新人教版一年级数学下册导学案Word下载.docx
《新人教版一年级数学下册导学案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新人教版一年级数学下册导学案Word下载.docx（125页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
这是一种种子（展示），农民伯伯精心挑选，将在春天用来播种的，每组的桌面上有一篮种子，现在请你们用手抓一把，估计一下你们每人手里这一把种子大约有多少粒？
把你估计的数悄悄告诉同桌。
（2）将种子轻轻放下，数一数有多少粒。
（3）学生汇报。
怎样数的？
（一个一个地数）
3、合作探究、检查自学
2．数出数量是100的实物。
每个小组桌子上都有几种东西（学具，数量都在100以上），请小朋友数一数，每人选你喜欢的一种，正好数出100，还要想办法，怎样摆放能让人一眼就看出是100。
（2）学生操作数出数量是100的实物。
怎样数出100的？
（一个一个地数，每10个放一堆）
你数出的100里面有几个十？
（4）师：
请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？
（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒）你怎么看出来的？
（有10个十，10个十是100）
（5）小结：
10个十是100。
4、展示互评、点拨提高
3．数学活动
（1）数数接龙比赛。
（两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数）
教师说一个数，学生分组以接力赛的方式每个人数一个数，数到教师说停时，数得最多的小组获胜。
（2）猜数游戏。
两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。
猜的过程中，要不断提示同学所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……
师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。
（3）数100只小羊
让学生回过头来数主题图中小羊的只数，提示学生每数10只就用笔把它圈一圈，然后10只10只地数，看看图中是不是有100只小羊，与自己刚才估计的数目对比一下，估对了没有。
五、课堂训练、拓展提升
【巩固练习】
1．完成教材第35页上面的“做一做”。
第1题：
先让学生数一数，再说说是怎样数的？
第2题：
先让学生分组讨论一下准备用什么方法数，再数一数。
2．完成教材第38页“练习八”的第1题。
（1）让学生先分别数黄夹子、蓝夹子各有多少个。
（2）说一说自己是用什么方法数的。
（3）讨论、比较自己的发现：
十个十个地数比一个一个地数容易数些。
3．完成教材第38页“练习八”的第2、3题。
【课堂小结】
今天我们认识了100以内的数。
谁愿意来说说，通过这节课的学习，你又获得了哪些数学本领？
【板书设计】
10个十是一百
质反
疑思
感修
悟改
第2课时数的组成
【教学内容】
教材第35页例2
1．进一步建立100以内数的概念，掌握100以内数的组成。
2．理解100以内的数是由几个十和几个一组成的。
建立100以内数的概念，理解100以内数的组成。
知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。
多媒体课件、小棒100根。
一、预习检查、导入新课
1．看图数数。
说一说你是怎样数出有多少支钢笔，有多少个汤圆的？
生1：
钢笔45支；
每盒钢笔有10支，4盒就是40支，再加上5支就是45支。
生2：
汤圆24个；
每盒有10个，2盒就是20个，再加上4个，就是24个。
2．导入新课：
今天，我们继续学习100以内数的知识。
（板书课题：
数的组成）
二、出示目标、指导自学
1．教学例2。
下面我说一个数，你们来数小棒，看谁数的又对又快！
请你们数出46根小棒。
（学生迅速边拿边数，陆续有学生数完）
大家都数出了小棒。
那么是不是46根呢？
同学们看不出来，想想怎样摆能让大家很容易看出是46呢？
学生开动脑筋想办法，将每10根小棒捆成一捆。
教师请一名学生到前面展示：
生：
我数出10根捆在一起，这样捆出4捆，然后再放6根。
大家看，这样摆能不能很容易看出是46根小棒？
看着你们的46根小棒，同桌相互说说46里面有几个十和几个一。
46里面有4个十和6个一。
请你从46开始继续数小棒，一直数到52个。
（学生继续数，大部分学生数到50，发现又够了一个十，就又捆了一捆）
教师请一名学生展示52根小棒，请同学们说说52里面有几个十和几个一。
大家不但能按老师说的数数出小棒，还知道了一个数里面有几个十和几个一。
下面老师说一个数，请你接着往下数，从52数到70。
先同桌一起数，再请学生展示。
谁知道70里面有几个十和几个一？
