四上语文教案第一单元Word文档格式.docx
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4.火烧云：
著名女作家（萧红）为我们描绘了晚饭后火烧云从（上来）到（下去）的过程中（绚丽的色彩）和（多变的形态），抒发了作者（热爱大自然）的思想感情。
这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。
每篇课文都是经典之作。
除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；
“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；
“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。
整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
1.观潮
1.初读课文，了解大意。
2.学会文章中出现的生字、新词。
3.理清文章的结构，概括段意。
4．初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。
1学会文章中出现的生字、新词。
2.理清文章的结构，概括段意。
理清文章的结构，概括段意。
课文朗读磁带，生字卡片。
讲授法、练习法、范读法。
朗读法。
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
。
1、“八月十八潮，壮观天下无。
”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。
”（范仲淹）、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。
”（毛泽东）这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。
同学们你们对钱塘江有哪些了解呢？
（介绍资料）钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。
看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2、（出示挂图、播放潮水声）看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？
你能用一个词来概括吗？
（……）说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？
自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
（让学生看书）
二、初读课文，了解大意
1、（板书：
天下奇观）理解奇观。
观潮的观是什么意思？
天下奇观的观呢？
打开字典查一查。
2、钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来感受这个奇观吧。
①轻声读课文，看清字形，读准字音。
②一人一段读，读准字音，通顺、流畅。
③默读课文，文章主要向我们介绍了什么内容？
（钱塘江大潮的壮观景象）
三、检查预习情况
1、检查生字。
（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。
（偏旁相同，都是形声字。
）组词：
观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮„„
（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。
组词：
犹如、根据、踮脚、恢复……
（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：
上下结构的形声字。
笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……“薄”是上下结构，不是左右结构。
“贯”上部分共4笔。
（4）出示“闷”：
里外结构。
闷雷。
读音：
mâ
n
（5）易读错字
薄（bó
）
堤．（dī
）闷（mēn）踮（diǎn）
颤（chà
）霎（shà
号（
dià
n）
2.
根据意思写词语。
（1）形容聚集的人极多。
（
（2）形容隐隐约约。
（3）没有风浪，比喻平静。
六、板书设计
guānchá
olǒngzhà
oyījiù
yá
nguānzhè
ná
ngshǒudōngwà
ng
横贯依旧盐官镇昂首东望
教学反思
1、观潮
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
学习课文的内容，理解重点句子的意思。
想象和体会钱塘江大潮的雄伟气势。
录音带、插图。
启发法、归纳法。
第二课时
一、引入谈话。
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。
我们盼望着能亲眼看到这一奇景。
这节课，我们继续学习《观潮》。
上节课，我们初读课文，了解了什么？
（板书：
潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？
（……）提出预习中不懂的问题。
（……）
三、引导学生理解课文内容。
师生交流，品读。
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。
同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
1、潮来前，作者介绍了什么？
笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？
从哪感受到的？
默读读课文，画线。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。
抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。
注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。
远近）
（2）远：
抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：
隆隆响声，像闷雷滚动；
水天相接处一条白线。
潮虽远，但气势已现。
声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：
抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：
白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：
形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
（看图片）（板书：
白浪翻滚、山崩地裂）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：
先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。
（4）指导学生背诵：
背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
读第五自然段体会。
抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。
余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。
指导学生朗读。
（适时板书：
漫天卷地、风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？
学生谈自己的想法。
四、总结
1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。
如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2、编导游词，然后向同学们介绍。
（可以加上自己收集的材料内容）
3、根据具体情况进行小结
五、作业布置：
1、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
2、一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
潮来前笼罩白雾风平浪静
潮来时远声如闷雷远处白线
近白浪翻滚山崩地裂
潮过后漫天卷地风号浪吼
2*雅鲁藏布大峡谷
１、认识课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
３、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
４、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
５、学习收集资料。
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
与雅鲁藏布大峡谷有关的文字、图片
引导法、直观教学法。
朗读法、练习法、自读自悟。
一课时
一、激发兴趣、导入。
师：
《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！
有辽阔的草原，茂密的森林！
有宁静的山林，繁华的都市……今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。
课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！
谁来说一说。
1．（教师播放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？
2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）
3．师：
（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。
2、雅鲁藏布大峡谷）
二、初读课文，感知内容。
1．自由读文，读准字音。
2．指名读，思考：
雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？
今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。
作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？
3．整体感知。
（1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。
（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：
①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？
作者是从哪几个方面介绍的？
②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。
4．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。
三、自主学习，精读感悟。
1．师：
雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？
为什么？
生自由发言。
2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
（2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。
（3）说一说，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
3．学生分组汇报，教师点拨指导。
（同时理解重点词句。
4、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？
齐读5自然段。
为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？
