第六单元学案Word格式.docx

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4、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：

5、文章写三峡春冬景色时，静景描写的句子是：

动景描写的句子是：

6、文段中写景是从视觉上写，请从文中找出写俯视的句子是：

仰视的句子是：

7、归纳这段主要写：

每至晴初（）霜旦（），林寒涧肃，常有高猿长啸，属（）

引（）凄异，空谷传响，哀转（）久绝（）。

故（）

渔者歌曰：

“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！

”

1、文段蝇从正面和侧面描写猿声凄婉的句子是：

2、文段中引用“渔者歌曰：

”“有什么作用?

3、文章中用“”描绘了山形的挺拔险峻（第一段）。

用“

“”写尽了深秋的凄婉优美（第四段）。

归纳这段主要写：

㈠、理解性的默写：

1、文中侧面写山之高的句子是：

2、写三峡全景的句子是：

3、描写夏季三峡景色的句子是：

㈡、课文内容理解

1、阅读课文：

你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？

2、阅读课文，找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。

3、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出对联。

，天高地厚华夏情。

三峡景色美，。

4、阅读课文，用自已的话分别概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点。

6、全文是按先后的顺序来写，描写四季景色时，主要突出夏水的

，春冬之水的，秋景的。

7、“清荣峻茂”四字状四物：

水“清”；

“荣”；

山“峻”；

“茂”。

如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生的感受。

（最后一空用原文回答）

8、文中用“”描绘了山形的挺拔险峻。

用“”写尽了深秋的凄婉幽美。

（用原文回答）

9、请分别概括三峡四个季节的特点》

春季：

秋季：

夏季：

冬季：

10、文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是什么描写方法？

其作用是什么？

11、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？

12、本文表达了作者怎样的思想感情？

13、昔日郦道元笔下的美丽三峡，如今因三峡工程更是闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。

请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。

综合能力测试

1．解释下列句中加粗字在文中的意思。

①两岸连山，略无阙处（）（）

②夏水襄陵，沿溯阻绝。

（）（）

③清荣峻茂，良多趣味（）（）

④晴初霜旦，林寒涧肃。

（）

2．给下列加粗字注音：

阙处（）曦月（）襄陵（）

沿溯（）御风（）素湍（）

怪柏（）飞漱（）属引（）

3．三峡具体指哪三峡？

_____________________________________________

4．用现代汉语写出文中画线句的意思。

________________________________________________

5．“素湍绿潭，回清倒影”是（）；

“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是（）。

提示：

从视角的角度。

6．根据文中内容，解释“峡”的意思。

7．有人认为三峡壮美，有人却说三峡秀美，请根据文章内容谈谈你的看法。

8．最后一句诗写出了渔者怎样的生活？

9．文章描写了三峡美丽的风光，请你利用文中的词句，组成一副对联。

综合能力测试参考答案

1．①同“缺”空缺②漫上③很④早晨2．quēxīxiāngsù

yù

tuānbǎisù

zhǔ3．瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。

简称三峡4．即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。

5．俯视仰视6．峡是两山夹水的地方。

7．不设同一答案8．表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。

9．不设同一答案

短文两篇：

答谢中书书

一、前提测评：

1．古人云“仁者乐山，智者乐水”。

山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。

（出自不同诗文中的两句诗）

①

②

3．“书”在文言文中的常用义是，文题中的两个

“书”分别是，。

“答”一

般是指。

二、诵读理解：

1、了解作家作品：

陶弘景：

是南北朝时南朝的齐梁时作家，字通明，华阳隐居，有作品《陶隐居集》。

齐高帝曾经召进宫陪伴太子读书。

后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他“礼聘不出”。

因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

1、诵读理解：

（1）掌握重点词：

交辉四时俱晓歇

乱颓竞未复与

（2）翻译重点句子：

①高峰入云，清流见底。

②晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

夕日欲颓，沉鳞竞跃。

③实是欲界之仙都

④自康乐以来，未复有能与其奇者。

（3）同桌轮译课文，检查效果，将译的不通畅的提出来，共同解决。

（4）理解文章结构思路，为背诵做准备。

A、总分总

B、山—水，石—林，晓—夕

（5）在理解的基础上，速背课文。

（5分钟）

三、探究赏析：

1、共同探究以下问题：

（1）本文体现出的作者怎样的思想感情？

表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。

这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。

“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。

（2）本文作者写景有哪些方法？

请同学们共同总结一下？

2、赏析文中优美的语句：

例：

“高峰人云，清流见底”。

山水相伴相映，神采焕然，情味盎然。

这里是“高峰人云”。

峰，其形峻峭；

入云，高人天际。

山下是“清流见底”。

水流迤逦，清明澄澈。

峰高水清，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。

（1）“两岸石壁，五色交辉。

