题。
学生审题,独立完成,指名说出答案,教师巡视,订正做错的,并找出错误的原因。
3、模拟购物。
进入小小超市的文具店去购物.
教师出示货架,上面摆有几种标价不同的物品。
(文具盒5元/个、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个、转笔刀2元/个)
指名一人当售货员,其余同学分组当顾客来购买不同的商品,并说出自己的的购买方法。
(渗透:
购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯.)
在这一应用环节中,教师充分创设情境,在活动中激起学生的兴趣,体会数学的实用价值和“做数学"
的乐趣.学生在“做”中学,“做"
中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展。
五、小结:
小朋友们,这节课过得真快呀,你们学到了什么?
同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种小面额的人民币,还能自主购买商品,懂得了要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。
下一节课,我们还《认识人民币》教案
(一)
教学目标:
1、使学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识各种面值的人民币,知道元、角、分之间的进率.
2、在购物活动中,初步认识商品的价钱,学会简单的购物。
3、在取币,付币,换币、找币等购物活动中,培养思维的灵活性,与他人合作的态度,以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。
难点是在取币,付币、找币等购物活动中,培养学生思维的灵活性,以及解决问题的能力。
教学过程:
(多媒体出示超市图)超市里的商品可真多呀!
你们必须用钱来买.
我们国家的钱叫人民币。
今天,我们就先来认识人民币.(板书:
(1)小朋友面前有1个小钱箱,请取出你认识的人民币,在小组内介绍一下,并说说你是怎么认识的.
这是1元.(电脑显示)
看数字。
(点击电脑闪烁数字)
#p##e#
还有5角吗?
有.
(根据学生的回答,媒体出示相应的人民币,将数字突出闪烁,并适时介绍人民币有纸币和硬币两种)
(3)小结:
刚才我们学会了认识人民币的方法可以看数字和它后面的单位,还可以看颜色、大小等等。
(5)小组内把刚才不认识的人民币再认一认.
小朋友,学得到底怎样呢!
电脑老师来考考你,把书翻到61页,完成“想想做做”第1、2两题。
你准备怎么付?
付一张5角.
还有其他的方法吗?
我拿了5张1角。
为什么这样拿?
我们一起来看一下,(媒体演示)你的方法真不错!
(电脑演示)你真棒!
喔,你还有,来
你能想出不同的方法付钱吗?
你能想出几种方法?
(4)学生试着拿一拿,交流。
多媒体出示.【《认识人民币》教案】《认识人民币》教案。
其他同学注意听,他说得对不对?
你总共付了几角?
1元就是10角。
还有其他方法吗?
5角+2角+2角+1角就是10角,10角就是1元
#p##e#
刚才我们认识了1元=10角,下面大家想一想,1角=()分呢?
三、创建购物情境,巩固新知
那怎样才是文明小顾客呢?
我买了一支笔,用了4角,我付了1元,找回6角。
#p##e#
通过兑换人民币,让学生明白人民币单位间的十进制关系。
最后开展各种购物练习,体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系。
2、认识人民币的单位元、角、分,认识人民币之间的关系,知道1元=10角,1角=10分。
3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用,感悟数学知识与现实生活之间的联系.
4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱,知道如何爱护人民币的良好习惯。
教学重难点:
1、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
小组合作小学和情景教学相结合。
教学过程:
同学们,今天的数学课,看看老师给大家带来了什么?
这些钱就是我们国家发行的法定货币——人民币.(板书)
请你说一说,在我们的生活中哪些地方要用到人民币?
结合教材第52页前3幅主题图,学生自由回答,体会人民币的用途,感悟数学知识与现实生活之间的联系,
指名说一说图意。
【《认识人民币》教案】文章《认识人民币》教案出自http:
先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的,有存钱的习惯吗?
老师再指名回答.
#p##e#
本环节从生活出发,直接观察人民币,讨论人民币在生活中的作用,从而引出课题.同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。
学生自由发言.(如:
(3)、教师参与把人民币进行分类的活动,认识人民币的单位。
为什么这样分?
1、有的把纸币分为一类,把硬币分为另一类。
b、再展示以角为单位的人民币。
(1角、5角)
观察上面的人民币,同学们还发现了什么?
所以我们要爱护人民币,不能在人民币上乱写乱画,更不能侮辱人民币。
3、学生通过给人民币分类观察总结出:
人民币的单位有元、角、分.(板书:
换钱中认识人民币单位间的进率.(例2)
1张1元可以换()5角。
#p##e#
(2)、生与生换钱.(教师巡视,发现问题及时纠正。
(3)、学生独立换。
(教师巡视,发现问题及时纠正。
小结:
通过换钱游戏,学生自主探究出人民币单位间的进率,1元=10角,1角=10分。
同时理解了面值相等的人民币才能够交换,培养了学生的动手操作能力和思维能力。
【《认识人民币》教案】默认分类
学生审题,独立完成,指名说出答案,教师巡视,订正做错的,并找出错误的原因。
3、模拟购物.
进入小小超市的文具店去购物。
指名一人当售货员,其余同学分组当顾客来购买不同的商品,并说出自己的的购买方法。
购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯.)
在这一应用环节中,教师充分创设情境,在活动中激起学生的兴趣,体会数学的实用价值和“做数学"
的乐趣。
学生在“做"
中学,“做”中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展.】
小朋友们,这节课过得真快呀,你们学到了什么?
同学们真棒,不但学会了很多知识,认识了各种小面额的人民币,还能自主购买商品,懂得了要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。
下一节课,我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。
板书设计:
人民币的单位有:
元角分
课后反思:
这节课我注重学生自主探索与合作交流.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦.切实改变传统的教学方式、学习方式,在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,收到了较好的教学效果。
同时在教学过程中合理地把握时机,渗透了我们要爱惜人民币,爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。
这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。
这样数学课程既不单单是数学内容,也不完全变成法制课,恰到好处地渗入一些法律知识,这样有助于激发学生数学学习积极性,也增加了学生一些法律知识。
将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算.
这节课我注重学生自主探索与合作交流。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动,以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦。
切实改变传统的教学方式、学习方式,在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化,收