《歌词三首》教学设计6文档格式.docx

《歌词三首》教学设计6文档格式.docx

《《歌词三首》教学设计6文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《歌词三首》教学设计6文档格式.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

1.导入新课。

（1）播放三首歌曲，学生轻声跟唱

（2）请学生朗读自己最喜欢的一首歌词。

2．检查预习。

（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。

（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；

展示收集并阅读的与课文相关的文章以及读书笔记。

3．自主阅读。

（1）明确本节课的学习任务：

【出示幻灯片】

《我的中国心》是香港回归前，香港歌手张明敏在中央电视台春节联欢晚会上演唱的，一经演唱，立即广为流传。

是一种什么样的感情引起了全国人民对这首歌的共鸣呢？

找出歌词中表达出这样的感情的词或句子，并说说理由。

“希望的田野”，就是充满希望的大地。

大地充满希望，也就是生活在这片土地上的人民充满希望。

《在希望的田野上》这首歌词是从哪三个方面来表现这片土地充满了希望的？

《黄河颂》中，作者是如何描写黄河的形，赞美黄河的神的？

（2）自主阅读，圈点批注：

①学生自由朗读歌词，揣摩语气、语意及作者的感情。

②根据学习任务自学课文，用规定符号进行圈点批注。

批注要点

1）重点词语用框框线

2）关键语句（或写得好的语句）用波浪线

3）有疑问的地方，用括号再加问号

4）用双竖线和单竖线划分文章层次

5）在书页的空白处写批注

（教师在学生个体阅读时巡视）

4．小组合作

在充分自学的基础上，全班学生前后四人或六人为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。

第二课时

二、导

1．班内探究。

（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。

（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

2．精讲点拨。

a.对学生自主思考题

（1）

（2）（3）的点拨：

如何结合具体词句理解歌曲《我的中国心》所表达的思想感情。

【点拨方法】

语言的运用不是孤立的，词语用得是否恰当，是否富有表现力，要看词语所在的环境。

同样，有深层含义的句子，在一定的语言环境中语意也是非常明确的。

所谓“词不离句”，“句不离篇”，说的就是不能孤立地理解词语和句子的意义，只有把词语和句子置于具体的语境中，才能准确把握它们的含义。

同时，任何一篇文章都有中心，因为无论记人、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。

而文章的选材、结构的安排、语言的运用，又岂能离开中心而独立存在？

因此，理解重要句子的含义，必须联系文章的中心。

【参考答案】

《我的中国心》这首歌曲所表达的海外赤子的拳拳爱国之心。

如歌词中“河山只在我梦萦”一句中的“只”情深意长，表达了海外游子对祖国河山的热爱。

“梦萦”一词包含了深深的思念之情。

再如“我的祖先早已把我的一切烙上中国印”一句中的“烙”字准确而形象地表达了海外赤子跟祖国永远无法分离的血肉关系。

此题重在考查对歌词的内容和层次的整体把握。

从结构上看，全文自然间行，分为三个层次。

每一小节第一句话正是这一小节歌唱的主要内容。

分别是：

赞美家乡、歌颂理想、憧憬未来。

【点拨方法】状物的目的在于使读者对所描摹的物体有一个准确而鲜明的具体印象。

状物要从"

摹形"

和"

传神"

两方面下功夫。

什么是"

呢？

就是要逼真地描写物体的大小、形状、颜色和质地。

为了使被描摹的物体具体而形象地呈现在读者眼前，必须在"

时注意抓住物体的特征，既抓住物体的整体特征也要抓住物体的局部特征和细节特征。

同时还要注意动静结合。

就是要描写物体内在的神态，使描摹的物体具有感染力，从而引起读者情感的共鸣。

静态：

以“金”写色，“九曲连环”写形；

动态：

“滚滚奔向东南”“掀起”“劈”写出了黄河宏伟的气势。

再从三个角度讴歌黄河的伟大精神：

一是把黄河比喻成“民族的摇篮”，一是把黄河比喻成“民族的屏障”，一是把黄河比喻成“民族的伟大精神”。

b.对重点、难点的讲解点拨：

（1）通过多种形式的朗读，体会歌曲所表达的思想感情

（2）多角度品味精炼形象的语言。

可从遣词、修辞、句式等角度进行赏析品味

遣词：

如准确的动词，生动的形容词。

常见修辞的作用

　比喻：

生动形象，化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化无形为有形，化繁冗为简洁。

　夸张:

