《生成诗歌的意象》教案Word格式文档下载.docx

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正所谓“作文在乎真，唯真能达情”。

2．意象——情感寄托的载体。

诗歌中情感的表达比较特殊，大多借助特定的意象来传达，如《忆菊》中的菊花，《原野》中的谷粒、野花、小溪、香稻、泥沙，《我与长城合影》中的长城、群楼、花树，《相信未来》中的蜘蛛网、雪花、紫葡萄、枯藤、排浪、太阳、大海、眼睛、睫毛、瞳孔等，都是诗人情感的寄托物。

。

3．想像——诗意飞翔的翅膀。

诗歌创作离不开想像，想像力是诗歌创作的重要能力。

我们不能拘泥于某一瞬间，也不能局限于特定空间，让思维到情感的海洋去打捞灵感。

意象的选择要有想像力，情感的表达也要有想像力，而借助修辞来体现想像力是绝妙的方法，《忆菊》就是巧妙运用修辞表情达意的作品。

4．语言——诗情流淌的河床。

诗人的情感和思想最终借助语言传达出来，因此，诗歌的语言是不容忽视的细节。

诗歌语言不讲究句子的完整，具有跳跃性和节奏感，追求诗意的空白与联想的空间，意图通过最经济的语言传达最深刻的情感或哲理，因此，诗歌不是分行的散文、议论文或记叙文，而是别有风格的一种文学样式。

二、延伸拓展——课外资料探究。

[任务设计]

（一）利用学校电子图书馆资源或登录相关诗歌网站，阅读一定数量的新诗，进一步体会上述诗歌特点。

1．旨在进一步开拓学生视野，并深化对诗歌一般特点的认识，为诗歌创作积淀必要的感性和理性元素。

2．当前诗歌流派众多，创作理念层出不穷，我们必须充分了解学生的诗歌素养和创作基础，本着由浅入深的原则，可引导学生关注有着明显诗歌特征、意象鲜明的新诗，如徐志摩《再别康桥》、戴望舒《雨巷》、艾青《礁石》、郑愁予《错误》、北岛《古寺》、舒婷《致橡树》、海子《面朝大海，春暖花开》、雪迪《云》等等。

（二）全班交流读诗心得。

进一步完善对诗歌一般特点的认识。

预设心得示例：

意象的选择及表达。

1．选择的意象必须适宜表达所要传达的思想和情感。

2．意象的选择常遵循富有特征以及以小见大的原则。

3．意象的表达离不开丰富而充满创造力的联想和想像。

二、观察事物——把握意象特征。

布置任务：

观察生活中的树，并尝试写一首新诗。

第二课时

一、问题导人——激发创作热情。

上一节课，同学们从诗歌的情感、意象、想像、修辞、语言几个方面谈了创作诗歌的注意点，已经触及诗歌创作的几个本质问题。

既然已经知道了诗歌创作的一些要领，我们不妨拿起笔来倾吐一下自己的诗情。

[问题设置]同学们在诗歌创作中遇到最大的困难是什么?

[预设答案]触景生情是年轻的我们常有的事，可每当拿起笔来却不知道该如何表达。

也就是说有了意象，不知道如何表达情感。

比如面对初升的朝阳，面对家园的花花草草，思绪万千却不知道如何下笔。

[教师点拨]借助意象传达诗人的思想和情感是诗歌创作绕不开的结，一旦我们找到解“结”的方法，情感表达的道路便通畅了。

二、意象生成——新诗写作探路。

以生活中常见的“树”为写作对象，由模糊到具体，在评点与修改中逐步体会诗歌创作的特点。

（一）“树”是同学们生活中常见的事物，面对树同学们也应该有话可说吧。

下面，请同学们以“树”为题，写几句诗，要求：

（1）用准确的语言刻画树的形象；

（2）必须在树中寄托某种情感。

1．学生写作，教师巡视答疑。

2．学生展示自己的作品，全班同学评点修改。

作品示例：

（投影）

你深深地爱着脚下的土地，

将思念凝结成果实，

把自己的爱印在落叶上，

然后

落叶融入她的胸膛。

[评点示例]