青林翠竹，四时俱备”

（2）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；

夕阳欲颓，沉鳞竞跃”

　27《记承天寺夜游》学案

教师寄语：

一切景语皆情语

学习目标：

1、诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境。

2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。

3、学习记事、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，

重点：

学习本文写景抒情的方法。

难点：

体会作者的思想感情。

导学过程：

一.基础积累：

1．作者简介

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。

苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。

2．有关背景

本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。

写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。

累遭贬谪，仍然乐观，旷达。

并不“悲伤憔悴”。

另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。

因贬得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。

二、整体感知：

1．自由朗读，要求读准字音，读清句子停顿。

如：

遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明

念/无与为乐者水中/藻荇交横再次朗读。

2．教师范读，确定朗读的节奏，找同学朗读，并做点评。

3．学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。

学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。

三.合作探究：

1．作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？

2．作者是如何描写月色的？

（去一去关键词，品修辞）

3．月夜图有什么特点？

给人怎样的感受？

（添一添，品意境）

4．文中哪些句子表达了作者的情感？

5．文章结尾句流露出作者怎样的情感？

四，拓展延伸：

走进苏轼的内心世界，与作者对话：

当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？

五，小结：

《记承天寺夜游》这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。

当堂测试：

元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。

念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。

怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？

何处无竹柏？

但少闲人如吾两人者耳。

一、解释重点词语：

1．欣然起行 

欣然（ 

2．念无与乐者 

念（ 

） 

3．相与步于中庭 

相与（ 

二、把下面的文言句子翻译成现代汉语

1.庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

答：

____________________________________________________________

2.何夜无月？

三、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。

___________________________________________________________

__________________________________________________________　　　

合作探究答案：

1.一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月

2.绘景：

月色—积水空明，竹柏—藻荇交横

把“如”、“盖……也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？

变了。

原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境

3.皎洁、空灵、清丽、淡雅

在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。

”一段话，好不好？

不好。

改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。

4.“月色入户，欣然起行”， 

“何夜无月？

但少闲人如吾两人者耳”

5.贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观

当堂测试答案：

一，二（略）

三、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；

用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。

28观潮

世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是人的心灵。

1．读懂读通文章，积累一些文言词句。

2．整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。

3．品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

一、基础知识

1、读准下列加点的字

雷霆（ 

）艨艟数百（ 

）如履平地（ 

）罗绮（ 

）僦赁看幕（ 

）万仞（ 

2、《观潮》选自《 

》，作者 

， 

代湖州人。

3、解释下列句中加线的词。

（1）自既望以至十八日为最盛。

（2）方其远出海门，仅如银线。

（3）倏而黄烟四起，人物略不相睹。

（4）仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

（5）吴儿善泅者数百，皆披发文身。

（6）溯迎而上，出没于鲸波万仞中。

二、理解探究

4、作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？

写出了江潮怎样的特点？

5、文章第一、二段采用了哪些修辞手法？

有什么表达作用？

三、合作释疑

6、作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮”?

