国内外大学计算机专业分类情况的调研报告Word格式文档下载.docx
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以下是国内几所大学计算机科学与技术专业设置情况。
一．国内著名高校调研情况
1.清华大学
人才培养：
培养具有良好综合素质和通识型知识结构，具有系统及扎实的基础理论、专业基础理论和现代专业知识，并且具有较强实践能力和创新能力，毕业后能从事该领域的科学研究、技术开发、教学及管理等工作的计算机科学与技术专业人才。
科研型
课程设置：
必修课
·
计算机原理·
高级语言程序设计 ·
离散数学 ·
系统分析与控制·
人工智能
计算机网络与通信·
数据结构·
编译原理·
数字逻辑·
数值分析·
操作系统
计算机组织与体系结构·
微计算机技术·
汇编语言程序设计·
计算机图形学
选修课:
形式语言与自动机·
软件工程·
多媒体技术·
数字图象处理 ·
计算机辅助设计
系统仿真及虚拟现实 ·
VLSI设计 ·
控制系统 ·
数字系统设计·
信息系统
2.华中科技大学
以数理为基础，以信息学科为平台，以计算机科学与技术为方向，以培养创新能力为重点，面向系统，兼顾应用，软硬结合，计算机科学与计算机工程并重。
培养在计算机系统结构与计算机网络系统、软件系统、计算机工具与应用支撑环境的研究、分析、设计、开发和工程组织等方面具有综合能力的复合型人才。
工程型:
离散数学、数据结构e、汇编语言程序设计、数值分析、操作系统原理、微机接口技术、数据库系统原理、计算机组成原理、计算机通信与网络、编译原理s、计算机系统结构、软件工程、数字电路与逻辑
3.浙江大学
培养基础扎实、知识面宽、能适应二十一世纪信息技术发展需要、具有国际竞争力的、德智体全面发展的高级计算机科学与技术人才。
注重于培养学生从事系统软件设计、计算机网络设计、计算机系统设计以及计算机应用系统的科研和开发的能力。
离散数学、数据结构与算法、面向对象程序设计、逻辑与计算机设计基础、计算机组成、数据库系统、操作系统、软件工程、计算理论、计算机网络、汇编与接口、编译技术、计算机体系结构等。
4.北京航空航天大学
培养创新型人才，研究型
一学期：
必修课程：
VB（A）课程设计离散数学1计算机导论与计算机伦理学
选修课程：
计算机文化基础
二学期：
PowerBuilderBasic
三学期：
离散数学2计算引论
四学期：
选修课程：
C++与C#
五学期：
编译技术课程设计离散数学3信号与系统数据库系统原理软件工程
C与C++程序设计语言Java语言程序设计
六学期：
学科前沿专题讲座通信技术基础面向对象技术接口与通信技术实验接口与通信技术计算机网络计算机体系结构操作系统课程设计
信息系统分析与设计数字图象处理与模式识别软件过程基础人机交互互联网软件新技术－XML信息处理和Web服务技术电子商务UNIX系统
七学期：
数据库原理课程设计生产实习计算机控制
限选课程：
虚拟现实技术（本）形式语言与自动机高级语言程序设计方法学分布式计算系统多媒体技术
移动计算导论群组协同工作技术计算机网络安全技术
5.中南大学
中南大学计算机科学与技术专业1972年在湖南省最早创办，1982年获计算机应用技术专业硕士学位授予权；
2000年被批准为湖南省重点专业；
1999年获教育部长江学者特聘教授岗位；
2000年获计算机应用技术博士学位授予权，同年获计算机软件与理论硕士学位授予权；
2002年获计算机科学与技术学科博士后流动站，以及计算机体系机构硕士学位授予权。
该专业已培养毕业生本科2000多人，硕士240多名，博士12名，完成科研项目50余项，获省部级科技进步奖20余项。
经过多年建设已形成有自己特色的、极具发展潜力的学科。
一、培养目标
培养具有良好的科学素养，系统地掌握计算机科学与技术专业的基础理论、专业知识、基本技能与方法，熟练掌握英语，具有较强的创新能力和工程管理与实践能力，能在科研部门、教育单位、企事业单位和行政管理部门从事科学研究、教学、管理、技术开发及应用等工作的高级专门人才。
二、基本规格要求
本专业学生主要学习计算机科学与技术方面的基本理论和专业知识，接受从事科学研究、教学、管理、技术开发及应用等方面的基本训练，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1、具有扎实的自然科学基础，掌握人文社会科学知识，具备较强的社交能力、组织能力、创新能力和协作能力；
