高三上学期英语教学工作计划docWord文档格式.docx
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和《双语报》复习已学词汇,着重夯实学生基础词汇,短语,句型的基础,并注意查漏补缺。
第一轮复习的目的在于夯实基础知识,是一个学生对所学的词汇、句型知识温故知新的过程。
复习的效果既要靠教师的课堂点拨,更重要的是学生的自我消化。
我们在教学中要指导学生利用课上或课外的时间做好自主复习工作,强化对知识点的记忆。
对特殊群体的学生做好学习方法的指导工作。
提醒学生在复习过程中做好备忘录,以便在后续的复习阶段对自己薄弱的方面进行二次复习,再次夯实、补遗。
2、其间配以《名师指津好易通》穿插进行听说训练。
高考英语听力分值15分,而且是学生容易拿分的项目,这就要求学生多练习听说。
计划每周安排一个早读在班上和一节课在电脑室进行听说训练。
要求任课老师对学生的语音,语调和朗读进行有效的辅导。
3、复习每个单元的同时利用《步步高大一轮复习讲义》,《双语报》复习各个语法专项。
掌握好英语语法是写出正确英语句子,读懂英语文章的关键。
4、复习每个模块的同时,配以教辅资料《步步高练出高分》、《综合检测优化卷》和《双语报》针对高考试题中完型填空,语法填空,阅读理解,书面表达进行专题讲座和集中训练。
精讲精练,努力帮助学生做到能举一反三、触类旁通,提高备考效率。
在复习过程中着眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推断能力和表述能力。
做到每次评讲都就答题技巧问题进行一次小结,从分析思维方法的角度总结得失,以求在方法上对学生有一点启迪。
5、重视本科临界和重点临界生的辅导工作。
继续落实培优补弱计划,特别注重扩大优生面,促进年级英语学科教育质量的整体推进。
四、明确要求,提高教学效率
1、在学习课程标准的基础上认真研读《普通高中新课标教学要求》和《高考考试说明》,努力准确把握复习的重点、难点和高考知识考点的分布情况并认真研究202X年高考的发展、变化趋势。
2、降低教学起点,面向全体学生。
教学起点的确定要依据学生的实际情况确定,不同基础的班级要有不同的高考目标定位,运用不同的教学方法,努力使各个层次的学生在高三的学习中增强动力,学有所得,使教学效果最大化。
各位老师务必了解自己班级的学生的语言知识基础和能力发展情况,了解自己班级存在的差距,以加强教学工作的针对性。
。
3、调优教学进度,完善教学环节。
高三课时紧任务重,怎样在有限的时间内让学生知识、能力大幅度提升。
相应的教学进度安排必须有一定的灵活性,教师应从学生的学习效果考虑,不盲目赶进度,该快则快,需慢则慢。
一切为提高学生成绩服务。
我们在复习中应对照高考要求对原单元内容进行整合,按“复习板块”进行。
突出句型、篇章知识。
强调特殊情况和易错、易混情况。
教师通过课堂教学帮助学生梳理出各复习板块的知识框架,突出考点、突出考点中的难点。
努力使框架重点突出,针对性强。
4、加强教学反思,讲求教学实效
高三学生的时间无比珍贵。
我们要努力通过反思教学发现教学活动中存在的问题,及时调整教学方案,主动将教学效果最优化作为工作目标。
同时经常开展听课评课工作,指出彼此存在的问题,探讨更为合理的方法,互帮互助,共同提高教学质量。
精心安排复习计划,精心备课,精心设计课堂教学程序,精心批改作业,精心选择和评讲试题,精心辅导学生。
注意避免重教轻学、重讲轻练。
做到三个必讲-核心内容必讲、思路方法必讲、疑点难点必讲;
凡是要求学生做的练习,教师必须先做;
凡是学生所做的练习,教师必须及时批阅;
凡是学生做错的题目,教师必须指导学生订正,并及时组织二次练习。
备课教师要制定符合班级实际情况的短期的和长期的计划,科学安排教学进度,做到因材施教,因班施教。
教师应指导学生安排好学习计划,明确各阶段学习要求,使学生有意识地跟随老师阶段性地完成学习任务,从上至下有条不紊地实现既定目标。
附教学进度表:
学前第一周:
复习unit1lifestyles单元语法《一般现在时,现在进行时,一般将来时》写作:
采访情况
学前第二周:
复习unit2heroes单元语法《一般过去时,过去进行时,现在完成时》写作:
调查报告
学前第三周:
复习unit3celebration语法《被动语态与情态动词》写作:
讨论结果
学前第四周:
复习unit4cyberspace语法《will和begoingto》写作:
赞成反对
第一周:
复习unit5rhythm语法《will的用法与状语从句》写作:
今昔对比
第二周:
复习unit6design语法《表示时间,地点和动作的介词与定语从句
(1)》写作:
人物介绍
第三周:
复习unit7thesea语法《定语从句
(2)》写作:
地点介绍
第四周:
复习unit8adventure语法《定语从句(3)》写作:
节日介绍
第五周:
复习unit9wheels语法《现在完成进行时与现在完成时》写作:
灾难事件
第六周:
复习unit10money语法《不定式与不定代词》写作:
通知
第七周:
复习unit11themedia语法《被动语态与动名词》写作:
招领启事
第八周:
复习unit12cultureshock语法《跟动名词或不定式作宾语的动词与现在分词》写作:
发言准备
