第十七课四海不死文档格式.docx

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3.小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。

注意本课词语中出现的多音字的不同的意思不同读音。

4.提出需要全班解决的疑难词语。

（一）查字典，看拼音，掌握下列词语的读音和词

交界jiāojiè

（名）两地相连，有共同的疆界。

保佑bǎoyò

u（动）迷信的称神佛保护和帮助。

如：

我们不靠老天保佑。

上帝保佑他有个好儿子。

愿上帝保佑你!

塌陷tāxià

n（动）往下陷；

沉陷

房基塌陷。

地基塌陷

悔改huǐgǎi（动）认识错误并加以改正。

为时已晚的悔改毫无悔改之意决心悔改悔改程度悔改态度悔改前非他已表示愿意悔改。

释放shì

fà

ng（动）恢复被拘押者的人身自由

取保释放刑满释放他被释放出狱释放出能量释放囚犯释放证书

浮力fú

lì

（名）物体在流体中受到的向上托的力。

浮力参数浮力秤

汪洋wāngyá

ng（形）广阔浩荡的水体；

水势广阔浩荡的水体；

水势浩大

一片汪洋洪水滔天，一片汪洋。

好端端hǎoduānduān（形）好好的；

无缘无故；

情况正常，良好。

好端端的，怎么生起气来了?

前天还好端端的；

怎么今天就病成这样子了呢？

好端端的，怎么哭起来了。

不逊于bù

xù

nyú

（动）不比差与他人

三.根据下列词的讲解,掌握读音、词义和使用

违背wé

ibè

i（动）违反；

背离

违背历史事实违背良心的合同违背人民的意志违背条约违背原则违背诺言违背制度违背诺言违背意愿违背良心绝不违背像他这么诚实的人，决不会做这种违背良心的事情。

开发kāifā（动）①以荒地、矿山、森林、水力等自然资源为对象进行劳动，以达到利用的目的；

开拓②发现或发掘人才、技术等供利用。

开发和推广科技成果开发人才资源开发山区开发实业开发油田开发地下宝藏开发沿海石油开发中心国土开发开发智力开发资源开发荒山开发边疆开发黄河水利开发高科技

改邪归正gǎixié

guīzhè

ng（组）不再做坏事，走上正路。

听了教导员的一番话后，他决定改邪归正，好好做人。

通过这件事情他才知道一个人要真正地改邪归正并不容易。

勃然大怒bó

rá

ndà

nù

（组）形容突然发起脾气来的样子。

如：

听了他的一番胡言乱语，他勃然大怒，起身离去。

安然无恙ānrá

nwú

yà

ng（组）原指人平安没有疾病，后指平平安安没有受到任何损伤。

虽然遇到风暴,船上所有的人都安然无恙。

他从马背上摔了下来,但他却安然无恙。

执迷不悟zhí

mí

bù

wù

（组）坚持错误而不觉悟。

他们在工作中犯了错误，而且至今还执迷不悟。

你们不要执迷不悟了，赶快悔改吧。

2、给下列字组词。

俘（）奴（）帅（）

悔（）勃（）塌（）

3.形近字注音并组词

浮（）伟（）奴（）

违（）俘（）努（）

布置作

抄写词语

课后反思

教研组组长意见

年月日

教案第六周第二课时

2017年3月29日

第十九课《死海不死》词语及练习

过程与方法

通过学习本节课给学生结合本节课的词语，提高自身的词汇量，打下好的基础等教育和安全，稳定教育

掌握词语并理解意思。

班班通设备，大海的图片

讲解法，抽读法，讨论法

检测法,讲授法，合作学习方式

给学生立场坚定，旗帜鲜明地反对民族分裂主义和“三股势力”的教育。

问：

什么是“三股势力”