1．这首诗抓住树离不开土地又回报土地的特点，写出了树眷恋脚下的土地，并要为土地献身的精神。

我特别喜欢一、二行，有思想而且形象生动。

2．第三行“印”写得很形象，运用了拟人修辞，是“爱”的郑重表达。

但考虑到诗歌语言的简洁性，可以把“自己”删掉。

3．第五行要修改，“落叶融入她的胸膛”显得太直白，不如改为“飘落在她的眸子里”，这样还能看出土地对落叶的期待，使诗歌的内涵再多一个层次。

4．不同意上面第3点认识。

大家知道树叶大多呈心形，作者是要将深爱的心与土地的心融合，永不分离。

改为“飘落在她的眸子里”，诗味就淡了。

可见，在诗歌的内涵上，与其求多不如求深。

[教师过渡]同学们在不经意中已经知道借助意象传达情感的创作方法，并且知道了如何在意象的生动性上下工夫，学会了让意象丰满起来的常规方法——运用修辞手法。

大多数同学能写出真情实感，有自己的思想。

（二）刚才，同学们写的树还是宽泛意义上的树，意象还有些模糊，下面我们试着写一写某一种具体的树。

要求：

（1）必须是自己熟悉的某种具体的树；

（2）要传达自己的思想感情。

2．全班交流评点。

红枫

秋天为你盖上红盖头，

偷偷掀起一角，

羞红的脸颊，

躲在霜下，

呦!

枫叶，

秋天的新娘。

1．这首诗很有情调，整首诗运用了拟人手法，想像新奇，咀嚼之中很有韵味。

把火红的枫叶比拟成“秋天的新娘”，色彩明快，姿态优美，楚楚动人，字里行间透着作者的喜爱之情。

2．最欣赏的是二、三行，应该是属于细节描写，把枫叶的美感写足了。

[教师点拨]将二、三行改成“风偷偷掀起一角”，大家认为怎样呢?

这样不是更真实吗?

[明确]诗是情绪的体现，因而“情感的真实”是首位的。

为了能充分表达自己的情感，我经常要采取一些艺术手法，可以将感觉错位，可以将意象夸大或缩小等等。

在“偷偷掀起一角”前加上“风”，是尊重了意象本身的真实性，但喜爱之情则不够浓烈。

这里应该是说枫叶“偷偷掀起一角”，这样枫叶就有了主动的感觉，而不是被风吹起而动，效果更好。

所谓“无理却有情”便是这个道理。

[教师过渡]诗歌写作必须将情感放在第一位，意象的描写可以借助一定的艺术手法，“照相式”的描写吟不出灵动的诗，“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”、“乱石穿空，惊涛拍岸”等都是情感的佳句。

（三）我们已经学习了“祖国土”专题，其实，“祖国”不是一个抽象的名词，她就是刻满炎黄子孙脚印的坚实土地，她就是家乡的一条小河，就是爷爷院子里的竹林，就是门前屋后的一株树。

下面我们以故乡树为内容写一首诗。

注意诗歌写作的几个要点：

情感、意象、想像、语言等。

家乡老井边上有一棵树，谁也记不清它的岁数了，它为爷爷的童年遮风拦雨，为爸爸的童年投下阴凉，也是我童年的港湾。

我的诗题是：

《家乡的树》。

老井边

站着一个你

几只小鸡在你的脚边觅食

你微笑着看着

小猫在你的身躯上小憩

你“嘘”了一声

怕吵醒了它

村人在树下思考

你投去一片阴凉

你把你印在月亮上

使我在远方

仍能见到你的笑容

评点示例：

1．这首诗很有生活情调，选择了沧桑的老井、觅食的小鸡、小憩的小猫、思考的村人和站立的大树，构成了一幅乡村风景图。

2．很喜欢这首诗的最后几句，“你把你印在月亮上”一句想像奇特，大胆突破空间限制，赋予“月亮树”以新的内涵，看似写树对游子的思念，实则写的是人对树的思念，把玩之下，颇有滋味。

