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”我回答说：
“有你们就行了，你们是我的助手，是副班主任，不是让你们实习班主任了吗？
如果你们都帮我管理班级，班级工作一定会井然有序的。
”
师生互相帮助，会减少许多麻烦，甚至是斗争，师生关系和谐了，班集体就能克服前进中的阻力，稳步健康的发展。
3、培养学生优良的品质
班主任除教好他的功课外，最主要的任务在于育人，努力发展学生真诚、善良、勤劳、尊重人和愿为别人、为社会的利益做出自我牺牲的优良品质，教师应因势利导，发展学生的人性，使班集体的民主气氛得以升华。
4、发挥学生的主人翁作用
学生是班级的主人，应发挥他们的作用，坚定他们自主、自立、自强的信心，培养他们对集体的主人翁责任感，充分发挥每个学生的主人翁作用，提高能力，只有这样，他们才能更加热爱集体，关心集体。
我们班的各项制度、规定和活动，都由学生自己制定、安排、组织，集体表决通过后执行。
每个学生都有表决权、建议权和批评权，最大限度地发挥他们的主人翁作用。
落实了以上几点，班级的民主管理就不是空洞的口号，而是实实在在的行动了。
二、科学管理
民主管理与科学管理是班集体的两翼，缺少一方，班集体无法腾飞。
管理的重要目的是要培养学生良好的习惯与品质，在研究规律的基础上制定制度、班规，这是科学管理的表现形式。
这样，班级管理才会步入正轨，班主任才可以避免失误，学生也就避免了行为偏差。
下面我从三方面谈一下：
一、建立民主的决策系统
通过班会，班委会制定出一系列的计划、规矩，班主任、班委会全体成员、每位学生都必须遵守，严格执行。
我们通过讨论，制定出由班委会成员带头的、齐抓共管的一系列规矩。
逐渐完善班长负责制、班委会成员负责制、图书保管员负责制及卫生班长负责制，这些制度非常明确，例如卫生班长负责制规定：
将全班分成七组，每组值勤一周，由卫生班长负责，每周设一名值日组长，任务是：
1、负责这一周内每天的学生的出席情况；
2、处理违规事件；
3、搞好室内外卫生及环境卫生；
4、组织好眼保健操；
5、组织学生上好自习；
6、组织好晨练活动。
这些制度比较具体，易于执行，对此我们提出“班级无小事，人人有事做，事事有人做”的口号，大事小事，同学们都比较认真、负责。
经过讨论、实践，我们还制定了一些常规制度。
例如，这学期将要实行的制度：
按学号每两人两天办一期班级日报，当天下午课外活动夹在报夹上；
课外活动时间搞一些有意义的活动；
每人当天必须完成作业，由值日组长负责检查作业的数量与质量；
每周一调换座位；
周五进行卫生大扫除等。
这些事都有明确、具体的规定。
每月我们还要对学生的操行进行评定、总结、立案。
内容为：
1、针对自己的弱点写一句激励自己的话；
2、写一个自己最崇敬的人的名字；
3、写上自己在本班要追上的同学名字；
4、按科目准备错题本，将每天的错题全部整理在错题本上等。
这些规定，提高了学生的自主能力，使学生战胜了自己的惰性。
对班内的偶发事件，临时采取计划，争取做到疏而不漏。
这些事情看起来很复杂，很乱，但制定了计划，严格按计划执行，就不会顾此失彼，避免了盲目性，提高了办事效率，发展了学生的善良人性。
二、建立检查监督系统
班集体成员都是班规的制定者和执行者，同时又都是检查监督者，四十多双眼睛在时刻监督着班级，为强化该系统，我们建立了以下监督方式：
1、自我检查
这是我班的主要检查方式，这样有利于全面发挥学生的潜能，有利于增强学生战胜自己的力量，增强学生自我教育的能力，学生自己检查执行各项班规，发现“违规”现象，自我惩罚，方式自己决定。
这一点，我认为可以最大限度地减少“违规”事件。
