幼儿教师资格考试教育学习题1Word文档格式.docx
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C．读书病、外国病、花钱病
D．城市病、读书病、外国病
10．有“中国幼儿教育之父”之称号的近代幼儿教育家是（ ）。
A．张雪门
B．陈雪门
C．张鹤琴
11．“发展适宜性原则”的提出是针对美国幼教界普遍出现的（ ）倾向提出来的。
A．幼儿教育成人化
B．幼儿教育小学化
C．幼儿教育知识化
D．幼儿教育特色化12．我国《幼儿园工作规程》规定，寄宿制幼儿园幼儿每天的户外活动时间是（ ）。
A．三小时以上
B．二小时以上
C．一小时以上
D．视具体情况而定
13．学前幼儿美育的重点在于培养儿童（ ）。
A．发现美、欣赏美的能力
B．表现美的技能
C．鉴赏美的能力
D．评价美的能力
14．对幼儿园幼儿活动的正确理解是（ ）。
A．让儿童尽情地随意玩耍
B．在安全的前提下按课程的要求活动
C．为儿童舒展筋骨而进行活动
D．教育过程就是活动过程，促进儿童身心健康发展
15．“寓教于乐”实际上就是幼儿教育（ ）的体现。
A．游戏化方法
B．生活化方法
C．移情法
D．直接法
16．“培养小班幼儿愉快地进餐，正确地使用小勺，饭后擦嘴”，这属于幼儿园教育目标层次中的（ ）。
A．远期目标
B．中期目标
C．近期目标
D．活动目标
17．1904年清政府颁发的《奏定学堂章程》规定幼儿教育机构名称为（ ）。
A．幼稚园
B．幼儿园
C．蒙养院
D．蒙学院
18．在目前条件下，我国幼儿园比较合适的师生比是（ ）。
A．1∶15-20
B．1∶20-25
C．1∶25-30
D．1∶30-35
19．小班幼儿活动室操作墙面的高度以（ ）为宜。
A．80cm以下
B．70-100cm
C．100-130cm
D．130cm以上
20．在幼儿的交往关系类型中，被拒绝型的幼儿主要表现出以下特点（ ）。
A．社会交往的积极性很差
B．既漂亮又聪明，总是得到教师的特殊关照，鹤立鸡群
C．长相难看衣着陈旧，不爱干净
D．精力充沛，社会交往积极性很高，常有攻击行为
21．在教师与家长的关系上，下列哪一种观念是正确的？
（ ）
A．以教师为主，家长为辅
B．家长与教师作为平等的教育主体
C．以教育能力较强的一方为主
D．在园以教师为主，在家以家长为主
22．职业要求幼儿教师必须在幼儿面前保持开阔的心胸，善于调节、控制自己的不良情绪。
这是由于（ ）。
A．幼儿的心灵脆弱敏感，易受消极情绪的影响
B．孩子也喜欢美好的形象
C．一般园长都要求教师这样做
D．幼儿教师大多是女性23．作为一名幼儿教师，必须保持一颗（ ），因为它是教师通往每个孩子心灵的桥梁。
A．爱心
B．童心
C．真心
D．热心
24．一位新入园的孩子问老师：
“妈妈什么时候来接我？
”下列四种回答中哪种最合适？
A．你现在想妈妈了吗？
妈妈一下班就会来接你的。
B．你想妈妈的时候妈妈就来接你了。
C．妈妈下午四点半来接你。
D．妈妈下午放学后来接你。
25．美国的“提前开端计划”是指（ ）。
A．政府出资对智力超群的学前儿童实行的早教计划
B．政府出资对家庭环境不佳的儿童提供的学前教育
C．在幼儿园正式开学之前允许有特殊需要家庭的儿童提前入学计划
D．由社区开办的幼儿教育机构制定的学前教育计划
二,名词解释:
1.教育者
2.人的个体社会化
3.儿童发展
4.儿童观
5.教育观
三,简答题:
1.简述教育的功能.