2、掌握计算机科学与技术的基本理论、专业知识和基本方法；
3、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有研究、开发计算机软硬件系统的基本能力；
4、了解计算机科学与技术的发展动态及行业的标准、法规；
5、掌握英语，具有较强的听、说、读、写能力。
三、主要课程和特色课程
主要课程：
电路理论、电子技术、数据结构、计算机组成原理、汇编语言、操作系统原理、数据库原理与技术、离散数学、编译原理、计算机网络、微机系统与接口、软件工程
特色课程：
数字图像处理、人工智能、信息与网络安全、并行处理技术、计算机专题、数字通信原理
四、学制与学位
学制：
四年
学位：
工学学士
6.西安电子科技大学
本专业是计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业。
通过基础教学与专业训练，培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强，具有开拓创新意识，在计算机科学与技术领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才。
本专业开设的主要课程有：
电子技术、离散数学、程序设计、数据结构、操作系统、计算机组成原理、微机系统、计算机系统结构、编译原理、计算机网络、数据库系统、软件工程、人工智能、计算机图形学、数字图像处理、计算机通讯原理、多媒体信息处理技术、数字信号处理、计算机控制、网络计算、算法设计与分析、信息安全、应用密码学基础、信息对抗、移动计算、数论与有限域基础、人机界面设计、面向对象程序设计等。
计算机科学与技术专业从三年级开始，设有计算机软件、计算机应用、计算机安全技术三个方向，分别供不同兴趣的同学根据自身发展方向自由选择！
本专业毕业生应获得以下几个方面的知识和能力：
1．掌握电子技术和计算机组成与体系结构的基本原理、分析方法和实验技能，能从事计算机硬件系统开发与设计。
2．掌握程序设计语言、算法与数据结构、操作系统以及软件设计方法和工程的基本理论、基本知识与基本技能，具有较强的程序设计能力,能从事系统软件和大型应用软件的开发与研制。
3．掌握并行处理、分布式系统、网络与通信、多媒体信息处理、计算机安全、图形图象处理以及计算机辅助设计等方面的基本理论、分析方法和工程实践技能，具有计算机应用和开发的能力。
4．掌握计算机科学的基本理论，具有从事计算机科学研究的坚实基础。
7.武汉科技大学
1.计算机科学与技术专业
培养目标：
本专业培养具有良好的科学素养，系统地掌握计算机科学与技术包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研院所、企业事业单位、技术和行政管理等部门从事教学、科研、开发、管理等工作的高级专门人才。
电路原理、模拟电子技术、数字逻辑、数字分析、计算机原理、微机原理、微型计算机技术、计算机系统结构、计算机网络、高级语言、汇编语言、数据结构、操作系统、编译原理、系统分析与控制、信号处理原理、通信原理概论等。
8.东南大学
东南大学计算机科学与技术专业的培养目标是培养基础扎实、知识面宽、能适应社会发展需要和计算机科学技术快速发展需要、具有分析问题和解决问题的能力、具有知识自我更新能力和创新思维、德智体美全面发展、高素质、面向系统兼顾应用的计算机科学技术人才。
本科毕业后，可在科研机构、高等院校、企事业单位从事计算机科学与技术学科领域的研究、教学、开发、管理工作，并可继续攻读计算机科学与技术以及相关技术学科、交叉学科的硕士学位。
学生毕业时,应系统地掌握坚实的理论和专业知识，具有较强的分析问题和解决问题的能力，能够适应社会发展的需要，具有在计算机科学技术相关领域从事科学研究、技术开发、教学和管理工作的能力。
具体地,
1、具有较好的数学基础知识和应用数学解决问题的能力；
系统地掌握计算机科学技术专业基本理论、基本知识和基本技能与方法，了解计算机科学技术学科的理论前沿、应用背景和发展方向；
2、具有较强的计算思维能力、算法设计与分析能力、程序设计能力、计算机系统的认知、分析、设计和应用的能力；
