小学六年级语文备考方案Word下载.docx

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家长更应该关注孩子的心理变化，引领孩子在变化中坚定对未来人生的信心。

　　总之，建议家长根据孩子的实际学习情况，不要追求复习的面面俱到，更不能搞题海战术，而是在于理清脉络、温故知新，让学生在复习过程中有收获、不厌倦。

　　本学期是小学学习的最后阶段，教材版本新，大部分教师缺乏经验，教学时间紧（只有2个多月了），因而，怎样使总复习既省时又高效？

一方面我们要扎扎实实地抓好平时的教学工作；

另一方面要以教材为本，以学生为本。

本着“突出重点，简化内容”的指导思想，有针对性地作好知识的归类、整理，减轻师生负担，提高复习效率。

我觉得应该做到以下三点：

　　1、找准薄弱。

复习过程一方面是对所学知识进行归纳整理，使知识更加有连贯性，系统性和规律性，另一方面也是让学生进行自我调整，查漏补缺。

所以，我们教师在复习之前要了解学生掌握知识的情况，既要找到学生普遍存在的不足，又要发现个别的不足，针对这些情况精心设计教学程序，合理安排复习时间，这样的复习才更有针对性，更有效。

如，可以设计一个表格来进行调查，了解学生各个知识点的薄弱环节，把它作为复习重点，与教材重难点结合起来复习，既避免了撒网式的题海战术，又提高了复习效率。

　　2、善于归类。

通过六年的学习，学生在基础知识、阅读方法、习作方法等方面已经有了一定的积累，复习阶段，教师要善于引导学生对积累进行归类整理，提炼方法，形成系统的知识网络体系。

呈现给学生的练习要有代表性，内容要“精”，形式要“全”，方法要“活”，切实做到做一题，学一法，会一类，通一片，以获取“省时高效”的复习效果。

　　3、注重运用。

知识的积累最终是为了运用，因此，复习中要创设各种语言情境和生活情境，引导学生在原有知识积累的基础上最大程度地去运用，真正体现学以致用。

　　复习时间安排：

先对六年级上册教材进行回顾复习（大约一周的时间）

　　其次：

复习资料讲解（计划一个月左右时间）接着：

综合复习，做一些模拟卷子，讲练结合。

（计划半个月）最后：

查缺补漏。

（计划半个月）

　　下面就考试出现的“基础知识”、“口语交际”、“阅读”、“习作”四大方面说说具体的复习内容及策略：

　　第一部分：

基础知识

　　一、汉语拼音

　　1、汉语拼音基本内容的学习虽在低年级就已完成，但到高年级还有很多不会拼音的现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行归纳复习。