2.简述儿童发展的特征.
3.简述杜威的进步主义教育思想.
4.试述蒙台梭利教育的基本内容
四,论述题:
1.当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观包括哪些
2.幼儿园如何作好大班幼儿的入小学教育
2011年幼儿教育学模拟试题及答案
（1）
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2010年12月25日
一,选择题:
1.D2.A3.C4.B5.B6.D7.A8.C9.D10.B11.A12.B13.D14.A15.C16.B17.C18.D19.D20.C
1.凡是对受教育者施加教育影响的人以及对教育活动承担教育责任的人都是教育者.
2.指个体适应社会的要求,在与社会交互作用过程中,通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色,并相应地发展自己的个性的过程.
3.指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程.
4.是人们对于儿童的根本看法和态度.
5.是人们对于教育在儿童发展中作用的根本看法.
1.教育有两大功能:
一是教育的宏观功能——促进社会的发展;
二是教育的微观功能——促进人的身心发展.
2.儿童发展的特征大致有以下几个原则:
（1）个体发展是有规律地进行的,表现在三个方面:
个体发展从简单到复杂,个体发展都要经过由一般到特殊的过程,个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的;
（2）个体发展具有差异性;
（3）个体发展具有阶段性.
3."
教育即成长"
;
"
教育即生活"
"
教育即经验的不断改造"
.
4.肌肉练习;
日常生活训练也是蒙台梭利学校的一个显著特点;
初步的知识教育;
文化历史教育.
1.答:
当前我国学前教育工作者应该具备的正确儿童观,主要包括下列几点:
（1）儿童的发展是生物因素和社会因素多层次的相互结合,相互作用的过程;
（2）发展不是孤立地,静止地由于某一因素的作用而发展,而是由多种因素参与其中的动态发展过程;
（3）儿童是发展的主体,是在主体和客体相互作用过程中主动地发展的,而不是被动地发展;
（4）儿童具有发展的潜力,在与适当的教育和环境的相互作用下,有可能最大限度地发展儿童的潜力;
（5）每个儿童都是独特的个体,发展水平和速度不同,兴趣和爱好不同,不可能以年龄或班级为标准来武断地划一;
（6）儿童通过活动而发展,在对物体的操作和与人的交往中发展知识,能力和个性,而不是坐着,只通过听或看教师的说和做而发展;
（7）儿童身心各方面是一个整体,对他们进行的体,智,德,美几方面教育也是互相联系的,应使儿童从小获得初步的全面的发展,不要孤立地只偏重某一方面的发展;
（8）每个儿童都拥有发展权,受教育权等,这些权力应当受到尊重和爱护.
2.答:
（1）培养入学意识:
培养幼儿向往入学学习的感情,激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的,教师从以下几方面进行引导:
组织幼儿参观附近小学;
可参加少先队活动和入队仪式;
要向大班幼儿提出要求,逐步养成小学生应有的行为习惯;
进行毕业离园教育.
（2）培养社会适应能力:
培养规则意识与执行规则的能力;
培养任务意识和完成任务的能力;
培养独立性和生活自理能力;
培养人际交往能力.
（3）培养学习适应能力:
培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯;
培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯以及一定的读书技能;
加强幼儿手的小肌肉协调的训练,培养正确的执笔姿势.
（4）培养生活适应能力.
2011年幼儿教育学模拟试题及答案
（2）
一,单项选择题:
1.对个体发展起主导作用的是
A.父母
B.教育
C.环境
D.遗传
2.下列哪种社会因素会影响教育目的
A.经济
B.政治
C.文化
D.人口
3.决定着教育的性质和教育的发展的主要社会因素是
A.经济
4.经济政治作用于教育的中介是
A.语言
B.制度
5.文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化是指
A.文化传递
B.文化传播
C.文化变迁
D.文化选择
6.某种文化的自动撷取或排斥即择优汰劣,取精去糟的过程是指
C.文化变迁
7.华生的"
教育万能论"
属于
A.教育决定论
B.教师决定论
C.环境决定论
D.遗传决定论
8.孔子的"
人之初,性本善,性相近也,习相远也."
