四上语文教案第一单元.docx

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四上语文教案第一单元

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）

教学方案

课题

　第一单元

教学目标

1、认识本组的27个生字，会写27个生字。

2、积累课文中的精彩语段。

3、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

4、感受大自然的魅力，热爱大自然。

教材分析

重点

培养学生整体学习单元内容的能力。

难点

1、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面：

2、强化口语表达和写作实践。

教具

课件与课文内容有关的景物图片，生字卡片，背景资料。

教法

启发式、讲授法、直观教学法、以读代讲法、

点拔法、指导朗读法

学法

朗读理解法、合作探究法、自学法、复习反馈法

教

学

过

程

教学内容课时安排

1、《观潮》2课时

2、《雅鲁藏布大峡谷》1课时

3、《鸟的天堂》2课时

4、《火烧云》2课时

5、《语文园地一》3课时

总计：

10课时

教

学

过

程

教材简析：

本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，由四篇课文组成。

1.观潮：

课文选自《喜看今日钱塘潮》。

本文记叙的是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，写的是作者耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，描写了大潮由（远）而（近）、奔腾（西去）的全过程，描绘出江潮由（风平浪静）到（奔腾咆哮）再到（又恢复平静）的动态变化，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观），抒发了作者（热爱大自然、热爱祖国大好河山）的思想感情。

2.雅鲁藏布大峡谷：

本文通过对雅鲁藏布大峡谷“大”这一特点的描写，有（“植物类型博物馆”）和（“动物王国”）的美誉，为人们展示了大峡谷的壮丽与神奇，从而激发了我们热爱祖国大好山河的思想感情。