大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。
四、拓展实践。
教师出示风光雅鲁藏布大峡谷图片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
五、拓展总结。
同学们说得真好！
这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。
六、尝试运用。
1．尝试练笔。
你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？
生练笔，师巡视学情。
2．班级交流。
3．演读课文。
让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。
板书：
2、雅鲁藏布大峡谷（世界第一）
山水
、生物神奇的大拐弯 “惊叹不已”
壮丽
、奇异 世界峡谷之最 “不可思议”
瑰丽的自然博物馆 “鬼斧神工”
3．鸟的天堂
1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。
2．初读课文，了解大意。
3.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
1.学会文章中出现的生字、新词。
课文中的插图、生字卡
讲授法、练习法、范读法、启发法、归纳法。
朗读法、练习法、归纳法。
第一课时
一、明确目标。
1．检查预习情况，质疑问难
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清层次，给课文分段，概括段意。
二、整体感知。
作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
三、过程。
1．检查预习、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
“颤”chà
n“应接不暇”中“应”读yì
ng“一簇”中“簇”读cù
“隙”读xì
②理解词语：
留恋：
不忍舍弃或离开。
不禁：
不由自主地。
展示：
明显地表现出来。
南国：
指我国的南部。
颤动：
本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：
本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
（3）自由读课文，质疑问难。
2．揭题，学生自悟：
（1）板书课题。
“天堂”指什么？
在文中怎样理解？
文中“鸟的天堂”指的是什么？
（2）默读全文思考：
作者几次去“鸟的天堂”？
每次看到的有什么不同？
（作者两次去“鸟的天堂”。
第一次是在黄昏鸟都栖息了。
因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；
第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。
3．小组讨论：
我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？
各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：
傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：
写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。
第三段（10～13自然）：
写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。
第四段（14自然段）：
写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
四、板书设计
3、鸟的天堂
cà
nlà
nbá
imá
ngmá
nghuá
jiǎngguīlǜfè
ngxì
灿烂白茫茫划桨规律缝隙
1．分析课文，理解课文内容。
2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
分析课文，理解课文内容。
初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
小黑板、课文插图。
讲授法、练习法、范读法。
朗读法、感受法。
第二课时
一、复习并学习第一至四段。
1．出示温故习题：
在这篇文章中，作者写道两次去了“鸟的天堂”，第一次是在 （填时间），看到了 ，第二次是在 （填时间），看到了 。
2.学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？
（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。
从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。
从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。
（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
二、学习第五至九段：
（1）出示文中插图。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）
（2）默读思考：
作者是按什么顺序描写榕树的？
主要写了榕树的什么特点？
用______线划出来。
（由远及近的顺序，依据：
“渐渐逼近”。
（3）小组讨论、互相交流：
作者在远处时，看到的是怎样一番情景呢？
作者用生动的文字给我们展现在了眼前，从整体上让你感受到了榕树有哪些特点？
（作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状，还交代了榕树的位置。
4.激发学生朗读兴趣，引导学生将自己的体会融入朗朗的读书中。
5.当作者近看榕树时，他发出了怎样的赞叹？
（这美丽的南国的树！
6.这“美丽”到底指什么呢？
细细地阅读课文中第七、八自然段，哪些地方让你感受到了它的美？
（它的美丽在于它是一株大树；
它的美丽在于它的
姿态——卧在水面上；
它的美丽在于它的茂盛——那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙；
它的美丽在于它的色彩——翠绿。
7.作者来到鸟的天堂时正值夏季，叶子早已成为深绿色的，为什么作者还说是“翠绿”的颜色？
你从中感到到了什么？
（一个“翠绿”足以让我们感受到它在生长，在不停地生长，每天都有新的生命在诞生，每天在我们的眼前都能看到新的叶子。
8.把“那翠绿的颜色……”与“这美丽的……”联系在一起，再读一读，你对这“美丽”又会有怎样的思考呢？
（榕树的美丽不仅指它的外表，还在赞美它的内在的顽强的生命力。
所以说，作者感受到了榕树好像把它的全部生命力展示给大家，感受到了每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
9.细细地阅读，我们读懂了“美丽”这个词语，既是对榕树外在美的赞叹，又是对榕树内在美的赞颂。
读书，不能放过课文中的每个词，每句话。
读出词语、句子中包含着的另外的意思。
10.小结：
这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
三、学习第十至十三段。
（1）指名读第十段。
思考：
这一段主要写了什么？
（作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
（2）再读讨论，教师适时点拨：
再思考：
作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？
作者当时的心情。
①作者用排比句写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。
用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。
②作者用了拟人句写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。
（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。
（4）小结：
这里树美，鸟美，还有一种美隐藏在第九自然段中，你发现了吗？
（保护环境，保护动物。
四、学习第四段。
谈话：
难怪作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号？
（加引号的“鸟的天堂”是指那棵大榕树，是对大榕树的一种夸张的形容；
不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。
（1）自由读第四段。
（2）感情朗读、深化理解：
（要读出留恋、赞美之情。
1．有感情地朗读课文2．背诵课文
4*.火烧云
1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
2．学习作者观察事物和积累材料的方法。
3．学习生字词，积累好词佳句。
4．有感情地朗读课文，背诵课文。
了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。
学习作者观察事物和积累材料的方法。
小黑板、课文插图。
启发式、引导法、归纳法。
讨论法、自读自悟法。
一、创设情境，激发学习兴趣。
1、教师用优美音乐配火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。
这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。
2、看到这些火烧云，你的心情怎样？
二、感知课文内容，引导主动参与。
1、师提问：
课文是按什么顺序火烧云的？
2、生：
是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。
3、师：
自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。
（指名回答：
天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。
4、师：
火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。
不过，更壮观的景象还在后面呢！
5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。
6、指名说出天空中有哪些颜色。
（出示练习题：
这地方的火烧云变化极多，一会儿（
）的，一会儿（
），一会儿（
）。
葡萄（
）、梨（
）、茄子（
），这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
7、师：
除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？
8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。
9、师：
火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！
10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。
11、（出示练习题：
这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。
12、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。
三、指导朗读，培养语感。
四、想想说说，课外延伸。
学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？
2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
五、板书设计
4*
火烧云
上来了：
霞光绚丽
颜色：
美
多
快
变化：
形状：
千姿百态
下去了：
恍恍惚惚
教学
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