龙凤学校课题开题报告Word格式.docx

龙凤学校课题开题报告Word格式.docx

《龙凤学校课题开题报告Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《龙凤学校课题开题报告Word格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三、课题的研究背景

中国自古就以文明礼仪之邦闻名世界。

中华民族良好的精神风貌及文明礼仪是优良传统的结晶。

中华民族五千年悠久的历史，不但创造了灿烂的文化，而且也形成了讲文明、懂礼貌的传统美德。

礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养的教育，健全人格的教育。

由此可见，礼仪教育有利于培养学生健康向上的道德情感和高尚的道德情操，有利于提高学生的自觉意识和自我约束能力，有利于培养学生优雅的气质和优美的仪表、风度，有利于培养学生完善独立的人格和全面发展的优良个性。

因此，中小学阶段，应视礼仪教育为中小学德育的突破口。

文明礼仪教育是德育工作的一个重要组成部分，而当今时代，以计算机网络为代表的信息技术正以惊人的速度进入人类生活中。

现代信息技术迅速发展既对我们现行的德育模式带来了冲击和挑战，同时也带来了机遇。

因为现代信息技术下的社会环境引导人们不断远离传统社会，探索人类未来新的社会形态，由此也为道德进步提供了良好的机遇。

面对这些机遇和挑战，我们的德育工作应该与时俱进，在信息技术环境下，开发德育资源，将探索德育工作的新途径提上议事日程。

这些年来，我校加强了学生的思想政治道德品质教育，并已取得了一定的成绩，但通过问卷调查、教师家访、与学生座谈等形式发现学生平常的文明礼仪习惯还存在着以下一些问题：

1、语言中的不文明表现：

学生经常出口成“脏”，家里来客人时不主动问候；

离家或回家不与家长打招呼；

在会场中大声喧哗……

2、行为中的不文明表现：

升国旗时，不严肃庄重反而在队伍里说说笑笑；

操场上、教学楼走廊上时有追逐打闹、推推搡搡的身影；

当有外来人员到校参观时学生围观；

家中吃饭不先请父母等长辈先就座；

对老、幼、病、残者没有爱心，行走不让路，乘车不让座，购物不让先，不尊重帮助残疾人；

观看演出、比赛时不鼓掌致意……

学生出现上述现象，经过研究分析，发现这些现象源于：

1、龙凤过去长期处于交通、信息闭塞状态，虽然离市区很近，但由于道路不通，龙凤几十年都没有任何变化。

我校教师谭春燕出生于龙凤，她谈到：

“我小时80年代在龙凤读书时龙凤就是这个样子,现在参加工作已经十年了，龙凤还是这个样子，房子还是泥巴墙做的，街道还是那么烂了，比起周围其他乡镇整整落后了二十多年……”

2、家长文化水平低、意识落后，缺乏对学生文明素养的有效言传身教。

在家庭教育中，多数家长只注重孩子的学习成绩，很少注重学生的思想道德、文明礼仪教育。

再加上学校处于城乡结合部，学生基本上是留守学生，还有很多单亲家庭甚至孤儿，家长基本上都在外地打工，把子女留给公婆或其他亲戚照顾。

公婆对孙子孙女的爱多表现为纵容、溺爱，忽视了他的文明礼仪教育，致使一些学生动口就骂、举手就打等不文明行为习惯。

3、龙凤古镇建设迎来了各地的游客，随着地区形象的提升，人们的思想也发生巨大的改变，对人们文明礼仪方面的素养要求也越来越高，学校理所当然应担当起塑造古镇文明人的义务与责任，为古镇的进一步开发及维护，培养守护者。

基于以上情况，我校特申请《农村九年一贯制学校信息技术环境下培养学生文明礼仪的研究》作为我校科研课题。

四、课题研究的理论依据：

　　礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志，在现代社会中礼仪不仅仅是个人道德修养的外在表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。

