幼儿园数学评课稿.doc

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篇一：

幼儿园数学课评课

幼儿园数学课评课

数学评课数学评课

评中班数学课这堂课总的来说是很成功的，纵观整节课，每个环节层层连贯递进，落实有效，教学流程自然流畅，有独创性。

教学设计张弛有度，实施过程中有水到渠成的衔接。

教师教态大方，亲和力强，对幼儿启发到位。

学习气氛愉悦、宽松和谐，学生学得轻松，学得愉快。

收到了良好的教学效果。

课堂教学是由教师的教学活动、学生的学习活动及师生之间的互动共同构建的。

因此下面就从教师和幼儿两个大的方面来评价这堂课从教师的教学方面评析教师的教学方面评析一，教学目标方面教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量课好坏的主要尺度。

所以首先分析教学目标。

（1）从教学目标制订来看，本节课为幼儿制定的活动目标为：

1、喜欢参与认识序数的活动。

2、了解序数的意义，学会正确的表达动物所处的位置。

3、感知序数的顺序性和方向性。

目标包含了思想感情、学习策略、知识、能力等方面的内容；知识目标有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，也体现出了学科特点；目标符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

总之，目标的制定做到了“全面、具体、适宜”，方向明确、全面。

（2）从目标达成来看，通过“动物搬家住楼房”和“动物坐火车数车厢”的活动，使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。

二，

教学程序方面教学程序方面第一，巧妙引入：

首先从孩子们最喜欢的小动物入手，创设了帮小动物们安新家的情节，通过色彩鲜艳，生动有趣的动物造型吸引学生注意力，激发他们学习的兴趣，体现教学的趣味性。

创设的情境起到了“敲门砖”的作用，并迅速将学生思维引入新知探究中，符合儿童的年龄特点。

第二，结合生活实际创设教学情境。

因为所选内容贴近幼儿实际生活，幼儿有相关经验，因此会更容易理解活动过程，理解新知识。

第三，教学活动步骤设置合理。

先设计楼层问题让幼儿初步了解序数；再安排小火车找座位的活动让学生动手操练，使所学知识得以强化；最后通过作业纸上的问题巩固新课内容。

整个过程衔接连贯，层次比较合理。

第四，课堂结构安排上，教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时间搭配合理。

教师占用时间和学生活动时间得到合适的分配，老师比较注重幼儿自己的动手动脑活动。

幼儿个人思考与小组活动全班活动结合。

三，教学方法和教学手段方面教学方法和教学手段方面首先，通过游戏活动导入新课，容易让幼儿对学习内容产生兴趣。

增加学习的积极性。

导入时引导学生参与活动；亲自为小动物们选楼层，让幼儿在活动中认识序数其次，教学策略上，内容选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，楼层和座位号是孩子生活中常见的，教师以之为切入点，正抓住了孩子的兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

再次，整个活动以游戏化、情节化的形式展开。

活动中，教师创设了良好的游戏情节，

提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。

活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

四，教学效果方面教学效果方面幼儿认识了序数，学会了正确的表达位置，知识、能力、情感目标达成。

课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积极性高。

整个课堂教学体现了“幼儿主体”的理念，老师做到了参与者、支持者的角色，如：

让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做到一一对应。

五，教师教学基本功方面教师教学基本功方面

（1）教态：

老师在课堂上教态明朗，欢快，富有感染力。

仪表大方，对孩子态度热情，师生情感得到了交融。

（2）语言：

教学也是一种语言的艺术。

老师的课堂语言准确清楚，生动形象有启发性。

教学语言的语调要有高有低，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

适合学前儿童的接受特点。

（3）操作：

老师运用各种教具熟练，教学过程流畅连贯（4）老师关注孩子个体和全面的发展，既有个别学习，又有集体活动，满足不同孩子的要求，教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！

从幼儿的学习过程及效果方面评析教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。

因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。

学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、认知水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣

得到充分（或较大程度）的激发，则可以认为这就是一堂很好的课。

从这堂数学课看来，在老师的引导下孩子们都能积极的参与到学习活动中，学习过程中孩子们开心愉悦，积极性较高，乐于参与思考、动手操作。

学习结束后，预设的学习目标达成，幼儿获得了相关知识和技能，认知水平得到发展，学习兴趣被激发。

知识能力情感等方面都有所发展。

个人认为这堂课也存在一些小小的缺点，在课程即将结束的时候，幼儿带头饰自由排序玩开火车的游戏绕场一周，然后将火车换头，再沿原路返回。

在老师的提示下，幼儿观察到了数字的变化，老师只是告诉幼儿说，因为换了方向，所以数字是不一样的。

个人认为虽然这并不是本节课的教学内容，但是在这里，老师可以让幼儿思考一下为什么会有变化，这涉及到序数的顺序问题，简单思考即可，也可让他们带着问题下课，激发他们的自主探究兴趣。

篇二：

幼儿园中班评课稿

幼儿园中班评课稿

首先谈一下总体印象：

教师有着较好的教育理念，方法运用灵活，环节过渡自然。

幼儿在宽广的活动空间里，学习轻松、主动、活跃，结尾以和瓶宝宝出去跳舞为由结束活动比较自然。

下面谈下本节课的成功点：

教学目标方面：

《我和瓶宝宝一起玩》充分体现“以幼儿发展为本”的理念，目标方向明确、全面；目标内容关注“情感、技能、知识”。

活动过程紧紧围绕目标以，环环相扣，能基本完成目标。

教学策略方面：

《我和瓶宝宝一起玩》的选择契合孩子的生活经验，关注到了孩子最佳兴趣点，各式瓶子是孩子生活中常见的游戏材料，教师以瓶宝宝帽子的颜色和身上的数字作为切入点，正抓住了孩子的最佳兴趣点，不失为“玩中学”的一次好机会。