提一点建议，第二句中“几只小鸡在你的脚边觅食”一句还没有很好地表现大树的沧桑与历史，这样改会更好：

几只小鸡在你的脚边啄食着岁月。

3．这首诗用了“阶梯式”分行的形式，读起来抑扬顿挫，情意绵绵。

这首诗给我的感觉就是在回味乡村生活，咀嚼岁月，作者正是通过诗歌形式上的“轻、重、缓、急”达到这个效果的。

诗歌的分行并不是随意而为的，形式必须要为内容服务。

三、回顾课堂——整合写作规律。

（一）规律整合：

今天我们从“树”写到“具体的树”，再写到“故乡的树”，意象由模糊到清晰，由宽泛到具体，尝试着写了几首诗，同学们又在评点中相互启发。

总结同学们关于诗歌创作的讨论，主要应当关注以下几个方面：

1．情感是第一位因素；

2．意象要有选择性；

3．想像不可缺少；

4．修辞手法可常用；

5．语言要简洁凝练；

6．节奏感不可忽略。

（二）课堂结束语：

不要说我们的生活与诗无关，其实，我们的生活中有着独特的诗意。

父母的关爱、老师的教诲、同学的互助，美丽的校园、变化的乡村、整齐的街道……这一切都应写进我们的诗行。

让我们记住这次尝试，把它作为思想的试验田，在这里播下一粒诗情的种子，用岁月的河水浇灌，让它开出最美丽的花朵。

让我们借此机会，继续寻找宣泄情感的出路，在写作中体会，把写作作为人生的一种状态。

生成诗歌的意象

[训练目的]以诗歌意象选择和生成为突破口进行诗歌创作

[复习指导]意象是主观情意和外在物象相融合的心象。

诗歌创作总是从捕捉“意象”入手，围绕着“意象”的安排和经营完成创作全过程的。

诗人或因物生情，或移情于物，使得外在物象成为思想、情感的“凝结点”，从而诞生出诗歌的意象。

意象的生成，是诗歌创作的一个重要环节，继承传统意象和独创现代意象是较常用的两种手法。

生成诗歌意象，可以继承传统意象。

中国古典诗歌中的许多物象，比如春华秋实、日月星辰等，本是无情无知的客观物象，经过历代诗人的反复继承、运用和发展，积淀了丰厚的象征意蕴，成为符号化了的“客观物象”和“象征意蕴”的有机结合体。

这些古典诗歌中的意象，我们可以称之为“传统意象”。

从诗歌创作的实际情况来看，任何人都不可能白手起家，都必须对前辈留下的宝贵遗产进行继承、发展和突破，在“传统意象”这一点上同样也不例外。

从广义上说，许多“传统意象”都不会过时，重要的是我们能运用自己的诗心慧眼，在“传统意象”固有的“象征意蕴”上，灌注新鲜的时代气息，融入崭新的审美趣味，赋予我们独立的思考、独特的感情。

比如丁香结（即丁香的花蕾），是古典诗歌中寄寓愁心、抒写愁情的“传统意象”，唐代李商隐有“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”的诗句，南唐李璟有“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”的词句。

戴望舒《雨巷》借鉴并改造了这一“传统意象”，从丁香的愁心发展为“丁香一样地/结着愁怨的姑娘”，赋予丁香新的社会心理内涵，给予丁香人的形象容颜，从而和“雨巷”、“我”等意象构成了《雨巷》美好而朦胧的意境。

生成诗歌意象，还可以独创现代意象。

可以这样说，衡量一个诗人对诗歌世界在深度和广度上开掘的程度，一个重要的方面就是看他有没有创造出独特的意象，他是否拥有独特的意象群。

王维的诗歌境界清新、洁净、恬淡、和谐，这一诗情、画境和禅意浑融无间的艺术境界，大多是由空山、明月、清泉、翠竹、莲花等一系列带有象征意味的意象构成的。

李白的诗歌境界神光离合，伟岸超迈，和他的“明月肺腑”、“淋漓酒胆”是分不开的；

明月、美酒、成为他“迷狂”状态下催生的诗歌的重要意象。

闻一多《发现》中“挂着悬崖”的“噩梦”、“呕出”的“一颗心”，舒婷《祖国呵，我亲爱的祖国》中“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“淤滩上的驳船”、“雪被下古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑窝”、“新刷出的雪白的起跑线”，食指《相信未来》中“蜘蛛网”、“灰烬的余烟”、“失望的灰烬”、“凝露的枯藤”、“温暖漂亮的笔杆”、“孩子的笔体”，等等，都是从客观世界中抽取出来的独特的象征性事物，饱含他们对这些事物的神圣情思，这些具有原创性的意象成为他们提供给现代诗歌的宝贵财富，诗人们这种惟新是求的精神值得我们好好学习。

我们写诗歌，不妨在诗歌意象生成上进行一些有益的尝试，或者继承传统意象，或者独创现代意象，从而写出具有当代青年意气风发、昂扬进取的“少年精神”的诗篇来！

[典题探究]2005·

高考四川卷甲、乙两个好朋友吵架，乙打了甲一拳，甲在沙地上写了“今天我的好朋友打了我一拳”。

又一次外出时，甲不小心掉进河里，乙把他救了上来，甲在石头上刻了“今天我的好朋友救了我一命。

”乙问甲为什么要这样记录？

甲说：

“写在沙地上，是希望大风帮助我忘记；

刻在石头上，是希望刻痕帮助我铭记。

”生活中有许多事情是可以忘记的，有许多事情又是需要铭记的。

请以“忘记和铭记”为话题，写一篇不少于800字的文章。

自定立意，自选文体，自拟标题。

所写内容必须在话题范围之内。

[试题解读]文题既平中见奇，又平中见深，有助于培养考生处理社会关系的能力，让他们学会宽容，学会大度，并善于随时调整自己的精神状态，懂得哪些该忘记，哪些该铭记，或进行生动地叙写，或进行深情地言说，或进行深刻地说理。