2、互相检查
全班四十多名学生，都是监督者，同时也都是被监督者，四十多双眼睛时刻关心着班内大大小小的事情，避免了一些“违规”事件的发生。
3、班干部检查
由班长负责，班干部按照各自的责任制，分别检查有关职责范围内的班规执行情况，包括宿舍规定。
4、班主任抽查
这些监督和检查措施，保证了班规的顺利进行。
三、建立反馈系统
反馈系统是对决策、检查监督系统的完善，对执行过一段时间的班规进行总结，不合理的加以修改，不完善的给予补充，所以，我班采取下列反馈方式：
1、学生反馈
学生们经常讨论班级的制度，发现不妥，就随时提出，例如我班的《班级日报》就可以反映这些情况。
日报作者对当天的不妥之处，错别字等问题提出了意见，对故意破坏者提出批评，正因为如此，同学们的积极性才高涨起来，自觉性提高了。
2、班委会成员反馈
班委会成员自觉讨论班规、制度，使班规逐渐趋于完善。
3、家长反馈
我们通过与家长通讯、家长会等方式，征求家长的意见，采纳家长好的建议，更加健全、完善班规及制度。
有了这些周密的计划，较完善的班规，建立了完备的管理系统，班集体的管理就基本步入科学轨道。
学习气氛有了提高，成绩进步很大，学生的行为习惯有了好转，班风基本形成，班集体在民主与科学管理的双翼指使下腾飞起来了。
我深知，我们班级的民主管理和科学管理的两翼还极其稚嫩，极其脆弱，但我相信，这双翼会在日复一日的锻炼中强健起来，促进初一（3）班的腾飞。
为人师者理解当先爱字当头
在缘份的作用下，我和初三·
一班的这个集体融入在一起。
在共同的生活中，我们相识、相知相互尊重。
但在这过程中，生活也和我开了许多玩笑，使我不仅尝到了它的甜美，也品味到了它的苦涩。
那些都成了我记忆中不可抹煞的人生剧本。
当我回首与学生们共同生活过的日子，我有一个深深的体会就是：
为人师者，理解当先，爱字当头。
回忆过去，首先冲进我脑海的是开学的第一天。
这个第一是针对我而言，因为我是在学生们军训结束之后来到学校的，迎接我的是第一次大扫除。
当9月7日下午3:
00我登上讲台的时候，进入我眼帘的是一个乱哄哄的“集贸市场”。
我当场吼了三声，却没有一个人反应；
当我分配任务的时候，没有一个人执行，清洁工具成了玩耍的武器；
当大扫除开始的时候，所剩下的人寥寥无几。
这就是初三·
一班给我留下的第一印象。
接下来的就是课堂秩序乱，讲课受到严重干扰；
宿舍里哭声连天，吵闹声不断。
此时的我有种没头的苍蝇乱撞的感觉，但还有一种无形的巨大的力量在后面鼓励我前进——不能认输，不能误人子弟的信心和勇气。
经多方取经，我在开学的第一个月里取得了一定的成绩，现在回想起这一月的方法就是死干蛮干，即每天死死地跟在学生后面，甚至是坐进课堂，与学生同吃同睡同学习。
这种方法虽然有些笨，但是较有效。
十月一日国庆长假结束以后，学生把他们身上原有的缺点毛病暴露无遗，同时，在长假中与东胜其他同学接触过程中，又增添了许多新的不良习惯。
例如：
不按时起床、旷课、旷操、迟到、早退、不打扫卫生等等不良习惯。
前一个月的辛勤工作现在变成了白纸一张，甚至又多了几个污点，我陷入了绝望状态中，有些心灰意冷。
我静下心来，冷静地反省了两个周，在这两个周，我是满脸的“阶级斗争”，整日无语，这一次可是消沉到了极点。
一部分懂事的学生感到了一种恐慌，即使是习惯较差的顽固分子也规矩了许多。
班级各方面就在这种消沉状态中逐步好起来。
此时，我又陷入反思中，回想着他们所说的话及近期的表现，我彻底顿悟了——他们是孩子，我是老师；
他们需要理解，我应该逐步地靠近他们的内心，倾听他们的心声，用“爱心”去感化他们。
在接下来的日子里，我以宽容博大的胸襟去理解他们、包容他们，经常进行换位思考，了解了他们的心声。