7、这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？

四、课内精读

（一）

浙江之潮，天下之伟观也。

自既望以至十八日为盛。

方其远出海门，仅如银线；

既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。

杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。

每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；

既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。

倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。

烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。

8、第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用？

9、第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写？

10、第一段文字用了哪几种修辞方法？

请从文中找出来。

11、第二段文字主要写 

这一场面，其描写扣人心弦，那么你认为其精彩之处表现在哪里？

12、一场复杂的演习活动，而结在“ 

”的静景上，这是运用了 

的写法，这种写法有什么作用？

（二）

吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。

江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。

13、第一段描写突出了“弄潮儿”的 

、 

等特征。

“ 

”一句是对弄潮儿本领最高妙的称颂和赞叹。

14、概括两段内容。

15、第一段哪些句子突出了壮士形象？

而哪些句子又突出了勇士们的高超本领？

16、上文第二段文字与写海潮和水上表演有无联系？

能否删去这一段文字？

为什么？

五、拓展迁移

观潮

钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

农历八月十八是一年一度的观潮日。

这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。

我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。

宽阔的钱塘江横卧在眼前。

江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

远处，几座小山在云雾中若隐若现。

江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首东望，等着、盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说：

潮来了！

我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都要被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依然风号浪吼。

过了好久，钱塘江才恢复了平静。

看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

17、给下列加点字注音。

屹立（ 

大堤（ 

踮着脚（ 

18、本文按照________顺序，写了潮来前、潮来时、潮过后的涌潮景象。

为了突出潮水的汹涌，分别从________和________两个角度，抓住潮水的________、颜色和样子描写，把潮水写得逼真、奇特。

19、下列修辞方法不同的一项是（ 

A．江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

B．只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

C．霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。

D．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。

六、作业

29湖心亭看雪

学如逆水行舟，不进则退。

1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。

2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。

3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。

1、读准下列加点的字

更（ 

）定 

拥毳（ 

）衣 

崇祯（ 

） 

雾凇（ 

）沆砀（ 

）与余舟一芥（ 

铺毡（ 

）对坐 

强（ 

）饮

2、本文选自《 

字 

，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。

3、文章描写西湖 

的景象，表达了作者自己及文人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了对 

的怀念。

4、记叙看雪的背景、时间、天气有何作用

5、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。

6、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？

7．写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？

8、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。

体味本文所用的白描手法。

阅读下列文段，回答文后问题。

崇祯五年十二月，余住西湖。

大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

9.作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝 

的年号，你能说出其中有何深意吗？

10.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。

”一句写出了什么意境？

此句在全文结构上有何作用？

11.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？

12.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？

13.上文画线句子在内容和写法上有何特点？

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余，大喜曰：

“湖中焉得更有此人！

”拉余同饮。

余强饮三大白而别。

问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：

“莫说相公痴，更有痴似相公者！

”

14.补出下列语句的省略成分。

（ 

）到亭上 

）大喜曰 

）是金陵人 

客（ 

）此

）拉余同饮

15.“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？

16.文中引用舟子的话有何用意？

17.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？

写出作者什么心情？

18.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？

晚游六桥待月记

袁宏道

西湖最盛，为春为月。

一日之盛为朝烟，为夕岚。

今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒。

与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：

“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。

”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。

由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。

歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。

其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，未下夕舂，始极其浓媚。

月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。

此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

19、翻译语句

（1）一日之盛为朝烟，为夕岚。

（2）歌吹为风，粉汗为雨。

20、全文写西湖胜景，其中总领句是 

。

21、从全文看，写梅花“尤为奇观”“歌吹为风，粉汗为雨”，有什么作用？

一．写作文五篇

二．日记10篇

三．至少阅读一本名著，倡导每天半小时读书

四．练习写字,要求每人有一本字帖,硬笔书法（米字格）,每人一天一篇（钢笔或碳素笔）