3、熟练掌握一门外语，具有外语读、写、听、说、译的外语应用能力，能熟练阅读专业科技文献资料；
4、具有主动学习、概括总结和信息获取能力；
具有良好的文字和口头表达能力；
具有强烈的创新意识、良好的创新思维；
5、具有良好的思想道德素质、文化素质、心理素质和身体素质。
主要核心课程：
自然科学基础类：
工科数学分析（192学时）、几何与代数（48学时）、概率统计与随机过程（64学时）、数学建模与数学实验（40学时+16机时）、大学物理（128学时）
专业基础课：
模拟与数字逻辑电路、离散结构、程序设计基础及语言、数据结构基础、信号与系统、计算机组织与结构
专业主干课：
微型机系统与接口技术、编译原理、操作系统、计算机网络概论、数据库原理、软件工程。
9．北京大学
第一年（不分专业）高等数学B、线性代数、力学B、电磁学B、程序设计实习、信息科学技术概论、微电子与电路基础、计算概论A、
专业必修课：
集合论与图论、代数结构与组合数学、数理逻辑、概率统计A、数字逻辑设计、微机原理A、计算机组织与体系结构A、编译技术、操作系统A、数据结构与算法实习、编译实习、操作系统实习
二．国外著名高校调研情况
1、斯坦福大学计算机科学系：
多门科普性计算机知识讲座了，一般有两到三个单元，涉及面非常之广。
开课的老师阵容强大，基本上都是响当当的名教授，甚至包括图灵奖得主JohnMcCarthy。
（1）斯坦福大学低年级主要课程设置：
数学（至少23个单元）
数学41（课程号，下同） 微积分I5
数学42 微积分II5
统计116概率论 3～5
计算机103离散结构4或6
（2）斯坦福大学高年级主要课程设置：
程序设计（2门课）
计算机107课程号，下同）程序设计范型5
计算机108面向对象系统设计4
理论（2门课）
计算机154自动机与复杂性理论 4
计算机161算法的设计与分析 4
系统（3门课）
电子电气 108B或282 数字系统或计算机体系结构4
计算机编译原理3
计算机计算机网络 3
计算机 操作系统3
应用（选2门课）
计算机人工智能3～4
计算机 数据库3
计算机图形学3
项目（1门课）
计算机 至少3个单元
2、加州大学伯克利分校：
伯克利的课程设置也有很多独树一帜的地方，尤其是在专业基础课方面，除了有专业导引课程“计算机科学专题”之外，对于没有编程经验的学生，第一门编程课是符号编程入门，采用LISP语言。
有一定编程经验或者有自学能力的学生，可以选择多种语言和环境的自主学习（Self－paced）课程，包括C、Fortran、C＋＋、Java，以及UNIX的使用等，这种多元化与伯克利计算机科学与电子电气工程同系有关。
但是所有学生在第二学期都要学习一组独特的基础课：
61A“计算机程序的结构与解释”，采用MITAbelson等编著的同名教材（中译本机械工业出版社出版，清华大学出版社出版了影印版）；
61B“数据结构”（教材采用自编讲义）；
61C“计算机结构”（MachineStructures），采用Hennessy的《计算机组织与设计》（中译本清华大学出版社出版，机械工业出版社出版了影印版）。
这项规定就是转校生也不例外，可见其中蕴涵了伯克利多年的教学经验结晶。
伯克利其他比较有特点的课程还有：
将离散数学和概率论结合讲授的CS70，主讲是名教授ChristosPapadimitriou；
CS98－1编程练习课，以主要大学生编程竞赛中的赛题为授课素材；
CS169软件工程直接用KentBeck的《极限编程》（人民邮电出版社出版了中译本）作为教材，非常超前，但是既然连Pressman的《软件工程：
实践者方法》新版中敏捷方法都已经成为重头戏，既然IEEE都已经开始制定敏捷方法相关标准，这种课程选材也就不显得那么骇世惊俗了。
除了软件工程课程常见内容外，教学侧重实际，贯穿了极限编程的思想，涵盖UML、JUnit单元测试、软件架构、设计模式和反模式、重构、CVS版本控制、系统和集成测试，最后要求完成一个实际产品，并进行演示。
3、UIUC（伊利诺依大学厄班纳－香槟分校）：
UIUC的计算机科学专业创建于1972年，到1986年基本定型，十多年来几乎没有什么变化。
其中，数值分析方向课程中，Math225为矩阵论，CS257为数值方法，CS35x代表数值分析导论、常微分数值方法、偏微分与数值逼近和数值线性代数；
理论方向课程中，CS173为离散结构，CS273为计算理论，CS37x包括算法、形式方法、程序验证；
