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这是我的眼睛,眼睛看世界。

这是我的鼻子,鼻子闻气味。

这是我的嘴巴,嘴巴尝味道。

这是我的耳朵,耳朵听声音。

六、板书设计

娃娃图

七、课后反思

《贴五官》是学生很感兴趣的一节活动课,整节课,学生都处于非常兴奋、积极的活动状态,特别是在剪贴五官这个环节,学生能够大胆剪贴,最后将自己的作品自信的展示给大家看,并在评价时学会互相欣赏。

 

第2周啊呜啊呜吃的香

一、活动目标

1.看图念儿歌,理解儿歌内容;

2.养成独立进餐的良好习惯。

二、重难点

重点:

看图念儿歌,理解儿歌内容。

难点:

学说“啊呜啊呜吃的香”这句话

三、活动准备

1.“小兔吃萝卜”、“小猫吃鱼”、“小狗吃肉骨头”、“宝宝吃饭”图片各一幅(小班上册4号挂图)。

2.小兔、小猫、小狗头饰及萝卜、鱼、肉骨头卡片。

四、活动过程

1.分别出示“小兔吃萝卜”、“小猫吃鱼”、“小狗吃肉骨头”、“宝宝吃饭”图片,请幼儿给图片找朋友。

2.边引导幼儿看图片,边示范念儿歌1-2遍。

3.鼓励幼儿学习跟念儿歌,可先由老师念前半句,幼儿念后半句,在完整跟念。

4.请个别幼儿戴上头饰分别扮演小兔、小猫、小狗,一起边念儿歌边表演数次。

5.请幼儿说说在家是不是自己吃饭,请幼儿说说你爱吃什么,并编一句儿歌。

五、活动延伸或建议

请家长配合,共同培养孩子独立进餐的良好习惯。

附:

啊呜啊呜吃的香

小兔自己吃萝卜,啊呜啊呜吃的香,

小猫自己吃鱼,啊呜啊呜吃的香,

小狗自己吃骨头,啊呜啊呜吃的香,

宝宝自己吃饭,啊呜啊呜吃的香。

语言:

小脚的朋友

1.幼儿能联系生活经验大胆表述;

2.幼儿知道袜子、鞋子能保护自己的脚。

重难点:

知道袜子、鞋子能保护自己的脚。

(一)知识准备

1.教师:

了解脚的有关知识。

2.幼儿:

有穿过袜子、鞋子的经验。

(二)物质准备

1.每位幼儿一块垫子,围坐在地上;

2.故事磁带。

四、活动过程

(一)倾听故事,引起幼儿的兴趣

1.小脚丫丫有两个朋友——鞋子和袜子。

有一天,小脚丫丫觉得鞋子和袜子总是把自己裹得紧紧的,太不舒服了,就不想要这两个朋友了。

小脚丫丫趁鞋子、袜子睡着的时候,偷偷地溜到大马路上来玩。

“啊嚏、啊嚏!

”好冷啊!

没有鞋子和袜子的帮忙,小脚丫丫连着打了好几个喷嚏。

一不留神,小脚丫丫还被地上的小石子扎疼了。

小脚丫丫多想念鞋子和袜子这两个朋友呀……

2.教师提问:

小脚丫丫的朋友是谁?

小脚丫丫离开了它的朋友发生了什么事?

为什么说鞋子和袜子是小脚丫丫的朋友?

(二)找小脚、认小脚

1.我们的小脚在哪里?

2.脱下鞋子和袜子,数数有几个脚趾头?

3.在脚底轻轻挠一挠,会有什么感觉?

4.请幼儿尝试用小脚帮助拿报纸。

5.怎样保护我们的小脚?

(三)给小脚找好朋友

1.让好朋友重新紧紧地拥抱在一起吧!

2.学习穿袜子、鞋子。

3.现在小脚又能带着我们到想去的地方了。

1.可让幼儿赤足在沙地、木板、石子地上行走,获得不同的感受。

2.引导幼儿辨认袜底,分清鞋子的左右,学习穿袜子和鞋子。

3.家长可带幼儿到袜子、鞋子店参观。

科学:

小手摸一摸

1.感知柔软、坚硬、光滑、粗糙的感觉;

2.能大胆地表达自己的感觉。

能感受区别光滑和粗糙。

二、活动准备

1.五个纸盒,上面挖一个小洞(大小能保证幼儿把手伸进里面并能从里面拿出东西)。

2.纸盒内放入海绵玩具、玻璃球、布娃娃、板刷等物,数量与幼儿人数基

本相等。

三、活动过程

1.猜猜宝贝。

教师出示神奇的百宝箱。

这是一个神奇百宝箱,里面有许多宝贝,请你们

猜一猜里面有什么?