如写诗歌要注意意象的选择与生成，可以把目光投向现实生活，也可以回眸历史事件，其中哪些事物铭刻在你的脑海中，永远不会忘却，激起你脑中想象，或继承传统意象，或创造现代意象，把自己的情感依附在所选择的意象上，做到景中见情，情景合一，写出自己飞扬的诗篇。

[范文引路]永远的谭嗣同

（一百年前，谭嗣同为变法血染菜市口，舍生取义、杀身成仁。

沧海浮生、岁月如潮，谭嗣同永在时间里轮回，吾国吾民永远铭记。

　　春风无色黯河山，东航不敢望马关　　神州病骨似秋草，六朝古道啼血鸟

　　国破方知人种贱，马关条约不忍看　　连年战乱烽火寒，三军挥泪洒台湾

　　青山幽径横尸骨，驿路桥边闻鬼哭。

　百年风雨血倒流，青山白骨无人收

　　金銮殿内郁苍苍，君臣相顾泪沾裳　　何处犹唱后庭曲，一曲悲歌诉兴亡

　　亡国条约亡国恨，何堪此时亡国声　　回首故国与山川，满目疮痍有谁怜？

　　南海举子万言书，石破天惊动地文　　陈述维新与变法，雪雨纷纷绕宫门

　　巨风吹浪紫焰开，雷霆波涌向天拍　　皇都少年与袖斗，唤得日月不沉沦

　　提倡西学废科举，西宫太后泪如雨　　祖宗之法不能变，亡国不能亡祖先

　　君王一去入瀛台，风卷落花扫芳尘。

道是天公感秋色，染得晴空透碧红

　　嗣同今年三十余，从此不见结发妻　　国之昌盛需流血，流血请从嗣同始。

　　有心杀贼，无力回天死得其所，快哉！

快哉！

　　刑场吟哦万人惊，三十三年化碧土　　黄河呜咽向天注，抽刀一断断红尘

　　可怜闺妻守空房，夜闻黄梅雨敲窗。

花冠不整小窗开，疑是君郎化蝶来

　　但见池塘淡淡风，烟柳何处觅郎踪　　小径一片残花色，不是花红是血红

　　却把相思入哀筝，怨曲重招断头魂　　曲中有恨细细思，君在黄泉可闻知？

　　纤指玉手十三弦，破镜分飞幽恨传　　贱妾独剪巴山雨，暮雨朝云血杜鹃

　　恍然湖上有归船，一帘幽梦半湖萍　　闻君江上和琴声，翻作蝴蝶浇风铃

　　朱弦琴声九天来，风吹庭竹蒙玉尘阴阳相隔分歧路，和妻浅唱回五声

　　曲终人散魂已远，画船东去橹声迟　　攀折柳条题血书，随江悠悠随君王

　　“前尘往事不可追，一成相思一层灰来世化作采莲人，与君相逢横塘水”

（借谭嗣同还魂，树一有血有肉有情有爱之人，铮铮铁骨与柔情似水，真英雄耳。

其妻曰：

“前尘往事不可追，一成相思一层灰。

来世化作采莲人，与君相逢横塘水”意思就是：

今生把你遗忘，来世再续前缘。

谭嗣同为英雄被铭记，被妻忍痛忘记今生之情，其实，两者一样刻骨铭心。

）

[例文评析]爱与恨的交织，情与理的交融，忘记与铭记的沉思，组成了这一曲英雄的悲情交响乐，弹奏出这一阙惊天地、泣鬼神的考场绝唱。

谭嗣同，这位在几千年封建王朝即将土崩瓦解、灰飞烟灭的前夕，提倡“革去故，鼎取新”，为中华民族的振兴奔走呼号、英勇献身的“戊戌六君子”之一，中华民族永远的英雄，与小作者亲切接触，亲密相拥。

