五年级音乐下Word格式.docx
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这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。
1、对比欣赏周杰伦演唱的《编花篮》
（从演唱的速度、伴奏乐器、演唱形式上来分析。
2、健身游戏之编花篮
（进一步感受河南民歌带给我们愉快的心情）
3、欣赏孔莹演唱的豫剧《花木兰》选段《刘大哥讲话理太偏》
（说说河南民歌的特点）：
（1）热情奔放、淳朴优美，也流入出河南人率真质朴的性格特点。
（2）豫剧的甩腔凸显了河南民歌的地域特色
4、欣赏歌舞表演《编花篮》并鼓励学生上台为歌曲伴舞。
四、小结。
同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民族文化。
五、生在《编花蓝》音乐声中走出教室
第二课《小鸟，小鸟》
学唱歌曲《小鸟，小鸟》
通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。
用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。
教材分析：
《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。
它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。
教学重点：
能较熟练的演唱歌曲。
教学难点：
6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。
教学过程
一、情境导入
出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。
老师说：
“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。
”
二、寓教于乐
学生初听歌曲，感受歌曲情绪。
学生表达自己的感受：
欢跃、亲切地；
活泼地……
这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？
（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？
（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？
学生听歌曲内容，听后复述：
春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……
生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。
三：
创造表现
展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）
xx|
x0xx
|
x0
爱春
天
爱阳光
爱湖
水
爱花
香
展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）
x
xx
x.
小
鸟
迎着
春
天歌唱
再听歌曲。
学生看歌词轻唱感受歌曲。
学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。
“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。
全班学生熟练演唱歌曲。
（教师提问1、演唱时用什么样的声音来表现？
2、用什么样的表情表现歌曲？
）
在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。
处理歌曲：
全曲可用
mp
-
f
等力度记号来处理。
以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。
全班熟练演唱歌曲。
分男、女生演唱。
背唱歌曲，跟录音伴奏唱。
四：
完美结课
进行保护自然、保护动物的教育。
在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。
整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。
第三课《吹起羌笛跳锅庄》
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
知识目标：
学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。
能力目标：
在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。
情感目标：
加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。
学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
多媒体、课件、图片、FLV视频
一、导入介绍：
教师播放《爱我中华》视频，学生伴着音乐走进教室。
同学们，我国的56个民族就像56朵花，每个民族都有自己的特色。
前两节课我们就走进了少数民族，你还记得是哪些少数民族吗？
生：
达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族。
今天，就让我们继续走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。
（出示课件）
学生共同学习羌族的风土人情。
（羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。
那里是大熊猫和金丝猴的故乡。
羌族最富特色的建筑是碉楼，在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御.羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。
羌族通用汉文，无本民族文字，但有自己的语言。
羌族以农为主，改革开放以来也兴建起水泥、制革、木材、造纸、化肥等工业。
绣花、编织是羌族人民的传统工艺.羌族的民族节日是农历十月初一的年节，年节的宴会又称“收成酒”，每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。
祈祷丰收的祭山会也是全村寨的一种祭祀活动，会首由全寨各户轮流担任，祈求天神和山神保佑全寨人寿年丰。
）并欣赏羌族的艳丽服饰的图片。
羌族人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛。
看图片，共同学习羌笛知识。
（羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
”可见羌笛是古老而又著名的乐器.