表达的观点是
A.父母决定论
C.环境决定论
9.导致儿童身心发展差异性的物质性基础是
A.遗传差异
B.教育差异
C.环境差异
D.物质差异
10.个体发展的特征不包括
A.规律性
B.差异性
C.阶段性
D.顺序性
11.下面哪一项不是个体发展规律性的表现
A.从简单到复杂
B.由一般到特殊
C.由头到脚
D.由四周到中间
12.幼儿期的主导活动是
A.学习
B.游戏
C.看书
D.识字
13.幼儿期教育活动中的主导形式
A.讲授
C.自学
D.参观
14.《教育漫话》是哪位教育家的教育论著
A.洛克
B.卢梭
C.杜威
D.福禄贝尔
15.卢梭所倡导的教育观是
A.爱的教育
B.自然主义教育
C.大教育观
D.进步主义教育
16.第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐的发展的教育家是
A.夸美纽斯
C.福禄贝尔
D.裴斯泰洛齐
17.福禄贝尔认为儿童有四种本能,包括活动的本能,认识的本能,艺术的本能和
A.制作的本能
B.创造的本能
C.宗教的本能
D.运动的本能
18.教育史上第一个承认游戏的教育价值并有系统地把游戏列入教育过程的教育家是
A.福禄贝尔
B.夸美纽斯
C.蒙台梭利
D.维果茨基
19.下列哪一项不是杜威进步主义教育思想的内容
A.教育即成长
B.教育即生活
C.教育即学习
D.教育即经验的不断改造
20.蒙台梭利1907年在罗马贫民区创设的幼儿教育机构的名称为
A.幼儿园
B.儿童之家
C.快乐之家
D.幸福乐园
21.根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,儿童的"
自我中心化"
出现在
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
22.根据皮亚杰划分的儿童发展阶段,儿童的守恒概念出现在
A.感知运动阶段
C.具体运算阶段
23.运用惩罚要做到"
三要"
（A）
A.惩罚要及时,惩罚要公平,惩罚时间要短
B.惩罚要及时,惩罚要严厉,惩罚时间要短
C.惩罚要及时,惩罚要公平,惩罚时间要长
D.惩罚要及时,惩罚要严厉,惩罚时间要长
24.幼儿园中期教育目标是指（B）
A.中班的教育目标
B.各年龄班的教育目标
C.一周的教育目标
D.一月的教育目标
25.小班幼儿的思维处于（A）
A.直觉行动思维阶段
B.具体形象思维阶段
C.抽象思维阶段
D.逻辑思维阶段
26.现代教育理论认为,托儿所,幼儿园和家庭的关系属于C
A.帮助与被帮助的关系
B.管理与被管理的关系
C.伙伴关系
D.教与被教的关系
（共30题,每题4分）
1.情商
2.发现式教学法
3.最近发展区
4,整个教学法
5.文化
6.直观形象法
（回答要点,并作简明扼要的解释.共30题,每题6分）
1.简述洛克的"
白板说"
2.试总结分析影响儿童发展的有关因素.
3.简述教育与经济之间的关系.
4.简述我国的现代教育观.
5.美国教育学家认为学前教育对儿童的发展有哪三种作用模式
（共18题,每题10分）
1.幼儿家庭如何为幼儿创设良好的家庭育儿环境
2.如何教中班幼儿处理好同伴关系
3.试分析攻击性行为产生的原因及纠正策略.
4.试析皮亚杰的认知理论的主要观点及其在幼儿教育中的应用
《学前教育学》模拟试卷
（二）参考答案
1.B2.B3.B4.C5.C6.D7.C8.C9.A10.D11.D12.B13.B14.A15.B16.A17.C18.A19.C20.B21.B22.A
23A24B25A26C
1.用来描述对成功至关重要的情感特征,它包括以下含义:
同情和关心别人,表达和理解感情,控制情绪,独立性,适应性,受人喜欢,解决人与人之间关系的能力,坚持不懈,友爱,善良,尊重他人等.