70里面有7个十。
92里面有几个十和几个一？
92里面有9个十和2个一。
同桌也这样相互考一考。
同桌相互出题，还有的两个一起数。
从88数到100，能行吗？
学生信心十足的说“能”！
100里面有几个十和几个一呢？
100里面有10个十。
三、合作探究、检查自学
2．应用巩固。
同学们数数数得越来越好了！
老师这里有一幅图，一起来看看。
图中是2盒鸡蛋，你能看出这表示的是几个十和几个一吗？
这是2个十。
那么一共有多少个鸡蛋？
有20个鸡蛋。
对！
2个十是20。
教师又出示小棒图。
这表示的是几个十和几个一啊？
这是3个十和3个一。
一共有多少根小棒？
一共有33根小棒。
四、展示互评、点拨提高
1．完成教材第35页下面的“做一做”。
2．完成教材第39页“练习八”的第4题。
这节课你学习了什么新知识？
有什么收获？
桃园学校学科教案
第3课时 读数、写数
教材第36页例3
1．初步理解数位的意义，知道几个十就在计数器的十位上用几个珠表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。
2．知道个位、十位、百位的名称，知道数位的排列顺序。
3．掌握100以内数的读、写方法，能正确、熟练地进行读、写。
4．感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
会读写100以内的数。
在理解数位、计数单位等概念的基础上掌握100以内数的读、写法。
多媒体课件、计数器、小棒。
【复习导入】
1．数数：
从10起，十个十个地数到100；
从35起，五个五个地数到80；
从50起，二个二个地数到64。
2．数的组成：
17、42、35的组成。
3．复习数位表：
从右边起，第一位是什么位？
第二位呢？
第三位呢？
（个、十、百）对！
有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。
怎样用计数器表示11？
（指名回答，并上台拨珠子）
“因为11由1个十和1个一组成，所以在十位上拨1，在个位上拨1。
”（并指名回答怎样写和读11这个数，可指名板书）那么20呢？
4．导入新课：
刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数，又该怎样表示呢？
其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。
读数、写数）
二、出示目标、指导自学
1．教学例3。
课件出示纽扣图，学生观察，并说出各种颜色的纽扣各有多少粒？
黄色纽扣：
四十粒；
蓝色纽扣：
二十七粒；
红色纽扣：
三十三粒。
想一想，在计数器怎样表示40？
（指导学生在计数器上拨珠并回答。
）
学生边说边动手：
40由4个十组成，所以只在十位上拨4个珠子，个位上一个也不拨。
但是在写的时候个位用“0”补上，写作40，读作四十。
全班齐读“十位是4，个位是0，读作四十”。
2．引导学生在计数器上拨珠表示27和33。
（1）学生拨珠子：
十位2个，个位7个
“请问珠子表示的数是多少？
”（指名回答，教师板书：
27）
全班齐读“十位是2，个位是7，读作二十七”。
（2）33如上教法。
（3）师：
33的两个“3”意思一样吗？
（不一样）
为什么？
引导学生明确：
十位上的“3”表示3个十，个位上的“3”表示3个一。
3．教学100的读与写。
（1）三种颜色的纽扣一共有多少粒？
（100粒）
怎样用计数器表示一百呢？
怎样写并读出来？
教师引导学生操作。
（写作：
100，读作：
一百）
4．引导学生总结读数与写数的方法。
（1）出示数位表和一个两位数的数字，学生观察。
（2）引导学生总结得出：
从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
读数和写数都从高位（左边）起。
5．总结。
（1）在个位上拨1个珠子表示1个一，在十位上拨1个珠子表示1个十，在百位上拨1个珠子表示1个百。
（2）10个十是一个百，100在计数器的百位上拨1个珠子，1后面要补2个0。
1．教师读数，学生听数并动手写数，再全班核对答案。
2．同桌合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。
每人说3个数。
3．完成教材第37页“做一做”。
4．完成教材第39页第5～7题。
引导学生总结得出：
读数、写数
写作：
40 27 33 100
读作：
四十 二十七 三十三 一百
第4课时 数的顺序
教材第41页例4
1．让学生清楚地了解数的排列是有顺序的、有规律的。
2．了解数字的排列规律，掌握100以内数的顺序。
对100以内的数按顺序进行整理，理解数的排列顺序和规律。
自主探索规律和运用规律。
“百数表”课件。
创设情境：
数学王国开运动会啦！
数字娃娃们排成了整齐的方队（课件出示教材第41页的百数表），请同学们仔细观察一下，这些数字娃娃是怎样排队的？