课文使用了举例子、列数字、做比较等说明方法，是神奇、壮观、美丽的雅鲁藏布江跃然纸上，令人神往。

3.鸟的天堂：

巴金记叙了他和朋友（两）次经过“鸟的天堂”（所见所闻），具体描写了（傍晚静态）的大榕树的（庞大、茂盛）和（第二天早晨）群鸟活动的景象。

展示了一派美丽动人的（南国）风光，表达了对大自然（生命力）的（热爱）和（赞美）。

4.火烧云：

著名女作家（萧红）为我们描绘了晚饭后火烧云从（上来）到（下去）的过程中（绚丽的色彩）和（多变的形态），抒发了作者（热爱大自然）的思想感情。

这些课文虽然都是描写自然景观，但描写的方法却不一样，各有特色。

每篇课文都是经典之作。

除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。

整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。

教学方案

课题

1.观潮

教学目标

1.初读课文，了解大意。

2.学会文章中出现的生字、新词。

3.理清文章的结构，概括段意。

4．初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。

教材分析

重点

1学会文章中出现的生字、新词。

2.理清文章的结构，概括段意。

难点

理清文章的结构，概括段意。

教具

课文朗读磁带，生字卡片。

教法

讲授法、练习法、范读法。

学法

朗读法。

教

学

过

程

第一课时

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣 。

1、“八月十八潮，壮观天下无。

”（苏轼）、“海面雷霆聚，江心瀑布横。

”（范仲淹）、“千里波涛滚滚来，雪花飞向钓鱼台。

”（毛泽东）这些优美的诗句都是对前塘秋潮的咏赞。

同学们你们对钱塘江有哪些了解呢？

（介绍资料）钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。

看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

2、（出示挂图、播放潮水声）看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？

你能用一个词来概括吗？

（……）说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？

自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。

（让学生看书）

二、初读课文，了解大意 

1、（板书：

天下奇观）理解奇观。

观潮的观是什么意思？

天下奇观的观呢？

打开字典查一查。

2、钱塘江大潮如此壮观、雄伟、气势磅礴，那么我们一起来感受这个奇观吧。

①轻声读课文，看清字形，读准字音。

②一人一段读，读准字音，通顺、流畅。

③默读课文，文章主要向我们介绍了什么内容？

 （钱塘江大潮的壮观景象）

三、检查预习情况   

1、检查生字。

教

学

过

程

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。

（偏旁相同，都是形声字。

）组词：

观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮„„ 

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。

组词：

犹如、根据、踮脚、恢复…… 

（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：

上下结构的形声字。

组词：

笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……“薄”是上下结构，不是左右结构。

 “贯”上部分共4笔。

（4）出示“闷”：

里外结构。

组词：

闷雷。

读音：

mân 

（5）易读错字 薄（bó） 堤．（dī ）闷（mēn）踮（diǎn） 颤（chàn ）霎（shà） 号（ diàn）

2. 根据意思写词语。

（1）形容聚集的人极多。

  （  ） 

（2）形容隐隐约约。

    （  ） 

（3）没有风浪，比喻平静。

 （  ） 

六、板书设计

guāncháolǒngzhàoyījiùyánguānzhènángshǒudōngwàng

横贯依旧盐官镇昂首东望

教学反思

教学方案

课题

1、观潮

教学目标

1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

教材分析

重点

学习课文的内容，理解重点句子的意思。

难点

想象和体会钱塘江大潮的雄伟气势。

教具

录音带、插图。

教法

启发法、归纳法。

学法

朗读法。

教

学

过

程

　第二课时

教学过程：

一、引入谈话。

钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么？

（板书：

潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、通过预习，我们读懂了什么？

（……）提出预习中不懂的问题。

（……）

三、引导学生理解课文内容。

师生交流，品读。

在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。

同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。

1、潮来前，作者介绍了什么？

（板书：

笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

2、潮来了，给你什么样的感受？

从哪感受到的？

默读读课文，画线。

3、小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4、反馈交流，教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。

注意品读结合：

教

学

过

程

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

（板书：

远近）

（2）远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

（板书：

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

（3）近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：

白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看图片）（板书：

白浪翻滚、山崩地裂）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：

先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。

（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。

）

（4）指导学生背诵：

背自己喜欢的句子。

5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第五自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：

  “霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

指导学生朗读。

（适时板书：

漫天卷地、风号浪吼） 

6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

四、总结 

1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

2、编导游词，然后向同学们介绍。

（可以加上自己收集的材料内容） 

3、根据具体情况进行小结 。

五、作业布置：

1、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

2、一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。

六、板书设计

1、观潮

潮来前笼罩白雾风平浪静

潮来时远声如闷雷远处白线

近白浪翻滚山崩地裂

潮过后漫天卷地风号浪吼

教学反思

教学方案

课题

2*雅鲁藏布大峡谷

教学目标

１、认识课文生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

３、通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

４、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

５、学习收集资料。

教材分析

重点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教具

与雅鲁藏布大峡谷有关的文字、图片

教法

引导法、直观教学法。

学法

朗读法、练习法、自读自悟。

教

学

过

程

一课时

教学过程：

一、激发兴趣、导入。

师：

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！

有辽阔的草原，茂密的森林！

有宁静的山林，繁华的都市……今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！

谁来说一说。

1．（教师播放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：

（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：

2、雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容。

1．自由读文，读准字音。

2．指名读，思考：

师：

雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”呢？

今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

3．整体感知。

（1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？

作者是从哪几个方面介绍的？

教

学

过

程

②对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。

4．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、自主学习，精读感悟。

1．师：

雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？

为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

（2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。

（3）说一说，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。

）

4、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？

齐读5自然段。

为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？

大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、拓展实践。

教师出示风光雅鲁藏布大峡谷图片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

五、拓展总结。

同学们说得真好！

这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

六、尝试运用。

1．尝试练笔。

师：

你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？

生练笔，师巡视学情。

2．班级交流。

3．演读课文。

让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

板书：

2、雅鲁藏布大峡谷（世界第一） 

山水 、生物神奇的大拐弯　　　　　　“惊叹不已” 

壮丽 、奇异　世界峡谷之最　　　　　　“不可思议” 

　　　　　　　　瑰丽的自然博物馆　　　　“鬼斧神工” 

