六年级上册语文教案最后一头战象2人教新课标文档格式.docx
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谁来给大家读读?
“大象是一种很有灵性的动物,每群象都有一个象冢,除了横遭不幸暴毙荒野的,它们都能准确地预感到自己的死期,在死神降临前的半个月左右,会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。
”
象——战象
同学们,在西双版纳曾经有过一群威风凛凛的战象,(板书:
战)课文是这样介绍它们的。
(课件出示:
“士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群战象,排山倒海般地扑向敌人,势不可当。
”)请大家自由读读吧!
生(自由读)
读着读着,你的眼前仿佛出现了一群怎样的战象呢?
引导学生说出势不可挡,威风凛凛。
战象——最后一头战象
可是,1943年与日寇的那场战斗中,我方八十多头战象全部中弹倒地,在人们搬运尸体时,惊喜地发现,一头浑身是血的公象还在喘息,就把它运回寨子,治好伤养了起来,它就是——(生齐答:
最后一头战象)它叫——(生齐答:
嘎羧)(板书:
最后一头)26年过去了嘎羧已经渐渐衰老了。
再读课题。
生:
(齐读课题)
2.检查生字词掌握情况。
在走近嘎羧之前,我要检查大家的预习情况,谁有信心读好这些生字词。
日寇
摩挲
象冢
亢奋
镌刻
扑喇喇
浴血搏杀
优哉游哉
横遭不幸)
3.初读课文概括主要情节。
快速默读课文,想想衰老的嘎羧在生命的最后时刻主要做了那几件事,可以小组讨论,用简洁的语言概括。
引导概括:
披挂象鞍。
重回战场。
庄严归去。
(师板书:
披挂象鞍、重回战场、庄严归去)
同学们请把眼睛聚焦到这三个标题上,在生命的最后时刻,衰老的嘎羧居然做了这些事,同学们如果你们没有读过这篇课文,光看这些标题,你会认为这是在写谁的故事呢?
预设:
在写人的故事。
在说士兵的故事。
在说一位英雄。
同学们一下子发现了沈石溪动物小说最突出的特点:
写的是动物,折射的却是人类的情感。
是的,那么这篇课文是如何描写嘎羧丰富的情感世界的呢?
让我们一起走进嘎羧的内心去感受吧。
二、聚焦重点,品读语言,体会战象情感。
(一)再读课文,品味语言
1.认真默读自己最受感动的情节,画出相关语句,在字里行间简要写下自己的理解;
2.想一想作者是如何把嘎羧的感情写具体、写真实的。
(课件出示)
(默读,做批注)
(二)聚焦重点,汇报交流。
1.学习“重披象鞍”部分,走进嘎羧的内心世界。
很多同学已经在字里行间留下了自己思考的痕迹,下面,我们来交流
预设1、:
(读)“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
”(课件出示)
引导体会呼呼吹去“久久地摩挲”泪光闪闪
在生活中谁轻轻地抚摩过你?
那是表示他们对你的——
在生活中你们又轻轻地抚摩过谁,轻轻地抚摩过什么东西呢?
从“眼睛里泪光闪闪”,感受内心的激动
从“呼呼吹去”可以体会到,它觉得这个象鞍非常的宝贵,就很轻很轻得把上面的灰尘吹去,即使是灰尘也要很轻地吹去。
好的,带着这样的感受我们又该怎样读这句话呢?
大家一起读。
(齐读)“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
此时,站在你们面前的还仅仅是一头衰老的战象吗?
我仿佛看到了一位老战士的身影。
我看到了一头虽然年迈体弱,却又雄心勃勃的战象。
我还看到了一位令人敬仰的英雄,这是个英雄,此时此刻它已经不是一头象了,它就是我们心目中的英雄。
是的,同学们,嘎羧不会说话呀!
通过刚才的学习,我们怎么就读懂了它的内心情感了,,怎么就走进它的内心了呢?
生:
通过嘎羧的动作来体会的,比如说“鼻尖久久地在上面摩挲着”、“用鼻子呼呼吹去”……
动物小说另一个突出特点,就是抓住嘎羧的——(动作、神态)(板书:
动作、神态)作者就是通过嘎羧的动作、神态等细节的描写,让我们走进了嘎羧的内心世界的。
那“重回战场”这个情节又有那些句子又有哪些描写令你们感动呢?
2.学习“重回战场”部分,体会嘎羧丰富的情感。
(读)“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。
然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫。
这时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
”我从这里神态描写的词语体会到,它很怀念二十六年前的战场,怀念它的老朋友。
好的,我们一起把眼光聚焦到这段话上。
“它站在江滩的卵石上,……扑喇喇跳出水面。
”)这一段你们又从哪些细节的描写中体会到嘎羧怎样的情感呢?