突出特征，强化感情；

烘托气氛，增强感染力。

　拟人:

化物为人，亲切自然；

生动活泼，具体形象。

　对偶:

结构对称，整齐；

节奏鲜明，章节和谐；

高度概括，富有表现力。

　排比:

结构紧凑，文脉贯通；

增强文章的气势和感染力。

反复:

突出内容，强化感情，增强感染力。

句式：

如运用关联词语的句子，倒装句等

3．深度探究。

探究题：

结合歌词的内容，说说你对下面各句歌词的理解。

1洋装虽然穿在身，

我心依然是中国心。

2禾苗在农民的汗水里抽穗，

牛羊在牧人的笛声中成长。

3你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！

先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。

此题的探究重在对三首歌词各自所表达的思想感情的理解，在此基础上结合句子内容，从遣词造句，修辞等方面进对句子的形式和内容作进一步的赏析。

（1）“虽然”和“依然”是结构上的呼应，也是内容上的对比，通过内外的对比，写出海外游子身在海外、心系祖国的情怀。

（2）用充满诗意的语言表现了劳动人民的辛勤劳动带来了大地的丰收。

（3）运用拟人的修辞手法，生动形象地进一步描写黄河的宏伟气势，歌颂黄河的伟大坚强，表明黄河是哺育我们的母亲河，是我们民族的伟大精神的象征

4．教者小结本课的学习。

三、练

1．涵咏积累。

（1）充满深情地朗读、歌唱三首歌曲。

（2）抄写歌词中优美词句

2．达标测评。

学生完成达标测试题。

3．反馈矫正。

学习小组互改，教者反馈评讲。

课后提升

1．同步阅读：

以小组为单位，收集其它爱国歌曲，如《我爱你，中国》、《我们都有一个名字叫中国》、《珠穆朗玛》、《龙的传人》、《我和我的祖国》等，并联系音乐老师学唱其中一首，加以练习，准备参加歌咏大赛。

2．完成作业。

完成相关教辅用书中的作业。

3．反馈评价。

教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。

课案（学生用）

【学习目标】

1．借助工具书和自学辅助资料，读通读懂歌词内容。

2.体会歌词中体现的热爱祖国的感情，培养学生的爱国之情。

3．体味歌词精练形象的语言。

4.同步阅读：

自学辅助资料

一、作者介绍

《我的中国心》作者是香港词坛才子黄霑。

代表作有《我的中国心》、《世间始终你好》、《沧海一声笑》、《上海滩》等，都是大家耳熟能详的名曲，单凭其中任何一首都足以名扬四海了。

《在希望的田野上》作者是陈晓光。

现任文化部副部长。

他的另一个身份—晓光，音乐界公认的词作大家。

事实上，20多年前的陈晓光就以词作家成名，至今耳熟能详的歌曲《在希望的田野上》、《那就是我》、《在中国大地上》、《采蘑菇的小姑娘》都出自他的手笔。

《黄河颂》作者是张光年，笔名光未然、华夫，现代著名诗人，文学评论家，创作有《黄河大合唱》。

二、背景资料

1982年，日本当局公然篡改中小学教科书中有关日本侵华的史实，引起了全体中华儿女的强烈愤慨.由黄霑作词的歌曲《我的中国心》经香港明星张明敏的演唱，引起了港澳同胞的共鸣。

