个人简历大学生职业生涯规划问题与对策研究文档格式.docx

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孰不知，不适合自身的发展，再好的职业也谈不上“理想”。

而相反，如果一进校门就能培养树立正确的择业意识，科学地评价与认识自我，合理地选择职业方向，瞄准能够限度发挥自己潜能的职业方向，有意识地锻炼培养自己的能力和素质，这样才能更好地实现自身的奋斗目标，事业的发展也会大有希望。

职业生涯规划有利于促进大学生的全面发展，增强核心竞争力。

大学生正处在身心全面发展的青春期，各种心理矛盾冲突相互交织，是一个迅速趋向成熟而又未真正成熟的阶段。

希望正确认识社会，但又缺乏辩证思考的能力；

自我设计愿望强烈，但自我评价片面；

要求独立，但又心存依赖；

等等。

此外，由于大学生面临着“升学、就业、恋爱”等人生的一切基本问题，常常会偏离正确的发展方向，对自身的定位和未来的职业方向也没有清晰的目标和计划。

正是以上诸多矛盾和职业生涯的盲点，导致大学生渴望实现人生价值但又往往具有盲目性，难免遭受挫折。

现代教育理念，实际上就是注重开发学生潜能，以学生可持续发展为第一要务。

而大学生职业生涯规划，正是注重对学生进行个性化的就业指导，把学生的全面发展作为落脚点，以一种长远的发展眼光指导生涯规划，使学生终身受益，实现价值的化。

2.当今时代对高等教育的现实要求

社会需求希望高校加强对大学生职业生涯规划教育。

据北森测评网与原劳动和社会保障部、新浪网联合进行的《当代大学生第一份工作现状调查》表明：

“在找到第一份工作后，有50%的大学生选择在1年内更换工作；

两年内，大学生的流失率接近75%，比例之高令人震惊；

33%的大学生‘先就业后择业’，第一份工作仅仅是由学校到社会的跳板；

16.3%的人‘没有太多考虑’就‘跟着感觉走’地选择了第一份工作；

正确的职业选择应兼顾兴趣和未来的发展空间，但事实是仅有17.5%的人在择业的同时考虑了这两个因素”[2]。

依据职业发展理论，选择一份符合自己天赋与兴趣的职业，不仅能带来人生的快乐，而且能让个人在工作中更有竞争力，但上述调查结果所揭示的与此明显悖逆，这些都敦促我们深入思考其内在原因是什么？

因此，不少用人单位建议：

高校要切实加强对大学生职业生涯规划的系统指导，使他们一开始就知道自己的特长、兴趣，自己想干什么，该干什么，能干什么。

知识经济时代呼唤高等教育强化学生的职业生涯规划指导。

职业生涯规划的理论基础是生涯发展理论，它诞生于20世纪初由工程师帕森斯（FrankParsons）创建的因素理论。

20世纪60年代以后，职业生涯的内涵开始发生变化。

人们在关注职业选择与发展的同时，开始关注个人工作以外生活的选择与发展。

这时候先后有麻省理工学院的施恩提出的“职业锚”理论和萨帕提出的“生涯”概念。

进入21世纪，时代对人才资源的合理配置提出了更高的要求，以知识为基础，建立在知识和信息的生产、传播和利用之上的经济，其显著特征是拥有知识、信息和能力的人，才能够成为社会发展最关键的经济元素。

因此，学习知识仅仅是人才培养的一个方面，而提高掌握与交流信息，整合与强化团队合作等综合素质成为日益重要的教育单元。

这引起了包括教育界在内的社会各界的普遍关注。

高校作为培养人才的摇篮，为顺应市场需求，促进人才资源的合理配置，实现大学生的全面发展，在大学生中全面开展职业生涯规划与就业指导就成为历史的必然。

二、当前大学生职业生涯规划中存在的问题

1.职业生涯规划理念没有普及

虽然大学生职业生涯规划的问题越来越受到各高校的重视，但真正普及的面还不够广。

据相关调查结果显示，在问及“学校有否提供职业生涯规划方面的课程或讲座”时，13.68%的学生回答有，49.47%的学生回答无专门的课程但偶尔有讲座，还有36.84%的学生回答什么都没有；

在问及“职业生涯规划方面的知识主要从什么地方获得”时，回答主要从网络上获得的占51.3%，通过讲座获得职业生涯规划方面知识的占34.26%，从课堂上获得的仅为9.26%，还有15.74%的学生认为是凭自己的经验知识进行职业生涯规划的；

在问及“学校就业网站中有否足够的职业生涯规划方面的知识”时，只有14.29%的学生认为已经足够，有48.57%的学生认为自己学校的就业网站中几乎没有职业生涯规划方面的知识，还有37.14%的学生认为学校就业网站中有一些职业生涯规划方面的知识，但无法满足需要[3]729。

这些调查结果都反映出，高校对职业生涯规划的理念还未有效地普及。

2.职业生涯规划实践缺乏科学性

大学生职业生涯规划理念的模糊必然导致其职业生涯规划缺乏科学性，存在很多心理误区。

例如，有的认为计划不如变化，没有必要做生涯规划，有些大学生认为职业规划等到即将毕业时再做不迟，未认识到不容乐观的就业形势已经让一些大学生意识到职业规划从大一起就应该作为重点工作来做。

有的把职业规划等同于职业目标或学习计划，其实，职业规划并非学习计划，达成职业目标往往不仅需要知识，更需要能力，所以，职业规划的重点是工作能力提升的规划。

有的制定职业规划急功近利，曾有一份在数百名大学生中所做的调查显示，“95%的学生表示自己两年之内要做主管，5年后成为部门总监”[4]74，他们往往忽视了对个体年龄和发展的考虑，就业目标定位过高，导致择业过程中的眼高手低。