从此，我制定的一切班级管理条例都是以他们的心理特征为出发点，既满足了他们的要求，又约束了他们的行为，使他们感受到一切都是为了他们。
在十月份下旬到十一月份中旬，我施行了班级民主管理制，即把班级常规管理和纪律等各个问题按不同性质分成若干小组，而组与组之间的关系就是互相监督，共同促进，尤其是班级卫生和公物管理落实到了每一个学生的身上，我曾和他们说：
你们每一个人都可以监督其余四十多个人，相反，每一个人背后都有四十多双眼睛在盯着你。
这样形成了学生管学生的状态，而且还有相应的奖惩制度作为激励，大大调动了学生学习、劳动各方面的积极性，达到班级管理最佳状态。
但一个常理在实施此向措施一个月后又向我发问：
“自己满身黄水疮，如何去管理别人呢？
”由于这个班的大部分学生养成习惯差，自身约束力差，所以在实施此项措施中就出现了问题：
养成习惯差的学生占大部分，而他们又无法约束自己，使得这种学生管学生的民主监督失去了效力，虽然他们在尽自己的努力改，但总出现反弹现象。
使班级管理出现危机，需要采取新的办法。
这一次我没有慌也没有忙，虽然上一次的措施效力只持续了一个月，但在这一个月中使我抓住了典型。
于是我便针对这些典型人物设置典型环境，使他们理解他人的良苦用心，尤其是自己的父母。
于是，在上学期最后一段时间内，我开始了接二连三的谈话。
在谈话过程中我发现一个问题，每一个孩子都有一颗善良的心，当谈到父母为他们没日没夜劳动，给他们无微不至的关怀时，他们的眼睛都红了，而且都有决心改变自己。
谈话的过程中，他们也理解了每一个关注他关心他的人的良苦用心。
就这样班级管理又恢复了正常。
回首这四个月三个阶段的班集管理，我总结出一条规律：
方法是多种多样的，不是一成不变的，而且总是在施行过程中不断完善的。
但有一种东西是永远不变的，那就是思想，我所坚持思想原则——“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”。
一波三折总结了我半学期班主任工作的特点。
在工作的过程中，我哭过、笑过，但我也感到很欣慰。
回首短短一个学期的班主任工作生活，尤如看一部人生电视剧，每一天都有一个故事，而且，在些过程中还出现了令人终生难忘富有成就感的一幕幕。
比如在我接管这个班的一周内，我把一个具有林黛玉性格的田荣同学改变成了一个有说有笑开朗的女孩。
将一个走向生活绝路的女孩拉了回来，而且她从此跻身于优等生的行列。
特殊的时代，特殊的环境，特殊的家庭教育塑造了各种各样的学生，但在他们每一个人身上都可以发现他们脆弱的一面，这就是我们要关注的，用心去理解他们，用爱去关怀他们。
我没有经验，我有耐心；
我年轻，但我有足够爱心。
对现在的中学生——21世纪的新人类，具有强烈的叛逆性，你的观念要更新，上世纪的“棍棒底下出孝子”及“严师出高徒”都应该加入新的内容——理解。
作为现代人民教师更应如此，理解为先，爱字当头。
在实践中探索
下面这些是上学期我在班主任工作中的方方面面和我认为行之有效的一些方法。
在这儿和老师们交流一下，真诚希望老师们能够指出不足，提出宝贵意见。
使其不断地发展，不断地完善。
自从我的名字和初二·
2班连在一起，匆匆忙忙已经四个月的时间了，回首这一百多个日日夜夜，感触很多，想说的也很多。
记得那是开学的第一天，学校组织军训，班里有个男生叫王海龙，后来才知道他是区一中195B层班有名的差生，由于一点小毛病不想坚持军训，而且还要求请假。
军训是苦了点，可连女同学都没有提出这种要求，而他，作为一个男生居然说出了这样的话。
什么学生，没有一点儿骨气。
我当时很生气，没给他准假。
于是带着忿忿不平的心情，我去找了荣老师。
我清楚地记得荣老师当时是这么说的：