作者机智地将彩笔一挥，就成就了一篇令人拍案叫绝的考场佳作。

佩服作者的真情，他将谭嗣同的一腔爱国情，一腔爱家意渲染得令人落泪；

佩服作者的深厚文学功底，他化诗用典，巧用修辞，不但使诗歌音韵铿锵，雍容华贵，而且使诗歌极有历史厚重感，极富文学的底蕴。

诗前小序，高度概括，巧妙入题；

诗末后记，巧扣话题，凸现主旨，使诗歌首尾圆合，浑然一体。

佩服作者的妙笔，巧用意象，“病骨”“古道”等意象表现了社会的黑暗；

“巨风”“紫焰”，“雷霆”等意象表现了改革的声势，而“池塘”“烟柳”“小径”“残花”等意象则把读者带入如梦如幻之境。

[作文训练]母亲，像一堵墙，遮住了风雨，挡住了烈日，好让我们这些不经风雨的小树苗能茁壮成长；

母亲，像慈祥的鸟妈妈，每天都用充满爱的手抚摸着我们这些幼雏的羽毛，鼓励我们去搏击万里长空。

母爱是深沉的，母爱是细腻的，母爱也是无私而伟大的。

请你写一首诗，献给母亲，表达自己的情感。

[写作指导]诗歌是最为精练的文学品种，往往选取生动、典型的艺术形象，集中地反映生活的本质，以巨大的概括力激发读者的想象，给人以美的享受，那么，如何写好这样的一首诗歌呢？

我以为应从以下几点做起。

（一）选取意象。

意象是诗歌艺术的精灵，诗人一般借意象来表现自我，来寄托主观情思。

写献给母亲的诗篇时，就可以精选和母亲有关的意象，比如，母亲的白发、眼睛、手脚等；

也可以选择母亲劳作时的工具，比如锄头、镰刀、铁锨等。

无论选取哪种意象，都要把自己的情感蕴涵在其中。

如徐志摩的《再别康桥》一诗选取了“云彩”、“金柳”、“艳影”、“青荇”、“水草”、“虹”、“梦”、“长蒿”、“星辉”、“笙箫”、“夏虫”、“康桥”、“衣袖”等意象，这些意象都已超越了它们的自然属性，是诗人珍藏在心灵深处的一份情感，意象的“虚”与诗人心中情的“实”，相映成趣，一张一合，无不流露出意象的张力。

（二）运用修辞

诗要高度地概括生活，这就需要用最精炼的语言去刻划鲜明的艺术形象；

诗要抒发强烈的感情，就需要运用各种修辞手法强化诗的感情。

诗歌常用的修辞手法有：

比喻、象征、对比、夸张、对偶、拟人、反复等。

采用不同的修辞格会取得不同的表达效果。

给母亲写诗，可以运用比喻修辞。

我们可以把母亲比喻成“天空”，撑起我们的一片天；

也可以比喻成“大地”，生育并养育着我们；

还可以比喻成“春蚕”“蜡烛”等，生命不息，关爱不止。

也可以运用排比的修辞：

母亲是什么？

母亲是在孤寂的深夜里为我递上一杯热牛奶的温暖。

母亲是放学时永远驻立于路口的等待。

母亲是在我们成功时那缀满欣慰泪花的笑容。

母亲是我们欲逃避时那坚毅的眼神。

这些排比句的运用，就会把对母亲的那份浓浓感激之情真挚地表达出来，就能更好地打动读者。

（三）重视韵律

一首成功的诗歌，韵律是不可或缺的。

“韵脚是诗歌的方向盘，像船只一样，诗歌靠着它航行前进。

”（美国教育家勃特勒语）诗句的末字韵母相近，咏唱起来就有一种动人的音韵美。

我们在写给母亲的这首诗歌里也要根据表达的需要，在不损害诗歌内容的前提下，尽可能地做到双句押韵。

[佳作赏析]献给母亲

——写在母亲节之际

　姚依农

黄昏已经来临

２０多年来

母亲

您走过的小路依然

村口的槐树已经枝叶茂盛

我沿着门前的小河飞翔

您给我的我怎能偿还

以阳光的名义为您祈祷

母亲　今年雨水丰沛

您给我结实的骨骼让我收获

岁月的恩惠

坐在南国潮湿的空气中

点一盏灯

夜幕里我看到了您两鬓的银丝像北方的雪

更像温暖的棉

母亲　当庄稼成熟的时候

儿子一定回家

【简评】这首诗首先精选了“小路”、“槐树”、“小河”、“灯”、“庄稼”等这些乡村特有的意象，寓情于景，抒发了对母亲的感恩和思念之情；

其次还恰切地运用了比喻的修辞，把母亲的白发比作“银丝”，比作“北方的雪”，比作“温暖的棉”，既准确形象，又给人带来无限的暖意，那浓浓的温暖不仅温暖着小作者，也洋溢在每一个读者的周围，这不能不让人佩服小作者对语言的驾驭能力；

另外，“庄稼成熟”一词语意双关，既可以说是自然界田地里的庄稼成熟之时，也可以理解为小作者长大成熟之日，一语多意，给人带来更多的思考。