六年级上册语文教案最后一头战象2人教新课标文档格式.docx

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谁来给大家读读？

“大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙荒野的，它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降临前的半个月左右，会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。

”

象——战象

同学们，在西双版纳曾经有过一群威风凛凛的战象，（板书：

战）课文是这样介绍它们的。

（课件出示：

“士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。

”）请大家自由读读吧！

生（自由读）

读着读着，你的眼前仿佛出现了一群怎样的战象呢？

引导学生说出势不可挡，威风凛凛。

战象——最后一头战象

可是，1943年与日寇的那场战斗中，我方八十多头战象全部中弹倒地，在人们搬运尸体时，惊喜地发现，一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来，它就是——（生齐答：

最后一头战象）它叫——（生齐答：

嘎羧）（板书：

最后一头）26年过去了嘎羧已经渐渐衰老了。

再读课题。

生：

（齐读课题）

2．检查生字词掌握情况。

在走近嘎羧之前，我要检查大家的预习情况，谁有信心读好这些生字词。

日寇 

摩挲 

象冢 

亢奋 

镌刻 

扑喇喇 

浴血搏杀 

优哉游哉 

横遭不幸）

3．初读课文概括主要情节。

快速默读课文，想想衰老的嘎羧在生命的最后时刻主要做了那几件事，可以小组讨论，用简洁的语言概括。

引导概括：

披挂象鞍。

重回战场。

庄严归去。

（师板书：

披挂象鞍、重回战场、庄严归去）

同学们请把眼睛聚焦到这三个标题上，在生命的最后时刻，衰老的嘎羧居然做了这些事，同学们如果你们没有读过这篇课文，光看这些标题，你会认为这是在写谁的故事呢？

预设：

在写人的故事。

在说士兵的故事。

在说一位英雄。

同学们一下子发现了沈石溪动物小说最突出的特点:

写的是动物，折射的却是人类的情感。

是的，那么这篇课文是如何描写嘎羧丰富的情感世界的呢？

让我们一起走进嘎羧的内心去感受吧。

二、聚焦重点，品读语言，体会战象情感。

（一）再读课文，品味语言

1.认真默读自己最受感动的情节，画出相关语句，在字里行间简要写下自己的理解；

2.想一想作者是如何把嘎羧的感情写具体、写真实的。

（课件出示）

（默读，做批注）

（二）聚焦重点，汇报交流。

1．学习“重披象鞍”部分，走进嘎羧的内心世界。

很多同学已经在字里行间留下了自己思考的痕迹，下面，我们来交流

预设1、：

（读）“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

”（课件出示）

引导体会呼呼吹去“久久地摩挲”泪光闪闪

在生活中谁轻轻地抚摩过你？

那是表示他们对你的——

在生活中你们又轻轻地抚摩过谁，轻轻地抚摩过什么东西呢？

从“眼睛里泪光闪闪”，感受内心的激动

从“呼呼吹去”可以体会到，它觉得这个象鞍非常的宝贵，就很轻很轻得把上面的灰尘吹去，即使是灰尘也要很轻地吹去。

好的，带着这样的感受我们又该怎样读这句话呢？

大家一起读。

（齐读）“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

此时，站在你们面前的还仅仅是一头衰老的战象吗？

我仿佛看到了一位老战士的身影。

我看到了一头虽然年迈体弱，却又雄心勃勃的战象。

我还看到了一位令人敬仰的英雄，这是个英雄，此时此刻它已经不是一头象了，它就是我们心目中的英雄。

是的，同学们，嘎羧不会说话呀！

通过刚才的学习，我们怎么就读懂了它的内心情感了,，怎么就走进它的内心了呢？

生：

通过嘎羧的动作来体会的，比如说“鼻尖久久地在上面摩挲着”、“用鼻子呼呼吹去”……

动物小说另一个突出特点，就是抓住嘎羧的——（动作、神态）（板书：

动作、神态）作者就是通过嘎羧的动作、神态等细节的描写，让我们走进了嘎羧的内心世界的。

那“重回战场”这个情节又有那些句子又有哪些描写令你们感动呢？

2．学习“重回战场”部分，体会嘎羧丰富的情感。

（读）“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫。

这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

”我从这里神态描写的词语体会到，它很怀念二十六年前的战场，怀念它的老朋友。

好的，我们一起把眼光聚焦到这段话上。

“它站在江滩的卵石上，……扑喇喇跳出水面。

”）这一段你们又从哪些细节的描写中体会到嘎羧怎样的情感呢？

这情感我们又该怎样读好呢？

请大家自己先练一练。

“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

”从“久久”和“凝望”体会到嘎羧好像看到了二十六年前那惊天地、泣鬼神的一幕，更加深了对二十六年前的战友的怀念。

师：

嘎羧是凝望，而且此时是久久地凝望呀！

它会看到什么呢？

看到二十六年前，它和那些象兵同伴们一起在战场浴血搏杀，保卫国家的情景。

看到曾经与战友们并肩作战，奋勇杀敌的一幕幕。

从“亲了又亲”联想到，这里也许是嘎羧曾经与敌人搏斗过的一处战场，也可能是曾经洒满战友鲜血的地方。

体会“亲了又亲”和“亲了亲”的区别

“亲了又亲”，这个“又”字更能体现出嘎羧对这个地方的怀念。

感受着这样的画面，这句话，我们又该怎样读呢？

“然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧──口欧──发出震耳欲聋的吼叫。

就这句话，还有哪些细节，有不同的体会。

“发出震耳欲聋的吼叫”“吼叫”有可能是在呼唤它的战友，呼唤当年的战场，它在怀念战场。

是的，还应抓住了嘎羧的什么来体会？

（叫声）（板书：

叫声）它的吼叫就像是在说话，它可能在说什么？

同学们，听，此时的嘎羧站在江滩上，曾经浴血搏杀的战场上，发出这样的吼叫（借助图片想象），你感受到了什么？

感受到此时嘎羧的悲伤，因为二十六年了，就只有它幸存了下来，而其它的伙伴们全都葬身在了那场战争中。

是的，因为它是——（生齐读课题：

最后一头战象）。

是的它一定也忘不了这样的一幕，（悲壮的音乐起，课件出示：

“士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排水倒海般地扑向敌人，势不可当。

”）二十六年前它是这样与敌人战斗的。

此时的嘎羧仿佛又回到了曾经的战场，那么这句话又该怎样读了？

（课件出示）生读：

同学们此时的嘎羧已经不同于二十六年前那样年轻了，原文中这样介绍，（从课文中找出，读）

可是重新回到战场的嘎羧，却发生了如此巨大的变化，这句话谁来读？

（课件出示）（悲壮的音乐起，生齐读后两句。

）

生读：

“这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

此时站在你们面前的还仅仅是一头衰老的战象吗？

是一位英武豪迈的英雄。

（生板书：

关键词）

是一头怀念过去，怀念战场的战象。

同学们26个春秋过去了，衰老的嘎羧再次回到战场，依旧心潮澎湃，读着这样的文字，我们的内心也被深深地震撼了。

现在就让我们再现这些感动我们的情节。

（怀旧的音乐起，课件出示句1）当嘎羧见到那阔别２６年的象鞍时，它睹物思情，思绪万千，一下子安静下来——女生读句子1。

“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

（课件出示句2”）当嘎羧重回阔别２６年战场时，触景生情，它对过去的岁月是多么得眷念啊—--齐读：

（课件出示句3）嘎羧在临死前耗尽了自己生命的全部力量，披挂上了象鞍，重回了战场，像战士出征一样自掘坟墓，庄严归去。

男生齐读：

“土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。

它死了。

它没有到祖宗留下的象冢。

它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。

3．齐读“庄严归去”部分，领略嘎羧高尚的情怀。

嘎羧嘎羧就这样庄严地归去了，我们再齐读一下这一段，感受一下嘎羧高尚的情怀。

三、【小结】拓展延伸，以文带本，引发阅读期待。

这节课，我们跟随着嘎羧，从重披战甲到重回战场再到庄严归去，抓住嘎羧的动作、神态、叫声等细节体会到了嘎羧丰富的情感世界。

同学们，其实《最后一头战象》这篇文章更是教我们如何去读懂动物小说，（课件出示）沈石溪说过：

“动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，想引发人类更多的思考。

”动物文学之父——索顿也曾说过：

“每一种动物不论外形是大是小，是凶猛是温和，都和人类一样，是有情感、值得尊重的生命。

”那么我们就带着这种思考和期待，再去读一些动物小说吧。

【推荐阅读】

老师今天给大家推荐的是《斑羚飞渡》、《第七条猎狗》、《狼王梦》、《再被狐狸骗一次》……相信这些作品一定会带给你们更多的震撼与思考。

【板书】

23.最后一头战象

披挂象鞍 

雄心勃勃 

威风凛凛

重返战场 

动作、神态、叫声 

怀念过去 

英武豪迈

庄严归去 

情感细腻 

……