“小苏，你还年轻，对待任何事情都要有耐心，对于学生，首先你要学会爱每一个学生，哪怕他有再大再多的缺点，你只有爱他们，才会去帮助他们和转化他们。
咱们军训的目的是什么？
是为了让每一个学生都能得到锻炼。
”荣老师的话使我豁然开朗，彻底改变了刚开始的时候的那种不愉快的情绪，放下包袱，主动去找王海龙谈心，鼓励他坚持下来。
后来，王海龙同学表现也挺好，顺利完成了各项训练任务。
这件事使我认识到了“爱心育人”在教育工作中如何具体体现出来。
如果我当时采用除此之外的其他任何办法一定不会收到这样的效果。
“爱心育人”是我们学校的办学特色，作为一所私立学校，中等生和差生占了大多数，而这些学生大多数又养成了不好的习惯。
如何转变这些学生呢？
决不能靠一味的批评、指责，甚至打骂，因为他们的过去的生活中已经充满了老师、家长的责骂，同学的白眼儿，他们渴望关爱，需要表扬和鼓励，需要有人真诚地同他们交流，谈心。
我觉得王海龙同学的转变恰恰地说明了这点。
所以对待学生要以爱为主，同时也要爱中有严。
上面的可以说是班主任工作中的第一个小插曲。
军训完了，真正的班级管理才开始了。
面对这个新组合的没有任何凝聚力的集体，我们制定了四个“净、静、竞、进”的奋斗目标，即“干净、安静、竞争、进步”，紧接着艰难的探索也开始了。
上课纪律差，平时卫生脏，整个班集体一片乱哄哄的样子。
由于对学生不了解，所以，就指定了临时班长，去管理其他同学。
可是好景不长，马上就有同学不服管理，而且我亲耳听到过“你算哪根葱，你来管我”的冷嘲热讽。
后来，为了教育这些纪律差的同学，把他们指定为纪律班长，一方面约束自己，另一方面管理别人，可效果还不明显。
我又琢磨着把全班同学分成若干个小组，每组六、七个人然后把他们紧密地联系到一起。
这几个人的纪律由纪律小组长负责，卫生由卫生小组长负责，开展活动的时候，也以一个小集体的名义出现。
然后，每天小组成员给我汇报情况，经过一段时间的严管，纪律方面有了很大转变。
卫生在刚开始的时候，也是很脏。
当时是一个纵行为一个小组，每小组值一天，尽管天天人有值，但天天脏乱。
究其原因：
一每组值一天，责任心不强，反正明天还有其他小组值；
二不自觉的学生总是不值日，挫伤了值日学生的积极性。
针对这两方面，我把每组值一天改为每组值一周，并且经常监督他们值日，让不自觉的人无机可乘。
并且让他们明白。
主动打扫是值，让老师和同学查到，还得去值，所以干脆不如一次性搞好，况且还有奖品在激励着他们。
后来，又有了每项工作责任到人，承包自己座位下面的卫生区域等一系列措施。
那些“顽固”分子慢慢地有了转变。
尤其是第五组的同学，是他们把班级的干净程度推到了一个高层次。
于是各组纷纷效仿，实现了“干净”的管理目标。
当然，任何事情都不是绝对的，上面的“安静”“干净”也有反复的时候，但从总体上说，基本上实现了改观。
到此为止，我觉得学习的客观条件——安静、干净已经基本具备，现在面临的就是第三个“竞”（竞争），也就是良好的学习习惯的养成，你追我赶的紧张的学习氛围的形成，如何变被动学习为主动学习，而且在学习中能够互相帮助，互相监督，互相探讨，互相学习，总之是一种良好的学风的养成。
但是习惯的养成太难了。
现在有许多的学生意志脆弱，做什么事不能坚持。
在这方面，我一直在思考、探索。
后来，咱们全校老师去前旗五中听课、学习。
我了解到洋思中学很短的时候洗漱，然后去教室学习。
按照咱们的作息时间，我给他们算了一下，每晚9:
50睡觉，算到10:
00，到第二天6:
00是八小时，加上中午一小时共九小时。
我认为每天九个小时，足够了。
于是，就要求学生六点起床，然后利用十五分钟洗漱，然后迅速去教室看书。