　　如①声母、韵母、声调和整体认读音节（能具体区分声母、韵母；

声母中的平、翘舌音；

韵母中的前、后鼻音）；

②轻声和儿化音；

③认识隔音符号、声调符号；

并掌握“ü

”的拼写规则；

④认识大小写字母，并能运用音序排列，学会音序查字法；

⑤“一”、“不”、“七”、“八”的变调，“啊”的变调等；

⑥停顿、重音（这两个知识点考试也比较常见）。

　　所以要让学生背诵并默写《汉语拼音字母表》及16个整体认读音节，特别是整体认读音节，这几年的大小考试中均有出现。

　　2、我们要针对近几年常会出现的题型，针对性的重点讲解。

主要题型有：

看拼音写词语（六年级两册书的词语为重点）、写句子；

找出是整体认读音节的字；

把相应的字按音序排列；

给带点的字选择正确的读音（我们应该把易错的常出现的进行整理）等等。

　　二、识字、写字

　　1、巩固已认识的常用词语，并了解其在具体语言环境中的意思；

特别是六年级的生字词要熟练掌握（把两册书的词语盘点再复习一遍）；

　　2、笔画（8种常用的笔画名称）、笔顺（笔顺规则）、偏旁部首等汉字知识。

特别是容易写错的笔画、笔顺等，如凹、凸、鼎、裹、藏、兜、垂、爽等。

　　3、能掌握查字典的三种方法音序查字法、部首查字法、数笔画查字法；

　　4、能借助字典，联系语言环境，理解字义、词义；

　　5、复习多音字、形近字、同音字、多义字、繁简字等；

（形近字、同音字、多义字是一个重点，应引导学生掌握正确的答题方法，多给他们总结归类）

　　6、错别字、成语纠错，考试中也经常出现，如广告词改错等。

　　三、词语

　　词语的复习要做到：

　　1、语义的理解，熟悉理解词语意思常用的方法；

　　2、近义词，反义词；

　　3、词语分类：

按意义、用途、词性、感情色彩、词语间的关系分类。

（我国的传统节日我觉得很重要，要重点讲，因为我们第三单元讲各地的传统习俗）

　　4、补充成语（我们有必要把六年级两册书上常见的“把成语补充完整，再解释所填的字”这类成语全部整理出来）、成语归类（这个工作本来我们在上个学期就应该做）从内容上：

描写人物品质的、神态的、外貌的成语，描写春、夏秋冬四季的成语，形容高兴的、悲伤的成语，寓言故事、神话故事、历史故事的成语等等；

从形式上：

AABB式的；

ABAB式的；

含反义词的成语；

含近义词的成语；

带有动物名称的成语；

带有数字的成语……

　　5、结合上下文或联系生活实际，理解词语的大体意思；

　　6、能区分词语的感情色彩；

　　6、能根据意思写出相应的词语；

　　7、词语的搭配（指导学生在平时的阅读中，多注意，以形成良好的语感），了解“的”“地”“得”的用法。

　　8、词语的排列（按一定顺序：

从大到小的范围，时间的前后）。

　　9、三字、五字、七字成语等（教师要帮助整理，让学生熟记）

　　常出现的题型：

把词语补充完整，并解释所填字的意思；

词语搭配；

用词造句；

改正错别字；

照样子写词语（ABAB、AABB）；

根据意思写词语；

按要求写成语。

　　四、句子

　　1、复句，让学生知道转折、因果、假设、条件、并列、选择、递进关系的常用关联词语（这方面的知识我觉得没有必要过多讲，因为这类出现的题型就是选关联词语，题目比较简单，大部分同学都会做）；

　　2、修改病句、病段，了解几种常见的病局类型，熟悉并统一修改符号；

　　3、句子类型：

四种句子类型（陈述句、疑问句、祈使句、感叹句），特别注意讲解疑问句与反问句的区别）

　　4、句式转换：

把字句与被字句的互换，陈述句与反问句的互换，肯定句与双重否定句的互换，第一人称陈述和第三人称转述的互换（直述句与转述句），把句子改写成比喻句、拟人句、夸张句等；

　　4、修辞方法及其作用：

比喻、拟人（生动形象地写出了＋对象＋特性）、夸张、排比（有气势、加强语气。

强调了＋对象＋特性）、反问（强调，加强语气）、设问（引起读者对＋对象＋特性的注意和思考）、反复（强调了加强语气）等；

　　5、仿写句子。

（我们老师有必要要把一些常见的句仿写子抄出来，让学生加以背诵）

　　6、理解句意（如写出句子的两种理解、用词语的不同意思造句）。

　　7、标点符号。

着重讲解省略号、引号、破折号的作用并要求熟记。

　　8、常见的古诗词、名言警句、对联、俗语、谚语、歇后语等（应分类整理）。

　　第二部分：

口语交际（结合练习进行）

　　1、梳理以前学习的口语交际内容，熟悉常考的题型；

　　2、复习时，结合平时的学习，根据自己班级的实际情况进行补充。

　　3、让学生在班内进行口语交际练习，并能正确、流利地正确交流。

　　4、结合生活运用：

　　a.设计标语：

教室；

图书阅览室；

学校食堂；

花圃草坪。

　　b.公益广告：

节约、爱心、感恩等

　　c.毕业在际，对母校、老师、同学有什么想说的？

　　d.神舟飞船的发射成功，谈谈你的感想。

　　e.科技发展是利大还是弊大？

　　第三部分：

阅读

　　我个人认为，要在阅读上拿高分，首先要培养习惯，让他们读懂文章再动笔。

读懂文章，我给学生这样的规定：

读完文章后，

（1）要知道这篇文章写的是什么？

写人还是写事，写景还是写物？

（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？

　　（3）我能概括出文章的内容。

　　（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情（是好还是坏，是作者的爱还是恨）。

　　（5）文章的题目是想表达什么？

是主人公，还是主要内容，还是中心。

题眼很重要，不能放过。

　　想回答这五个问题，文章不读上几遍是不可能一下子弄清楚的。

因此要要求学生阅读短文，至少读两遍。

　　阅读常见的题型及解题方法：

　　一、联系上下文理解词语。

　　这类题目要做到瞻前顾后。

所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。

　　其实解释词语的方法有很多，找近、反义词；

抓住关键字解释等。

　　二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会。

“字面+中心+生活实际”，是指先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；

联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合自己的生活实际来谈感受，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，我们要联系自己的生活谈谈体会。

