小学英语课堂作业规范指导.doc

小学英语课堂作业规范指导.doc

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小学英语课堂作业规范指导

课堂作业是教学流程的一个重要环节,是教师检验教学效果、诊断学习问题、获取教学反馈信息的主要途径，通过对课堂作业的批阅教师能尽快了解学情，更加有针对性地实施教学。

课堂作业也是学生加深理解所学、巩固和内化知识、自我检验学习效果、初步运用所学知识和提高独立思考能力的重要手段。

课堂作业更是帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，促进学生自我发展的有效措施。

为了进一步规范小学英语教师的教育教学行为，引领教师按照国家、省教育部门有关规定和义务教育课程标准，更加科学、合理、规范地布置课堂作业，切实减轻学生过重的课业负担，帮助学生在有限的学习时间里，提高学习效率，积极实践所学，当堂掌握所学，从而提高学习效率，特制定济南市小学英语课堂作业规范指导意见。

一、基本原则

（一）遵循课标，依据教材

遵循课标，依据教材布置课堂作业就是要遵循《义务教育英语课程标准》、《山东省普通中小学管理基本规范》等有关政策和文件，依据所选用教材的要求和实施意见，依据当堂授课内容，紧扣教学目标，目的明确地设计课堂作业。

《义务教育英语课程标准》一级（3—4年级）要求：

能听录音模仿说话、根据图文说单词和短语，能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。

二级（5—6年级）要求：

能听懂简单的故事和简单的提问并就日常生活话题做简短叙述，能读懂简短的故事和小短文，能正确使用大小写字母和常用的标点符号，能写出简短的问候语和祝福语，能根据图片、词语和例句的提示，写出简短的语句，积极运用所学英语进行表达和交流。

以上这些内容都是教师在制定课堂作业时的依据。

（二）关注学科特点，重视双重性质

关注学科特点，重视双重性质布置课堂作业就是要针对英语特点、语言学习规律、围绕授课内容精心设计高质量的课堂作业。

重视听、说、读、写四种英语语言技能培养，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练和规范书写作业在小学英语作业中的重要地位。

既要重视所学知识的巩固又要重视实际运用能力的培养，进行多角度、多层次、多样化的课堂作业设计。

体现英语的工具性和人文性双重性质，在培养学生英语素质的同时，兼顾学生的情感态度和文化意识，从而培养德才兼备的小学生。

（三）落实基础，培养能力

布置课堂作业首先要落实基础，要突出教学主要内容，作业要有针对性和代表性，要落实双基、难易适中，使学生通过课堂作业真正巩固和掌握当堂所学。

培养能力就要设计启发性、应用性较强的课堂作业，教师不能只让学生停留在书本的世界中，要尽量发挥学生的主体作用，设计能让学生体验、实践、参与、合作与交流的开放式作业，如自主型作业、创造型作业、生活型作业、调研型作业和发展型作业等。

让学生在实践中进行语言训练，扩大语言运用的空间，全面提升综合语言运用能力。

（四）结合学情，切合实际

结合学情，切合实际布置课堂作业就是要依据课标对不同年级的目标要求，了解学生学习的实际情况，根据学生的认知水平、年龄特点和生活经验，切合实际地设计作业。

作业要难易适当，题量适中，趣味性强，便于完成。

可根据情况选用听、说、读、写、演、唱等不同形式，布置学生喜闻乐见的课堂作业，也要关注到学生个体的差异性和不均衡性，布置不同层次的作业，为学生提供不同的“私人菜单”，让学生在完成作业任务的同时体验成功的喜悦。

（五）作业适量，减轻负担

作业适量，减轻负担就是要严格控制课堂作业量，教师要精心选择典型性作业，要在提高教学质量上下功夫，防止片面追求“多练”，造成学生课业负担过重。

一般来说，小学英语课堂作业应控制在五分钟之内完成。

课堂作业必须当堂完成，要让学生按时下课，不能因为书写作业而拖堂，不布置惩罚性作业，更不能组织学生购买和使用教育行政部门不允许的各种名目的复习资料、练习册、习题集等。