命令虽然下达了，但学生毕竟是学生，早上不早起，于是，我亲自去宿舍叫学生，争取让他们准时、全部到位。
我和他们说不要小看这短短的半个小时，如果每天坚持半小时，那么一个月下来，一个学期下来，一年下来，你一定会不同寻常。
果然，付出总有回报。
在第三次月考中，全年级上600分的共有17分同学，其中一班10名，三班3名，二班4名。
而第四次月考，全年级上600分的同学增加到34人，其中一班15名，三班7人，二班12人。
同时，第四次月考较第三次月考全班45名同学中，除4人退步外，其余41人均有不同程度的进步，其中进步最大的杨剑同学从第三次的616分提高到709分（提高了91分），当然，我必须承认大部分同学的分值基数较低，所以，提高较容易，但对于每个学生来说这种进步是态度改变后，吃苦精神换来的果实是可贵、可喜的。
当然，在这四个月的工作中，也存在着一些问题，如某些学生屡教不改。
还有我自己在工作中的一些问题，如年轻气盛，经验不足，太主观化，对某些事情妄下结论。
以前，我总以为这个班男生多（34人），管理好这群男生就是大半壁江山了，其实不然，女生（11人）晚上喧哗，在全二楼也是有名的，学习积极性不高，等等问题，对女生的管理不够是工作中的大漏洞。
针对咱们学校的实际，咱们学生的现状，及一个学期的摸索与实践，我总结了一些自己认为是行之效的方法，在此与老师们共同探讨、交流。
一、爱心育人。
针对咱们学校大部分都是中等生和差生。
由于成绩差，习惯差，他们承受了太多的批评、指责。
所以，我们老师要多关心，多表扬，多鼓励，逐渐培养他们的自信，进而努力学习。
即使他们犯了错误，也要认真，耐心地做好思想工作，让他们觉得老师这样对我，我不学习，不改变对不起每一个人。
二、依法治班。
建立严格的奖惩机制。
根据本班实际制定一系列的班规班法。
然后在监督、检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移地贯彻执行。
在班规中，我们不是一般化地规定“不准迟到、不准上课说话”，而是规定说“迟到如何处罚，上课说话又该如何处罚”，有错必究，任何人也不例外。
第一点是“爱”，这一点就是“严”，把这两条结合起来，便是“以爱心出发，爱中有严”，严格要求，严格管理。
三、互助组。
根据学生成绩的好坏将学生分成组。
像我们班，每组六人，共七组。
然后通过教育、讨论、活动把一组的同学紧密地团结在一起，因为今后的纪律、卫生、活动、学习都按这个组进行量化评分。
换座位的时候，一个组的同学也要同时动。
四、关于班会。
我认为班会比较有意义的两种形式分别是：
①各科知识竞答。
一周下来，学生各门功课都学了一些重要的知识，如何巩固，复习这些知识，在周五搞一个各科知识竞答，（以小组为单位），并且在其间内杂节目、游戏，这些学生喜闻乐见的形式，真正实现“寓教于乐“。
②通过多种形式，有针对性的对学生进行思想教育，解决班级管理中实实在在的问题。
对学生的思想教育问题是重中之重，所有的问题、纪律差、卫生脏、厌学情绪等等归根到底是学生的思想素质低、习惯差。
所以，从根本上解决上述问题，就是要对学生进行思想教育，但仅凭简单的说教，学生又听不进去，这就要求我们采取多种行之有效的办法对其进行教育，比如说，给出一个问题，全班同学进行讨论；
开展集体活动或者教师针对班内存在的问题，化大道理为“小道理”，贴近学生的思想和心理进行教育；
还可以给学生读一些好的文章等等。
总之，探索的过程中，问题在不断的出现，但我相信办法总比问题多。
相信我们这些班主任经常在一起互相探讨、互相交流、互相学习，一定会使班级的风貌有很大的改观，一定会形成咱们新世纪学校独特而有效的班级管理新模式。