张明敏又于1984年中央电视台春节联欢晚会上演唱，打动了海内外亿万中华儿女的心，并在华人地区广为流传。

1978年，中国共产党召开了十一届三中全会，中国农村全面改革，家庭联产承包责任制深入推行，农村发生了翻天覆地的变化，农民生活水平大大提高，农村到处充满生机，《在希望的田野上》这首歌就反映了当时农村的巨变。

经著名女高音歌唱家彭丽媛深情演绎，成为耳熟能详的经典歌曲。

1938年，抗日战争全面爆发。

面对日本侵略军的铁蹄，全国人民纷纷投入到抗日救国的洪潮之中，进步诗人张光年也受到时代激情的感染，与音乐家冼星海合作完成了大型民族交响乐《黄河大合唱》。

《黄河颂》节选自其中的第二章。

歌词本身就是很有影响的抒情诗。

三、歌词写作特色

句式整齐，层层深入，朗朗入口 

修辞：

比喻、排比 

、反复

预习练习题

1．根据拼音写汉字。

梦yí

ng（）là

o（）印pé

ngpà

i（）（）chuī（）烟

抽suì

（）shūzhuāng（）（）pí

ngzhà

ng（）（）狂lá

n（）

2．解释词语。

颠：

宛转：

摇篮：

体魄：

九曲：

3．填空。

（1）《我的中国心》作者，《在希望的田野上》作者，《黄河颂》作者，节选自，该歌词由谱成歌曲。

（2）这三首歌词抒发了不同的感情，《我的中国心》抒发了的感情，《在希望的田野上》表达了的感情，《黄河颂》抒写了的感情。

1．萦烙澎湃炊穗梳妆屏障　澜

2．颠：

山顶。

宛转：

曲折。

摇篮：

本指婴儿卧具，这里比喻发源地。

体魄：

体格和精力。

九曲：

迂回曲折。

也特指黄河。

3.

（1）黄霑晓光光未然《黄河大合唱》冼星海

（2）海外赤子的拳拳之心歌唱祖国繁荣富强拯救中华民族

课堂思考题

一、自学思考题

二、深度探究题：

课堂达标测评题

1．仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写出相应的内容。

例：

如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

（1）如果我是清风，我将

（2）如果我是春雨，我将

2．从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线上的语句，最为恰当的一项是（ 

）

　　黄河，中华民族的母亲河。

五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。

黄河流千古，流出了，流出了，流出了。

　　A．黄皮肤人的群落 

灿若明珠的黄河古文化 

漫无边际的黄土地

　　B．灿若明珠的黄河古文化 

漫无边际的黄土地 

黄皮肤人的群落

　　C．漫天边际的黄土地 

　　D．漫无边际的黄土地 

黄皮肤人的群落 

灿若明珠的黄河古文化

3．阅读《我的中国心》，然后答题。

我的中国心

黄霑

河山只在我梦萦，

祖国已多年未亲近，

可是不管怎样

也改变不了我的中国心。

洋装虽然穿在身，

我心依然是中国心。

我的祖先

早已把我的一切烙上中国印。

长江，长城，黄山，黄河，

在我心中重千斤，

无论何时，无论何地，

心中一样亲。

流在心里的血

澎湃着中华的声音，

就算身在他乡

⑴标题中的“我”指什么？

⑵句①中的“只”应怎样理解？

⑶第④句中的“我的中国心”的含义是什么？

⑷第⑧句中“烙”的作用是什么？

⑸第⑨句为什么要列举“长江”、“长城”、“黄山”、“黄河”。

1．

（1）吹走世间的尘埃 

吹绿田野里的庄稼

（2）滋润人们的心田 

滋润干涸的土地（合理即可）

2．D

3.⑴海外游子　　⑵一个“只”字情深意重，即使离开祖国，哪怕多年，也会在梦里出现祖国的影子。

　⑶心中永远装着祖国，永远念着祖国。

　⑷“烙”准确而形象地表达了海外赤子跟祖国永远无法分离的血肉关系。

　⑸用“长江”、“长城”、“黄山”、“黄河”借代祖国，表现对祖国强烈之爱。