第六单元学案Word格式.docx

1、4、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：5、文章写三峡春冬景色时，静景描写的句子是：动景描写的句子是：6、文段中写景是从视觉上写，请从文中找出写俯视的句子是：仰视的句子是： 7、归纳这段主要写：每至晴初（ ）霜旦（ ），林寒涧肃，常有高猿长啸，属（ ）引（ ）凄异，空谷传响，哀转（ ）久绝（ ）。故（ ）渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 1、文段蝇从正面和侧面描写猿声凄婉的句子是：2、文段中引用“渔者歌曰：”“有什么作用?3、文章中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻（第一段）。用“ ”写尽了深秋的凄婉优美（第四段）。归纳这段主要写：、理解性的默写：1、文中侧面写山之高的句

2、子是：2、写三峡全景的句子是：3、描写夏季三峡景色的句子是：、课文内容理解1、阅读课文：你认为作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？2、阅读课文，找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。3、总结三峡的景物特点，给下面的对联补出对联。 ，天高地厚华夏情。三峡景色美， 。4、阅读课文，用自已的话分别概括“三峡的山”和“夏季江水”的特点。6、全文是按先 后 的顺序来写，描写四季景色时，主要突出夏水的 ，春冬之水的 ，秋景的 。7、“清荣峻茂”四字状四物：水“清”； “荣”；山“峻”； “茂”。如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生 的感受。（最后一空用原文回答）8、文中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻。

3、用“ ”写尽了深秋的凄婉幽美。（用原文回答）9、请分别概括三峡四个季节的特点春季： 秋季：夏季： 冬季：10、文章花了大量笔墨，运用正面描写的手法直接描绘三峡的景物，而第四段中却写到“渔者歌曰”，这是什么描写方法？其作用是什么？11、为什么不按照春夏秋冬的顺序写，而是从夏、春冬写到秋？12、本文表达了作者怎样的思想感情？13、昔日郦道元笔下的美丽三峡，如今因三峡工程更是闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。综合能力测试1解释下列句中加粗字在文中的意思。两岸连山，略无阙处（ ） （ ）夏水襄陵，沿溯阻绝。（ ）

4、（ ）清荣峻茂，良多趣味（ ）（ ）晴初霜旦，林寒涧肃。（ ）2给下列加粗字注音：阙处（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ）沿溯（ ） 御风（ ） 素湍（ ）怪柏（ ） 飞漱（ ） 属引（ ）3三峡具体指哪三峡？_ 4用现代汉语写出文中画线句的意思。_ 5“素湍绿潭，回清倒影”是（ ）；“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是（ ）。提示：从视角的角度。6根据文中内容，解释“峡”的意思。7有人认为三峡壮美，有人却说三峡秀美，请根据文章内容谈谈你的看法。8最后一句诗写出了渔者怎样的生活？9文章描写了三峡美丽的风光，请你利用文中的词句，组成一副对联。综合能力测试参考答案 1同“缺”空缺 漫上 很 早晨 2q

5、u x xing s y tun bi s zh 3瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡 4即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。 5俯视 仰视 6峡是两山夹水的地方。 7不设同一答案 8表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。 9不设同一答案短文两篇：答谢中书书一、前提测评：1古人云“仁者乐山，智者乐水”。山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。（出自不同诗文中的两句诗） 3“书”在文言文中的常用义是 ， 文题中的两个“书”分别是 ， 。“答”一般是指 。二、诵读理解：1、了解作家作品：陶弘景：是南北朝时南朝的齐梁时作家，字通明，华阳隐居，

6、有作品陶隐居集。齐高帝曾经召进宫陪伴太子读书。后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。梁武帝继位后，他“礼聘不出”。因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。 谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。1、 诵读理解：（1）掌握重点词：交辉 四时 俱 晓 歇 乱 颓 竞 未复 与（2）翻译重点句子： 高峰入云，清流见底。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都 自康乐以来，未复有能与其奇