教学步骤

三【检查预习并学习词语】

1.每个人在小组中汇报词语预习情况。

四.根据下列词的讲解,掌握读音、词义和使用

词语练习

一，用指定的词语完成句子

1.学校通报批评了他们（违背）

2.母亲悄悄走到孩子身后。

（暗中）

3.礼堂里十分热闹（此起彼伏）

4.，坚持错误是不会有好结果的（执迷不悟）

5.他已成为一名经验丰富的教师了（经年累月）

二，用指定的词语回答问题

1.他们来到这里的目的是什么？

（开发）

2.听了这个消息后，他有什么反应？

（勃然大怒）

3.你怎么知道我今天来？

（猜测）

4.他在这次车祸中伤得严重吗？

（安然无恙）

5.你们为什么反对这样做？

（违背）

学生听写

布置作业

听写词语

板书设计

课题：

第十七课《死海不死》

词语及练习

教案第六周第3课时

2017年3月30日

第十七课第十七课《死海不死》

（课文及练习）

演示课

教学

目标

一、知识与能力目标

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生能完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、过程与方法：

能流利并有感情地朗读本课课文，体会并理解作者在文章中表达的思想感情。

能够模仿本篇课文的协作方法和技巧，把自己的感受写下来。

3、情感教育与价值观

引导学生懂得珍惜学习时间，注意从生活中观察和分析问题。

结合本课内容给学生“四维两反”维护民族团结，维护法律尊严的教育和安全，稳定教育

掌握课文正确的读音，在课文中出现的新词语的写法、念法、读法。

掌握并能灵活使用课文中疑难句型，词句

工具

班班通设备，插图视频

问答法、讲解法、领读法

合作学习法、自主学习法

马克思主义五观

马克思主义国家观、民族观、宗教观、历史观、文化观。

马克思主义民族观：

中华民族由56个民族的大家庭组成。

各民族团结、平等、共同发展进步。

汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间互相离不开

教学过程设计

组织教学，师生问好，打考勤

检查学生复习前一课情况并总结（让同学们领读课文）

导入新课内容：

你看过新疆盐湖吗？

盐湖地处在新疆的那个地方

下面我们来更深入研究一下课文

三、深学第一段（第1自然段）

1、请第一组学生朗读课文，其他组学生准备提出问题。

2、注意作者开门见山、直奔主题，激发读者阅读兴趣的写作方式。

3、提问：

4、学生回答后，教师指导学生读出相关的词语和句子

5、小结段意：

叙述紫禁城的大概情况。

四、深学第二段（第2-4自然段）：

1、请第二组学生朗读课文，其他组学生准备提出问题。

2、注意作者在详述说明时所用的句式和所用的语气。

3、学生回答后，教师指导学生读出相关的词语和句子

4、小结段意：

通过亲身感受，介绍了什么是虚拟技术。

五、深学第三段（第5-8自然段）：

1、请第三组学生朗读课文，其他组学生准备提出问题。

朗读课文，思考问题

1.为什么叫死海？

2.为什么又不死呢？

3.死海的“死”与“不死”是由什么决定的？

4.这样神秘的死海是怎样形成的？

在亚洲西部，巴勒斯坦和约旦交界处，有一个“死海”。

远远望去，死海的波涛此起彼伏无边无际。

但是，谁能想到，如此浩荡的海水中竟没有鱼虾，水草，甚至连海边也寸草不生.这大概就是“死海”得名的原因吧。

研读第1自然段：

1、第一段介绍了什么内容？

死海的位置及得名的原因。

然而，令人惊叹的是，人们在这无鱼无草的海水里，竟能自由漂游。

即使是不会游泳的人，也总是浮在水面上，不用担心会被淹死，真是“死海不死”。

研读第2自然段：

1、死海不死中“死”指什么？

“不死”又指什么？

这个“死”指鱼虾草木的死。

“不死”指人即使不会游泳，也总是浮在水上，“不”会淹“死”