要求同桌相互说说。
方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数字娃娃还没来吗？
请同学们把数字娃娃叫出来。
1．自主探索，整理百数表
（1）小组活动：
边数数边填写，在教材上完成百数表，再集体顺次读一读。
（2）要求给十位是3的数涂上绿色。
（3）要求给个位是3的数涂上黄色。
（4）给个位上和十位数字相同的数涂上粉色。
2．小组合作，探索规律
（1）各小组展示填好的百数表。
（2）在百数表中发现规律。
这张百数表中可藏着好多有趣的奥秘呢！
先请同学们横着读一读，再小组内说说数字娃娃的排列规律。
41、42、43……50，左边九个数的十位上的数是相同的，个位的数依次是1、2、3……9，最右边是整十数等。
再让学生指着不同的横排说一说规律。
竖着看又有什么规律？
斜着看呢？
请积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的同学。
（3）利用百数表，开展框数的游戏。
仔细研究百数表，有趣的事情真不少！
瞧，老师这里还有几个“魔力框”，被它框住的数都会乖乖地按顺序排好队。
大家仔细观察，看看被它框住的数都是怎样排队的？
（课件出示“魔力框”）
①
学生依据25的位置，想到25的上面是15，下面是35，左边是24，右边是26。
②
学生从42开始找到43、44，找53的相邻数52和54，找到64前面的数是62和63。
③
学生从79、88和97依次数出后面的数。
3．巩固深化，加深认识。
（1）看图说出1～100中个位上是5的所有的数，说出1～100中十位上是5的所有的数。
提问：
个位上是5的数在百数表中第几行？
这样的数一共有多少个？
十位上是5的数在百数表中第几行？
（2）猜一猜：
在1～100中，个位上是0的数一共有多少个？
在第几列的位置上？
个位上是1的数在第几列？
十位上是9的数有多少个？
在第几行的位置上？
1．完成教材第41页“做一做”。
（学生按要求填数，读数）
2．完成教材第44页“练习九”第1、2题。
这节课我们进一步认识了100以内数的顺序，并发现了许多有趣的规律。
其实，除了我们课堂上的这些填法，还可以有其他方法的“百数表”。
请感兴趣的同学课后设计一张属于自己的“百数表”，并找出蕴含其中的规律。
第5课时 数的大小比较
教材第42页例5
1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。
3．利用现实有趣的情境激发学生的求知欲、学习数学的兴趣。
掌握比较100以内数的大小的方法。
正确比较100以内数的大小。
课件、计数器、小棒。
5、预习检查、导入新课
【激趣引入】
课前播放《智慧树我爱你》的主题歌。
同学们喜欢这首歌吗？
你们想去智慧树跟他们一起玩吗？
——好吧，现在我们出发了！
——来到智慧村口，看到小明和小芳在对话，我们听听他俩说的什么。
课件出示：
小明：
我有42根小棒，我的多。
小芳：
我有37根小棒，我的多。
我们先请同学们评评理。
原来他们正在比较谁的小棒多。
小朋友们，你能帮帮它们吗？
42和37都是两位数，应该怎样比较？
这节课我们就来学习这些知识。
数的大小比较）
6、出示目标、指导自学
1．教学例5
（1）利用小棒比较两个数的大小。
让学生动手操作，集体交流，汇报比较42和37大小的不同方法。
我们把42根小棒，按每行10根来摆，摆了4行还多2根，而37根小棒，只摆了3行，多出来7根，所以42比37大。
我把每10根小棒捆成一捆，42根小棒捆了4捆还多2根，而37根小棒不够4捆，所以42>
37。
生3：
我数一数，发现42在37的后面（或37在42的前面），所以42>
生4：
42里有4个十和2个一，37里有3个十和7个一，所以42>
……
板书：
42>
37
同学们真会动脑筋，想到了这么多方法来比较数的大小。
但是，如果没有了小棒，怎样来比较两个两位数的大小呢？
能不能找到一个较方便的方法呢？
下面我们借助计数器分组来探究一下。
7、合作探究、检查自学
（2）借助计数器比较数的大小。
小组合作，动手操作，探讨交流。
比较42和37，23和25的大小。
42怎样拨珠？
37呢？
谁大？
用什么符号连接？
8、展示互评、点拨提高
2．两位数大小比较的一般方法：
全班交流，注意大于号和小于号的用法，教师引导学生归纳出比较两个两位数大小的一般方法：
位数相同，先比十位，十位上的数大的数就大；
十位相同，再比个位，个位上的数大的数就大。
（齐读）
3．抽象地比较数的大小。
这种方法真的很快就能比较出数的大小吗？
我们来验证一下。
请同学们打开课本第42页，自己学试用刚才的方法完成“做一做”第2题。
【巩固应用】
1．完成教材第42页“做一做”第1题。
2．完成教材“练习九”第3、5题。
这节课你有哪些收获？
说给你的同桌听。
桃园学校学科教案
第6课时 多一些、少一些、多得多、少得多
教材第43页例6
1．结合生活实际，理解“多一些、少一些、多得多、少得多”等词的含义。