第九周:
复习unit13people语法《过去分词与表示推测的情态动词》写作:
叙事经过
第十周:
复习unit14careers语法《直接引语与间接引语》写作:
图表作文
第十一周:
复习unit15learning语法《虚拟语气》写作:
表格作文
第十二周:
复习unit16stories语法《过去完成时与havesthdone结构》
写作:
利弊优势
第十三周:
复习unit17laughter语法《进行时态与非进行时态》观点对比
第十四周:
复习unit18beauty语法《usedto和would的用法》写作:
观点论证
第十五周:
复习unit19language语法《名词性从句》写作:
提出意见
第十六周:
复习unit20newfrontiers语法《将来完成时与将来进行时》说明异同
第十七周:
复习unit21humanbiology语法《条件句与混合条件句》写作:
说明计划
第十八周:
复习unit22environmentalprotection语法《被动语态与转述结构》写作:
发表看法
第十九周:
复习unit23conflict语法《强调句,倒装句和it的用法》写作:
举例说明
第二十周:
复习unit24society单元语法《说服》写作:
经历感受
高三上学期英语教学工作计划
(二)
根据《高中英语课程标准》和《考试说明》,针对学生实际,密切关注20xx年英语高考的动向,及时采取应对策略;
认真研究教学方法、优化教学过程,通过各种有效教学活动,帮助学生构建完整清晰的知识网络;
通过强化训练,使学生综合语言的运用能力有明显提高,并逐步达到高考要求;
通过做好各类学生深入细致的思想工作,培养学生健康的学习心理和良好的应试能力。
二、复习教学
(一)加强研究
1、研究《高中英语新课程标准》,《甘肃省高中英语课程教学要求》和《考试说明》,明确复习教学要求。
关注甘肃省《20xx年考试说明》与《20xx年考试说明》之间的变化,关注20xx年高考英语听力考试变化,关注20xx年我省高考英语命题题型分值变化。
2、研究高考试题,把握考试趋势。
认真分析近几年新课改实验区高考英语试题,2014年高考英语试题,特别是宁夏卷、全国卷以及北京、上海、山东等课改地区的试卷。
3、研究高考信息和考试动向。
及时了解20xx高考动态,适时调整复习方案。
4、研究分析我校英语教学情况、尤其是本班高三学生的学情。
有的放矢地制订切实可行的复习方案。
(二)继续夯实基础
1、重视词汇的复习教学。
研究《课程标准》和《考试说明》中词汇的内涵和外延,特别是动词的用法。
注意词汇分级,区别对待。
优化词汇的教学方法,不能以单词默写来代替词汇训练。
通过造句作文等形式训练学生的词汇运用能力。
注意20xx年新增词汇的识记和运用。
培养学生在语境中辨析词汇和猜测词义的能力,重点培养学生的语言综合运用能力。
2、重视语法的复习教学。
二轮复习主要完成各语法项目的复习与训练。
(三)培养应试能力
1、通过阅读练习,加强对语篇阅读理解能力的训练与培养。
坚持限时阅读训练,确保一定的阅读量,指导阅读的方法和技巧,不断提高阅读理解能力。
2、通过写作训练和背诵优秀习作,加强书面表达能力的训练与培养。
指导学生写作方法,重视对热点话题、漫画的写作训练,提高写作能力。
研究网上阅卷对学生答题的影响,规范学生书面表达的书写。
3、通过听读词汇,跟读课文,听力试题模拟训练等多种形式的练习,加强听力训练。
听力训练贵在坚持。
做到集中训练与分散训练相结合,精听与泛听相结合,培养学生耳感。
(四)提高复习实效
1、精选复习材料,提高复习效率。
强化训练,帮助学生熟悉和掌握英语高考词汇的用法,教会学生解题的方法,形成规范答题的习惯,打好学生基础,努力提高学生综合运用语言能力。
练习时要做到有练必查,有查必评,有错必纠。
2、关注非智力因素,放大复习效益。
构建和谐教学氛围,关心学生身心健康。
三、时间安排
(一)20xx年2月末到3月中旬
继续一轮复习,完成对课本词汇句型语法的复习。
(二)20xx年3月中旬至4月中旬
二轮复习,专题训练含阅读、语法、词汇以及新高考题型等。
这一阶段要突出阅读和写作的训练。
注意参照《20xx年考试说明》中有关高考各题型时间分配的要求,强化各种新高考题型的限时训练工作。
指导学生完成《世纪金榜英语复习资料》。
(三)4月中旬到5月中旬前为综合训练阶段
综合模拟训练应贯穿于高三英语教学的始终。
该阶段重点培养学生的综合运用语言的能力以及应试能力,帮助学生积累考试的经验。
重视考后的反馈和反思工作。
教法上要帮助学生克服在答题中存在的主要问题,积累解题经验,确保该得到的分不丢失。
(三)5月中旬后到高考前为冲刺调整阶段
逐日细化复习迎考安排,精选精讲试题,指导学生复习迎考的方法,调整学生的心态和生物钟,确保他们以最佳状态参加高考。
高三上学期英语教学工作计划(三)
在学校教学工作计划指导下,根据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求,结合所任教班级的实际情况,本着着眼联考、放眼高考,拼在本学期、赢在明年高考中的理念,现将本学期英语教学计划制定如下。
一、具体情况分析及目标
在上学期的联考中,17班及格率为66、67%,18班为42、55%;
