北师大版高中语文必修5第2单元幽默与荒诞第7课《卡尔维诺小说》之《黑羊》教学设计Word格式.docx

北师大版高中语文必修5第2单元幽默与荒诞第7课《卡尔维诺小说》之《黑羊》教学设计Word格式.docx

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2、通过课堂交流，学生能够反观社会文明的发展，对当今社会问题有自己的看法。

二、教材分析与学情分析

本篇文章是九年义务课程标准实验教科书语文（北京师范中学出版社）高二年级必修五的第7课。

伊塔洛·

卡尔维诺是意大利新闻工作者，短篇小说家，作家，他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。

他善于借助荒诞的故事和离奇的情节表现对社会现实和人的命运的哲理思考。

这篇文章《黑羊》同样具备极高的思辨性，值得老师和同学一起咀嚼其深意。

赫拉克利特曾说过：

“所谓善德和罪行是不存在的”。

这篇文章恰恰为这句话提供了例证，故事中，人们行窃却过着幸福的日子，这是善。

而诚实在这个地方是不必要的品质，这是恶。

而看似恶的生活规则能带来幸福。

看似善的诚实原则却成了不幸福的根源。

所以善恶不存在，存在的只有合理或不合理的规则。

更奇妙的是，卡尔维洛告诉我们，连规则都不存在合理或不合理：

看似不合理的规则其实是完美的，而看似合理的规则其实是残缺的。

文中所蕴含的的社会分配问题、对人性美和善的呼唤、社会环境对人物性格及命运的影响、文化冲突问题等都值得学生思考。

《高中语文新课程标准》要求语文教学要具备人文性和工具性，在卡尔维诺的这篇文章中，我们看到了一位小说大家在情节设置上的巧妙之处，体会其人文性。

而更重要的是，其带来的哲学式思考能够给学生很多的启发。

高二的学生在心智上逐步成熟，在自我同一性的矛盾中，他们开始探究自身与社会的联系，针对一些世界性的、国家性的、社会性的大命题有了自己的思考。

但是由于现今的孩子常被父母束缚在学业的禁锢中，未能培养自身独立的意志，到了高中，学业压力到达了顶峰，学生没能抽空来思考一些对他们人生观、价值观有帮助的问题。

因此，老师可以把《黑羊》当做一个契机，与学生共同探讨哲学问题。

与此同时，通过思辨性文章的学习也有利于学生论辩文的写作。

综上所述，这篇课文我们设置一个课时，通过辩论赛的方式，针对“黑羊的出现是否是一个错误”为命题，更加开放地与学生讨论《黑羊》这篇文章的多重主题。

教学的重难点也就是学生社会价值观的培养，这不是一件一蹴而就的事，但《黑羊》是一个很好的切入点。

三、教学重点

学生在辩论赛中，树立自己的社会价值观

四、教学难点

把握《黑羊》主题，寻找社会矛盾问题的答案。

五、教学手段

采用多媒体教学，利用音乐、图片、视频等多媒体素材。

六、课时安排

一课时

七、课前准备：

1、通过学生推选和自主报名，选出八位同学分成正反方两个阵营，选出一位同学作为辩论赛主席。

2、参赛的同学有一个星期的时间，可以通过自行查找资料和同学交流来为辩论赛准备。

3、其余的同学需要预设一个观点，并写出200字以上的理由。

4、老师进行辩论赛赛前指导，并为参加比赛的同学提供资料的帮助。

（迈克尔·

桑德尔的《公正》、亚当·

斯密的《国富论》、《看懂中国的贫富差距》、卢梭的《论人类不平等的起源和基础》等）

八、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前导入

（5分钟）

1、带领学生回顾《为什么有贫穷和富裕》作为导入

2、提问：

为什么有贫穷和富裕？

没有贫穷富裕的社会存在吗？

那样的社会中人们会有怎样的生活状态？

回顾课文；

回答问题

渲染气氛，激发兴趣，以学生学过的文章作为思路铺垫，有助于学生更快地进入文章的语境当中。

整体感知

让学生以自己喜欢的方式读课文，圈点疑难点，理清文章的脉络

