新人教版小学语文五年级下册第第四单元教案Word格式文档下载.docx
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用假设把学生带入志愿军战士的行列中,让学生通过“我们”去体验和表达志愿军的情感。
(雄壮的《中国人民志愿军军歌》录音起)好像现在我们就是雄纠纠、气昂昂跨过鸭绿江去抗美援朝、保家为国的志愿军战士了。
二、引读、导读、朗读,学习第一自然段
1、感情引读,了解段意。
教师引语:
在漫长的八年中,在血与火的战场上,我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。
当我们打败了侵略者,当我们完成了历史使命,当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时,有多少朝鲜亲人赶来为我们送行啊!
在送行的人流中,匆匆走来一位头发花白的大娘,我们赶紧迎上去,紧紧握住大娘的手,动情地说:
……
2、学生读第一自然段并思考:
这一段叙述了什么?
表达了什么?
赞颂了什么?
3、感情导读,理解内容。
(1)出示导读问题:
为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘?
哪些事情说明大娘像慈母一样为我们花心血,给我们送温暖?
为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭"
?
大娘为什么要“丢下自己的小孙孙,把伤员背进了防空洞?
"
(2)带着问题默读课文,理解:
为什么我们永远不会忘记这位朝鲜大娘?
(启发学生通过读书,找出课文中的一句话来回答,并投影出示这句话。
八年来,您为我们花了多少心血,给了我们多少慈母般的温暖!
联系上下文理解“多少"
和“慈母般"
的意思。
指导朗读这句话,在朗读中理解这句话的意思和所表达的思想感情。
强调“多少"
读重音,体会连用两个“多少"
对表达感情和加强语气的作用。
哪些事情说明大娘像慈母般为我们花心血,给我们送温暖?
(3)为什么说大娘给我们送打糕是“雪中送炭"
理解“雪中送炭"
:
本义――比喻义――在课文中的意思:
在我们空着肚子,跟敌人拼了三天三夜,处于困境,最需要帮助的时候,朝鲜亲人给我们送来了打糕,送来了关心、帮助、支持,送来了慈母般的温暖、战胜敌人的力量和胜利的希望。
大娘为什么要“丢下自己的孙孙,把伤员背进了防空洞"
通过理解“唯一"
,来理解大娘对志愿军的爱实际上是对自己祖国的崇高的爱,具体感受伟大的爱国主义和国际主义精神。
大娘失去了唯一的亲人,然而,她还有更多的亲人。
谁说我们不是大娘的亲人呢?
谁又能忘记这“比山还高比海还深的情谊"
呢?
比较反问和陈述的语气,体会反问句在表达情感上的作用,指导朗读反问句的语调,采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句。
3、感情朗读,填表小结。
导语激情,体会感情。
导语:
当我们想到大娘为我们洗衣服几夜没合眼时,当我们想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁时,当我们想到大娘为我们失去了唯一的亲人时,我们再也忍不住了,噙着泪,动情地对大娘说。
。
明确表内要求,根据内容填表。
自然段人物事情所付出的(代价)表达了什么赞颂了什么
1、大娘洗衣服几夜不眠我们对朝鲜中朝人民
2、送打糕昏倒路旁亲人的感激之间伟大
3、救伤员失去孙孙和不舍之情的友谊
小结学法,指导自学第二、三自然段
三、小结第一自然段的学法。
初读课文,思考问题,了解段意:
(问题:
叙述了什么?
再读课文,品析词句,理解内容:
(抓重点词句)
感情朗读,体会感情,填表小结。
(了解本段内容与表达中心的关系)
运用学法,自学第二、三自然段。
检查自学,及时反馈矫正。
注意听导语(只说一遍),根据导语读出课文中相应的句子。
小金花是在什么时候听到妈妈牺牲的噩耗的?
听到噩耗后,同志们和小金花有什么反应?
在这分别的日子里,我们看着满脸泪水的小金花,想到她说要为妈妈报仇时的情景,禁不住感叹道:
当我们面对架着双拐、背着孩子走过崎岖的山路送了我们几十里的大嫂时,我们深情地告诉大嫂:
当我们回忆起大嫂为我们倒在血泊里的情景时,我们充满感激地对大嫂说:
分四人小组讨论交流。
如此刚强的小金花今天怎么哭了?