教学组织方面：

整个活动以游戏化、情节化的形式展开。

活动中，教师创设了良好的游戏情节，提供了丰富的、开放性的教、学具，充分调动了孩子学习的主动性，使孩子始终在积极的状态中自主地学习。

活动改变了以往传统数学教学的模式，更加注重对幼儿能力、习惯及情感等非智力因素的培养。

1、次活动体现了“幼儿为主体”的新理念，教师能真正做到

参与者、支持者的角色，如：

让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子找颜色和数数，做到一一对应。

2、教师具备持续性的发展眼光，关注孩子个体和全面的差

异，既有集体的讨论，又有个别的交流，满足不同层次孩子发民的要求！

教师的提问形式多样、有效，具有开放性和针对性，值得学习！

篇三：

幼儿教师评课稿

幼儿园教师评课稿

1、活动过程中运用了很好的教学方法：

老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助幼儿很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，幼儿的主动性、积极性、创造性都达到了。

如：

开始时，老师说：

听到了什么？

孩子自由发言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小动物，孩子的回答异呈纷彩，各抒己见，老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让幼儿展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了幼儿的想象力。

最后，老师让孩子給乐曲取名字，也较好地体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念，孩子们的想象力得到了充分发挥。

2、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。

充分考虑到了小班幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。

3、开始部分，老师引入情境性，导入课题简练。

幼儿的认识是一个循序渐进的过程，本活动通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：

通过讲故事，图谱、喇叭、脚印、头像等教具的合理运用，更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让幼儿在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐。

4、老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。

老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象，这也是本节课成功的重要因素。

语言环境变得生动、轻松，幼儿学习语言的能力也自然而然地得到了提高。

建议：

如果在新授儿歌的那个环节中，配上简单的图谱，能帮助幼儿更好地理解掌握儿歌，也会为后面的顺利创编奠定基础。

那就更好了。

教师说课评课会议主持

开场白：

上周，我们一起听了三位老师的数学示范课，大家肯定会有不少的启发。

为了更好的总结这次活动并指导今后的数学课堂教学，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，在此举行听、评课活动。

我希望各位老师都能畅所欲言，毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说不来。

程序：

一．先请三位作课的老师说说自己的授课思路和做课后的感悟、反思

二．评课：

教研组长a老师、b老师先带动大家踊跃发言——各抒己见

三．我的总结发言

总结：

对这三节课的评价，老师们已经说的很全面了，我不再重复。

我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识，与大家共同探讨。

1.精心研读教材，挖掘教材，切实找准每节内容重点、难点上课前要思考一下：

我这节课的理想目标是什么？

我想让学生经历什么？

获得什么？

采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标？

怎样设计教学比较合理？

教学环节怎样处理才算到位？

教学内容如何组织？

问题如何设计？

怎样抛出？

用什么方式处理？

学生出现某种情况可怎样回应？

怎样才能有效的抓住重点、突破难点？

对这一切教师都要做到心中有数。

转自：

2转自：

.要处理好内容与形式的关系一堂好课应该是内容与形式的完美结合。

充实的内容能使学生获得更多的知识，并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。

可是，当内容和形式不能统一时，我们宁可只要内容，不要花架子。

3.教学过程中，要做到讲、学、练结合，不要讲、练割裂开数学课上少不了大量的练习，学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。

课堂上，要做到讲、学、练结合，切不可偏废那一个环节。

4.要精心设计每个练习

我们的练习要有目的性，力求每道题都有存在的价值。

现在，在课堂教学当中，老师们都能做到练习有密度，在梯度上我们还要多探讨。

我觉得基础练习不能过少，只有在经过基础练习让学生切实掌握了基本知识以后，再出综合性较强的题目，学生解决起来才能比较容易。

我们还要避免重复练习，更不可以是习题的无计划罗列。

5.努力提高自身素质

在闲暇时间里，我们要多读有关的教育教学书籍杂志，多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。

篇四：

数学广角评课稿

简单推理是逻辑思维能力的一个部分，作为二年级的学生，简单的推理只是个开始，学生在生活中，数学问题中已经无形的接触了一些简单的推理知识，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。

而这节课主要是在教学过程中培养学生叙述推理过程，目的在于让学生充分体验到简单推理的趣味性，增加学习数学的兴趣。

我觉得朱老师这节课的比较好的地方有：

1、从学生感兴趣的游戏引入。

低年级的学生对游戏永远是充满了兴趣。

在活动开始，先由两位学生拿着两张的照片，先在没有任何提示的情况下让他们猜，猜不到，然后再一步一步的给出条件。

学生再根据条件猜出来。

由开始没有任何的提示引导学生了解要想猜对，必须要有提示。

体验因为所给提示不同，所猜得结果也不一样。

调动起学生猜得兴趣和激情，初步感知推理的意义。

2把抽象的数学问题生活化、情境化，让学生亲近数学，喜欢数学.

用孩子们喜欢的闯关，解密码，猜谜等游戏贯穿整节课，让学生置身于一定的情境中，调用各种感官去体验、感受既充分调动了学生学