死海的传说

传说大约两千年前，罗马统帅狄杜进兵耶路撒冷，攻到死海岸边，下令处决俘虏来的奴隶。

奴隶们被投入死海，病没有沉到水里淹死，却被波浪送回岸边。

狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。

狄杜大惊失色，以为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

3、狄杜为什么大惊失色？

奴隶们被投入死海却安然无恙。

4、狄杜为什么要释放那些奴隶？

狄杜认为奴隶们受神灵保佑，屡淹不死，只好下令将他们全部释放。

据统计，死海水里含有多种矿物质：

135.46亿吨氯化钠（食盐）；

有63.7亿吨氯化钙；

有20亿吨氯化钾；

另外还有溴，锶等。

把各种盐加在一起，占死海全部海水的23％—25％，因此海水咸度大，浮力也大。

数字具有科学性和权威性，比文字说明更简明，更有说服力。

海水浮力大

氯化钠135．46亿吨

氯化钙63．7亿吨

氯化钾20亿吨

溴、锶

布置

作业

熟读课文

做练习册1至6

板书

设计

课文一及练习

教研组组

长意见

教案第六周第4课时

2017年3月31日

第十七课第十七课《死海不死》

（课文一及练习部分）

通通过做练习巩固所学的词语，句子和课文。

对所学知识内容进行巩固。

二、过程与方法

完成练习提高学生的综合素质。

同时提高学生的表达能力，能用已学过的课文知识进行对话和交际能力。

三、情感教育与价值观

教育学生独立完成同步练习，养成巩固所学内容的习题。

结合本课内容给学生“四维两反”保护民族团结，维护法律尊严的教育。

掌握练习内容，并掌握练习中出现的新词的用法。

理解练习要求，并能够独立完成练习。

图片词典

问答法、讲解法、训练法

分组学习，小组学习

民族团结专题

教育

问学生应该怎样维护法律尊严的问题

过程

与设计

多做练习题提高我们什么能力？

通过这一节课我们体验一下做练习题的快乐。

讲授新课内容

•本文使用了哪些说明方法？

请举例说明

•举例子：

列举事例：

海水中没有鱼虾、水草；

举典型事例：

人不会淹死

•列数字：

有确数：

说明统计的精确、具体；

有约数：

如“大概、大约、不久将来”等。

•引用：

两个传说.增强了文章的趣味性和生动性

•拓展思维：

•《死海不死》的文末写道：

“长此以往，在不久的将来，……也可能干涸。

那时，死海真的要死了。

”请你想些办法，让死海不至于干涸。

•2、四海的外部特征？

•无水草、鱼虾，人淹不死。

•

•3、死海的本质特征？

•咸度高

•4、描写死海的句子？

•海水的咸度很高，海水的密度大于人体的密度

三．模仿造句

1.如此甚至连

2.只好

3.由于造成

四．根据课文内容完成句子

1.远远望去，四海无边无际

2.海水浮力大，人总是浮在水面

3.关于四海的传说很多

4.今天人们为了开发利用死海的资源，

5.死海的水面日趋下降

五．根据课文内容选择恰当的答案

1.B2.A3.A4.A5.A

六．回答问题

练习二

第十二课骑车畅游紫禁城

练习部分

教案第一周第5课时

2017年4月1日

中国死海新疆盐湖

初步阅读课文二，学习课文里出现的疑难词语，积累和扩展词汇量；

能流利并有感情的朗读课文，基本理解和把握课文所表达的内容。

主要以课文为材料，进行听、说、读、写的训练，培养学生的语言能力。

通过这篇课文的学习，培养学生养成良好的文明习惯，自觉遵守道德规范，加强公民道德规范教育。

结合本课内容给学生“四维两反”保护民族团结，维护法律尊严的教育和安全，稳定教育。

理解重点词语，能够用它们造句，在实际生活中灵活运用，能回答课文中提出的问题。

电视机、课件,插图

插图，欧洲的美景

合作学习法、自主学习法，小组讨论学习，

结合本课内容给学生“四维两反”保护民族团结，维护法律尊严，维护祖国统一的教育和安全教育

提问：

让学生说出“一个总目标”的具体内容。

过程与

通过学习课文1，我们了解了神奇的死海。

我们新疆也有一个神奇的死海，大家想了解吗？

讲解新课内容：