这眼泪说明了什么?
联系上下文理解“噩耗”和“同归于尽”。
从哪些地方可以看出大嫂对志愿军的深情厚谊?
联系课文理解“深情厚谊”和“代价”,再理解“这样高的代价”。
检查填表情况并小结。
看表思考:
这三个自然段除写法相同外,这三个朝鲜人民的代表人物都为志愿军付出了数不清的日日夜夜、说不尽的关心帮助,付出了鲜血甚至生命“这样高的代价”,他们不是亲人,却胜似亲人;
这三个自然段虽内容有别,但却表达了同一个中心――表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情,赞颂了中朝人民之间的伟大友谊。
注意学习作者是如何紧紧围绕中心来写的。
让学生有感情地朗读。
反复诵读,学习课文第二部分
引读激情,体会感情
教师引语,我们在与朝鲜亲人告别时,回忆了许多令人难忘的往事,这一件件一桩桩令人感动的事,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊,所以我们称朝鲜人民为“亲人”;
在这片土地上,不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一样的亲人,而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血,还留下了许许多多我们浴血奋战的故事,所以我们把这块土地叫做“亲爱的土地”。
在与亲人告别的时候,谁心中没有千言万语呢?
第二课时
一、学生朗读第一、二、三自然段。
二、听写词语。
三、学生朗读第四、五、六自然段。
1、导读激情,表达感情
引导思考:
“再看一眼”、“再停留片刻”在这里表达了我们的什么心情?
从理解“再”入手,理解句中表现的眷恋、依恋、留恋之情。
似乎列车再停留片刻,让我们再看一眼朝鲜亲人,也可以慰藉我们充满离愁的心。
导语:
当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时,当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时,当列车的轰鸣一声紧似一声时,你的心情是怎样呢?
不要说出来,在朗读中表现出你的心情。
2、分人轮读第四、五、六自然段。
要求:
朗读者读出感情(边读边具体指导);
听者认真听,听后交流从朗读中听出了什么样的心情。
3、感情范读,内化感情
伴随播放的列车汽笛声、轰鸣声范读,要求:
闭眼倾听,感受情境,品味词句,内化感情。
4、思考:
第二部分写了什么?
是怎样写的?
5、总结全文,回读课题
回顾全文,归纳中心:
本文以志愿军的口吻,生动地记叙了中朝两国军民依依惜别的情景,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。
联系写作,掌握写法:
知道中心确定之后,要紧紧围绕中心来写。
回忆本文是如何围绕中心来写的。
6、回读课题,回应感情:
每当我们想到朝鲜亲人对我们的深情厚谊,每当我们想到那些离情深重的日子,我们都会想到慈祥的大娘,可爱的小金花和顽强的大嫂,让我们再深情地喊一声吧:
“再见了,亲人!
”
[板书设计]
再见了,亲人
不是亲人―――――胜似亲人
大娘
小金花
大嫂
金色的鱼钩
1.认识12个生字,读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
2.有感情地朗读课文,体会课文的思想感情,受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
3.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
4.练习快速阅读,简要地复述故事。
教学重点:
体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点:
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
课时安排:
1课时
课前准备:
课前布置收集有关长征的图片、文字等资料,通过课前阅读,熟悉课文。
一、揭示课题
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹,一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。
在这个奇迹的背后,是红军战士历尽的千难万险,是无数可歌可泣的感人故事。
今天就让我们走进一个老班长的故事。
(板书课题,生读课题)
二、初读课文,直奔中心
1.请同学快速默读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
2.再次快速默读课文,读时注意自己的感受和心情变化,读后谈谈感受。
[设计意图:
放手让学生畅谈初读后的感受,学生会谈到会被班长为革命,为他人牺牲自己的品质感动。
这样能及时释放学生心中的感动,又能根据学情来展开下面的教学。
]
三、精读品析,体会情感
1、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。
带着这份感动再次走进课文,细细品读描写老班长的句子,想想它们为什么让你感动。
2、品读重点句:
---从外貌体会中心
(1)“炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹,两鬓斑白,显得十分苍老。
A.三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?
