四年级上册第四组教案修改版Word文档下载推荐.docx
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2、检查预习，介绍作者。
丰子恺（1898---1975）：
曾用名丰润、丰仁、号子恺。
浙江崇德（今桐乡）人。
他一生涉猎于文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域，著有《缘缘堂随笔》、《子恺漫画》等，并都取得了杰出的成就。
3、出示生字词卡。
读生字及词语，及时纠正。
4、报导书写。
3、再读课文
1、大声朗读课文，思考课文给我们讲了一个什么样的鹅？
2、据“这是一只（）的鹅.”填空。
找出相关语句。
3、鹅的高傲体现在那几个方面？
4、像这些介绍了下面文章内容的这些句子叫做？
---中心句。
5、出示：
这是一只（高傲）的鹅，体现在它的（姿态），（叫声），（步态），（吃相）中，从中看出了作者对鹅的（喜爱）之情。
6、再读课文。
四、小结
第二课时
1、导入
出示PPT，这是一只（高傲）的鹅，体现在它的（姿态），（叫声），（步态），（吃相）中，从中看出了作者对鹅的（喜爱）之情。
2、读课文，品句子
1、课文是怎样将鹅的高傲写出来的呢？
2、它的姿态是怎样的？
3、它的叫声是怎样的？
同学们能表演一下吗？
能读出这样的情感吗？
4、它的步态是怎样的？
你能感觉到它吗？
把它那感觉读出来。
5、它是怎样吃饭的？
6、品悟其句子。
a）词语通俗、准确：
左顾右盼、厉声呵斥、三眼一板、从容不迫……
b）句子生动有趣：
鹅的步调从容，大模大样的。
颇像京剧里的净角出场。
鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！
c）文章围绕一个中心展开来写。
“鹅是高傲的动物”
d）文章从不同的角度来印证鹅的高傲：
叫声高傲、步态高傲和吃相高傲。
3、感悟课文，并拓展
1、鹅好高傲，鹅的高傲，更体现在它的叫声步态和吃相中。
这句话与全文是什么关系呢？
2、中心句，过渡句。
3、全文结构是？
板书设计：
叫声：
厉声叫嚣
13白鹅高傲的动物：
步态：
步调从容、大模大样
吃相：
三眼一板、一丝不苟、架子十足
作者对白鹅的喜爱之情
教学反思：
学生对小动物还是很有情感的。
在本课中，有一些词语让学生去表演出来，还真能通过个性化的演示表达出来。
如叫声，如步态，如吃相等。
在同学的演示中很好的表达了文章的主题。
但在文章在语言与写作特点上，有些同学把握不准，等待在下一课对比中完成。
14白公鹅
教学目标：
1、学生能以一定的速度进行默读，读流利文章。
2、初步体会作者表达方式的不同。
3、
3、对比学习：
能够体会两只白鹅的不同之处。
教学重难点：
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教学课时：
一课时
一、导入：
1、复习前文：
我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？
2、这节课我们再来认识一只白鹅，它就是俄国作家叶.诺索夫写的白公鹅。
二、初读文章，梳通文脉
1、默读课文，读顺畅文章。
2、交流：
说说这只白鹅给你的印象是什么？
你是从哪些地方读出来的？
3、这究竟是只什么样的白鹅？
（耀武扬威）的白公鹅
（威风凛凛）的白公鹅
（派头十足）的白公鹅
5、好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎么样的呢？
谁来概括一下？
（高傲的）白鹅
6、学到这里，同学们讨论一下：
同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同？
哪些不同？
板书
（）的白鹅（）的白公鹅
不同的人不同的国家，写出来的文章自然不同。
在细化的比较中，学生较易发现这两篇文章的异同点，并较好的了解了文章的语言特点。
15·
猫
教学目标：
1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
背自己喜欢的段落。
3、学习作者抓住猫的特点描写的方法，体会对猫的喜爱之情。
1、学习作者抓住猫的特点进行描写的方法。
2、从描写中体会对猫的喜爱之情。
二课时
1、出示图片：
这是什么？
来大家学学猫叫。
2、认识猫，介绍猫。
（猫：
哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。
据说猫还是老虎的师傅呢。
）
5、介绍作者。
老舍（1899～1966），原名舒庆春、字舍予，满族。
老舍作品很多，有16卷《老舍文集》问世。
主要作品有长篇小说《猫城记》、《离婚》、《骆驼祥子》、《四世同堂》、《正红旗下》；
中篇小说《微神》、《月牙儿》、《我这一辈子》；
话剧《龙须沟》、《茶馆》等。
二、初读课文，梳通全文
1、自由朗读，读准字音。
2、出示生字词卡，指导读词。
3、指导书写，牢记字词。
三、再读课文，初步理解文意
1、齐读课文，找出猫的特点？
这是一只（）的猫。
2、课文写了猫的那些古怪？
找出句子来。
3、课文哪里写了猫的淘气？
4、公角色朗读课文。
4、学习猫的淘气
1、默读第四自然段，你从中读到了什么？
小猫淘气，好玩？
找出来，读一读。
小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼，读一读，读出坚强、可爱来。
小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。
读一读，读出淘气来。
2、这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？
这是一只
（1）老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。
生气勃勃天真可爱
（2）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？
说一说。
（喜欢、喜爱）
（3）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。
五、小结
一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。
六、布置作业。
教学过程
一、复习导入。
