中考语文复习原创文档格式.docx
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爷娘闻女来，出郭相扶将；
阿姊闻妹来，当户理红妆；
小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。
《送杜少府之任蜀州》
宽慰友人，表达送别情感的千古名句：
海内存知己，天涯若比邻。
劝慰友人不要做儿女之情的诗句：
无为在歧路，儿女共沾巾。
《次北固山下》
表达新旧交替是一种自然现象，也是一种必然现象，新事物终将代替旧事物的积极向上感情的诗句：
海日生残夜，江春入旧年。
（链接：
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
）
表达思乡愁情的诗句：
乡书何处达？
归雁洛阳边。
日暮乡关何处是？
烟波江上使人愁。
《过故人庄》
写出乡村优美风光的句子：
绿树村边合，青山郭外斜。
写出劳动生活的句子：
开轩面场圃，把酒话桑麻。
《使至塞上》
运用了比喻的修辞手法，表现了孤独之感和思乡之情的句子：
征蓬出汉塞，归雁入胡天。
描绘了雄浑壮美的大漠风光，表现了诗人的开阔胸襟：
大漠孤烟直，长河落日圆。
《黄鹤楼》
表达了作者思乡之情的句子：
日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
表达了作者思友之情：
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
《行路难》
运用比喻手法写出诗人自己仕途受阻的处境的诗句：
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
引用了典故表达出诗人的乐观：
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
表达了作者的雄心壮志，锐意进取：
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
《望岳》
表现了作者的雄心壮志和远大抱负的诗句：
会当临绝顶，一览众山小。
《春望》
写出作者感伤怨恨遗憾之情的句子：
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
写出战争持续时间之长，作者盼望与家人联系的诗句：
烽火连三月，家书抵万金。
《茅屋为秋风所破歌》
表现作者虽身处漏雨茅屋，却心忧天下的句子：
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！
表现作者舍己为人，至死不渝的决心的诗句：
何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！
《白雪歌送武判官归京》
从正侧面写出了风之猛烈的句子：
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
以花喻雪的句子：
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
全诗的过渡句，并且奠定了全诗感情基调的诗句：
瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
写送别时依依不舍的心情的诗句：
山回路转不见君，雪上空留马行处。
《早春呈水部张十八员外》
细腻地写出了春天景物特点的诗句：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
《酬乐天扬州初逢席上见赠》
引用了典故写出了人事全非，恍如隔世的感情的诗句：
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
写出新事物终会代替旧事物，表达出慷慨激昂的感情的诗句：
《观刈麦》
写出劳动艰辛的句子：
足蒸暑土气，背灼炎天光。
写出劳动人民矛盾心理的句子：
力尽不知热，但惜夏日长。
表达作者惭愧之情的句子：
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
《钱塘湖春行》
描写西湖早春的飞禽的诗句：
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
总写西湖早春景象：
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
《雁门太守行》
写出敌人兵临城下，战士们却整装待发，士气高涨的情景：
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
写出将士的爱国热情和忠心耿耿的诗句：
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
《赤壁》
蕴含机遇造人的哲理诗句，并相信自己只要有机会就能施展才华的诗句：
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
《泊秦淮》
写出了诗人的爱国之情的诗句：
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