古人云：

“不学礼，无以立。

”“人无礼而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁。

”我国著名的思想家颜元说：

“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。

”著名的儿童教育专家关鸿羽说：

“习惯培养需要训练”。

著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。

英国著名思想家培根说：

“举止彬彬有礼的人，一定能赢得好的名誉。

”这正如西班牙伊丽莎白女王所说：

“礼节乃是一封通行四方的推荐书。

”现在，西方已经有了正规的礼仪学校，专门教授年轻人各类有关社交礼仪、心理及技巧的课程。

由此可见，礼仪不仅反映一个人的交际技巧和能力，更反映一个人的气质、风度和教养。

礼仪作为一种行为规范和行为模式，在人类社会生活的各个方面都发挥着重要作用，它使我们的生活更有秩序，使人际关系更为和谐。

在中学生中推行礼仪教育就好比在他的人生道路上注入一片春光，让他终身受益。

三、课题内涵及研究目标

礼仪是人们在社会交往中共同遵守的行为准则和规范，是对礼貌礼节和仪式的统称，其本质是尊重人、关心人和体贴人，在学生中开展礼仪教育的目标：

1、促使学生了解我国传统的基本礼节，养成在各种场合经常使用文明礼仪的习惯。

2、自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。

3、培养学生热爱生活的情感，形成积极健康的人生态度。

4、引导学生以审美的方式大胆追求个人美，恰如其分的仪表，落落大方的形体姿态，文明礼貌的言谈举止。

　　5、建立良好的师生关系，同学关系，促进良好的校园风气的逐步形成。

五、研究的内容及方法

（一）研究内容

1、利用校园网络教育资源让学生了解和掌握与自己日常生活和学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。

文明礼仪教育同各科的学习内容有机结合，在融合中提高学生的礼仪认识。

2、运用信息技术完善学生档案资料管理，每一名学生都有一份个人文明礼仪档案，记录学生每一月文明评选成长过程。

3、运用信息技术呈现文明礼仪教育内容，首先，把一些有关文明礼仪教育的网站做链接便于大家查询使用。

每个班都建立各自的主页，开通班级微博及班级QQ群，以便在进行文明礼仪教育时能够找到大量的文明礼仪活动图片、视频、影视等资料，让学生达到网络文明礼仪教育的效果。

4．开设校园文明礼仪月，利用信息技术制作文明宣传flash，通过开展校园礼仪演讲比赛、黑板报、征文、情景剧等活动，宣传身边发生的礼仪故事、文明学生，展现学生在文明礼仪宣传教育实践活动中的阶段性成果。

最后通过校园网络评选出每月文明之星，让全校学生在微博点击，评选。

经过初赛，预赛，决赛，选出最佳的文明之星，放入校园网站宣传。

5、利用校讯通这个平台，架起家庭和校园关于学生文明礼仪教育短信交流的桥梁。

哪怕是在外打工的家长都能及时和学校取得联系，让家长和学校共同教育子女。

以发短信的方式，双方相互展示学生的文明礼仪日常表现，了解学生在校和在家的文明礼仪是否同步。

制作校园文明礼仪电子报，以班级为单位，倡导文明礼仪，展示各班文明趣事，展现各班文明礼仪风采，评选出最佳优秀文明班级。

在每期家长会上向家长汇报交流。

6、开设文明礼仪小记者班和文明礼仪导游班，请市、区级旅游专家与校园网相链接，在线培训指导学校礼仪队员，让他们走出校园，走入古镇，展示龙凤学校文明礼仪教育的成果，义务向外来游客宣传龙凤古镇千年来悠久的文明礼仪及古镇文化。

（二）研究的操作措施及方法

（一）研究的操作措施

1、利用信息技术设计多种教学活动形式，将礼仪内容渗透到各科教学中，以达到提高学生文明礼仪的教学效果。

2、利用网络、视频、广播、电视等媒体，并结合校内外的实践活动，切实有效的提高学生的文明礼仪素养。

（二）研究的方法

1、调查研究法：

通过网上调查、利用网络采取问卷调查、座谈、观察等方式的形式，收集我国传统的基本礼节，养成在各种场合自觉使用文明礼仪的良好习惯，另一方面针对学生中存在的显性和隐性的不文明现象，收集不文明的信息，并进行分类，对本校学生文明礼仪现状，学校德育管理、学生全面发展等作个全面了解，在此基础上，制订具体研究方案。

