士兵新纲要心得体会Word文档格式.docx

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“骄傲使人落后”是后人对其最直接的总结。

清政府的自大也造成了其自身的软弱无能。

在侵略势力面前只能一味的退让，靠清政府的力量，中国是站不起来的。

一个国家落后，就会被欺凌；

一个民族懦弱，就会被奴役。

现在的中国还不算真正的站起来了，我们的经济军事实力还达不到一个理想的境界。

我们要谦虚的向发达国家学习，实力的虚弱是可以弥补的。

一个国家的国防是非常重要的，“有国必有防，无防国不立。

”秦始皇在万人的诅咒中建立了中国的奇迹，保卫了国家不被匈奴侵略。

所以国家必须要有一定的经济实力来保持军队的开支和高科技的研发。

一个好的国防正如一个坚固的房子的外墙，有了它还会担惊受怕，还会过不上幸福的日子吗。

一个民族在平日里就应该有强烈的国防意识，而不是在受到外来侵略时才激起自己的国防意识。

一个没有尚武精神的民族是走向衰亡的民族，一个国防观念淡薄的国家是走向灭亡的国家。

军事的强大免不了经济的强力支持。

习，建设祖国。

现在许多人在感叹，如果中国当时没有被侵略，中国的黄金白银没有被大车大车的掠夺走，圆明园没有被八国联军烧掠，中国的文物没有被抢夺，现在的中国该是有多么的繁荣昌盛。

当时的落后是注定了这悲惨的命运的。

既然事情已经发生，就得去面对，去接受，而不是满是愤怒的抱怨与诅咒。

这是血的代价，这是在激励我们不能让历史重蹈覆辙，悲剧重演。

历史的车轮已经走远，但是我们要清楚的看看车轮的轨迹，看看那些曲折的路，看看那些屈辱的年代，看看鸦片战争这一块难以抹平的伤痕。

一个人不能在同一个地方摔倒两次，摔倒不可怕，可怕的是摔倒了空着手站起来。

中华民族已经重重的摔倒过一次了，当我们的思想再一次定格在那段屈辱的年代时，一定要记得：

落后就会挨打。

这不仅是对一个国家而言，对个人也是一样的。

“适者生存，不适者淘汰”。

世界是残酷的，如果我们不学无术，在社会上是没有立足之地的，你将被社会无情的淘汰。

少年强则国强，祖国的命运在我们的手里，难道我们不应该一洗前耻，用实力向世界宣告祖国已经站起来了，已经真正的站起来了吗？

国强则民富，难道我们不想过着安全舒适的生活吗？

不愿做奴隶的人们站起来吧，不想被外国欺负的我们，努力吧！

！

有人说，历史就像一片叶子，有些人因一叶而障目，有些人却因一叶而知秋。

让我们站在历史的肩膀上去眺望吧?

?

【篇二：

基层建设纲要培训心得体会】

《基层建设纲要》培训体会

2015年5月8日

根据**《基层建设纲要》培训计划，我从5月4日至5月8日，利用5天时间，按照教育“四落实”的要求，积极参加了培训班组织的集中辅导授课、讨论交流、示范观摩，并利用休息时间原原本本的对《基层建设纲要》原文及相关法规制度进行了学习。

尽管组织的这期《纲要》培训，时间较短，但党委高度重视，组织了统一的动员部署，提出了很高的标准和要求，并组织具有丰富基层经验的***进行了辅导授课。

此次培训指导思想明确，组织方式方法灵活，针对性、操作性强，使我“深化了思想认识，理清了工作思路，熟悉了方法套路，”对今后更好地履行职责、发挥好党支部作用、抓基层全面建设等，起到好的示范引导作用。

主要收获有以下三点：

一是明白了《纲要》的标准，增强了抓基层建设的紧迫感。

通过这次培训的学习，使我认识到，在新的形势下，随着国际国内形势的深刻变化和部队肩负的使命任务的不断拓展延伸，使基层建设面临很多新情况、新问题，根据这一情况习主席对加强军队建设作出一系列重要决策指示，而《纲要》是指导我们抓好基层建设的“根本大法”，因此新修订的《纲要》贯彻落实了这一强军目标，从“听党指挥，能打胜仗，作风优良”三个方面，坚持用3句话16条标准，逐条进行对照落实，使强军—1—