每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。
羌笛的音乐高亢，每逢过年过节、喜庆丰收或劳动之余，羌寨就处处可闻羌笛的声音。
）并欣赏吹奏羌笛的图片。
羌族人民不但爱吹羌笛，还喜欢跳锅庄。
什么是锅庄呢？
我们来了解一下；
共同学习锅庄。
（锅庄是一种藏族民间歌舞，主要流行于西藏、四川、云南藏族地区。
因表演这种歌舞时常围着炉灶或篝火，炉灶又被称为锅庄，因而得名。
歌舞时男女各半，手牵手围成一圈或两排对立。
不管男女老少，只要听到哪里在跳锅庄，就会不由自主地参加到锅庄舞的行列中去陶冶情操，培养才智。
）并欣赏跳锅庄舞的图片。
每逢节日，他们都会吹起羌笛，跳起锅庄，喜气洋洋的把歌唱，你们听羌族的娃娃们已经唱着歌来了。
（播放《吹起羌笛跳锅庄》）
二、新授：
1、师：
今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。
复听歌曲，感受歌曲的速度和情绪。
速度是稍快的、情绪是欢快地
2、集体按节奏朗读歌词，教师纠正不准确的地方。
3、随录音学习歌曲，注意要用跳跃的声音演唱，并注意重音记号及八分休止符和四分休止符的用法。
学生在学唱的过程中，教师及时发现问题及时解决。
4、学生分角色演唱歌曲，大家评价哪组唱的好，并处理歌曲。
5、师：
同学们老师想给大家出点难题，你们敢于接受挑战吗？
老师出示一条节奏
×
│
│，你们边打节奏边唱歌，能做到吗？
6、学生随录音，边唱歌，边打节奏。
三、拓展延伸:
歌曲中羌族人民喜气洋洋的吹起羌笛跳起锅庄，下面就让我们走进他们，去感受一下现场的热闹气氛吧！
播放《锅庄舞》视频
学生欣赏锅庄舞
他们跳得真热闹呀！
你们想不想尝试一下跳锅庄舞的感受？
让我们一起随歌曲跳起锅庄舞吧！
分小组，到前面来学跳锅庄舞，跳的好的同学领舞。
四、小结：
能歌善舞的少数民族，创造了独具魅力的少数民族音乐。
它以其丰富的内涵、多彩的表现形式，震撼着我们国人，震撼着整个世界。
愿我们这些已经爱上少数民族音乐的每位同学能尽情徜徉在这音乐长廊里，以享受更多的“美味佳肴”！
五、布置作业：
预习“瑶族”的民俗风情
第四课《让我们荡起双桨》
教学内容
1．丰富多彩的影视音乐。
2．学唱歌曲《让我们荡起双桨》。
教学目标
1．初步了解影视音乐。
2．初步学唱《让我们荡起双桨》。
3．分声部练习二部合唱部分。
1．丰富多彩的影视音乐欣赏
（1）师：
同学们，我们今天先来听几段音乐，听后请大家说说这些音乐曾经在哪里听过。
（2）播放录音影视音乐《英雄儿女》《阿诗玛》《冰山上的来客》《闪闪的红星》等选段，听后请同学回答问题。
（3）师：
同学们，影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。
其中歌曲又可以分成主题曲、插曲、片头片尾曲；
器乐曲可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。
我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。
（4）再次播放有关音乐，请同学们复听。
并请同学说说有关电影的剧情，教师补充。
适当介绍一下这些电影音乐的词曲作者。
（见后面的参考资料）
（5）巩固练习
教师再次播放录音，请同学把听到的音响与歌曲、词曲作者一一对应起来。
教师在黑板上或通过投影列出文字让学生连线。
（6）拓展练习
同学们，你们还了解哪些影视音乐？
可以唱给我们听听吗？
2．学唱歌曲《让我们荡起双桨》
今天我们学唱的歌曲是《让我们荡起双桨》。
这首歌曲也是一首电影插曲。
因为电影拍摄的年代比较久远，我们很多人可能不太了解。
下面老师先给同学们介绍一下这部电影的故事情节。
（2）教师简要介绍。
下面请同学们对照乐谱，我们先来听一听这首歌曲的录音。
（4）播放录音（或电影画面）。