7、者。（3）同桌轮译课文，检查效果，将译的不通畅的提出来，共同解决。（4）理解文章结构思路，为背诵做准备。A、总分总B、山水，石林，晓夕（5）在理解的基础上，速背课文。（5分钟）三、探究赏析：1、共同探究以下问题：（1）本文体现出的作者怎样的思想感情？ 表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。这篇文章中有直抒胸臆的句子，文章开头写“山川之美，古来共谈”，这个“美”字，是山川风物的客观形态，也是作者对山川风物的审美感受，“实欲界之仙都”，将在山水之中飘飘欲仙的自得之态表露无疑。“自康乐以来，未复有能与其奇者”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐

8、趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表。（2）本文作者写景有哪些方法？请同学们共同总结一下？2、赏析文中优美的语句：例：“高峰人云，清流见底”。山水相伴相映，神采焕然，情味盎然。这里是“高峰人云”。峰，其形峻峭；入云，高人天际。山下是“清流见底”。水流迤逦，清明澄澈。峰高水清，水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，相映成趣。（1）“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”（2）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃” 27记承天寺夜游学案教师寄语：一切景语皆情语 学习目标：1、诵读课文，读出文章的韵味，理解文章的意境 。2、感悟作者的人生态度，理解作者的特殊心境。3、学习记事、

9、写景、抒情的融合感悟作者简洁的语言特点，重点：学习本文写景抒情的方法。难点：体会作者的思想感情。导学过程：一.基础积累：1作者简介 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家，在诗词、散文方面都有杰出成就，与他的父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”，均在“唐宋八大家”之列。苏轼有不少随笔式的散文，大都取材于日常生活的片段，或渲染出一种情调，或表现一片心境。2有关背景本文是苏轼于元丰三年（1080年）2月到达黄州贬所，名义是团练副使却有职无权，无事可做。写本文之时，他在黄州贬所已近四年，但苏轼的心胸却“很坦然”。累遭贬谪，仍然乐观，旷达。并不“悲伤憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“闲人”。因贬

10、得“闲”，便“自放于山水之间”，虽在赏明月，观竹柏，自乐其乐，但并不得意，因此他的自适也包含了失意情怀的自我排遣。二、整体感知：1自由朗读， 要求读准字音，读清句子停顿。如：遂/至承天寺/寻张怀民 庭下/如积水空明 念/无与为乐者 水中/藻荇交横 再次朗读。2教师范读，确定朗读的节奏，找同学朗读，并做点评。3学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文。学生质疑，讨论解疑，理解课文内容。三.合作探究：1作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？2作者是如何描写月色的？（去一去关键词，品修辞） 3月夜图有什么特点？给人怎样的感受？（添一添，品意境） 4文中哪些句子表达了作者的情感？5文章结尾句

11、流露出作者怎样的情感？四，拓展延伸：走进苏轼的内心世界，与作者对话：当你面对如诗似画的月色，难道不想对苏轼说点什么吗？五，小结：记承天寺夜游这篇文章通过对庭中优美月色的描绘，让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难能可贵。当堂测试：元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。一、解释重点词语： 1欣然起行 欣然（ 2念无与乐者 念（ ） 3相与步于中庭 相与（二、把下面的文言句子翻译成现代汉语 1.庭

12、下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。答：_ 2.何夜无月？三、默写出文中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析。_合作探究答案：1.一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走，另一方面因为月色很美，想去赏月2.绘景：月色积水空明 ，竹柏藻荇交横 把“如”、“盖也”去掉，和原文相比，句子的意思有无改变？变了。原文用了“比喻”的修辞手法，生动形象，如临其境3.皎洁 、空灵、清丽、淡雅 在“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”后加上“丛中蛙鸣起伏，空中流萤飞舞，寺中人语喧哗，院外狗吠连绵。”一段话，好不好？不好。改变了原文明净幽闲，清丽淡雅的味道。4.“月色入户，欣然起行”，

13、 “何夜无月？但少闲人如吾两人者耳”5.贬官的悲凉、落寞，赏月的欣喜，自我解嘲的达观 当堂测试答案：一，二（略）三、“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，作者用“积水空明”四个字，来比喻庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感；用“藻荇交横”四个字，来比喻月下美丽的竹柏倒影，具有水草摇曳的动态之美，整个意境静中有动，动而愈见其静。28观潮世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是人的心灵。1 读懂读通文章，积累一些文言词句。2 整体把握文章，学习用正面描写与侧面描写相结合的手法。3 品读赏析文章，感受其自然美、人情美。一、基础知识1、读准下列加点的字 雷霆（ ）艨艟数百（ ）如履平地（