(“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。
“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。
他“比我们还瘦得厉害”,反映他内心为病号的担忧和焦虑。
B.抓住表现“苍老”的重点词朗读,读出感动。
(2)“瘦得只剩皮包骨头,眼睛深深地陷了下去,还一直用饱满的情绪鼓励着我们。
(老班长胜利地完成了上级交给他的任务,可自己已经衰弱到不能支撑的地步。
这充分说明他对战友的满腔热爱,对党的高度忠诚。
-――从语言、行动、神情体会中心
(1)学习“硬咽草根鱼骨头”片段
A.指名朗读,读后议论:
为什么这个段落令人感动?
(抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情,体会老班长的品质。
B.感情朗读,注意体会人物的内心。
(2)学习“夜里钓鱼摸野菜”片段
A.自由朗读,读后议论:
为什么这个片段令人感动?
(老班长非常辛苦,寻找食物极其艰难。
他是用革命的意志,对党的忠诚在坚持。
B.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
(3)学习“耐心劝导小梁”片断
“小声点儿,小梁!
咱们俩是党员,你既然知道了,可不要告诉别人。
“指导员把你们三个交给我。
……我怎么向党汇报?
难道我能说‘指导员,我把同志们留在草地上,我自己克服困难出来了’?
A.说出内心感受,为什么让你感动?
(老班长意在稳定小病号的情绪,保护他们的身体,坚持走出草地,完成党交给的任务。
他宁愿为别人操碎心,也不让别人为他有半点忧。
B.指导朗读
(4)学习“命令战士喝鱼汤”片段
A.学生自由朗读这一片段内容,并观察课文插图,想象小梁和老班长的心理活动。
B.思考:
老班长前后的表情有什么变化?
为什么有这样的变化?
(“嚼了一会儿,就皱紧眉头硬咽下去”。
那种欲吃不能,欲罢不行的神态,反映了老班长坚定不移的革命意志,为病号吃苦,为革命受难的高贵品质。
病号不吃,老班长“皱起眉头”;
吃了,“脸上的皱纹舒展开了,嘴边露出一丝笑意”。
强烈的对比,鲜明的映衬,把他为谁忧愁、为谁欣喜,为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。
C.指导朗读“我端起搪瓷碗,觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。
”到“可是我的心里好像塞了铅块似的,沉重极了。
(5)学习“奄奄一息让鱼汤”片段
A.自由轻声读这部分内容,注意自己内心的感情。
B.说出内心感受,并说说为什么有这样的感受?
(把生的希望让给别人,把死亡留给自己,临终前仍念念不忘自己的责任,不忘党的重托,不忘奉献最后一分光和热。
C.指导分角色朗读。
(注意读出老班长身体已经极度虚弱,又对战士们充满牵挂和关爱。
战士们心急如焚,无尽的担心和难过,最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。
四、品味金色,升华情感
师引:
可亲、可敬的老班长永远离开了我们,战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。
他用自己的生命换来了战士们的生命,用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。
他永远地留在了那片无边无际的草地上,留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。
在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!
(出示句子)
(1)为什么说长满了红锈的鱼钩上,闪烁着金色的光芒?
(2)深情朗读中心句。
五、创设情境,复述课文
1.作者要用鱼钩教育后代,学习老前辈为了革命事业的成功,为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。
现在我们来到革命烈士纪念馆,同学们能以讲解员的身份,向前来参观的人讲述“金色的鱼钩”的故事吗?
(讲解时应注意以下几点:
(1)叙述的条理要清楚,可采用倒叙方法进行叙述。
(2)注意把课文感人的场面表达出来,渲染出故事的情境,从而使听众在情感上产生共鸣。
2.同学们练习后复述。
六、布置作业
1.把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
2.课后实践活动:
可组织长征题材故事会、图片展览会等。
板书设计:
(闪烁着灿烂的光芒)
↓↓
老班长的精神
桥
教学目标:
1、知识与能力:
认识6个生字,会写14个生字。
正确读写“咆哮、狞笑、拥戴”等词语。
有感情朗读课文。
2、过程与方法:
以三组词语贯穿全文,将洪水肆虐、人们惊慌失措与老汉镇定从容形成鲜明对比。
领悟课文的表达方法。
3、情感态度与价值观:
体会老汉无私无畏、舍己为人的高尚品格,理解课题的深刻含义。
教学重点:
抓住文章中令人感动的地方,体会人物的思想品质。
学习作者的表达方法。
教学难点:
理解题目所蕴含的深刻含义。
教学过程:
一、导入新课:
1、北京奥运是中国通向世界的桥,书籍是通向智慧的桥,沟通是增进情感的桥,信任是真挚友谊的桥。
今天我们继续学习《桥》,这又是一座怎样的桥呢?