提问：

1、作者背景介绍、写作风格介绍

2、课文情节的顺序，说出开端、发展、高潮和结局。

学生阅读并思考，将课前预习的内容与老师和同学交流

1、伊塔洛·

卡尔维诺，意大利新闻工作者，短篇小说家，作家，他的奇特和充满想象的寓言作品使他成为二十世纪最重要的意大利小说家之一。

他有句名言：

“我对于文学的前途是有信心的，因为我知道世界上存在着只有文学才能以其特殊的手段给予我们的感受。

”他善于借助荒诞的故事和离奇的情节表现对社会现实和人的命运的哲理思考。

2、开端：

交代故事背景――贼的国度

发展：

诚实人不去偷东西，别人却偷诚实人的东西

高潮：

诚实人为小偷提供便利

结局：

有了贫富之别

让学生在阅读中对文本整体感知，让学生回顾文章的内容，理清作者的写作思路，为辩论赛的开始做准备。

唇枪舌战

（25分钟）

以“黑羊的出现是否是一个错误”为题举行一场辩论赛，正方四人，反方四人，主席一人，其余的同学将有一张评分表根据每个环节中每位参赛者的表现给予打分。

附评分表

1、老师介绍规则

2、比赛正式开始。

由一位同学负责视频拍摄。

一、辩论赛流程

立论阶段

（一）正方一辩开篇立论，3分钟

（二）反方一辩开篇立论，3分钟驳立论阶段

（三）反方二辩驳对方立论，2分钟

（四）正方二辩驳对方立论，2分钟

质辩环节

（五）正方三辩提问反方一、二、四辩各一个问题，反方辩手分别应答。

每次提问时间不得超过15秒，三个问题累计回答时间为1分30秒。

（六）反方三辩提问正方一、二、四辩各一个问题，正方辩手分别应答。

（七）正方三辩质辩小结，1分30秒。

（八）反方三辩质辩小结，1分30秒。

自由辩论

（九）自由辩论

总结陈词

（十）反方四辩总结陈词，3分钟。

（十一）正方四辩总结陈词，3分钟。

通过辩论赛的形式，让学生们深入理解文本，在思想与思想的交锋中碰撞出新的火花。

与此同时也锻炼学生的辩论能力，培养其论证思考的习惯。

所谓“当局者迷，旁观者清”，参加辩论的同学需要准确挖掘支持本方的观点难免有时会钻进死胡同。

因此作为观众的同学在比赛前要准备200字的自己观点，而在比赛过程中要给每一位同学打分并说出理由，比赛结束后还要重新阐释自己的观点。

赛后余声

（10分钟）

比赛结束后，观众根据自己的判断给两队进行投票，选出胜利的一方。

1、让3位观众对参赛者的表现进行点评；

3位观众说说自己的观点。

2、老师总结本次比赛各位同学的表现，指导辩论赛的比赛技巧。

3、老师以四个主题总结《黑羊》这篇主题开放的文章。

1、参赛者：

反思比赛过程

观众：

投票；

阐述自己的观点

2、学生学习如何打辩论，同时也为论辩文的写作提供参考。

3、

①解释了社会分配问题——平均主义可使社会稳定、人人幸福,哪怕是以“互偷”的方式荒谬的活着；

分配不均就会产生两极分化,影响社会稳定,即使是文明地生存.

②表达了对人性美和善的呼唤——诚实和善良是人类真正的美德,偷盗和欺骗是不文明的行为.

③表现了社会环境对人物性格及其命运的影响——人们只有顺应环境并努力改变环境,才是生存的最好策略,才能避免悲剧的发生.

⑤揭示了文化的冲突问题——先进文化与腐朽落后文化的激烈较量,人类文明进化的历史充满了艰难曲折。

在比赛结束后先让同学们自行反思，再由老师进行总结陈词，使得课堂上的每个人都有所收获。

指点江山

（课后）

1、分享比赛过程中拍摄的视频、在教室的“语文天地”里分享参赛选手的准备资料以及观众的观点记录。

2、布置一篇字数不限的杂文——以“文明的代价”为题

1、学生通过比赛回顾吸取经验

2、将思想的碰撞转换为文字，将口头的辩论转换为书写的论辩文。

学生思考、总结后，养成理性思考的习惯，树立属于自己的价值观。

附：

观众评分表

赛前观点

环节

立场

观点

评分

理由

理论阶段

正方

反方

驳立论阶段

质辩阶段

赛后观点