（5）教师范唱一遍。
（6）跟着录音或教师的琴声学唱乐谱，先不教第二声部。
注意弱起节奏的准确性，强调进入时的整齐。
（7）学唱第一乐段的歌词。
（8）唱熟歌曲第一段。
（9）学习合唱部分中第二声部的乐谱。
然后分声部合唱，注意让同学体会二部合唱的效果。
最好要让所有的学生都能学会两个不同的声部，要注意要求学生在演唱时要同时倾听另一声部的声音。
（10）带词练习合唱部分。
（11）完整学唱歌曲的第一段。
（12）布置课后练习：
学唱其余两段歌词。
3．教学评价
第五课渴望春天
课时教学目标
1、
能够以“春”为主题的音乐作品中感受、体验人与大自然和谐相处的快乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
2、
能够用甜美的声音，正确的换气齐唱《渴望春天》，尝试用声音，速度，力度的变化表现赞美春天，渴望春天的心情。
教学设想：
培养和激发学生的内心感受
教学程序与策略：
一、、听音乐合节奏，进入教室。
二、首先请同学们欣赏《走进春天》的碟片（一段）
三、导入新课
教师问：
同学们刚刚看完这部MTV，，请大家结合自己的生活谈谈有关春的了解
学生发言后，教师作出小结，并引入今天的课题《渴望春天》。
四、简介：
《渴望春天》的曲作者创作进经过。
利用多媒体把奥地利作曲家莫扎特的肖像及奥地利维也那风光展示给学生看。
放出《渴望春天》的音乐。
3、
给学生讲述它的创作过程。
五、分析《渴望春天》的旋律线条及情绪。
用多媒体把歌曲的旋律显现出并请一位同学上来用彩色笔把旋律线条勾画出来，教师在旁边加以指导，然后请他回到座位上。
我们应以什么样的情绪来演唱呢？
启发学生回答。
教师通过提问总结出，这首歌我们应用甜美的声音，正确的换气齐唱，表现赞美春天，渴望春天的心情。
六、分析《渴望春天》曲式结构并讲解弱起，拍子。
请学生们把这首歌的结构画出。
教师小结，歌曲采用D大调拍。
结构为带再现的单二部曲式。
讲解弱起。
七、熟悉歌曲。
请用口琴一起来演奏。
要求学生跟节奏挥拍子，做试唱练习，熟悉乐谱。
请一位女同学配乐朗诵歌词，下面的学生一部分用口琴伴奏，另一部分用哼名伴唱。
4、
请同学再欣赏一遍MTV，要求同学听音乐，用心感受，听完音乐后再来唱这首歌，用“情”唱。
八、欣赏有关“春”的四个小片段，讨论声音，速度，力度的变化。
《春天在哪里》，《春之歌》，《春天的故事》，《渴望春天》。
九、表演
请同学根据歌曲的内容及自己的感受来做即兴小表演，下面的同学做背景音乐。
全体用齐唱的形式来唱这首歌，加表演动作。
十、教师作课堂小结。
第六课《卢沟谣》
1.能够有感情的演唱《卢沟谣》这首歌曲，感受卢沟桥地区发展变迁的千年历史画卷，以音乐丰富的情感陶冶学生。
2.了解歌曲段落结构，感受音乐情绪。
3.掌握“渐强，反复跳跃，结束句，倚音”等音乐记号。
教学重点
1.用充满激情的声音唱出对祖国的热爱之情。
2.准确表达“渐强，倚音”等音乐记号的演唱方式。
教学难点
音域较宽，从1到低一个八度5。
教学准备
多媒体课件、乐谱。
一、导入新课
1.师出示“卢沟桥”的高清风景图片。
2.生观看图片，感受卢沟桥美丽的风景。
二、朗读歌词
1.师播放伴奏音乐，并朗读第一段的歌词（PPT歌词滚动出现）
2.师带生一起朗诵第一段歌词。
三、学唱第一段
1.师范唱第一段歌词，生聆听。
2.生尝试用声音表现卢沟桥的美景。
四、解决第一段难点
1.师逐句示范“元明清，七百年”，让生感受音与音之间的跨度，将声音大胆沉下。
2.“卢沟渡，摆渡船”，要唱得连贯。
五、处理歌曲
1.师再次范唱第一段，并在强调的地方加上手势。
2.生复唱歌曲，着重注意师强调的地方。
3.师小结：
卢沟桥的景色非常美，你们的歌声也非常美，老师真的很满意。
六、学唱第二段
1.师范唱第二段（愤怒的），让生聆听并谈谈音乐表现了什么情感？
2.请生用愤怒的情绪，唱第二段的歌词。