1、昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。
小时候的猫很（淘）（气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。
2、今天我们来学习长大了的猫。
二、自由朗读第1——3自然段
1、这是一只（）的猫。
（我们家的大花猫性格实在有些古怪。
）中心句。
2、大花猫的古怪性格体现在哪？
找一试，用画出来。
3、读一读句子，要读出猫的古怪来。
猫的性格古怪，主要表现在：
既老实又（），既（）又（）；
高兴时（）,不高兴时（）；
既胆小又（）。
2、每段文章开头一句与全段是什么关系呢？
A分小组讨论。
B得出：
中心句。
C用这种方法去学习课文。
3、品味语句
1、“在稿纸上踩印几朵小梅花？
”与“在稿纸上踩几个脚印”有什么不一样？
2、找反义词体会古怪。
四、小结。
这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨论（喜欢）。
板书设计猫老实
古怪
贪贪玩
尽职
可爱
学生细细的品味过程中，直接感受生活中的动物形象。
猫的老实猫的可爱淘气，很直观的感受到。
但有些同学在对猫的那种活跃度难以把握。
文章的中心句理解也有一定的困惑。
16母鸡
1、继续训练学生默读有一定的速度。
2、通过读文，能说说母鸡是怎样的？
3、通过比较，初步体会两篇文章的写法各有哪些特点。
教学重难点：
初步体会两篇文章写法的特点。
1、昨天我们学了老舍先生的《猫》，那是一只多么淘气而又古怪的猫啊。
今天我们再来学习老舍的另一篇文章：
《母鸡》
2、我去去了解下这篇课文讲些什么的？
二、初读课文，梳通脉络
1、自由朗读课文，读懂课文，想想课文讲了母鸡的什么？
2、课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子。
——我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
3、把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”。
4、讨论：
是什么让作者不敢讨厌母鸡？
读一读文中的句子。
体会到了什么？
5、作者写《猫》也是用的这种方法吗？
那他是怎样写猫的呢？
看看课文，再讨论讨论。
同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。
3、对比阅读
异：
《猫》从始到终是一种喜爱，而《母鸡》是从讨厌到喜爱，前后有强烈的对比。
同1、都是对动物的喜爱之情；
2、都是由两部分构成，过渡自然；
3、用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写。
猫——古怪、可爱（围绕中心句写）
母鸡——负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识）
（突出特点）
同一个作者，所写的动物也是各有各特色的。
老舍的这篇文章，通过对前后的鲜明对比，很能让学生产生共鸣。
但对于动物的行为，有一些同学无法准确的把握其“表扬”的做法。
语文园地四
1、引导学生抓住动物特点进行口语交际，激发他们习作的兴趣和热情，培养良好的习作习惯。
2、积累词句，发现新的描写动物的方法。
3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。
1、指导学生抓住动物特点进行写作。
2、让学生初步了解如何对对子，明白待客之道，了解苏东坡的聪明、机智。
课时：
4
第一课时
这一单元我们又学完了，同学们收集到了多少词语呢？
2、读词解词
1、自由朗读，及时纠正。
2、分组读。
3、小组内讨论交流解释。
4、齐读。
5、积累词语。
三、小结。
第二课时
同学们，今天老师带你们到语文园地去游览，首先我们到“我的发现”这一游览区，在这里你能发现什么小秘密。
二、我的发现
1、学生自由试读。
2、讨论交流，你发现了什么？
3、学生齐读，思考：
小林、小东与你的发现有什么不同？
三、完成“日积月累”
（教师过渡）咱们告别“我的发现”，我们又来到“日积月累”游览区。
1、自由读词，读准字音，并说说这些词语有什么特点。
2、指名读词，及时纠正。
3、自由读，在组内交流词语的意思。
4、小结交流解释。
5、自己积累词语。
四、完成“趣味语文”
1、自由读短文，说说你读懂了什么？
（明白待客之道，了解苏东坡的聪明机智。
）
2、再读短文,读准字音,扫清生字。
3、默读,思考讨论。
①从短文中你学到了什么?
（学对对子等）
②联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的,使学生从中明白待客之道,不能以貌取人。
第三课时
1、我们这一单元学了很多动物，我们来一起把它们读出来好吗？
二、提出说话要求
喜欢什么动物就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。
三、讨论，小组练说
1、喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜欢什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。
2、各小组推荐成员，讲一讲喜欢的小动物。
（①说说动物的外形。
如眼睛、耳朵各有什么特点？
②说说各种动物的叫声有什么不同？
③说各种动物的生活习性和作用。
第四课时
（习作指导）
通过上节课的学习，我们知道各种动物的特点是不同的，即使是同一类动物，也有不同的特点。
例如同样是猫，有的调皮活泼，有的懒惰，有的温顺，有的凶猛，各有各的特点，因此，观察时一定要认真仔细，找出它们各自的特点，弄清它们的生活习性，了解它们对人类的用处。
二、范例引路，指导写作。
1、复习《猫》、《白鹅》，了解描写动物的方法。
2、读范文。
3、写作
作文要求。
（怎样才能写出小动物的样子和生活习性呢？
）a、写自己最熟悉的动物，仔细观察它的外形——头部、身子、叫声和动作各有什么特点。
从颜色、形状、大小及作用等方面去写。
此外，还要写它的动作情态。
b、写出动物的生活习性。
如吃食、睡觉、活动等。
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