教学反思

教学方案

课题

3．鸟的天堂

教学目标

1．学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动南国应接不暇”。

2．初读课文，了解大意。

3.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。

教材分析

重点

1.学会文章中出现的生字、新词。

2.理清文章的结构，概括段意。

难点

理清文章的结构，概括段意。

教具

课文中的插图、生字卡

教法

讲授法、练习法、范读法、启发法、归纳法。

学法

朗读法、练习法、归纳法。

教

学

过

程

　第一课时

教学过程：

一、明确目标。

1．检查预习情况，质疑问难

2．初读课文，整体感知文章主要内容。

3．理清层次，给课文分段，概括段意。

二、整体感知。

作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？

三、过程。

1．检查预习、质疑问难。

（1）指读课文、正音、解词。

①读准字音：

“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì

②理解词语：

留恋：

不忍舍弃或离开。

不禁：

不由自主地。

展示：

明显地表现出来。

南国：

指我国的南部。

颤动：

本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

教

学

过

程

应接不暇：

本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。

（3）自由读课文，质疑问难。

2．揭题，学生自悟：

（1）板书课题。

“天堂”指什么？

在文中怎样理解？

文中“鸟的天堂”指的是什么？

（2）默读全文思考：

作者几次去“鸟的天堂”？

每次看到的有什么不同？

（作者两次去“鸟的天堂”。

第一次是在黄昏鸟都栖息了。

因此作者着重描写了“天堂”本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。

）

3．小组讨论：

我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？

各段的大意是什么？

第一段（1～4自然段）：

傍晚，我和朋友们划船出去游玩。

第二段（5～9自然段）：

写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”──大榕树。

第三段（10～13自然）：

写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。

第四段（14自然段）：

写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。

四、板书设计

3、鸟的天堂

留恋：

不忍舍弃或离开。

不禁：

不由自主地。

展示：

明显地表现出来。

南国：

指我国的南部。

颤动：

本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：

本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

cànlànbáimángmánghuájiǎngguīlǜfèngxì

灿烂白茫茫划桨规律缝隙

教学反思

教学方案

课题

3、鸟的天堂

教学目标

1．分析课文，理解课文内容。

2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。

教材分析

重点

分析课文，理解课文内容。

难点

初步了解课文描写景物静态和动态的方法。

教具

　小黑板、课文插图。

教法

　讲授法、练习法、范读法。

学法

　朗读法、感受法。

教

学

过

程

第二课时

教学过程：

一、复习并学习第一至四段。

1．出示温故习题：

在这篇文章中，作者写道两次去了“鸟的天堂”，第一次是在　　　（填时间），看到了　　　　　　　，第二次是在　　　（填时间），看到了　　　　　　　。

2.学习第一段。

读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？

（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。

从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。

从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。

）

（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。

二、学习第五至九段：

（1）出示文中插图。

看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。

（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）

（2）默读思考：

作者是按什么顺序描写榕树的？

主要写了榕树的什么特点？

用______线划出来。

　（由远及近的顺序，依据：

“渐渐逼近”。

）

（3）小组讨论、互相交流：

作者在远处时，看到的是怎样一番情景呢？

作者用生动的文字给我们展现在了眼前，从整体上让你感受到了榕树有哪些特点？

（作者从整体上写出了榕树的大小、颜色和形状，还交代了榕树的位置。

）

4.激发学生朗读兴趣，引导学生将自己的体会融入朗朗的读书中。

5.当作者近看榕树时，他发出了怎样的赞叹？

（这美丽的南国的树！

）

6.这“美丽”到底指什么呢？

细细地阅读课文中第七、八自然段，哪些地方让你感受到了它的美？

（它的美丽在于它是一株大树；它的美丽在于它的

教

学

过

程

姿态——卧在水面上；它的美丽在于它的茂盛——那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙；它的美丽在于它的色彩——翠绿。