2.指给儿童提供相应的材料和设备,激发儿童的兴趣,使儿童自由地去探索事物,发现问题,找到答案.
3.即儿童的发展有两个阶段,一个阶段是儿童现有的发展水平,下一个阶段是儿童只有在成人的帮助下才可以完成的水平.在这两个阶段之间就是儿童的最近发展区.即是儿童已经能够做到,但不是独立地而只能是在教育指引下来做到的那个区域.
4.就是把儿童应该学的东西结合在一起,完整地,有系统地教授儿童.
5.广义——人类在社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和.
狭义——较普遍地把文化看做为社会的精神文化,即社会的理想,道德,科技,教育,艺术,文学,宗教,传统民俗等及其制度的一种复合体.
6.即教师采用直观教具或各种电化教育手段等,组织儿童开展观察（物体和现象）,欣赏,演示,示范和范例等活动,以达到预定的教育教学目标.
1.洛克的"
认为人脑开始只是一张"
白纸,没有特性也没有观念"
.人的一切观念都来自后天的经验,根本没有什么天赋原则.洛克认为,儿童发展的原因在于后天,在于教育.
洛克的教育内容:
体育,德育,智育.
2.先天因素——遗传;
后天因素——环境和教育;
先天因素是个体发展的物质基础,后天因素则是个体发展的条件,幼儿是在两者的相互作用下逐渐发展起来的.
3.经济发展是教育发展的物质基础;
经济发展决定着教育发展的规模和速度;
经济发展引发的经济结构和变革影响着教育结构的变化;
经济发展水平制约着教育内容和手段.
4.儿童是学前教育的主体;
因人而异地对儿童实施体,智,德,美,劳等全面发展的教育;
学前教育的内容和方法要符合"
发展适宜性"
要求;
游戏是幼儿期的主导活动和教育活动中的主导形式;
家园配合,协同发展.
5.第一种模式是"
维持"
即儿童某些认知能力能够自然地完全发展,教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平.（2分）第二种作用模式是"
促进"
即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序.例如,生理发育方面,后天环境及教育经验只影响其速度而不影响其发展方向和顺序.（2分）第三种模式是"
诱导"
即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用.（2分）
良好的家庭育儿环境包括如下方面:
（1）和谐的生活气氛:
家庭成员互敬,互爱,坦诚,和蔼;
文明行为,文明语言;
生活内容丰富,高尚,多彩.
（2）整洁优美,时有变化的环境布置:
整洁是指摆放有秩序;
家庭环境装饰和布置应幽雅大方;
时有变化的环境.
（3）安全的,无危险隐患的环境:
电器设备的安置;
门窗的安全;
管理好煤气,煤火,防止漏气造成煤气中毒,或者烧烫事件的发生;
家庭药品的管理;
家具的安全;
进行安全教育;
有属于儿童的天地.
（1）教给幼儿必要的社会交往技能:
尽可能地为幼儿创造交往的机会,鼓励幼儿与人交往;
教给幼儿交往的技巧;
通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力;
通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力.
（2）纠正幼儿的不良行为,解决幼儿之间的冲突:
正确引导幼儿的竞争行为;
幼儿的攻击性行为的矫正;
幼儿说谎行为的纠正;
幼儿告状行为的纠正.