(板书课题)
2、通过我们上节课的学习,这些词语大家一定掌握得很扎实,(大屏幕出示三组词语):
你发现了什么?
每组词语描写了什么?
3、(随机板书洪水,人们,老汉)。
在这突如其来的洪水面前,人们和老汉有什么不同的表现?
在他们之间搭建了一座怎样的桥呢?
让我们再次走进那个洪水泛滥的黎明,和村民们一起感受那惊心动魄的画面。
二、理解课文,感受洪水无情
1、播放洪水视频,你感受到了什么?
齐读第一组词语,加上洪水读一读。
课文是怎样描写洪水的?
找出描写洪水的句子。
2、学生交流后,课件出示学生找到的几个句子。
3、这些句子采用了什么修辞手法?
你从中感受到了什么?
我丝毫感受不到洪水有人的行为,你觉得洪水更像什么?
4、带着你的感受读一读。
5、这几个句子可以交换顺序吗?
为什么?
洪水水势在不断蔓延,水位在不断上涨,灾情在不断加重,它带给人们的恐惧感也在不断增加,找几名同学分别读一读这几句话。
过渡:
同学们,洪水正以迅雷不及掩耳之势席卷着整个村庄,假如你就是村庄里的村民,惊醒后一脚踩在水里会什么表现?
三、设身处地,感受人们的心情
1、学生谈感受。
2、读第二组词语,加上人们读一读。
3、找出描写人们表现的语句,体会人们的心情,并交流汇报。
4、积累表示心情的词语。
当危险来临之时,逃生时人们的本能,此时,唯一能给人们带来生的希望的是什么?
你从哪句话知道的?
5、大屏幕出示:
“东面西面没有路,只有北面有一座窄窄的木桥
6、这是一座怎样的木桥?
这仅仅是一座窄窄的木桥吗?
桥的这边随时都有生命的危险,桥的那边可能就有生的希望,这还应是一座什么桥?
学生感悟:
生命桥,生死桥
试想,如果一百多村民同时从木桥上经过会有什么后果?
在这紧要关头,是谁挺身而出,疏散撤离?
四、抓住感动,体会老汉高贵的品质
1、这是一位怎样的老汉?
读词,加上老汉读一读。
2、从哪可以看出老汉受人拥戴?
拥戴可以换成什么词?
生交流。
文中把老汉比作什么?
“像一座山”,我们通常怎样形容山?
3、找出描写老汉的句子,你觉得老汉是一个什么样的人?
4、反复朗读“他像一座山”对待群众,他像一座山,一座威严高大的山,文中还把老汉比作什么呢?
5、指读课文“像只豹子”画出老汉和小伙子之间动作的词语,你体会到了什么?
6、这“推,揪,瞅”意味着什么?
你有什么疑惑?
7、齐读课文结尾,你知道了什么?
此时此刻你想说点什么?
原来他们是一对亲生的父子啊,就这样为了别人的生命被洪水吞没在这白茫茫的世界里,而木桥前竟成了他们最后一次相聚,让我们再次回到木桥前重温父子相聚的那一刻吧。
师配乐朗诵课文的第三部分。
8、在儿子面前,老汉同样是一座山,父爱如山啊。
让我们把充满亲情和血缘关系的两个词换到文中去,请学生配乐读文。
9、我想此时你一定读懂了这动作背后隐藏了多少亲情和无言的关怀,拿出笔,写写这动作背后的心里话。
(课件出示)
10、生汇报。
五、总结全文,突破难点
1、面对着滔滔江水,带着我们无限的敬意和无尽的思念,再送他老人家一程吧,如果你是一位获救的村民,会对老汉说些什么呢?
2、学生练习说话。
3、诉不尽万语千言,说不尽心中思念,老汉的光辉形象永远活在我们心中,洪水退了,村民得救了,木桥塌了。
而另一座桥却立了起来,(擦去板书关于洪水和人们的内容)这是一座什么桥?