记得在开学的时候，在新世纪学校第一次班主任会上，我曾经说过：
“我对初二·
2有信心。
”那么一个学期下来了，此时此刻，我依然对此深信不疑。
爱心感人活动铸人全面育人
人们对教师的比喻有好多种：
园丁、耕耘者、工程师、蜡烛、春蚕……每种比喻都有其精妙之处。
而教师中的班主任更使人有一种神圣感。
因为他们的任务不只是修枝剪叶，还有播种、施肥、锄草……直至使之枝繁叶茂，结出丰硕的果实。
七年前的我怀着‘给我一个支点，能撬起地球’的雄心大志，意外地走向了教师中班主任这个平凡的工作岗位。
也正是这七年的苦乐辛酸，七年的成长经历，让我深深地爱上了班主任这一工作。
那其中蕴含着一种博大的爱，一种强大的责任感、使命感，更有一种光荣感。
世界再大可以丈量，童心虽小却无限宽广。
当你倾听着几十颗纯洁的心在跳动，当你拥有几十个色彩斑斓的世界，你会感到多么的美妙。
你会有用不完的情，播不完的爱。
可以说，做老师不当班主任是一种莫大的遗憾。
班主任工作是一门科学，也是一门艺术，为了掌握这门艺术，做好班主任，我费尽心机。
一、架起师生间爱的桥梁
走入“新世纪”这个特殊的学校，进入三年级
（1）班这个特殊的群体，作为班主任，我面临的不仅是学校、学生和家长给我的多重压力，还有一种新环境，新事物所带来的挑战与考验。
我很赞同荣校长以人为本，爱字当头的教育观。
她主张的把学生作为“人”来对待的爱心教育思想对我影响很大，使我更加坚定的，信心十足的捧着一颗爱心，走进这片绿荫地。
的确，不仅骨肉情需要爱心，同事、朋友、师生也同样需要爱心。
没有爱就没有信任，一个班主任要取得学生的信任、爱戴、理解和支持，首先应该给他们奉献一片爱心。
因此，我以“捧着一颗心来，不带半根草去”的陶行知先生的高尚情怀自勉，努力塑造自己甘为人梯、无私奉献的师魂，树立热爱全体学生，用知识去启发学生的智慧和心扉，用真挚的感情去滋润学生心灵的师观。
刚接触这些学生，我特别注重与他们的情感交流，以慈爱亲切的面孔出现，力争让自己言谈举止、讲课处事都表现出最佳效果，用最少的时间，取得学生对我百分之百的信任。
我主动亲近他们，和他们交朋友，时时刻刻关心他们的学习、生活和疾苦。
上学期开学不到一星期，我班的李恒同学在活动中不慎头部受伤，流血不止。
我知道后，立即送往校医室，安慰、鼓励他勇敢地接受缝合伤口，配合医生治疗，提醒他按时吃药。
在老师和同学们的关爱下，他没有因此而停课，也没有因父母不在身边而掉泪。
第二天，正好是他的生日，在东胜的姑姑来接他回去，他摇了摇头说：
“老师和同学对我很好，我不想离开。
”家长十分信任的把他交给了我。
于是，我就利用课间活动时间，为他办了个简单的生日会。
没有蛋糕，没有礼物，有的却是全班同学每人一句真诚祝福的话。
此时的小李恒已是热泪盈眶，因为他感到了老师的关心，集体的温暖。
因此，加深了他对同学的友谊，对集体的热爱之情，和对老师的信任。
我班的渠成是东胜区的一个男孩子，家庭条件优越。
可因为他是超生的二胎，从小在爷爷奶奶的溺爱中长大，很少在父母身边，行为习惯相当差，个性孤傲，横行霸道，调皮好斗，胆头特别大，不遵守纪律。
恨铁不成钢的妈妈拿他束手无策，脾气变得越来越暴躁，索性采用暴力来解一时之急，每周回家，渠成总要挨打。
孩子的心灵受到很大打击，也因此“破罐子破摔”，一发不可收拾。
可以说，孩子和家长一样对自己没有一点信心。
他的妈妈曾在家长会上失声痛哭，说对渠成已毫无办法，幸好看到了新世纪学校这一缕曙光，把所有希望都寄托在老师身上，如果还无改观，她将花点钱送孩子到河南武校，自生自灭……听
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