3.答:
攻击性行为的产生原因是错综复杂的,一般而言,有以下原因:
（1）生理特征.一些研究表明幼儿的气质类型会影响其攻击性行为;
（1分）
（2）家庭影响.幼儿具有易模仿的特点,许多攻击性行为是模仿所致.（1分）
（3）大众媒介.电视充斥这许多暴力,复仇的镜头,甚至一些面向儿童的卡通片也在宣扬这暴力的情绪,而幼儿分辨是非的能力较差,常常因好奇,刺激而模仿,对于孩子产生了不良的影响;
（4）幼儿园.研究证明空间狭窄,游戏材料不足也是引起幼儿攻击性行为的重要因素.（2分）
攻击性行为的纠正策略:
（1）树立正确的儿童观和教育观;
（2）提供充足的材料与空间,避免攻击的产生;
（3）提供合作的榜样.（1分）
（4）帮助幼儿转移情绪,给幼儿提供宣泄的机会.（1分）
（5）组织丰富多彩的活动,避免无谓等待的环节和时间,使幼儿全身心地投入到活动中去.（1分）
4.答:
（1）皮亚杰提出儿童心理发展有四个基本要素:
成熟;
练习和习得的经验;
社会性经验;
具有自我调节作用的平衡过程.（4分）
（2）皮亚杰根据儿童认知发展将儿童划分为四个阶段:
感知运动阶段（0-2岁）;
前运算思维阶段（2-7岁）;
具体运算思维阶段（7-11岁）;
形式运算思维阶段（11-15岁）.（4分）
（3）在教育中的应用,要根据儿童思维发展的年龄特点对儿童进行教育
2010年教师资格证考试幼儿教育学试题及答案解析（9）
【要想考试都不怕，只有常来考试大！
】
2010年3月26日
一、选择题
1．有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（）指导思想。
A．长期性而非突击性
B．整体性而非单项性
C．多样性
D．均衡化
2．在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑。
这体现了幼小衔接工作中（）的指导思想。
B．终身性
C．整体性
D．突击性
3．幼小衔接的工作重点应该放在（）方面。
A．人学的适应性
B．幼儿身体素质
C．文化课学习
D．社会性培养
5．下列不属于学前教育小学化倾向的原因是（）。
A．家长望子成龙的心态
B．幼儿的兴趣
C．师资力量薄弱
D．办学条件差
6．下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是（）。
A．睡眠不足
B．情绪低落
C．人际关系不良
D．经常感冒
7．在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于（）方面的适应能力。
A．主动性
B．独立性
C．人际交往
D．规则意识
8．在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。
A．提前为幼儿进小学打好基础
B．促进幼儿极大地发展
C．小学化倾向严重
D．小学教育学前化
9．（）是幼小衔接工作取得成功的保证。
A．提高广大教师的素质
B．提高幼儿入学后的适应性
C．加强家、园、学校和社区力量的相互配合
D．培养幼儿对小学生活的热爱和向往
10．在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。
”这种现象要求在幼小衔接工作中要（）。
A．帮助幼儿做好入学前的学习准备
B．培养幼儿的规则意识和任务意识
C．培养幼儿的主动性
D．培养幼儿的独立性
11．学前班的教育（）。
A．应该开始学习汉语拼音
B．可以用考试对学生进行评价
C．每天至少上课三节（每节课半小时）以适应小学教学
D．与幼儿大班没有根本的区别
12．国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行”小学化”的识字教育。
这种做法（）。
A．有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展
B．违背“发展适宜性原则”，不应该这么做
C．在条件好的城市幼儿园大班可行
D．可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心
13．学前班是指（）。
A．儿童上小学前的课程辅导班
B．学龄前1-2年儿童的教育组织形式
C．重点小学入学考试辅导班
D．学龄前儿童的社区教育组织形式
14．1990～1994年间联合国儿童基金会与国家教委合作进行的“幼儿园与小学衔接的研究”结果表明：
幼小衔接教育的实质问题是（）。
A．主体的适应性问题
B．师生关系的变化问题
C．幼儿园与小学的环境差异问题
D．课程的问题
二、填空题
1．幼小衔接是根据（），从体、智、德、美诸方面，为幼儿入学、也为其长远的发展打下良好基础。
2．幼儿入学后的适应性问题主要表现在（）、（）、（）三方面。
3．幼小衔接教育的实质问题是（）。
4．幼儿园实施有效衔接工作的指导思想是长期性而非突击性、整体性而非单项性、（）。
5．学前阶段的主导活动是（
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