3.比较两段的结束句：
万古卢沟佑安澜（二段）——清唱——起伏较大
卢沟晓月照大川（一段）——清唱——平缓
4.讲解结束句
5.出示乐谱，让生掌握反复跳跃记号，并整理歌曲结构：
B—B（加一句）—结束句。
七、处理歌曲
1.师引导生用隐忍、压抑——愤怒——宣泄的方式来演唱第二段。
2.师前两句动作提示生感情，后指示乐谱注意反复与结束句
八、表演歌曲
有感情地演唱歌曲，并用生喜欢的动作表达。
第七课《在葡萄架下》
1、能学会演唱《在葡萄架下》，了解新疆的民俗风情，能用明亮圆润的声音、载歌载舞的形式表现人们欢庆丰收的快乐。
2、能学习模仿基本的新疆舞蹈动作，能自主创编简单的新疆舞蹈和打击乐节奏进行表演。
能准确唱出歌曲《在葡萄架下》中的切分节奏。
创编表演
教具：
磁带、录音机、手风琴、打击乐器┅┅
《在葡萄架下》是一首欢快轻松、富有维吾尔族民歌风味的儿童歌曲，全歌以通俗易懂的语言，描述了在葡萄丰收的季节里，少先队员来到葡萄园过队日的情景。
充分表达了他们载歌载舞、欢庆丰收的快乐之情。
一、导入
今天，我们要一起外出，过一个快乐的队日，首先，老师先给大家跳一段舞蹈，请大家根据老师的舞蹈动作，猜猜我们将要去什么地方？
1、看一看
播放新疆歌曲《在葡萄架下》片段，老师随音乐跳简单的新疆舞。
2、说一说
对了，今天我们在队日里要去一趟新疆。
大屏幕显示手鼓图片。
手鼓是新疆的一种打击乐器，也叫达普。
它用木头制成圈身，木框内装有许多小铜环。
演奏时双手交替击鼓发声，多作为乐曲的节奏。
你们了解新疆吗？
还知道新疆有乐器？
（冬不拉）
请大家交流一下你们过去了解的有关新疆的地理环境、风土人情等。
（播放有关新疆的风光片）
新疆位于中国的西北边陲，自古就有“歌舞之乡”的美称。
居住在这里的维吾尔、哈萨克等民族都能歌善舞。
新疆的歌舞以优美动听的音乐，绚丽多姿的舞蹈向我们展示了西北边陲的少数民族的独特风情。
3、跳跳
（播放一段新疆歌舞）
请大家仔细观察，看谁能在这段歌舞中学到几个新疆舞的动作。
（学生模仿与表演）
4、唱唱
你们一定听到过、也学到过不少新疆民歌，谁能唱几句给大家听听，饱饱我们的耳福？
二、学唱新歌
1、听一听
听，那边葡萄园传来了快乐的
歌声，咱们快去瞧一瞧，新疆的少先队员在热烈欢迎我们一起来过队日。
播放录音歌曲《在葡萄架下》，感受歌曲情绪。
2、教师范唱
在这首歌曲里，你能发现什么节奏型出现的比较多吗？
尝试用拍肩、跺脚等各种方式拍一拍。
×
│×
│×
│
│
│×
0×
‖
3、练一练
看来新疆的小朋友难不住大家，现在，让我们再唱一段好听的旋律。
5
1
︳
︳
7
︳77
7
︳
6
6
4
55
3
4
4
2
3
1︳
22
23
︳4
65
︳54
05
︳
10
24
3
21
1—
︳1
0‖
用“来”模唱旋律。
好听的旋律如果加入适当的装饰音极好，会让旋律更富有个性和生命力，我们来试一试。
（加入下滑音记号、强音记号以及波音记号，逐一练唱、解决。
4、朗读歌词
葡萄园里一片丰收的景象，
人们在紧张忙碌着，刚才他们欢快的歌声告诉了大家什么呢？
（学生轻声有感情的朗读。
A、这首歌里讲了一件什么事情？
B、他们在哪过队日？
队日里都有哪些活动呢？
5、再听歌曲，跟着轻声哼唱歌词。
（再次播放歌曲《在葡萄架下》，学生跟唱。
6、跟琴学唱歌曲
7、完整演唱歌曲
三、歌曲表现
1、分析歌曲体验情绪
在这葡萄丰收的季节里，人
们载歌载舞欢庆丰收，相信通过刚才的演唱大家已经能体会到歌曲的情绪了。
（学生自由发表意见，歌曲的情绪是热烈欢快的………）
第一二乐句前面出现了下滑音，你觉得它是表现什么情绪，能唱一唱吗？
（表现“我”的家在美丽的吐鲁番的自豪心情。
第三乐句也有下滑音而且加入了强音记号。
（学生回答，老师总结。
这是为了表达少先队员热烈奔放的情感，而且这里运用衬词加上带切分的节奏，使丰收的场面得到淋漓尽致的表现。