《夜雨寄北》
设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情的诗句：
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
《无题》
表现爱情坚贞，意境新奇，诗味隽永，后来常用于赞颂老师的诗句：
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
引用典故抒发相思之情的诗句：
蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
《相见欢》
深沉而含蓄地抒发亡国之恨的句子：
剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。
《渔家傲》
表达了思乡心切但边患未平无法回乡的矛盾心理：
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
写出天气寒冷的诗句：
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
从听觉角度写出边塞苍凉的诗句：
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
《浣溪沙》（一曲新词酒一杯）
音调谐婉，情致缠绵，对仗工整宛如天成的伤春语句：
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
《登飞来峰》
表达了作者远大抱负的诗句：
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
《江城子·
密州出猎》
表现出猎人山人海的壮观场面的句子：
锦帽貂裘，千骑卷平岗。
为报倾城随太守。
表达作者渴望重新得到朝廷重用的句子：
持节云中，何日遣冯唐？
表达作者远大志向的句子：
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
《水调歌头》
表达了作者旷达的胸襟，感悟人生哲理的词句：
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
通过写明月来表达对人生美好祝愿的词句：
但愿人长久，千里共婵娟。
由月光转为思绪的写景过渡排比句：
转朱阁，低绮户，照无眠。
《浣溪沙》
表达作者不要在老年感叹时光流逝，自伤衰老的积极乐观情绪的词句：
休将白发唱黄鸡。
《游山西村》
表达人生事事有转机的哲理诗句：
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
表达作者淡泊归隐心愿的诗句：
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
《西江月》
动中寓静，写出乡村月夜的幽静的诗句：
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
《破阵子》
表达了作者对往日战场生活的回忆：
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
表现了作者远大志向的句子：
了却君王天下事，赢得生前身后名。
表达作者壮志未酬的惆怅句子：
可怜白发生！
《过零丁洋》
用比喻，对偶手法写出国家和个人的遭遇，暗示国家命运和个人命运紧密相连的诗句：
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
概括写出两次抗元，遭受失败后的心情的诗句：
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
表现诗人爱国情怀与坚贞的民族气节的名句：
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
《天净沙·
秋思》
表达了作者愁苦的思乡之情的句子：
夕阳西下，断肠人在天涯。
《山坡羊·
潼关怀古》
揭示历史是不断变化的，都城由盛到衰令人伤心的句子：
伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。
说明无论朝代兴亡，最苦的都是老百姓的句子：
兴，百姓苦；
亡，百姓苦。
从视觉和听觉角度写出潼关的险要，并暗示它是历来兵家必争之地的句子：
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。
《己亥杂诗》
表达了作者即使辞官后也会尽自己所能为国家培养人才的诗句：
落红不是无情物，化作春泥更护花。
《归园田居》
自嘲种田技艺粗陋的诗句：
种豆南山下，草盛豆苗稀。
表达了诗人愿意隐居耕作，不与世俗同流合污的诗句：
衣沾不足惜，但使愿无违。
《渡荆门送别》
表现了渡过荆门进入楚地的景色的诗句：
山随平野尽，江入大荒流。
形容江上云霞的美丽景象：
月下飞天镜，云生结海楼。
《朝天子·
咏喇叭》
表现了腐败官吏导致民间民不聊生的句子：
眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！
《望洞庭湖赠张丞相》