2．会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词描述100以内的数之间的关系。
理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的含义。
能够结合生活实际，将“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”准确地运用到实际情境中。
多媒体课件、各种颜色的球。
9、预习检查、导入新课
同学们，春天到了，万物复苏，小动物们来到美丽的郊外一起采花。
（课件出示小猫、小猴、小兔在郊外采花图）我们一起去看看它们都采了多少花。
10、出示目标、指导自学
1．出示：
小猫、小猴子采花图
看它们各采了多少朵花？
（小猫采了50朵，小猴子采了46朵）
小猫比小猴采得多还是少呢？
小猫比小猴采得多。
还可以怎么说？
小猴比小猫采得少。
你们说得真好。
2．出示：
小兔采花图
这时，小兔采完花也来到小猫的面前，它说：
“我采了7朵，你呢？
”小猫自豪地说：
“我采了50朵。
”小猫采的花比小兔多还是少？
小猫比小兔采得多。
还可以怎样说？
小兔比小猫采得少。
大家说的都非常正确。
11、合作探究、检查自学
3．师：
同学们看谁采得最多呀？
（小猫）
小猫采得比小猴多，你可以用一个词来形容一下吗？
小猫采得比小兔多，你可以用一个词来形容一下吗？
（学生讨论汇报）
师总结：
像这样多一点的我们叫做“多一些”。
小猫比小猴采得多的情况我们可以怎么说呢？
（小猫比小猴采得多一些）
反过来还可以怎么说呢？
（小猴采得比小猫少一些）
4．“多得多”“少得多”
小猫采的花和小兔相比多了很多。
像这样多很多的我们叫做“多得多”。
我们可以说“小猫比小兔采得多得多”。
反过来，也可以说“小兔比小猫采得少得多”。
12、展示互评、点拨提高
5．建立数感
我们一起来数一数。
从46数到50、从7数到50，感受一下“多一些”和“多得多”的区别。
6．教学例6。
（1）课件出示例6的情境图。
大家仔细观察，红球、蓝球、黄球的个数相互比较，你发现了什么？
红球最多，黄球最少。
红球比蓝球多很多。
红球比黄球也多很多。
黄球比红球少很多。
生5：
蓝球也比红球少很多。
生6：
蓝球比黄球多一点。
生7：
黄球比蓝球少一点。
（2）师：
你能用刚才学过的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来描述各种颜色球的多少关系吗？
（学生分组讨论，汇报、交流）
红球比黄球多得多，蓝球比黄球多一些。
黄球比红球少得多，黄球比蓝球少一些。
1．师：
小动物们采完花来到了小鹿家，小鹿的家里养了几缸金鱼。
出示几缸金鱼图：
你能根据每缸金鱼的数量，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”各说一句话吗？
（引导学生互相说说）
2．完成教材第43页“做一做”。
先让学生尽情地说，教师作出纠正。
3．完成教材第45页“练习九”的第4题。
这节课学习了什么？
你有什么收获？
小结：
通过今天的学习，我们知道了可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述事物的多少关系。
第7课时 解决问题
教材第46页例7
1．学会运用数的组成来分析、解答问题。
2．加强数学与生活的联系，体会生活中处处有数学，培养学生分析和解决实际问题的能力。
正确运用所学的数的组成等知识，解决生活中简单的实际问题。
运用恰当的方法和策略解决实际问题。
多媒体课件，每人准备58根小棒。
13、预习检查、导入新课
1．填空。
（1）5个十和4个一组成（ ）。
（2）6个十和6个一组成（ ）。
（3）75里面有（ ）个十和（ ）个一。
2．看谁数得快。
一共有（ ）个○。
（1）提问：
一共有多少个？
你是怎样数出来的？
（2）汇报、交流。
一共有32个，我是一个一个地数出来的。
一共有32个，我是2个2个地数出来的。
一共有32个，我是10个10个地圈出来的。
哪种方法最快？
10个10个地圈。
3．揭示课题：
这节课我们就来运用前面学习的数数、数的组成等知识解决一些实际问题。
解决问题）
14、出示目标、指导自学
1．课件出示例7情境图，收集信息。
从图中你知道了什么？
有58个珠子，10个穿一串。
还能知道什么呢？
要我们求“能穿几串”。
2．小组合作，自主探究。
怎样解决这个问题？
学生分组讨论、解答。
交流、汇报。
谁来汇报一下你们组的答案是多少？
你们是用什么方法解答的？
我们是用圈圈的方法解答的，把10个珠子圈一圈，58个珠子圈了5个圈，还剩8个，所以能穿5串。
我们是用数的组成来解答的。
58里面有5个十和8个一，每10个穿一串，5个十正好穿5串，所以能穿5串。
我们是把10个珠子用线连起来穿一串，58个穿了5串，还剩8个，所以能穿5串。
这种方法与哪种方
升级会员 