第四乐句有丰富的力度记号，为什么渐强后突然渐弱这样处理呢？
（表现新疆儿童发自心底里的快活………）
你能用有表情、有力度变化的演唱来表现少先队员的情绪吗？
（全班激情演唱。
2、加入打击乐伴奏
学生体会带有切分节奏歌曲热烈欢快、充满动感的特点。
创编舞蹈
分组合作创编简单的新疆舞。
4、表演
今天我们来到新疆著名的葡萄产地——吐鲁番过队日，在这里我们用什么礼物来献给新疆朋友呢？
（全班歌、舞、乐一齐表演。
四、拓展延伸
大家的表演真是棒极了！
你们给新疆人民留下了深刻难忘的印象。
同学们想想，在对日里我们还可以为人们做些什么？
（扶盲人过马路，宣传绿色环保………）
五、总结
美好的时光总容易消逝，这次快乐的队日即将过去，我们在载歌载舞的同时，也深深感觉到这丰硕、鲜美的葡萄是人们用辛劳的汗水培育而成，更感觉到我们的幸福生活离不开人们辛勤的劳动。
第八课《红蜻蜓》
1、聆听歌曲，感受情绪。
用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆。
2、通过歌曲《红蜻蜓》的学习，从优美的曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美。
激发学生热爱音乐的感情。
3、二声部的合唱协调均衡，富有美感。
歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。
采用3/4拍、宫调式，全曲只有8小节，为上、下乐句构成的一教段体结构。
歌曲的主旋律起伏较大，音域从“-”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。
全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。
通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。
有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。
教具准备：
钢琴多媒体课件等
一、学生听音乐拍手进教室，师生问好。
二、发声练习《樱花》
学生用“lu”模唱旋律。
注意声音自然柔和。
师：
你对这首乐曲的曲调有什么感受？
它是哪个国家的乐曲？
三、表演《红蜻蜓》.
1．教师播放乐曲旋律。
提问：
这首乐曲和《樱花》有什么相似之处？
2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。
歌曲让你产生什么感受？
表达了什么内容?
歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情
景的诗谱写而成的。
3/4拍曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生
动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。
通过“我”在晚霞中看到的
红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。
3．再听一遍。
边听边划拍，感受歌曲的节拍特点。
歌曲有几个声部?
4．全班分为二个声部，学唱二声部曲调：
（1）教师分别范唱、范奏二声部曲调。
学生用指挥图式边划边轻轻哼
唱各自曲调。
（2）二声部学生分别学习曲调。
教师重点辅导低声部唱稳、唱准。
（3）用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。
5．学唱歌曲：
（1）在“呣”的基础上唱歌词。
使两个声部都唱得很流畅熟练，能从中
获得二声部的效果。
（2）完整地唱好第一
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