表现了洞庭湖的壮观景象的句子：
气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
隐喻想做官而没有途径，言外之意是希望张丞相助自己一臂之力的句子：
坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
《终南别业》
表现了作者心境闲适，随意而行，自由自在的诗句：
行到水穷处，坐看云起时。
《左迁至蓝关示侄孙湘》
表达了作者对皇帝忠心耿耿，进尽忠言的句子：
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
表达了感慨万分的思乡之情的句子：
云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。
表达了此去难以生还的悲愤之情：
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
《题破山寺后禅院》
形容后禅院环境幽静的诗句：
山光悦鸟性，潭影空人心。
《滁州西涧》
以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，诗中有画，景中寓情之句：
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《约客》
表达了作者约客而客未至的无聊心情：
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
《如梦令》
表达了作者的惜花之情的句子：
知否？
应是绿肥红瘦。
《南乡子·
登京口北固亭有怀》
表达往事悠远，时间漫长和作者的思绪无穷的句子：
千古兴亡多少事？
悠悠。
不尽长江滚滚流。
《龟虽寿》
表现了作者博大的胸怀和老当益壮的心理：
老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
《登幽州台歌》
表达了作者的忧郁惆怅之情的句子：
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
《送元二使安西》
表达了作者与朋友依依不舍的惜别之情的句子：
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
《十一月四日风雨大作》
表达了作者虽身处孤村，却依然为国家大事而烦忧的句子：
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
《逢入京使》
表达了作者的思乡之情的句子：
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
《春夜洛城闻笛》
表达了作者闻笛思乡之情的句子：
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。
《望月有感》
比喻游子在异乡漂泊，深感孤苦伶仃的句子：
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
《商山早行》
用十个名词共同组成了一幅冷寂凄清的早行图的句子：
鸡声茅店月，人迹板桥霜。
《观书有感》
表达了知识需要不断更新，人需要不断学习的哲理诗句：
问渠那得清如许，为有源头活水来。
《卜算子·
咏梅》
表现了作者的清高气节的句子：
零落成泥碾作尘，只有香如故。
2.文言文理解性默写（略）
二、语言综合运用
1.字词积累（略）
2.病句修改
类型一：
语序不当。
（1）词序不当
例句：
a：
江陵博物馆展出了两千年前新出土的越王勾践剑。
改正：
江陵博物馆展出了新出土的两千年前的越王勾践剑。
b：
同学们讨论并听取了校长的讲话。
同学们听取并讨论了校长的讲话。
（2）名词修饰语顺序不当
正确次序：
地点领属性短语——名称、数量短语——动词或动词短语——形容词或形容词短语——名词或名词短语【口诀：
先地后名数，动词后形容，名词再跟从】
（注意：
带“的”的定语要放在不带“的”的定语前）
句型示范：
门槛上一个坐着的瘦小的孩子对着夕阳高声唱歌。
许多附近的老人和孩子都赶来看他们。
附近的许多老人和孩子都赶来看他们。
里面陈列着各式各样过去使用过的东西。
里面陈列着过去使用过的各式各样的东西。
（3）句子成分顺序不当
每个同学将来都希望成为有用的人才。
每个同学都希望将来成为有用的人才。
课堂上应发挥同学们充分的主体作用。
课堂上应充分发挥同学们的主体作用。
类型二：
搭配不当
（1）主谓搭配不当
列车在飞速地奔腾。
列车在飞速地行驶。
（2）动宾搭配不当
我们一定要做到饭前洗手的习惯。
我们一定要养成饭前洗手的习惯。
（3）主语宾语搭配不当
我们坚信有这么一天，中国的工业和农业终会成为发达的国家。
我们坚信有那么一天，中国的工业和农业终会达到发达国家的水平。
（4）一面与两面搭配不当
学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。
学习成绩能不能提高，取决于学生自身是否努力。
（5）否定与肯定搭配不当
我想这应该是不必叙述的，没有谁会想象不出来。
我想这应该是不必叙述的，谁都想象得出。
（6）修饰语与中心语搭配不当
这次大会上，对工人的权利问题人们交换了广泛的意见。