怎样才能知道里面有什么宝贝呢?

2.摸摸百宝箱。

鼓励个别幼儿上来摸一摸,摸上去的感觉怎么样,并告诉大家自己摸到的宝贝可能是什么,请其他幼儿一起猜猜是什么?

出示宝贝验证。

(幼儿摸宝贝时不能看,待说出自己的感觉并猜想是什么后,方能拿出来验证。

3.幼儿分组摸宝贝。

4.请幼儿玩一玩自己摸到的宝贝,鼓励幼儿互相交换观察各自摸到的物品,

感知它们的特点。

不爱用手的小河马

1.认真地倾听故事;

2.知道小手的用处很大,尝试用小手做力所能及的事。

最后用了什么办法小河马才不哭了?

1.挂图第7号,幼儿活动材料第二册第6-8页;

2.小碗和小勺;

3.故事磁带。

(一)倾听故事第一遍。

我们这里来了一位小客人,看看是谁呢?

1.教师出示挂图。

呀,小河马哭了,为什么呢?

幼儿猜测

2.教师讲述故事一遍。

故事里的小河马为什么哭?

(二)倾听故事第二遍。

1.谁来帮助小河马?

他是怎么帮助小河马的?

2.有了小青蛙的帮助,为什么小河马还是哭个不停?

3.最后用了什么办法小河马才不哭了?

(三)讨论:

我们的小手能干什么。

请个别幼儿用动作表示自己小手会做的事,其余幼儿跟学。

在午餐、点心时可提醒幼儿自己动手,日常生活中提醒幼儿用小手做自己能做的事。

不爱用手的小河马

小河马不喜欢用手做事情,慢慢地,他的手什么事也做不了,吃饭都要妈妈喂。

一天,河马妈妈很晚很晚都没回来。

小河马饿得哭了起来,“哇哇哇,哇哇哇……”

青蛙跑来说:

“别哭,别哭,我来帮你。

”小河马的吃饭勺子太大了,青蛙拿不动,只好用自己的小勺子喂小河马。

喂了一勺又一勺,青蛙的勺子太小了,小河马急得哇哇叫:

“不够,不够,太少,太少。

一勺一勺又一勺,青蛙累得满头大汗。

小河马还是饿得哇哇叫:

“我饿呀,我饿呀,快喂呀,快喂呀。

青蛙急了:

“小河马,你的手呢?

自己动手吃饭呀!

”小河马一边哭一边说:

“我不会拿勺子吃饭。

”青蛙说:

“你动手试一试,很快就能学会的。

小河马试着拿勺子吃饭,一勺一勺又一勺,小河马慢慢学会了自己动手吃饭,再也不会饿得哇哇哭了。

数学:

区别上下

1.学习区别上下的方位,培养小朋友对空间方位的感知能力。

2.感知数学游戏的乐趣。

正确区分物品在空间的上、下位置的次序。

动物玩具1个,小椅子1张

(一)展示小椅子,确定上、下位置。

(二)请小朋友按要求说说玩具放在上、下位置。

(三)请一个小朋友自由选择是坐在椅子上面还是在下面,请其他小朋友说说这个小朋友在哪里。

(四)组织小朋友做捉迷藏游戏。

请男小朋友躲在桌子下面,女孩子去找,并说出在x下找到xx。

请女孩子躲在桌子上面,男孩子去找,并说出在x上找到xx。

户外活动时,区别上下、里外等方位

健康:

认识五官

1.使幼儿知道每个人的脸上都有眼、耳、口、鼻、牙齿等器官,能说出其名称在脸上的位置;

2.让幼儿有初步的关心自己身体的意识。

二、重难点:

五官的位置

1.让幼儿从家里带一面小镜子,教师也准备一些镜子,供忘记带镜子的小朋友使用;

2.教学挂图《我的脸上有什么》(剪下五官)。

(一)幼儿照镜子,说出脸上的五官名称。

1.今天我们每个人都带来了一样有趣的东西,它是什么呀?

(镜子)

2.请小朋友拿镜子照照我们的小脸,看看自己的脸上都有些什么?