（六）认真批改，及时反馈

认真批改，及时反馈就是要规范批改作业行为，要尽量做到认真负责地全批全改。

在学生做作业时，教师要巡视检查，努力做到尽早了解学生作业情况，及时批改、及时订正和反馈。

要求会读会背的作业，可以采取以小组为单位检查或教师抽查的方式进行。

对于书写错误的地方，要让学生订正，再做二次批改；对于学生的共性问题，老师要进行全班讲解；对于个别问题，老师要当面指导。

在批改作业时，既要客观公正，又要灵活艺术地评价。

对于书面作业，不能单一地只打对错或等级，要尽量与学生进行书面交谈，纸上互动。

也可以采取学生自己打等级的方法，并让学生说明理由，使学生真正理解所学知识，也使教师了解学生是怎样想的、怎样做的。

（七）关注质量，培养习惯

关注质量，培养习惯就是要关注学生作业态度、书写姿势、书写质量、本子整洁度等各个方面，让学生能精力集中、格式规范、字体工整地认真书写。

也要训练学生的书写速度，使学生能自我把控作业时间，及时完成课堂作业。

同时，教师要认真批改学生的作业，做到无漏批、错批现象，使用的批改符号要符合英语学科特点，书写规范，批语要有针对性、激励性、指导性，为学生树立学习的榜样。

针对口语作业，要在学生的语音、语调、表情、动作、表述内容、思维方式等方面培养学生，使其养成良好的表达习惯。

二、基本规范

（一）作业内容

内容

形式

年级

口语作业

1.听音模仿。

2.朗读原文。

3.背诵句子。

4.对话交流。

5.看图说话。

6.角色扮演。

7.复述文本。

8.自主表达。

小学3-4年级适合1-6项。

小学5-6年级适合1-8项。

教师可根据学生实际水平适当调整。

书面作业

1.仿写：

字母、单词、句子。

2.抄写：

字母、单词、句子。

3.听写：

字母、四会单词、句子。

4.习作：

完成对话、补全短文、仿写作文。

小学3-4年级适合1-2项。

（3年级包括第3项的听写字母。

）

小学5-6年级适合2-4项。

其它作业

1.练习册：

按教育部门要求配套练习册。

2.特色作业：

模仿秀录音、英文朗诵、歌曲歌谣表演、短剧表演、手抄报、趣味拼写、单元知识归纳等。

3.习题:

根据教学内容教师自编有关知识要点的练习。

小学3-4年级适合1-2项。

小学5-6年级适合1-3项。

（二）作业种类

种类

呈现方式

数量

年级

A本（口语作业评价表）

参考下面的A本表格，附在学生课本的第一页上。

每个单元2次。

3-6年级

B本（仿写或抄写本）

课堂练习本

每周不少于2次，每单元不少于4次。

3-6年级

C本（听写本）

课堂练习本

每周至少1次，每单元不少于2次。

3-6年级

D本（习作本）

课堂练习本

每个单元1次，每学期约6次。

5-6年级

E本（习题集）

练习纸或符合国家要求的配套练习册

教师根据实际情况自行安排。

5-6年级

F本（其它）

特色作业档案袋

教师根据实际情况自行安排。

3-6年级

A本：

AssessmentofOralEnglish

（口语作业评价表）

★★★Excellent!

★★Good!

★Tryhard!

Content

Unit

Member

GroupAssessment

小组评价

TeacherAssessment

教师评价

Pronunciation

&Intonation

语音语调

Fluency

流利度

Emotion

情感

NewIdea

自由表达

Unit1

PartA

PartB

Unit2

PartA

PartB

Unit3

PartA

PartB

Unit4

PartA

PartB

Unit5

PartA

PartB

Unit6

PartA

PartB

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