这次大会上，对工人的权利问题人们广泛地交换了意见。
类型三：
成分残缺
（1）缺主语
在老师的帮助下，使他很快就有了进步。
在老师的帮助下，他很快就有了进步。
（2）缺宾语
我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化。
我们要尽一切力量使我国农业走上机械化，集体化的道路。
（3）缺介词
小红同她关系最好的朋友吵起来了。
小红同与她关系最好的朋友吵起来了。
类型四：
不合逻辑
（1）自相矛盾
班里同学基本上都交作业了。
班里同学基本上交作业了。
（班里同学都交作业了。
（2）分类不当
花园里种了月季、百合、梧桐、松树等很多树木。
花园里种了月季、百合、梧桐、松树等很多花木。
（3）不合事理
在一个伸手不见五指的漆黑夜晚，他看见一个小偷迅速地越过墙头。
在一个漆黑的夜晚，他看见一个小偷迅速地越过墙头。
（4）否定不当
谁也不否认长江是不向东流的。
谁也不否认长江是向东流的。
（5）句式杂糅
学校秋季运动会的场地将设在市体育馆举行。
学校秋季运动会将在市体育馆举行。
（学校秋季运动会的场地将设在市体育馆。
（6）表意不明（歧义句）
我要热汤。
我要把汤热一下。
（我要热的汤。
小明看见小刚正在跟他的同学谈话。
小明看见他的同学正在跟小刚谈话。
（小明看见小刚的同学正在跟小刚谈话。
（7）重复啰嗦
老师认真教，学生认真学的好风气，在整个学校已经蔚然成风。
老师认真教，学生认真学的好风气，在整个学校已经形成。
（8）用词不当
他提出组建学习小组，大家纷纷附和。
他提出组建学习小组，大家纷纷赞成。
类型五：
关联词误用
（1）关联词错用
尽管严寒酷暑，我们都坚持早锻炼。
无论严寒酷暑，我们都坚持早锻炼。
（2）滥用关联词语
有的同学由于对数学不感兴趣，所以对语文很喜欢。
有的同学对数学不感兴趣，对语文很喜欢。
（3）缺少关联词
这次学术会，时间很长，收获并不大。
这次学术会，虽然时间很长，但是收获并不大。
（4）关联词位置错误
鸟的翅膀不管多么完美，如果不凭借空气，就永远不能飞到高空。
不管鸟的翅膀多么完美，如果不凭借空气，就永远不能飞到高空。
3.连词成句
11年考纲要求：
选用指定的关联词语或修辞方法；
内容上作出限制，提供话题。
常用关联词列表：
见九年（上）课本P266
三、综合性学习
题型一：
演讲词，辩论会总结
要点：
（1）格式：
有“写一段话”要求时要先空两格；
演讲要有演讲对象（如同学们，听众们等）；
总结要有“总而言之”“综上所述”等词汇；
辩论要求阐述观点时，要有“我方认为”等语句，开门见山，提出观点。
（2）注意各文体特点：
演说词应有一定鼓动性；
辩论用语应一针见血，围绕中心，不拖泥带水。
同时要注意语言的运用得体。
题型二：
仿写
抓住仿写要素
（1）所用修辞手法：
材料如使用了比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，仿文应同样使用对应修辞手法。
（2）材料内容与中心思想：
仿文应尽量与材料相似，如材料写人物，仿文尽可能不要写动植物；
材料中心思想为赞扬，仿文尽可能不写批判。
（3）注意审题：
如金平区今年统考卷的仿写题，要注意是“弱点”和“青春座右铭”，再进行仿写。
题型三：
概括多文段中心意思
将每一个文段当做一篇小型议论文来看，找中心论点，再将几个论点进行整合，组成一个连贯的句子，注意不要遗漏关键词。
题型四：
举例论证某观点
首先读懂观点的含义，再理清思路，使用恰当的论证方法论证中心论点。
首选比喻论证和举例论证，较容易得分。
对比论证要注意对比的鲜明。
四、课内文言文阅读
文言词语理解（选择题）
复习要点：
注意重点实词，词类活用，通假字，一词多义等知识点。
考纲要求：
在考本文段的词语之外，也联系到其他课文的句子或现代汉语中常用的成语。
翻译句子
注意含有重点词语的句子，由词到句翻译，尽可能避免意译，翻译时重点词语要准确，句子要流畅。
理解基本内容
注意每一篇文言文的中心思想，重点句子、段落理解，艺术特色。
综合分析能力（选择题）
文章主旨、内涵，作者思想感情，语言表达技巧。
题型三、四复习时可以综合复习。
附：
09、10卷出现了同一题型，在复习文言文时可以列线索式理清文言文内容结构。
广东省汕头市09卷文言文《桃花源记》
10.根据本文内容，恰当选用文中的四字短语填空。
武陵渔人“忘路之远近”，发现了桃花林，甚是好奇，就“□□□□”。
进入桃花源，他感到桃花源人的生活是那么“□□□□”。
离开桃花源时，他“□□□□”，但再来寻找时还是“□□□□”。
答案：
欲穷其林怡然自乐处处志之不复得路
广东省汕头市10卷文言文《三峡》
10．郦道元堪称写水的高手，他用“口口口口，口口口口”描写水势盛大，又用“口口口口，口口口口”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。
（用原文的语句填空）
夏水襄陵沿溯阻绝素湍绿潭回清倒影
五、实用类文本阅读
1.议论文
选择题
内容理解。
如关键信息的筛选、要点的归纳概括、关键语句的理解、语言特点的体会等。
找中心论点和分论点
（1）找准中心论点
直接找论点：
中心论点必须符合鲜明表达作者的见解主张这一要求。
找中心论点时先找题目，若找不到再找开头，开头找不到找结尾，结尾找不到再在文段中寻找。