目标真正融入到了日常战备训练、政治工作、行政管理、后装保障、组织建设、双争评比等每项工作和每个岗位中，使强军目标变成了我们看见抓得住的具体内容，要求更高了，标准更细了，使我感到肩上的压力更重了，提高了思想认识；

增强了学好《纲要》抓建设、善谋打仗抓训练的紧迫感；

只有刻苦学习好，依据《纲要》扎扎实实地做好本职工作，才能落实好好听党指挥、能打胜仗、作风优良这一强军目标，不辜负部队的培养和各级领导的期望。

二是掌握了《纲要》的基本知识，培养了抓基层建设的明白人。

通过此次培训学习，进一步明确了新时期基层建设的主要任务和内容。

从培训前后的对比情况看，在培训前我就怎么抓好基层八项工作，如何按纲建连等问题不是很明白、很清楚，按自己的老套路、老办法，抓基层、抓管理、搞建设。

片面的认只要把人管住管好不出事就可以了。

通过辅导讲课、座谈讨论、示范观摩，使我对《纲要》的内容有了全面的了解和深刻的理解，澄清了模糊认识，明白了基层八项经常性工作，只有通过组织抓，依靠官兵做，明确岗位分工，落实好各项制度，充分发挥好官兵主体作用，才能形成人人有事干，事事有人干，时时处处有人管，才能不会因人员调整而中断，任务繁重而放松，各种干扰而疏忽，只有这样才能使单位建设的基础越来越牢固；

明白了《纲要》对基层建设中的每一项工作、每一件事—2—

情都有其标准，只要经常拿出来，当作“镜子”找距，当作“尺子”量长短，看看差距在哪里，不断改进工作就可以了。

使我成为基层建设的明白人，为下一步提高政治工作的质量打下了坚实的基础。

三是夯实了《纲要》的党务工作能力，找准了抓基层建设的着力点。

俗话说“火车跑得快，全靠车头带”，一个单位要建设好，首要的就是提高党支部的工作能力。

通过**主任“建强堡垒带好队伍，夯实组织建设基础”的专题辅导，培训人员一起就怎样落实好组织生活制度、怎样发挥“三支队伍”怎样当好党支部书记、怎样落实好党支部七项组织生活制度、怎样抓好党员干部管理等问题进行探讨，理清了抓党支部建设的思路，掌握了在实际工作开展工作的程序和方式方法，提高了用制度解决自身问题的能力，找准了抓好基层全面建设的着力点。

—3—

【篇三：

新纲要学习心得】

精选范文:

新纲要学习心得（共2篇）《纲要》指出：

家庭是幼儿园重要的合作伙伴。

应本

着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提

高教育能力。

这不仅是对幼儿家庭看法的改变，更是对幼儿家庭教育作用的肯定和认同。

它

需要教师重新考虑以下两个问题：

1．家庭成员有权利也有责任参与决定有关幼儿的教育问题

幼儿园、家庭都要重新认识各自的角色、作用，教师、家长都应当重新考虑各自的责任。

以

往，家长送孩子到幼儿园，为的是让孩子接受教师的教育，教育者的权利与责任都在教师。

只是在幼儿园安排的“开放日”时，家长才能走进幼儿园“看”孩子们的活动。

今天，家长

对孩子在园的学习、生活情况有“知情权”，并且有参与决定的权利。

教师与家长应当分担权

利与责任。

如果教师不让家长了解幼儿在园情况，那是对家长权利的不尊重；

而如果家长不

了解幼儿在园情况，不参与幼儿在园的教育，那是不负责任。

2．教师与家长要共同研究关于

幼儿学习、发展中的问题、观点和策略共同研究幼儿的学习与发展应当成为教师与家长联系、

沟通的关键点，这样能使教师与家长彼此有更多的了解，促进相互尊重；

同时教师与家长的

交流、讨论还能形成一些共识，并寻求到解决一些具体教育问题的办法；

再者，通过交流、

沟通，教师可以从家长那里获得更多的教育资源，也可以从家长那里学到更多的东西。

班级

管理和教育中，我们也把家庭看作重要的合作伙伴。

利用一切机会与家长们交流、联系，针

对幼儿的具体情况来具体分析，共同寻求解决具体教育问题的办法。

每当幼儿园迎来一批新

生时，我们总是事先做好一块块奖牌，奖牌上写好每个幼儿的名字，把它们挂在每个幼儿的

脖子上，以便在最短的时间里熟悉每个孩子。

由于对孩子们还不是很了解，我们还在教室门

口挂上了一本小本子和一支笔，家长有什么孩子的情况可写在上面，这样我们就能及时了解，

并给予适当的照顾和关心了。

家长们对我们的这些做法十分欢迎，都说我们的工作细致周到。

家长会的召开也一改以往由教师的“一言堂”做法，而是采用了园长讲话、教师介绍、家长

提问多形式的方式，变单向为双向，变被动为主动，取得了意料不到的效果。

我们每月还写

好每个幼儿的家园联系册，把幼儿的在园表现及时反馈给家长，而家长也会把幼儿的在家表

现写在联系册上，及时反馈给我们。

这样，双方相互协调配合，达成一致共同来进行教育。

学习《纲要》后，我们更加深刻的感受到了家长是幼儿园教育的重要资源，家长运用各自擅

长的知识和技能拓宽了表达表现的途径和手法，正是家长的参与给了教师和孩子更开阔的视

野。

在以后的工作中，我们将继续根据《纲要》精神将家长工作的重心从“教育家长”转变

为“家园平等合作”，使家庭成为幼儿园重要的合作伙伴。

[新纲要学习心得（共2篇）]篇一：

《新纲要》《指南》学习心得

新纲要学习心得

《纲要》指出：

家庭

是幼儿园重要的合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动

参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

这不仅是对幼儿家庭看法的改变，更是对幼儿

家庭教育作用的肯定和认同。

它需要教师重新考虑以下两个问题：

1．家庭成员有权利

也有责任参与决定有关幼儿的教育问题

幼儿园、家庭都要重

新认识各自的角色、作用，教师、家长都应当重新考虑各自的责任。

以往，家长送孩子到幼

儿园，为的是让孩子接受教师的教育，教育者的权利与责任都在教师。

只是在幼儿园安排的

“开放日”时，家长才能走进幼儿园“看”孩子们的活动。

今天，家长对孩子在园的学习、

生活情况有“知情权”，并且有参与决定的权利。

教师与家长应当分担权利与责任。

如果教师

不让家长了解幼儿在园情况，那是对家长权利的不尊重；

而如果家长不了解幼儿在园情况，

不参与幼儿在园的教育，那是不负责任。

2．教师与家长要共

同研究关于幼儿学习、发展中的问题、观点和策略

共同研究幼儿的学

习与发展应当成为教师与家长联系、沟通的关键点，这样能使教师与家长彼此有更多的了解，

促进相互尊重；

同时教师与家长的交流、讨论还能形成一些共识，并寻求到解决一些具体教

育问题的办法；

再者，通过交流、沟通，教师可以从家长那里获得更多的教育资源，也可以

从家长那里学到更多的东西。

班级管理和教育中，

我们也把家庭看作重要的合作伙伴。

利用一切机会与家长们交流、联系，针对幼儿的具体情

况来具体分析，共同寻求解决具体教育问题的办法。

每当幼儿园迎来一批新生时，我们总是

事先做好一块块奖牌，奖牌上写好每个幼儿的名字，把它们挂在每个幼儿的脖子上，以便在

最短的时间里熟悉每个孩子。

由于对孩子们还不是很了解，我们还在教室门口挂上了一本小

本子和一支笔，家长有什么孩子的情况可写在上面，这样我们就能及时了解，并给予适当的

照顾和关心了。

家长会的召