　　三、概括文章的段意（内容）

　　1、组合法：

将每一段（层）的意思叠加起来，就是这一段的意思。

用“谁干什么”的语句来表达。

记叙类文章：

回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

　　说明类文章：

说明（介绍）＋对象＋内容（特点）

　　2、摘抄法：

找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。

　　3、拓展法：

文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。

　　4、概括段意的要求：

（1）从内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《卢沟桥烽火》：

不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。

（2）不能写成提纲式，如这段写了卢沟桥烽火的战争起因。

　　（3）用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：

这段话写了我军为什么要和日军在卢沟桥开战。

　　四、理解文章中心的方法：

　　1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。

（是作者的爱还是恨）。

　　2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。

　　3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡的爱或者怀念。

　　4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。

　　5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不同的对象抒发什么样的情感，表达要清楚。

　　6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。

　　五、回答问答题的方法：

　　1、回答“从哪里看出来……”的题型：

　　首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手”，然后在文中中间勾画出来，再在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自己的理解。

　　2、回答“为什么”的题型：

教会学生写清楚因为……所以……，这是答题的习惯。

因为的原因有两方面，一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中有几个人物就从每个人物身上找要点。

　　3、回答“怎么理解……”的题型：

　　首先从文中理解，把文章中的这句话用自己最通俗的方法解释一遍，可以给这个句子换说法，也可以给这个句子作解释。

然后根据文章的中心再理解句子，说出自己的看法，最后可以联系生活再说说。

　　六、某句话在文中的作用：

　　1、文首：

开篇点题；

渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；

总领下文；

　　2、文中：

承上启下；

总结上文；

　　3、文末：

点明中心（散文）；

深化主题（记叙类文章文章）；

照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

　　七、阅读说明文的方法：

　　说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。

这样的阅读题答案其实就那么几个，孩子掌握起来一点也不困难，只要细心就能很快又准确的完成阅读任务。

　　第四部分：

习作

　　第一类：

记实作文

　　写一位自己教过的老师；

写一种动物；

写一篇以“秋天的树叶”为题的习作；

说说自己的心里话；

写一件亲身经历的事；

写写自己的体验和感受；

观察一种自然现象后写一篇习作；

写一篇参观、游览记；

我身边的小能人；

写一位自己喜欢或崇拜的人；

写一篇关于假期生活的习作；

写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱；

写一种自己喜欢的美味；

写一篇描绘剪纸作品的习作；

介绍家乡的一种产品；

写一位名人；

写写语文书里的故事；

童年趣事；

一件往事；

写一篇读书笔记；

成长的烦恼。

　　第二类：

想象作文。

看图作文；

材料作文；

话题作文（“宽容”、“感恩”、“母爱”、等话题，教师应为他们多提供些素材作参考）

　　1、给材料想象作文：

充分发挥想象，使题目中的文字、图画材料变成自己或他人生活中曾经发生过的、情节丰富的故事。

　　2、无材料想象作文：

想象要大胆，以现实生活为依据，注意汲取科学知识，以这些内容为依托，进行合理的创作。

　　第三类：

应用文：

通知、书信、说明书、建议书、读后感等

　　“题好一半文”拟题方法：

　　1、巧妙的改用和引用名言、俗语、成语。

　　2、运用修辞，使新颖别致，吸引人，让人产生丰富的联想。

　　3、模仿教材中课题的拟题方法。

　　（把每次习作中好的题目念出来，让学生记下，以此激发他们也拟出好的题目。

）

　　复习方法（平时的一些做法）：

　　1、采用集中与个别相结合的方法，对学困生进行个别辅导（利用午休及放学时间进行有针对性的辅导），努力提高及格率；

多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；

要多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

　　2、讲练结合。

在整个复习阶段以练习为主，同时作适当的提示、归纳。

　　3、充分利用教材。

以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的熟记（特别是两册书中的词语盘店），让学生做到温故而知新；

二是通过复习，把方法转化为熟练的技能。

　　4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，教师应帮助他们梳理一下课文和重点。

引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流、归纳，对有效的信息重点讲解，帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。