人工智能方向课程中，CS348为人工智能导论，CS34x包括机器人、机器学习与模式识别；
软件方向，CS125为计算机科学导论，CS225为数据结构与软件工程原理，CS31x包括数据库、图形学、多媒体，CS32x包括软件工程、操作系统设计、分布式系统、编程语言与编译器、并行计算、实时系统、编译器构造、编程语言设计；
硬件方向课程中，CS231为计算机体系结构I，CS232为计算机体系结构II，CS33x包括计算机组成、VLSI系统与逻辑设计、VLSI系统设计、通信网络、嵌入式体系架构与软件。
可以看到，处在图1中最下面的课程基本上都是在多门中选择一至三门，整个体系脉络清晰，具有很高的灵活性。
与斯坦福不同的是，UIUC的计算机科学导论课程比较简单，只有一门为新生开的计算机科学导向课（CS100），而且并非必修。
名为“计算机科学导论”的CS125实际上是以Java语言为主的编程入门课，涵盖了一些算法的内容。
此外还有与之配套的实验课。
当然，系里所开的许多面向高年级和研究生层次的讲座是对低年级开放的。
2003年，在工程院院长DavidDaniel的倡导下，计算机系对教学计划进行了改革，以反映目前社会、行业和技术的发展趋势。
主要的变化有：
＊ 在必修要求中增加了两门编程课：
CS241系统编程，采用GaryNutt的《操作系统》作为主教材，Stevens的《Unix环境高级编程》作为编程教材；
CS242程序设计实验（ProgrammingStudio），教学大纲基本上以Kernighan的《程序设计实践》为蓝本（以上教材机械工业出版社均出版了中译本和影印版）。
＊ 必修要求中增加了一年的高级项目，强调团队合作和软件工程实践，包括文档写作、口头表达、项目规划与管理等，实际上是在实践中学习软件工程。
这门课也可以用两学期的软件工程或者一年的高级论文代替。
仍然充分保留了灵活性，有利于因材施教。
＊ 增加了CS173离散结构的学时，部分原CS273的内容移到这里，同时CS273又新增了原CS375的内容。
这实际上是提高了对计算机理论的要求。
＊ 在专业课程中增加了数据挖掘、信息检索和高级图形学。
4、CMU（卡内基梅隆大学）：
与MIT、伯克利等学校计算机科学仍然和电子与电气工程同处一系不同，CMU的计算机科学系成立于1965年，是全美最早的，如今它已经升格为计算机科学学院。
其研究生项目中除了机器人方向与硬件关系较多之外，其他基本上都是纯软的。
从这个意义上来说，CMU的教学体系对于偏软的计算机科学系应该有较大的借鉴意义。
CMU的教学手册上没有从传统意义上针对计算机科学专业学生的导论课，虽然有名为“计算机科学伟大思想”的两学期课程，但是从内容上看应该是离散数学的替代，因为此外CMU并没有其他离散数学方面的课程。
此课程没有教材，内容比传统离散数学要灵活得多，涉及概率、代数、算法、加密理论、复杂性理论、博弈论等，非常注重学习的趣味性和实用性。
与其他名校相同，CMU对程序设计的重视也给人留下很深印象：
本土新生的第一堂课就是“初中级程序设计”，直接讲授Java。
然后是中高级程序设计（Java）、C语言编程技巧、高级编程实践（Java）、程序设计原理（用SML语言讲授）。
目前计算机科学专业教学计划中的一个难点，是硬件课程的设置问题。
硬件知识体系本身非常丰富，但是硬件课程多了，又削弱了计算机科学专业的特色。
CMU在这一问题上是怎样处理的呢？
计算机科学学院的现任院长RandalE。
Bryant亲自给出了回答，他用15～213“计算机系统导论”一门课（12个单元）完成了硬件知识的教学。
这项教学改革的成果就是一本厚达900多页的书：
《ComputerSystems：
AProgrammer'
sPerspective》（中译本《深入理解计算机系统》已经由中国电力出版社出版）一书。
他在该书的序言中说：
“本课程的宗旨是用一种不同的方式向学生介绍计算机。
因为，我们的学生中几乎没有人有机会构造计算机系统。
而大多数学生，甚至是计算机工程师，也要求能日常使用计算机和编写计算机程序。
所以我们决定从程序员的角度来讲解系统，并采用这样的过滤方法：
我们只讨论那些影响用户级C程序的性能、正确性或实用性的主题。
比如，我们排除了诸如硬件加法器和总线设计这样的主题。