开也一改以往由教师的“一言堂”做法，而是采用了园长讲话、教师介绍、家长提问多形式

的方式，变单向为双向，变被动为主动，取得了意料不到的效果。

我们每月还写好每个幼儿

的家园联系册，把幼儿的在园表现及时反馈给家长，而家长也会把幼儿的在家表现写在联系

册上，及时反馈给我们。

学习《纲要》后，我

们更加深刻的感受到了家长是幼儿园教育的重要资源，家长运用各自擅长的知识和技能拓宽

了表达表现的途径和手法，正是家长的参与给了教师和孩子更开阔的视野。

在以后的工作中，

我们将继续根据《纲要》精神将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”，使

家庭成为幼儿园重要的合作伙伴。

学习《3-6岁儿

童学习与发展指南》心得体会

近期我们阅读了

《3-6岁儿童学习与发展指南》，在阅读过程中对《指南》有了进一步的了解和认识的同时，

总结了以下的一些心得体会。

《指南》和《纲要》

一样，将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。

每个领域按照幼

儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。

每个方面有学习与发展目标、教育建

议两个部分组成。

学习与发展目标部分分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段的幼儿应该

知道什么。

能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理的期望。

《指南》相对于《纲要》

的幼儿五大领域的发展总目标相比，更详细、更具体。

由此我们能更加清楚地认识到每个年

龄段孩子应该具体[新纲要学习心得（共2篇）]达到怎样的目标，而达到这样的目标，我们可

以根据教育建议采取哪些有效的措施和手段。

这些细致的内容对于我们来说，是非常宝贵的，

对我们今后开展教育教学工作具有非常大的指导作用，也可以有效防止幼儿产生一些滞后或

者超前的教育行为，从而违背幼儿自然发展的规律

《指南》的教育建议

部分还列举了一些教育幼儿的具体办法，对成年人提出了明确要求。

如：

为了保护其自尊心

和自信心，应关注幼儿的活动和表现，善于发现其优点和长处，多给予肯定和表扬，不要拿

幼儿的不足与其他幼儿的优点作简单比较。

尽量放手让幼儿自己的事情自己做，即使做得不

够好，也应鼓励并给予一定的指导。

允许幼儿犯错误，告诉他们做错了改了就好。

不要打骂

幼儿，以免他们因害怕惩罚而说谎。

发现幼儿说谎时，要反思是否是因自己对幼儿的要求过

高过严造成的。

在“语言”部分，《指南》建议成年人注意语言文明，为幼儿做出表率。

与他人交谈时，认真倾听，使用礼貌用语。

在公共场合不大声说话，不说脏话、粗话。

幼儿

表达意见时，成人可蹲下来，眼睛平视幼儿，耐心听他们把话说完。

同时建议成年人帮助幼

儿养成良好的语言行为习惯。

结合情景提醒幼儿一些必要的交流礼节。

如对长辈说话要

有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等。

提醒幼儿遵守集体生活的语言规则，

如要轮流发言，不随意打断别人讲话等。

提醒幼儿注意公共场所的语言文明，如不大声喧哗

等。

通过《指南》的学习

让我受益匪浅，在今后的教育工作中我会不断反思、将《指南》的精神和经验落实到未来的

工作中，为孩子的学习和发展提供更好的鼓励、引导和支持，和孩子共成长。

篇二：

新纲要学习心

得

[新纲要学习心得（共2篇）]

1．家庭成员有权利也有责任参与决定有关幼儿的教育问题

同研究关于幼儿学习、发展中的问题、观点和策略

班级管理和教

育中，我们也把家庭看作重要的合作伙伴。

利用一切机会与家长们交流、联系，针对幼儿的

具体情况来具体分析，共同寻求解决具体教育问题的办法。

每当幼儿园迎来一批新生时，我

们总是事先做好一块块奖牌，奖牌上写好每个幼儿的名字，把它们挂在每个幼儿的脖子上，

以便在最短的时间里熟悉每个孩子。

由于对孩子们还不是很了解，我们还在教室门口挂上了

一本小本子和一支笔，家长有什么孩子的情况可写在上面，这样我们就能及时了解，并给予

适当的照顾和关心了。

家长

会的召开也一改以往由教师的“一言堂”做法，而是采用了园长讲话、教师介绍、家长提问

多形式的方式，变单向为双向，变被动为主动，取得了意料不到的效果。

我们每月还写好每个幼儿的家园联系册，把幼儿的在园表现及时反馈给家长，而家长也会把幼儿的在家表现写在联系册上，及时反馈给我们。

学习《纲要》后，我们更加深刻的感受到了家长是幼儿园教育的重要资源，家长运用各自擅长的知识和技能拓宽了表达表现的途径和手法，正是家长的参与给了教师和孩子更开阔的视野。

在以后的工作中，我们将继续根据《纲要》精神将家长工作的重心从“教育家长”转变为“家园平等合作”，使家庭成为幼儿园重要的合作伙伴。