结合复习资料和课外作业运用所学的方法。

　　5、作文复习时，不管哪一种命题形式，一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

善于比较类似的题目，找出异同。

　　6、利用互题本，调动他们的学习兴趣，让学生每天同桌间互出一道自己认为最好的题，优势互补，互相学习。

　　一、复习措施

　　1、深入钻研教材，准确把握教材的重难点，知识点，以及可能出现的题型。

　　2、复习时，先综合，再分类。

穿插配套题练习，重点是摸拟考试题型。

　　3、认真研究复习方法，结合学生复习中存在的问题，有针对性的复习，不断的改进复习方法，突出复习重点，上好每一节复习课。

　　4、注意发现问题，注视学生的思想动向，营造宽松和谐的教学氛围，随时与学生沟通交流，在愉快中复习。

同时老师要征询学生的意见，注意调动学生的学习积极性和主动性。

　　5、重视差异，关注学困生。

采取多种形式，耐心扶导，鼓励学生充满自信，努力上进。

注意发现学生的闪光点，使每一个子学有困难的学生通过复习，都有较大的进步。

　　6、精选习题，认真练习，及时反馈，不断创新。

　　二、复习重点

　　从复习的内容看，重点是基础知识，阅读理解和习作。

基础知识重在词语和句子，阅读重在理解和感悟，习作重在审题，选材，谋篇布局的训练，应用文重在格式训练等。

　　三、培优扶差

　　复习的过程，既是巩固掌握所学知识，提高能力的过程，又是优扶差，整体提高的过程，培优扶差，措施要落实。

　　1、扩大优生的知识面，引导他们多读一些课外书，拓展知识视野。

严格要求，防止下滑。

适当地做一些开放性的，思考性较强的习题，提高他们的解题方法和应变能力，使优生更优。

　　2、对学困生采取补救措施，发现原因，重在基础知识的扶导。

鼓励他们认真完成作业，相信通过自己的努力，能够取得优异成绩。

　　3、一个优生导一个差生，老师辅导为主，及时批阅作业，指出存在的问题，错误当堂改正，限期提高。

　　4、老师要认真做好学困生的思考习作，多交流。

每周召开一次扶差会，使他们感受到老师的关爱。

　　5、分层次设计目标，对他们的进步及时给予表扬鼓励，使他们感受到成功的喜悦。

　　总之，在复习中不仅要鼓励优生，更要关爱后进生，在学习上，生活上给予全面关注，使他们感受到班集体的温暖，在各方面得到全面发展，达到整体提高的目的。

　　四、复习要求

　　本学期是小学学习的最后阶段，教学时间紧，因而，总复习要体现省时高效的特点，一方面要扎扎实实地抓好平时的教学工作争取做到“堂堂清，课课清”；

另一方面要以教材为本，以学生为本，本着“突出重点，简化头绪”的指导思想，有的放矢地作好知识的归类、整理工作，减轻师生负担，提高复习效率。

主要做到以下三点：

　　五、复习内容及策略

基础知识（复习时间：

两周）

　　一、汉语拼音（复习时间：

两天）

　　1、复习建议

（1）汉语拼音基本内容的学习在低年级就已完成，到高年级时有回生现象，因此有必要对汉语拼音的基本内容进行复习。

熟记《汉语拼音字母表》，并复习一些主要的拼写规则。

（2）根据本方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。

如声母中平、翘舌之分；

韵母中前、后鼻音之分；

读准轻声音和儿化音等。

　　（3）辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。

多音字一般都是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。

如：

“这种方便面很便宜。

”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。

　　2、复习要点

　　能背诵并默写《汉语拼音字母表》；

能准确拼读音节（读准翘舌音、后鼻音、轻声音和儿化音等），正确书写声母、韵母和音节。

　　3、主要题型

　　按《汉语拼音字母表》的顺序排列字母顺序；

填写相应的大小写字母；

看拼音写词语（限11、12册词语）；

看拼音写出句子；

给带点的字选择正确的读音；

给带点字选择声母或韵母等。

（典型题例略）

　　二、字词（复习时间：

四天）

　　1、复习要点

（1）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，有较强的识字能力；

（2）巩固掌握本册所学过的汉字，（认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写），要求会读、会写、会组词；

　　（3）学会在语境中理解词语、辩析词语、运用词语；

　　（4）能分类积累一定数量的成语；

　　（5）熟练掌握音序、部首两种查字法等。

　　2、主要题型

（1）看拼音写词语；

（2）给带点字选择正确的读音；

　　（3）用音序和部首查字法选择正确的字义；

　　（4）改正错别字；

　　（5）照样子写词语（ABAB、AABB）；

　　（6）根据意思写词语；

　　（7）把词语补充完整，并解释所填字的意思；

　　（8）词语搭配；

　　（9）用词造句；

　　（10）按要求写成语。

　　3、知识归类及典型题例

（1）改错别字方面：

将自己本学期以来写过的错别字找出来，汇成错别字库，全班有计划有针对性地的改错练习；

（2）词语积累方面：

（以成语的积累为主）分类整理积累的成语：

　　从内容上：

历史故事类；

寓言故事类；

描写自然景物的；

形容色彩繁多的；

表示时间过得快的；

表示速度快的；

表示心情的；

描写外貌的；

形容学习刻苦的；

形容注意力集中的；

描写友情的；

描写春、夏秋冬四季的……从形式上：

　　从感情色彩上：

分清成语的褒贬色彩。

　　（3）词语运用方面：

词语复习的重点是理解和运用，对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。

三、句子（复习时间：

　　了解句式变换的几种形式；

能根据语言环境和表达的需要选择和变换句式；

联系上下文和实际生活领会句子的意思，体会含义深刻的句子所表达的思想感情；

能根据要求造句和仿写句子；

正确使用常用的标点符号，能结合语境，正确使用常用的标点符号；

能正确地修改病句；

积累名言警句、对联、歇后语并灵活运用。

（1）把句子补充完整；

（2）写出句子