）

7.作者来到鸟的天堂时正值夏季，叶子早已成为深绿色的，为什么作者还说是“翠绿”的颜色？

你从中感到到了什么？

（一个“翠绿”足以让我们感受到它在生长，在不停地生长，每天都有新的生命在诞生，每天在我们的眼前都能看到新的叶子。

）

8.把“那翠绿的颜色……”与“这美丽的……”联系在一起，再读一读，你对这“美丽”又会有怎样的思考呢？

（榕树的美丽不仅指它的外表，还在赞美它的内在的顽强的生命力。

所以说，作者感受到了榕树好像把它的全部生命力展示给大家，感受到了每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

）

9.细细地阅读，我们读懂了“美丽”这个词语，既是对榕树外在美的赞叹，又是对榕树内在美的赞颂。

读书，不能放过课文中的每个词，每句话。

读出词语、句子中包含着的另外的意思。

10.小结：

这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。

三、学习第十至十三段。

（1）指名读第十段。

思考：

这一段主要写了什么？

（作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。

）

（2）再读讨论，教师适时点拨：

再思考：

作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？

作者当时的心情。

①作者用排比句写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。

用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。

②作者用了拟人句写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。

（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。

（4）小结：

这里树美，鸟美，还有一种美隐藏在第九自然段中，你发现了吗？

（保护环境，保护动物。

）

四、学习第四段。

谈话：

难怪作者说，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

为什么第一个“鸟的天堂”加上了引号？

（加引号的“鸟的天堂”是指那棵大榕树，是对大榕树的一种夸张的形容；不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者亲眼见到被人们誉为“鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一样，所以在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。

）

（1）自由读第四段。

（2）感情朗读、深化理解：

（要读出留恋、赞美之情。

）

五、作业布置：

1．有感情地朗读课文2．背诵课文

六、板书设计

教学反思

教学方案

课题

4*.火烧云

教学目标

1．理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。

2．学习作者观察事物和积累材料的方法。

3．学习生字词，积累好词佳句。

4．有感情地朗读课文，背诵课文。

教材分析

重点

了解课文是怎样写火烧云颜色和形状的变化的。

难点

学习作者观察事物和积累材料的方法。

教具

小黑板、课文插图。

教法

启发式、引导法、归纳法。

学法

讨论法、自读自悟法。

教

学

过

程

一课时

教学过程：

一、创设情境，激发学习兴趣。

1、教师用优美音乐配火烧云图片供学生欣赏，并向学生解释火烧云的特点及形成过程。

这样做的目的是通过创设情境引发学生的学习兴趣。

2、看到这些火烧云，你的心情怎样？

二、感知课文内容，引导主动参与。

1、师提问：

课文是按什么顺序火烧云的？

2、生：

是按照火烧云上来了──烧起来了──下去了这样的顺序来写的。

3、师：

自由读课文第一自然段，说说火烧云上来时的情景。

（指名回答：

天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好象天空着了火。

）

4、师：

火烧云上来了，在霞光的照耀下，大地呈现出绚丽的景象。

不过，更壮观的景象还在后面呢！

5、学生自由快速读第三自然段，看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。

6、指名说出天空中有哪些颜色。

教

学

过

程

（出示练习题：

 这地方的火烧云变化极多，一会儿（      ）的，一会儿（      ）的，一会儿（        ），一会儿（       ）。

葡萄（ ）、梨（ ）、茄子（ ），这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

）

7、师：

除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？

8、指导学生感情朗读此段并试着背诵。

9、师：

火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是千变万化，让我们也一起去看一看吧！

10、让学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。

11、（出示练习题：

这地方的火烧云变化_______，一会儿_______的，一会儿_______的，一会儿_______，一会儿_______。

）

12、模仿作者的写法，让学生把天空中的火烧云还像什么写下来，并表演出来。

三、指导朗读，培养语感。

四、想想说说，课外延伸。

1．师：

学习了这篇课文，你一定被火烧云千姿百态的变化深深地吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

2．布置学生课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让学生做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。

五、板书设计

4*   火烧云 

上来了：

霞光绚丽 

          颜色：

  美  多  快 

变化：

                 形状：

  千姿百态  快 

下去了：

恍恍惚惚

教学反