4、揭示题目的含义,突破难点。
5、课文寥寥几百字,却带给我们深深的感动,作者是怎样把这样一篇简短的文章写得如此生动感人的?
6、感动无处不在,在无数次与自然灾难的较量中,在与重大机遇的挑战中,多少像老汉这样的平凡又伟大的形象悄然屹立(大屏幕出示2008年中国人物故事)
师配乐讲述:
2008年初,特大雪灾袭击了华南地区,暴雪在三江大地上肆虐;
冰冻,疯狂地扫荡着铁路沿线,供水通道;
5月12日,四川汶川遭受了8。
0级大地震,无情的灾难摧毁了我们的家园。
然而,灾难无情人有情,他们用淳朴善良倔强的行动告诉了我们兄弟的含义,他们在灾难来临之时树起了一面高高飘扬的旗帜。
2008年的中国带给我们太多悲怆,也经历了前所未有的喜悦。
2008年9月25日,搭乘3名宇航员的神舟7号载人飞船发射成功,3名航天英雄用近乎完美的方式举步蓝天,将一个古老的人类巡天梦想变成现实;
8月8日,经过了一千多个日日夜夜的努力,北京奥运开幕式精彩地阐述了中华文明与世界文明的交融,用中国文化打动了世界,那一夜,中国精艳世界。
板书设计:
16桥(生命桥)
洪水老汉村民
可怕镇定惊慌失措
凶猛从容惊恐万分
如魔如山乱作一团
梦想的力量
1.认识6个生字,读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2.有感情地朗读课文,继续练习快速阅读。
3.读懂课文内容,体会题目的含义。
从字里行间感受瑞恩心灵的美好,并懂得仅仅有梦想是不够的,还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4.领会课文表达上的特点,并能运用到自己的习作中去。
引导学生体会瑞恩的精神品质,领悟作者的表达方法。
体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
阅读江菲发表在《中国青年报》的原文《梦想的力量》。
一、揭题质疑
1.教师板书“梦想”,请同学们谈一谈什么是梦想,你有什么梦想。
2.出示课题――梦想的力量。
读了课题,你想知道什么?
梳理归纳:
(1)课文写了谁的什么梦想?
(2)这个梦想是怎么实现的?
(3)这个梦想力量究竟有多大?
二、速读课文,理解“梦想”
1.自由快速读课文,自学生字,读通课文,想想“课文写了谁的什么梦想”,划出有关句子。
(1)我要给非洲的孩子挖一口井,好让他们又干净的水喝。
(2)他们不应该过这样的生活……我一定要为他们挖一口井。
(3)那我攒钱买钻井机吧……我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
2.补充非洲缺水的资料,。
(非洲的安格鲁地区长年干旱。
最近的水源是5公里外的一处池塘。
这里常年有1/4学生患有霍乱、伤寒和其他严重的水生寄生虫疾病。
3.1万多居民,却没有一名医生,1/5的孩子在5岁前就死掉了。
据统计,目前全世界共有11亿人口缺水,而南非洲就有2/3的农村和1/4的城镇近3.3亿人口缺水,整个非洲缺水人口达4亿,占非洲总人口的66%。
近年来,非洲旱灾频发,因饮用不清洁水引发的各种疾病,每年都要夺走数以百万计非洲人的生命。
有关专家估计,非洲缺水问题还有可能继续恶化和蔓延。
[这一资料的补充,能震撼学生的心,也能帮助学生更好地理解瑞恩的心。
3.有感情地朗读句子,指导读出瑞恩的决心大,语气坚。
三、再读课文,明晰“梦想之路”
1.加拿大一个年仅6岁的孩子,要为遥远的非洲孩子们挖一口井,还要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水,听起来,这肯定是一个梦,一个小孩子的梦,一个无法实现的梦。
那么,瑞恩的梦想实现了吗?
(1)找出文中相关的句子。
(2)指导朗读最后四个自然段。
2.快速默读课文,思考:
瑞恩的梦想是怎样实现的?
3.学生自由讨论,交流
(1)瑞恩为攒够70块钱,做了很多额外的家务活。
①在课文中找出瑞恩做家务活的句段,大声朗读。
瑞恩的第一