3.启发幼儿用镜子照照自己的五官,说出它们的名称,幼儿每说出一种,教师便引导幼儿看看、摸摸或动动。

4.教师与幼儿共同小结并说出脸上的五官名称。

(用镜子看有什么时,应让幼儿照照说说,说说照照。

幼儿如认识到五官以外的部位,如眉毛、脑门、鼻毛等应给予肯定,幼儿感知得越仔细,便会对认识自己越感兴趣。

(二)出示教学挂图,引导幼儿讨论五官的位置。

1.提问:

在这个圆圆的脸上少了些什么?

它应在脸的什么地方?

2.幼儿每说出一种,教师便展示相应器官的画面,放在脸谱上。

最后,让幼儿欣赏儿歌,加以小结:

小小鼻子本领大,长在脸的最中央,鼻子上面是眼睛,鼻子下面是嘴巴,耳朵耳朵最听话,长在我的头两旁。

(三)玩游戏“指鼻子”。

1.教师说五官的名称,幼儿用食指迅速指出相应的部位。

2.也可以教师指脸谱,幼儿指自己,比比谁指得又对又准。

幼儿在平时中都可以玩游戏“指鼻子”。

音乐:

合拢放开

1.能和教师一起学唱歌曲,对唱歌活动感兴趣;

2.能边唱边有节奏地做出相应的动作。

能边唱边有节奏地做出相应的动作。

录音机、音乐磁带。

(一)念歌词做游戏

教师念歌词带幼儿有节奏地念歌词并做游戏。

(二)学习歌曲。

1.教师完整演唱两次,请幼儿说说老师唱了什么,教师用歌词小结。

2.播放录音带,师幼共同学唱歌曲。

(三)学习歌表演。

1.师幼共同表演,跟随音乐边唱边做动作。

2.请男孩、女孩分别演唱。

3.两人一组互相指点对方五官进行表演。

(四)听音乐出教室

来把门儿敲

1.知道歌曲名称,感受并掌握歌曲中敲门的节奏×

×

×

︱×

︱;

2.初步学习边唱边练习走圆圈边游戏的玩法。

学习走圆圈做游戏的玩法。

录音机、磁带。

(一)复习歌表演《合拢放开》

1.边唱边游戏两边。

2.教师指身体不同的位置,请幼儿把歌词填进去。

(二)教歌曲《来把门儿敲》

1.教师示范唱一遍,重点范唱嘭嘭嘭嘭︱嘭嘭嘭︱,让幼儿感受敲门的节奏,先拍手练习,再请幼儿模仿敲门的动作。

2.幼儿集体唱歌曲《来把门儿敲》。

(三)教音乐游戏《来把门儿敲》

1.两位教师表演一遍游戏,请幼儿帮助一起唱歌。

2.幼儿练习

(1)听音乐走圆圈。

(2)两位老师示范敲门、对话,让幼儿模仿作客时的礼貌用语和敲门的方法。

(3)教师和幼儿一起愉快的做游戏。

(四)幼儿自由找一位朋友听音乐手拉手走出活动室。

猜猜哪杯是清水

1.体验探索和成功的乐趣;

探索分活;

2.能运用多种感官感知,辨别清水;

3.能把自己的发现大胆地表述出来。

引导孩子用多种感官感知。

1.在日常活动中已感知过清水的特性。

2.每组四只透明杯子,内装清水、糖水、白醋、牛奶;

一只盘子内装若干小勺。

3.彩色玻璃小球或彩色橡皮泥若干。

1.辨别哪杯是清水。

请幼儿猜猜四只杯子中哪杯装的是清水,为什么?

2.幼儿分组实验,运用多种感官感知、辨别哪杯是清水,看看与自己的猜测是否一致。

3.交流分享

请幼儿说一说,自己是请什么帮忙才找出清水的。

(眼睛看一看:

牛奶是白

色的。

鼻子闻一闻:

气味酸酸的,一定不是清水。

嘴巴尝一尝:

甜甜的是糖水,淡淡的、没有味道的是清水)

4.小结:

我们用眼睛看一看、鼻子闻一闻、嘴巴尝一尝,就能知道哪杯是清水了。

眼睛、鼻子、嘴巴一起合作,本领可真大。

四、建活动延伸或建议

根据实际情况,还可以增添盐水、白酒等多种无色透明的液体供幼儿感知和

辨别。

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