湘教版小学语文五年级下册《风筝》教学设计Word格式文档下载.docx
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【教学准备】
1.搜集有关风筝的文学资料和图片。
2.放风筝的片断,制作多媒体课件。
【教学时数】二课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境,导入学习
1.课件出示诗歌。
“你放飞一个你/我放飞一个我/蓝天真小呀/你看/我们快活的姓名/正在悄悄靠近/它们在说悄悄话吧/不信/你把耳朵贴在线上/听听。
”
指名读,并猜猜诗题《放风筝》
2.课件出示放风筝的有关片断,学生欣赏。
3.同学们,你们放过风筝吗?
喜欢放风筝吗?
能给大家说说放风筝的感受吗?
(指名讲)
风筝是报春的使者,给你们带来了无尽的梦想和快乐,可是有个孩子却被剥夺了玩风筝的权利,今天我们一起来学习散文《风筝》让我们走近文坛巨匠鲁迅先生兄弟之间,了解一段有关风筝的趣事。
板书课题《风筝》
二、初读课文,整体感知
1.学生轻声读课文,要求读准字音,读通句子,并借助工具书理解不懂的词语。
2.把自已喜欢的句子读给同桌听,请同桌评价。
3.检查自读情况.
(1)指名学生轮读,老师正音。
(2)出示生字卡,全班抽查,齐读。
(3)观察生字,交流识记生字的方法,在课文中找到带有下列这些词语的句子,读一读。
出示词语:
倘若、寂寞、伶仃、憔悴可怜、吐蕾、点缀、嫌恶、缠绕、可鄙、恍然大悟、惊惶、惩罚、宽恕、惊异。
(4)理解词语
伶仃:
孤独;
没有依靠。
寂寞:
孤单冷清。
笑柄:
可以拿来取笑的资料。
惩罚:
严厉地处罚。
恍然大悟:
形容忽然醒悟明白。
(5)辨析多音字
wù
(深恶痛绝)shí
(家什)
恶è
(凶恶)什
ě(恶心)shé
n(什么)
三、细读深究,体悟情感
1.教师范读,要求学生注意字音,停顿和读的感情。
思考:
这篇课文写了一件什么事?
在文中作者的态度有何变化?
2.指名回答,师生交流。
3.教师归纳:
文章说的是鲁迅小时候不许弟弟放风筝,认为放风筝是“没有出息“等到明白游戏对儿童的意义后,他一心想补过,然而弟弟却说全然忘记了此事,他的心情不由得一直沉重下去。
4.根据课文内容,用合适的词概括作者对风筝态度的变化,并找出相应的段落。
板书:
(嫌恶)---(自责)---(赞成)
(2-3自然段)(4-5自然段)(6-7自然段)
课时作业:
1.看拼音写汉字
Tǎngmò
bǐngbǐ
()若寂()笑()可()
hǎngzhì
ché
ngfá
shù
()然大悟投()()宽()
2.选择正确的读音
(1)工厂排放的污水臭气熏天令人恶(wěwè
wù
)心。
(2)这伙人丧尽天良,无恶(wěwè
)不作。
(3)对于这种行为我们表示深恶(wěwè
)痛绝。
(4)昏暗的小屋内凌乱不堪,不知什(shé
nshí
)么时候他从什(shé
)物堆中爬了出来。
3.用“倘若“”恍然大悟“各写一句话
倘若
恍然大悟
第二课时
一、复习导入,引出新知
1.默读课文,回忆一下课文主要讲了一件什么事?
2.读了课文后,请你想一想,作者对于放风筝前后的态度发生什么变化?
用合适的词概括(嫌恶)----(自责)----(求宽恕)
3.文中哪一部分写作者对风筝及弟弟放风筝的嫌恶和鄙视。
(2-3自然段)哪一部分写了作者内心的自责。
(4-5自然段)哪一部分写了作者希望求得弟弟的宽恕。
(6-7自然段)
二、诵读回味,感悟精彩
1.课件出示阳春二月,风筝节上人们放风筝的片段。
2.教师范读第一段,学生边听边欣赏人们放风筝的情景,感悟文章语言的精美。
3.从这一段描写中你了解了什么?
4.练习朗读。
三、精读课文重点段落,突破难点
1.女生齐读第2自然段,思考这一段描写了小弟的哪些方面?
找出相关的句子读一读。
(1)学生小组讨论,划记,并读一读。
(2)教师视学生回答归纳:
外貌:
“和我相反的是……瘦得不堪”
神情:
“他只得张着小嘴……小半日”
动作“远处的蟹风筝……高兴得跳跃”
(3)指导朗读描写外貌,神情,动作的句子,体会作者从不同角度描写的精彩。
2.男生齐读第3自然段,想想作者着重描写“我”的哪方面。
(动作)找出相关的句子读一读。
“我即刻伸手折断……踏扁了”
指名读,并找出表示动作的词语,仔细体会人物内心感情。
(1)根据以上学习,略说人物
学了这两个自然段后,说说这两个人物的特点,从哪些词或句子可以看出,学生讨论后老师评价。
从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的,需要锻炼。
从“惊惶”可以看出小弟是软弱的,胆小的。
从“可鄙”一句看出“我”是老成古板的。
从“惊呼”“跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝,热切向往放风筝。
从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧,聪明的。
从“伸手折断”“踏扁”“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的,活脱脱一副凶神恶煞的样子。
(2)学了这两个自然段你有什么疑问?
学生大致会质疑的问题。
①为什么作者这么嫌恶放风筝?
这么反感弟弟放风筝?
②他为什么对弟弟这么粗暴?
等。
3.讨论主题,揭示中心
(1)齐读课文4-7自然段,引导思考。
①“我”为什么要讨小弟的宽恕?
②一件记录着某种遗憾的往事,兄长追悔莫及,小弟为何全忘了呢?
对鲁先生而言,小弟不怨恨好不好?
③作者通过这个故事是想告诉读者什么道理呢?
文中哪一句话揭示了这一道理,找出来读一读。
(游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使)
(2)小组讨论,畅所欲言。
(3)汇报交流,师生评议
四、拓展主题,讨论交流
课件出示讨论题
1.“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”你赞同这个道理吗?
谈自已的理解。
教师范例:
多玩游戏能使儿童活泼,聪明,健康。
教师指导学生表达。
2.学过课文,了解兄弟二人的行为和内心情感后,你想对哥哥或弟弟说些什么呢?
学生讨论交流,教师指导学生表达。
提示:
学生对话可以是兄长的善良,严于自省,小弟的怯弱,纯真,宽容,兄弟的手足之情等多角度地理解主题。
3.课文结尾“我们”会面的描述表达了作者怎样的思想感情“(对弟弟的愧疚之情及浓浓的手足之情)。
五、教师小结
一只折断了翅骨的风筝,牵动着千万读者的心,兄长悔恨自责,小弟却全无怨恨,这兄弟间的情谊却越发显得浓厚,这真是一曲人情美的温馨之歌,还让我们感受到了童心的天真,自由的可贵,愿同学们都能拥有自由的天地,快乐的童年吧!
齐背清朝高鼎的一首《风筝》(课件出示)
“草长莺飞二月天,拂提扬柳醉春烟,儿童散学回家早,忙趁东风放纸鸢。
板书设计2风筝
课时作业
1.背诵课文第一自然。
2.亲手制作自己喜欢的风筝。
3.到操场,到田野,到大自然中去,放飞自己制作的风筝,感受一下做
筝,放风筝的乐趣吧,并把感受写下来。