14、 ）罗绮（ ）僦赁看幕（ ） 万仞（2、观潮选自 ，作者 ， 代湖州人。3、解释下列句中加线的词。（1）自既望以至十八日为最盛。（2）方其远出海门，仅如银线。（3）倏而黄烟四起，人物略不相睹。（4）仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。（5）吴儿善泅者数百，皆披发文身。（6）溯迎而上，出没于鲸波万仞中。二、理解探究4、作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？5、文章第一、二段采用了哪些修辞手法？有什么表达作用？三、合作释疑6、作者写“观潮”，为什么要写“教阅水军”和“吴中健儿弄潮”? 7、这段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？四、课内精读（一）浙江之潮，天下之伟观也

15、。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。每岁京尹出浙江亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。8、第一段首句和最后一句在全文结构和内容上各起什么作用？9、第一段作者从哪几个方面对海潮进行描写？10、第一段文字用了哪几种修辞方法？请从文中找出来。11、第二段文字主要写 这一场面，其描写扣人心弦，那么你认为其精彩之处表现

16、在哪里？12、一场复杂的演习活动，而结在“ ”的静景上，这是运用了 的写法，这种写法有什么作用？（二）吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。江干上下十余里间，珠翠罗绮溢目，四马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容闲也。13、第一段描写突出了“弄潮儿”的 、 等特征。“ ”一句是对弄潮儿本领最高妙的称颂和赞叹。14、概括两段内容。15、第一段哪些句子突出了壮士形象？而哪些句子又突出了勇士们的高超本领？16、上文第二段文字与写海潮和水上表演有无联系？能否删去这一段文字？为什么？五、拓展迁移观潮钱塘江大潮，自

17、古以来被称为“天下奇观”。农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着、盼着。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时，人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线，人群又沸腾

18、起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都要被震得颤动起来。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依然风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。17、给下列加点字注音。屹立（ 大堤（ 踮着脚（18、本文按照_顺序，写了潮来前、潮来时、潮过后的涌潮景象。为了突出潮水的汹涌，分别从_和_两个角度，抓住潮水的_、颜色和样子描写，把潮水写得逼真、奇特。19、下列修辞方法不同的一项是（A江潮还没有来，

19、海塘大堤上早已人山人海。B只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。C霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。D浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。六、作业29 湖心亭看雪学如逆水行舟，不进则退。1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。1、读准下列加点的字更（ ）定拥毳（ ）衣崇祯（ ）雾凇（ ）沆砀（ ）与余舟一芥（铺毡（）对坐强（ ）饮2、本文选自 字 ，又字石公，号陶庵，山阴（今浙江绍兴）人。3、文章描写西湖 的景象，表达了作者自己及文

20、人雅士清高拔俗的志趣，寄寓了对的怀念。4、记叙看雪的背景、时间、天气有何作用5、说说本文中描写西湖雪景的文字有什么特色。6、文中开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？7写作方面，作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？8、文字简练单纯，不加渲染烘托，这种写作手法就是白描。体味本文所用的白描手法。阅读下列文段，回答文后问题。崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。9.

21、作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝的年号，你能说出其中有何深意吗？10.“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？11.“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？12.“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？13.上文画线句子在内容和写法上有何特点？到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”14.补出下列语句的省略成分。（）到亭上）大喜曰）是金陵人客（）此）拉余同饮15.“强饮三大白而别

22、”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？16.文中引用舟子的话有何用意？17.“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？18.结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？晚游六桥待月记袁宏道 西湖最盛，为春为月。一日之盛为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒。与杏桃相次开发，尤为奇观。 石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。 然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出， 未下夕舂，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！19、翻译语句（1）一日之盛为朝烟，为夕岚。（2）歌吹为风，粉汗为雨。20、全文写西湖胜景，其中总领句是。21、从全文看，写梅花“尤为奇观”“ 歌吹为风，粉汗为雨”，有什么作用？一 写作文五篇二 日记10篇三 至少阅读一本名著，倡导每天半小时读书四 练习写字,要求每人有一本字帖,硬笔书法（米字格）,每人一天一篇（钢笔或碳素笔）