虽然我们谈及了机器语言，但是不关注如何编写汇编语言，而是关心编译器怎样翻译C的各种构造，比如指针、循环、过程调用和返回，以及switch语句。
更进一步，我们将更广泛和现实地看待系统，包括硬件和系统软件，讨论链接、加载、进程、信号、性能优化、评估、I／O以及网络与并发编程。
这种做法使得我们讲授本课程的方式对学生来讲既实用、具体，又能实践，同时也非常利于调动学生的积极性。
”
网站上的一些随书配套实验，也独具匠心。
因此此书的成功是水到渠成的。
根据配套网站上的列表，它已经被全球80多所院校采用作为教材。
5、MIT（麻省理工学院）：
MIT的课程设置，只能用其学生起点高来解释。
该校没有典型意义上的计算机科学专业，偏软的只有理论计算机科学和人工智能及其应用两个专业。
因此没有类似于其他学校的导论课程。
在MIT的电子电气工程与计算机科学系中，所有学生都要参加如下四门课程：
6.001“计算机程序的结构与解释”，当然与伯克利相同，采用的是Abelson等编著的同名教材；
6.002“电路与电子学”；
6.003“信号与系统”（自编讲义）；
6.004“计算结构”（ComputationStructures），与伯克利的61C“计算机结构”对等（教材是自编课件）。
此外有两门专业基础数学课：
“概率系统分析”（教授自编教材）和“计算机科学数学”，后者的教材是国外院校普遍采用的Rosen所著《离散数学及其应用》（中文版由机械工业出版社出版）。
对MIT的学生而言，实验课程有多种选择：
电气工程和计算机科学实验，模拟电子实验，数字系统实验，微机项目实验，半导体设备项目实验。
此外，无论何种专业，都有软件工程实验课。
值得注意的是，本科生各专业的必修课程中并没有软件工程课程。
也就是说，软件工程的内容都在实践中完成了。
带软件工程实验课的是因为提出Liskov替换原则而知名的女教授BarbaraLiskov，她刚刚获得了2004年度的冯•诺依曼奖。
作为美国工程院和艺术科学院的双院士，她几十年在软件开发研究方面的经验，将有力地保证这门实验课程的质量。
6、安格利亚鲁斯金大学：
该校计算机系（DepartmentofComputing）隶属于学校的科学与技术学院（FacultyofScienceandTechnology）。
系里为本科生和研究生设计了一整套课程学习计划。
课程包括计算机各领域，如计算机科学、网络技术、多媒体技术、计算机游戏与动画设计等。
系里设置定期的开放日（regularopendays），让学生与学科带头人、专业教师共同交流。
这里有20余名全职工作人员，其中包括20位具有较高理论水平、实践经验丰富的专业教师，学生则来自英国本土、欧洲、美洲、亚洲、非洲的若干国家。
计算机系提供灵活的教学模块系统供学生选择，还有完善的计算机软件设计环境、网络硬件环境以供学生完成教学实践活动。
英国的本科教育为三年，研究生教育为一年，大学分为两学期，即秋季和春季。
每学期为15周，其中课堂教学活动只安排10到12周，学生复习和考试为3周[1]。
安格利亚鲁斯金大学按照上述时间周期进行教学活动。
在教学方面，计算机系设置有课程组长（ProgrammeLeader）负责安排各年级课程；
系里同时设有学生指导教师（StudentAdviser），负责协助学生选择所学课程模块、安排其课程学习进度，解决与学生在校学习相关的各种问题。
按照英国一些学校的习惯，一般将课程分为课程模块。
在专业设置方面，课程设计者力求满足爱好IT领域各类人才的需求。
专业课程分为全日制大学课程（Full-timeUndergraduateCourses）、业余时间学习大学课程（Part-timeUndergraduateCourses）、全日制研究生课程（Full-timePostgraduateCourses）、业余时间学习研究生课程（Part-timePostgraduateCourses）[2]。
以全日制大学学生为例，学生可以选择的专业如下：
专业名称学习年制
商务信息系统BusinessInformationSystemsBSc（Hons）3年
商务信息系统BusinessInformationTechnologyHND2年
计算机游戏与动画ComputerGaming
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