平均分分别为93、12和83、77、两个班相比,18班英语成绩相对较弱一些,但总的来说,两个班学生的英语学习状况不容乐观,主要存在的问题是:
语言基础知识不扎实、综合语言运用能力差,试卷中阅读、尤其完形填空失分情况严重,改错题存在越该越错的情况,书面表达语言不规范、词不达意情况明显,存在诸多不规范现象,部分学生没有良好学习英语的习惯与能力,高分段学生匮乏。
本学期学校指标任务是:
尽量缩小与同级学校的差距,期末联考中力争保三争二。
二、教学内容及要求
本学期需要进行英语sbⅲ中unit1-unit10的教学,之后进行第一轮复习。
进行第三册教学时应注重知识的前后联系,增强主干知识的系统性;
第一轮复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识(重点是词汇、语法),夯实学生基础,抓中等促学困,进一步巩固优等生,为第二轮复习的侧重“学生专项解题能力及综合语言运用能力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基础。
三、课堂教学特殊原则
1、坚持“学生主体”的原则
在教学过程中坚持少讲多练,精讲精练,力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”,即讲清重点,难点,疑点;
学生会的不讲,学生能自己解决的不讲,估计讲了也不能理解的则不讲。
对于基础知识题要做到:
先练后讲,逢讲必练,讲后再练。
2、坚持抓“主要矛盾”的原则
所教班级学生词汇掌握欠缺,因而影响到其他各单项成绩的提高。
因此始终把学生的词汇积累与提高阅读能力放在最重要的位置。
通过单词轮回记忆和长期的阅读训练,帮助学生拓展词汇量,拓宽知识面,重点提高概括,推断能力和长句理解能力。
四、总体安排
1、8-10月完成第三册unit1—unit10单元新课教学,并且结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。
其中每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。
2、11-10、1月进行第一轮复习。
复习第一—三册,其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。
3、2—4月进行第二轮复习,即语法专项练习及语篇综合训练,侧重能力培养,强化技巧分析,培养学生综合运用语言能力,提高应试能力技巧。
4、5月—高考,根据《考试说明》进行查漏补缺,有针对性针地进行实践和语言运用能力训练。
五、具体措施
1、高三英语第三册教学
第三册英语课程编排与总复习有一定的关系,内容丰富,信息量大,具有较强的实用性和交际性,语篇数量增多,词汇量也明显增加,是提高学生阅读能力的好材料。
教学速度加快,详细讲解新词用法,同时简要复习高考词汇惯用法,课文以阅读为主,分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等,培养学生分析、理解及解决问题的能力,教师一定要做好指导工作。
2、抓好词汇复习
根据《高考词汇手册》,把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中,做好词汇复习工作。
词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键因素,它极大地影响着学生其他各方面能力的提高,因此一定要扎实、有效,争取做到长效。
3、夯实语法知识的基础
在新授课时结合《三维设计》及《三年高考两年模拟》进行语法复习,然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。
对学生进行语法复习,要各个击破、一一掌握。
同时加强单项选择题解题技巧的训练,提高学生分析问题和解决问题的能力。
4、加强语篇整体把握及限时阅读训练
在高三总复习中,将语篇训练作为贯穿高三英语的主线,是新教材、新大纲和新考纲所要求的。
语篇训练不仅包括阅读理解,还包括完形填空,短文改错和书面表达。
在这四项专题训练中,阅读理解是重中之重。
根据高考试卷对阅读理解题限时的要求,学生在做阅读理解练习时,一定要有时间限制,即应在35分钟内完成五篇阅读中的20道选择题。
要充分利用平时所掌握的阅读技巧,如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息,反复揣摸作者意图及思路,整体把握文章,最终高质量完成阅读任务。
每天让学生有阅读材料并及时讲评。
每天做一篇完形填空和一篇阅读理解,以强化阅读理解的训练。
坚持持之以恒的自我阅读训练,阅读速度和正确率定会日渐提高。
5、书面表达及改错
书面表达训练分体裁进行,首先让学生背诵每种体裁文章,然后让学生通过把范文与所给语言信息进行对比,再进行同体裁文章写作训练。
坚持写作、不断修改,强化训练,提高写作能力。
每周至少一篇作文,通过面批、抽查相结合,以及课上利用多媒体展台全体学生共同批改的形式,加强写作方法指导和写作习惯的培养。
短文改错训练通过单句、段落的方式进行,尤其结合学生写作训练材料、让学生相互改正自己写作中的错误,切身体验错误的存在与隐形,进而运用到段落的改错训练中。
本学期改错训练主要放在套题训练中进行。