这情感我们又该怎样读好呢?
请大家自己先练一练。
“它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。
”从“久久”和“凝望”体会到嘎羧好像看到了二十六年前那惊天地、泣鬼神的一幕,更加深了对二十六年前的战友的怀念。
师:
嘎羧是凝望,而且此时是久久地凝望呀!
它会看到什么呢?
看到二十六年前,它和那些象兵同伴们一起在战场浴血搏杀,保卫国家的情景。
看到曾经与战友们并肩作战,奋勇杀敌的一幕幕。
从“亲了又亲”联想到,这里也许是嘎羧曾经与敌人搏斗过的一处战场,也可能是曾经洒满战友鲜血的地方。
体会“亲了又亲”和“亲了亲”的区别
“亲了又亲”,这个“又”字更能体现出嘎羧对这个地方的怀念。
感受着这样的画面,这句话,我们又该怎样读呢?
“然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫。
就这句话,还有哪些细节,有不同的体会。
“发出震耳欲聋的吼叫”“吼叫”有可能是在呼唤它的战友,呼唤当年的战场,它在怀念战场。
是的,还应抓住了嘎羧的什么来体会?
(叫声)(板书:
叫声)它的吼叫就像是在说话,它可能在说什么?
同学们,听,此时的嘎羧站在江滩上,曾经浴血搏杀的战场上,发出这样的吼叫(借助图片想象),你感受到了什么?
感受到此时嘎羧的悲伤,因为二十六年了,就只有它幸存了下来,而其它的伙伴们全都葬身在了那场战争中。
是的,因为它是——(生齐读课题:
最后一头战象)。
是的它一定也忘不了这样的一幕,(悲壮的音乐起,课件出示:
“士兵骑象杀敌,战象用长鼻劈敌,用象蹄踩敌,一大群战象,排水倒海般地扑向敌人,势不可当。
”)二十六年前它是这样与敌人战斗的。
此时的嘎羧仿佛又回到了曾经的战场,那么这句话又该怎样读了?
(课件出示)生读:
同学们此时的嘎羧已经不同于二十六年前那样年轻了,原文中这样介绍,(从课文中找出,读)
可是重新回到战场的嘎羧,却发生了如此巨大的变化,这句话谁来读?
(课件出示)(悲壮的音乐起,生齐读后两句。
)
生读:
“这时,它身体膨胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯炯有神,吼声激越悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
此时站在你们面前的还仅仅是一头衰老的战象吗?
是一位英武豪迈的英雄。
(生板书:
关键词)
是一头怀念过去,怀念战场的战象。
同学们26个春秋过去了,衰老的嘎羧再次回到战场,依旧心潮澎湃,读着这样的文字,我们的内心也被深深地震撼了。
现在就让我们再现这些感动我们的情节。
(怀旧的音乐起,课件出示句1)当嘎羧见到那阔别26年的象鞍时,它睹物思情,思绪万千,一下子安静下来——女生读句子1。
“没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
(课件出示句2”)当嘎羧重回阔别26年战场时,触景生情,它对过去的岁月是多么得眷念啊—--齐读:
(课件出示句3)嘎羧在临死前耗尽了自己生命的全部力量,披挂上了象鞍,重回了战场,像战士出征一样自掘坟墓,庄严归去。
男生齐读:
“土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。
它死了。
它没有到祖宗留下的象冢。
它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
3.齐读“庄严归去”部分,领略嘎羧高尚的情怀。
嘎羧嘎羧就这样庄严地归去了,我们再齐读一下这一段,感受一下嘎羧高尚的情怀。
三、【小结】拓展延伸,以文带本,引发阅读期待。
这节课,我们跟随着嘎羧,从重披战甲到重回战场再到庄严归去,抓住嘎羧的动作、神态、叫声等细节体会到了嘎羧丰富的情感世界。
同学们,其实《最后一头战象》这篇文章更是教我们如何去读懂动物小说,(课件出示)沈石溪说过:
“动物小说写的是动物,折射的却是人类的情感,想引发人类更多的思考。
”动物文学之父——索顿也曾说过:
“每一种动物不论外形是大是小,是凶猛是温和,都和人类一样,是有情感、值得尊重的生命。
”那么我们就带着这种思考和期待,再去读一些动物小说吧。
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老师今天给大家推荐的是《斑羚飞渡》、《第七条猎狗》、《狼王梦》、《再被狐狸骗一次》……相信这些作品一定会带给你们更多的震撼与思考。
【板书】
23.最后一头战象
披挂象鞍
雄心勃勃
威风凛凛
重返战场
动作、神态、叫声
怀念过去
英武豪迈
庄严归去
情感细腻
……