本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解运用。

1.清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。

2.小组互相交流，互相帮助，讨论解决疑难词语。

3.提出需要全班解决的疑难词语。

一、词语学习。

1.陶瓷：

陶瓷是陶器和瓷器的总称。

2.区域：

界限；

范围。

民族区域自治。

时间区域（每15°

一个时区）。

3.洗涤：

从广义上讲，洗涤是从被洗涤对象中除去不需要的成分并达到某种目的的过程．

可以洗涤灵魂。

洗涤思想。

4.成分：

任一事物的组成部分。

例：

把问题分解成各种成分。

消炎：

动：

使炎症消除：

～止痛。

5.血脂：

血脂是血浆中的中性脂肪（甘油三酯和胆固醇）和类脂（磷脂、糖脂、固醇、类固醇）的总称，广泛存在于人体中。

它们是生命细胞的基础代谢必需物质。

6.兴建：

建设。

我们县又兴建了一个化肥厂。

7.休闲：

同：

娱乐。

二、课文里需要解释的几个词语。

1.柴窝堡（pù

）。

2.卤（lǔ）水。

3.芒硝（má

ngxiāo）。

4.浸（jì

n）泡。

5.荡漾。

6.崭新。

7.闷（mēn）热。

8.凉风习习：

凉风徐徐。

除非：

连词，只有；

除了。

除非有特殊情况不得不请假外，全体教职工一律准时出席明天的会议。

熟读课文二

教案第六周第6课时

2017年4月5日

通过自读理解，讨论交流，使每个学生达到完全理解课文的内容和结构，理解疑难句型，并能模仿造句。

初步具备概括课文内容的能力，能找出并理解含义深刻的句子，理解并掌握全篇课文的内容。

2）利用课文材料，联系生活实际，培养学生的听说读写的能力。

能够抓住关键词句，准确地理解并掌握课文内容，并在理解地基础上能够复述课文。

。

结合本课内容给学生“四维两反”保护民族团结，维护法律尊严的教育和安全教育

插图，自行车的图片

方法

给学生认真学习“两个不得，五个严禁”内容的教育。

让学生说出“两个不得，五个严禁”的具体内容？

通过学习课文我们了解了神奇的死海。

讲解新课内容

整体感知

通读全文，了解全文所用的列数据的说明方法，具体包括确切的数字和大约的数字两类，数字具有科学性和权威性，用得好，比文字说明简明、概括、具体，具有说服力。

为了科学说明死海的本质特征——咸度高，文章列举了四个数据。

前三个数据从大到小依次分别列举了三种主要矿物质的绝对含量之多，后一个数据指出各种盐类和海水的相对比例之大，用的都是确数，说明统计的精确、具体，具有科学的权威性。

测量死海的面积和平均深度，用确数；

测量死海的最深处和每年水面下降，用约数，这是根据对死海的认识程度和死海的实际变化确定的，数字用语也是很准确的。

文中除了用数字表现准确外，还用了“大概”、“大约”、“不久”、“也可能”等词语表示对事物的理解程度，这也是说明语言准确性的一种表达手段。

本文的语言不仅准确，而且生动，体现在具体形象的描述和引用神话传说上。

前者体现在第1自然段中，描述抓住了死海无鱼虾木草的特征，具体形象；

后者则形象地说明了“死海不死”，以及它形成的漫长的历史过程，增强了死海的神奇色彩。

【学生活动：

默读课文，思考讨论，交流展示。

】

三、合作探究

1．复习提问

（1）本文的说明对象是谁?

它有何特征?

说明对象是死海，特征是：

死（海里无鱼虾木草）与不死（人不会被淹死），本质特征咸度高。

（2）本文采用了什么说明顺序?

采用了由现象到本质的逻辑顺序。

（3）本文使用了什么说明方法。

①列数字：

有135．46亿吨氯化钠……

②举例子：

据统计，死海水里含有多种矿物质，……

③作比较：

这样，就使海水的密度大于人体的密度……

④引用传说：

第3和5自然段。

2．速读课文，完成下列练习。

（讨论）

（1）文中所用的说明方法，是用来说明哪些问题的?

各起到什么作用?

①举例子：

第1-2自然段的举例子是说明死海的表面特征的；

第4自然段的举例子是说明死海的浮力大的原因；

②列数字：

第4自然段所列数字说明死海水中含盐多、咸度高，故海水的浮力大，第6自然段所