2、个案研究法：

对学生的典型不文明现象，由课题组制定计划，通过分析不文明现象产生的原因，采取矫正的方法，并形成案例。

运用校园网，制作Flash展示，让学生利用微博加入评论，使学生有正确的审美观，有文明礼貌的言谈举止。

3、实验研究法：

在日常生活中进行，通过网络展示成果。

促进良好校园风气的逐步形成。

五、研究工作步骤

1、准备阶段：

（2011年4月——2011年8月）学校论证调查研究、制定方案。

班主任与学生制定礼仪教育方案，进行任务分工。

学校对课题进行论证，收集与课题相关的资料和信息，并编制成课题内部学习资料，供给课题组员阅读。

2、实施阶段：

（2011年9月——2013年8月）实施课题方案，认真记录，积累资料。

（一）开展活动“知”礼仪

“行是知之始，知是行之成。

”知是行为的先导，是产生行为的思想基础。

对学生进行礼仪教育，首先要用不同的途径、不同的方式对学生进行思想教育的灌输，教给学生应具有良好品质，帮助他们分析社会生活上和集体生活中的各种现象，使他们懂得讲礼仪，守规范的重要意义，识别和抵制不文明的行为习惯和言行举止。

养成讲文明，讲礼仪的自觉性。

（二）教育活动“育”礼仪

以德育教学为主，教师在教学中结合网络视频、课件、校园广播、校园网等平台有机地进行礼仪教育。

课堂德育教学活动中渗透礼仪教育可以促进学生礼仪的养成，而良好的文明礼仪行为习惯又可以促进课堂的教育教学活动，两者相辅相成，齐头并进。

（三）日常生活“养”礼仪

礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有十分鲜明的操作性和实践性。

所谓礼仪教育的操作性，是指礼仪教育与实际操作密切相关。

对于具体的礼仪规范，了解它是一回事，而进行实际操作又是一回事。

如果把礼仪规范只是当作一般知识来传授，“光说不练”，是行不通的。

所谓礼仪教育的实践性，是指礼仪教育具有知行统一的要求。

学了礼仪，知道了礼仪的规范和要求，就应该付诸行动，按礼仪的规范、要求去做。

如果学了礼仪之后，掌握了有关的礼仪知识，并且也会实际操作，但就是不愿身体力行；

学的是一套，而实际做的则是另一套，这样的礼仪教育肯定是不成功的。

因此在教育过程中，就不应该只是采取单一的课堂讲授的方式，还应该与模拟训练和日常养成等方式有机地结合起来。

如果说，课堂讲授重在传输礼仪知识，那么，模拟训练则重在体现礼仪教育操作性的特点，而日常养成则重在体现礼仪教育实践性的要求。

理想的礼仪教育模式，应该是这三种教育方式珠联璧合的结晶。

3、总结阶段（2013年9月——2013年12月）收集资料，全面总结，进行成果汇编，通过专家鉴定。

七、课题参加人员的组成和专长

主要参加者

姓名

出生年月

职称

学历

职务

分工

谭春兵

1968.12

中学高级教师

本科

校长

组长

田勇

1964.3

副校长

副组长

魏勇

1969.3

翟基平

1975.3

中学一级教师

大专

邓春梅

1965.1

大学

教务主任

冯媛

1970.12

小学高级教师

后勤主任

钟大川

1975.12

教导副主任

夏志宏

1971.12

代办员

谭春燕

1982.2

小学一级教师

教师

向利红

1982.6

主研

陈金凤

1985.3

中学二级教师

陈腱

1987.7

八、现有基础

1、多年来，我校根据新的教育形势和全面推进素质教育的要求，把学生思想教育作为学校德育工作的基础工作来抓，并进行了初步的探索，学生精神面貌有所改变，德育工作取得了一定的实效，我校也被评为市级未成年人精神文明建设单位。

2、曾主研区级课题《城乡结合部学生思想道德的研究》，效果良好。

3、领导科研意识浓。

在以谭春兵校长为首的领导班子领导下，学校长期重视普教科研工作，校本教研工作开展得有声有色。

4、有一支素质高、能力强的教师队伍。

田勇副校长是市语文学会会员、市骨干教师；

翟基平副校长是船山区知名教师；

谭春燕是船山区骨干教师。

在他们的带领下，学校学术研究风气极浓。

5、我校电教和多媒体设备完善，音像资料较齐全。

九、经费估算

本课题研究所需经费，由学校全额拨付，并将研究情况纳入教师的年终考核，实行奖惩。

2011.08