间接找论点：
如文段用故事、观点、现象等引出中心论点，且全文未直接点出中心论点，则要概括出中心论点。
（2）分清中心论点和分论点：
中心论点起统率全文和分论点的作用，分论点用于证明中心论点。
分析把握论据及作用
（1）（开头）引用事例的作用？
（引出了……论点），作为论据证明了……（中心论点），引起阅读兴趣，增强了文章趣味性。
（2）概括事例，说明作用？
概括时要注意“人物+事件”式概括，说明作用见
（1）
（3）事例能否颠倒（删除）？
首先下结论（能或不能），再答理由：
这是……论据，从正面（反面）证明了论点。
（4）补写论据
人物+故事梗概+简短评价
分析论证方法的作用
（1）运用了哪些论证方法？
作用？
格式：
举例论证：
使用了举例论证的方法，举……的事例（概括事例），有力地证明了……（分论点或中心论点），从而使论证更具体，更有说服力。
道理论证：
使用了道理论证的方法，通过引用……有力地证明了……的观点，使论证更有说服力。
c：
对比论证：
使用了对比论证的方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。
d：
比喻论证：
使用了比喻论证的方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深刻的道理阐述得生动形象，通俗易懂。
（2）分析喜欢的句子
（3）如何论述
题型五：
分析概括论证思路
（1）简要概括本文的论证思路
分析论证过程中可以采用“首先……然后……最后”的形式对文章或段落加以梳理。
（2）根据第几段的论证思路，写出相应内容
先针对……的现象，提出中心论点，接着以……为例，论证了……的观点。
2.说明文
选择题（见议论文）
了解说明对象及特征
看题目。
不少题目都表示说明的对象
抓首括句、中心句和篇尾总括句。
说明文往往运用这种句子来突出所要说明的事物特征。
判断说明顺序
时间顺序：
年代（古——今），季节（春——冬），一天（早——晚）
空间顺序：
远近，前后，左右，南北，高低，表方位、立足点、行踪变化等词语。
逻辑顺序：
由主要到次要，由现象到本质，由表及里，由抽象到具体，由果溯因（由因溯果），由一般到特殊，由整体到局部。
概括文段说明内容
事物说明文：
说明对象+对象的特征
事理说明文：
关于……的道理（原因、方法、原理、作用、用途等）
程序说明文：
……的操作或实验、制作的过程
概括方式：
概括要点时，要重视首括句，尾结句或提问式语句的作用
概括要点时要用完整的句子，意思要简明扼要
说明方法及作用
举例子：
举……为例，具体真切地说明了……，便于读者理解，增强文章的说服力。
列数字：
用表示（准确、估计、推测……）的数字，具体准确地说明了……，体现了说明文语言的准确性。
作比较：
通过……和……的对比，突出了……，更增强了表现效果，增强了说服力。
引用：
引用……说明了……，增加了文章的可读性（情致、趣味性），增强了对……的说服力。
e：
列图表：
用列图表的方法说明了……，使说明简单明了，一目了然，易于读者理解。
f：
分类别：
用分类说明的方法，将……分为……，客观地说明了……，条理清晰，便于读者理解，增加说服力。
g：
打比方：
把本体比作喻体（或用喻体比喻本体）形象，生动地说明了……，使说明语言更加生动准确。
h：
下定义：
通过下定义，指出了……的性质特点，使它与别的事物区别开来。
i：
作诠释：
用作诠释的说明方法，解释了……，深入浅出，便于读者理解。
j：
摹状貌：
（类似于描写）比较生动形象。
题型六：
说明文的语言品味
一个句子中，某词语能否删掉，为什么？
（A词语换成B词语好不好，为什么？
不能删掉，+分析：
词语的意思，在句子中的表达效果（如准确地说明了……），删掉……词，句子的意思就变成了……，与事实不符（或显得太绝对化，或没有这种效果）所以不能删去（体现了说明文语言的准确性）
六、文学类文本阅读（散文、小说）
作品思想意蕴、形象以及写作技巧与艺术特色的初步鉴赏。
语言鉴赏
一、标题作用：
文章线索、概括内容、揭示主旨。
二、语句
分析方法：
特点+内容+情感
1、修辞
修辞手法：
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对比、对偶、反复、引用
运用了……的修辞手法，写出了……，表达了……
作用：
比喻：
比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。
化平淡为生动；
化深奥为浅显；
化抽象为具体；
化冗长为简洁。
用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；
用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
最常用的还是生动形象。
借代：
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。
作用：
能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
夸张：
夸张指为
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