有的认为专业就是职业，认为专业就决定了职业。

有的认为高文凭者就有高技能，只要是高学历就等于好人才，就有高就业能力。

甚至还有的把职业生涯规划等同于大学生涯规划，认为整个人生生涯规划一部分的大学生涯规划就是职业生涯规划。

3.学校对职业生涯规划指导不力

学校缺乏职业生涯规划体系和健全的组织。

专业化职业生涯规划辅导队伍没有建立，职业生涯规划的理念没有成为指导学校教育教学及管理的支持理念。

从学校现有的人才培养与职业发展的服务来看，学校为学生开设的就业指导课程、定期举办的各种与就业相关的讲座和召开的校园招聘会、及时提供的各种等级证书和各种职业资格证书考试的培训等，说明学校比较重视职业理论的灌输、就业信息的提供和就业素质的培养。

但由于就业指导课程开设较晚而且略显仓促，讲座、培训带有急功近利的短期行为，授课教师往往不是职业指导专家，水平不一定高而收效不大。

事实证明，学校的职业生涯规划指导还没有全面深入开展，仍停留在就业的一般指导层面，许多学校没有提供完善的人才培养措施及职业发展服务，学生对自己的职业前景很茫然。

三、大学生职业生涯规划的对策思考

1.确立科学的规划理念

（1）要珍惜自己的兴趣。

个人对某项职业感兴趣时，即便职业本身可能是枯燥无味的，他也会感到兴趣盎然。

一些专家通过调查研究发现：

如果一个人对自己的职业感兴趣，则能发挥他的全部才能的80%～90%，并且长时间保持高效率而不感到疲劳。

如果对所从事的职业没有兴趣，那么只能发挥其全部才能的20%～30%，且容易疲倦[5]19。

众多的研究结果一再表明，兴趣与成功几率有着明显的正相关性。

在设计职业生涯时务必注意考虑自己的性格、气质、能力等特征，珍惜自己的兴趣，择己所爱，选择自己喜欢的职业。

（2）要认清自己的长处。

任何职业都要求从业者掌握一定的知识和技能，具备一定的条件。

尺有所短、寸有所长，比较优势原理同样适用于职业生涯设计。

常言道“骏马能历险，犁田不如牛；

坚车能载重，渡河不如舟”。

在设计自己的职业生涯时，一定要做到扬长避短，选择最有利于发挥自己优势的职业。

当然这种选择是不可能一步到位的，但在现代社会，从一而终的职业已不可能，人才合理流动的机制已经形成，只要你善于把握，抓住机遇及时调整是完全可以做到的。

（3）要瞄准社会的需求。

社会需求不断变化，旧的需求不断消失，同时新的需求不断产生。

瞄准社会的需求就是要求人们在选择职业岗位时，必须把社会需要作为出发点和归宿。

任何个人的发展都必须符合社会的需要，脱离社会需要去进行自我设计，注定是没有前途的。

因此，进行职业生涯的规划设计时，一定要紧密贴近社会需求，遵循择世所需的原则。

2.把好规划的整体策略

（1）全面的自我定位，回答“我是谁、我会做什么、条件支持我干什么”等一系列问题。

每个大学生对自身都要有一个客观、全面的了解，摆正自己的位置，相信自己的实力。

现在有很多高校毕业生就业的时候，在用人单位面前缺乏勇气，对比较有把握的事情总是不能大胆接受，尤其是对一些自己向往的高职、高薪的单位缺少竞争的勇气，从而丧失理想的就业机会。

清楚自己的优势与特长、劣势与不足，知道自己适合做什么，只有这样才能赢得竞争优势。

为此，首先，要准确地评估自己掌握的知识和技能；

其次，要善于剖析自己的个性特征；

最后，要综合考虑自己身处的环境和具备的条件，这是职业生涯规划的基础。

（2）职业生涯规划的制定，回答“我想做什么、怎么做”等一系列问题。

许多人在大学时代就已经形成了对未来职业的一种预期，然而他们往往忽视了对个体年龄和发展的考虑，就业目标定位过高，过于理想化。

近几年，不少毕业生在职业选择中一直强调大单位、大城市和高收入，甚至为了这些不惜放弃个人的专业特长，不顾个人的性格和职业兴趣。

同样，对于那些心存“这山望着那山高”的学生，也是职业目标不确定的一种表现。

盲目的攀高追求与选择不仅影响个人目前的就业，还会对个体以后的职业发展造成不利的影响。

每一个人都应该知道自己在现在和将来想做什么。

对于职业目标的确定，需要根据不同时期的特点，根据自身的专业特点、工作能力、兴趣爱好等分阶段制定。

（3）强化指导，建立和发展职业咨询机构，开设有关职业生涯规划的课程。

职业生涯规划和发展是一个复杂的、持续的过程，在这一过程中，单凭个人的经验是很难实现目标的。

我们知道，职业生涯发展是一个不可逆转的过程，对于每一个人来说，生命都是有限的，职业选择的每一个步骤都与个人的年龄联系在一起。

因此，在这过程中，借助职业咨询的智力和经验优势，为学生个体职业生涯规划提供建设性的建议，将起到事半功倍的作用，至少是少走弯路。

学校在建立职业咨询机构时应该注意到这类机构必须由一批具有广博的人力资源开发和管理理论，并精通各种科学测评手段的专家和实际工作者组成。

另一方面，学校应该在大学四年都开设有关职业生涯规划和发展的课程，从理论上让每一个大学生都懂得为什么及如何去规划和发展自身的职业生涯。