小稻秧脱险记Word文件下载.docx

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脱险记）。

3．读了这个课题，你有什么问题想问吗？

（小稻秧遇到了什么危险？

又是怎样脱险的？

）

4、答案都在课文里，小朋友自己认真读一读课文。

二、初读课文、自学生字。

1.提出学生自读要求

　　先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。

2.检查效果

（1）出示词语

拼命激烈脱险气势汹汹一拥而上

警觉洪亮欺负团团围住不由分说

大夫纷纷争吵蛮不讲理有气无力

收拾杂草跟从喷雾器　除草剂

微风喷洒倒霉喘气需要抢夺

（2）自己读，互相帮助纠正读音。

　（3）指名读，齐读，做到正确、响亮。

三、再读课文

1、提出要求：

把课文读流利，不唱读，不复读，不读破句

2.学生自读

3.出示难读的句子

（1）一群杂草把小稻秧团团围住，气势汹汹地嚷道：

“快把营养交出来！

”

（2）杂草有气无力地说：

“完了，我们都……喘不过气来啦。

4.指名读，齐读，分男女同学读

5.分自然段朗读，用直线划出不理解的词语

6.点评

7.出示词语

蛮不讲理　气势汹汹　倒霉　不由分说　喘气

四、初步感知课文主要内容，理清段落。

1．快速默读课文，说说课文主要内容。

2．给课文分段。

想一想，每一段写了什么？

（四人小组讨论归纳）

一、（1—2）小稻秧遇险。

二、（3—5）小稻秧脱险经过。

五、指导写字

1.同学们，这课的生字中有哪些是左右结构的字？

你们觉得在写时应提醒其他同学注意些什么呢？

生观察字形，说记忆方法，讨论书写要点。

左右结构：

吵、拥、拼、喘、纷（左窄右宽、左紧右松）

欺（左右相等）

上下结构：

杂（第四笔是竖钩）

“喘”字书写时要注意：

左边“口”字要窄些，右半部分“山”与“而”的比例应适当。

2.描红、练写生字。

作业设计：

1.完成习字册。

2.抄写词语。

3.组词：

棵（）险（）粉（）喘（）

颗（）脸（）纷（）端（）

4.照样字写三个词语：

痛痛快快

一、导入

1.看图，认识小稻秧

2.齐读课题

3.根据课题提问题

二、初读课文、自学生字。

1.先读生字，再读课文，读准字音，不漏字不添字。

2.检查效果

（1）出示词语

拼命激烈脱险气势汹汹一拥而上警觉洪亮欺负团团围住不由分说

大夫纷纷争吵蛮不讲理有气无力收拾杂草跟从喷雾器　除草剂

（3）指名读，齐读，做到正确、响亮。

练写生字

对三年级孩子来说，他们在读书中还有许多问题，拖腔拖调朗读，复读，读破句等等，老师在每次朗读之前都明确要求，并指导朗读，慢慢地养成学生读书的好习惯。

让学生对课文有一个整体的认识，明确课文的结构。

板书设计：

18.小稻秧脱险记

二、（3—5）小稻秧脱险经过

授课日期月日

2本教时为第2教时备课日期11月18日

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个故事

2.对课文语言文字朗读感悟的基础上，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

重点：

有感情地朗读课文，并演一演这个故事，在对课文语言文字朗读感悟的基础上，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

难点：

有感情地朗读课文，并演一演这个故事。

同学们，今天我们继续学习第18课，请大家齐读课题。

今天这堂课，我们要完成两项任务。

（师读）

揭标：

1.有感情地读课文，边读边体会词语的意思。

2.想一想小稻秧遇到什么危险？

后来是怎样脱险的？

＊过渡：

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。

谁和谁在吵？

为什么而吵？

结果怎样呢？

二、精读课文

（一）学习课文1——2自然段

1.师读1、2自然段，问：

小稻秧遇到什么危险？

2.指名回答。

（杂草为抢小稻秧的营养而吵，结果小稻秧病倒了。

）（板书：

杂草）

3.指导朗读：

谁可以像老师这样读一读的？

师：

杂草既多又凶，你是从哪儿看出来的？

（结合回答理解词语“不由分说”“一拥而上”“蛮不讲理”“团团围住”“气势汹汹”的意思）

读到这里，我想，“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”肯定懂了。

谁知道它们是什么意思?

　　（老师喊了几位举手的同学到前面来扮演杂草）

小稻秧怎样了？

（请回答的同学到前面来扮演小稻秧）

杂草厉害不厉害?

凶不凶?

（生：

厉害，凶）这就是“气势汹汹”。

杂草野蛮不野蛮?

（生：

野蛮）讲理不讲理?

不讲理）这就叫“蛮不讲理”。

杂草让小稻秧发言吗?

不让）这就叫“不由分说”。

谁再来读一读？

同桌分角色朗读1、2小节，读出杂草的凶狠和小稻秧的艰难处境。

指名读，评读，齐读。

（板书；

遇险）

＊过渡：

小稻秧遇到了生命危险，如果你是它，此时此刻你会怎么想呢？

（指名说）可怜的小稻秧现在生命垂危，我真担心它能脱险吗？

（二）学习第3——5自然段。

●第3小节

（1）读读课文来回答，说一说小稻秧是怎样脱险的呢？

引读：

“突然……一棵”---谁来读读这句话？

（个别生读句子）

是呀，大晴天怎么会下雨呢？

这棵杂草觉得怎样？

（表演“杂草”警觉地抬起头，看了看天）“不对呀，大晴天怎么会下雨呢?

”所以它警觉地抬起头，谁再来把杂草的话读一读。

这时一个洪亮的声音响起来，谁开口说话了？

（2）看图了解“喷雾器”。

喷雾器）（幻灯片出示图片）

（3）讨论：

“毛毛雨”是指什么？

（4）投影出示喷雾器大夫与杂草在一起的图片：

　引读：

一个洪亮的声音——

（5）比较这两个句子中的“收拾”分别是什么意思？

a、你把房间收拾一下。

b、这是专门用来收拾你们的。

这时杂草问“你是谁”，喷雾器大夫又大声的说，谁代表喷雾器大声地说一说？

（6）听了喷雾器大夫的话，杂草们当时又会想些什么呢？

（7）指名分角色朗读课文第三自然段。

●第4小节

（1）稻田里的毛毛雨下个不停，这时杂草们怎样了？

谁来读一读？

（2）杂草们怎么会喘不过气来的？

（3）谁再来把这话读一读？

（4）“纷纷”是什么意思？

理解的同学请站起来，我来读，你们来表演（学生起立表演）：

杂草有气无力地说……纷纷倒了下去。

●第5小节：

（1）杂草们纷纷倒下后，小稻秧的心情可能会是怎样的呢？

你从哪些词中可以看出来？

杂草们倒下了，小稻秧们该是多么高兴呀！

●齐读课文5自然段。

1.这时你知道小稻秧怎样了？

2.怎么会高兴地跳起舞来了？

（小稻秧又有营养了，不生病了。

3.营养足了，力气大了，该怎么读？

想象体会：

小稻秧终于得救了，这时喷雾器大幅与小稻秧会说些什么呢？

（体会喷雾剂与除草剂对庄稼丰收的重要作用）（板书：

脱险）

三、总结全文：

1.想一想，小稻秧在以后的生长过程中还会遇到怎样的困难和危险？

你愿意怎样地帮助它们？

2.总结：

同学们，科学知识渗透在我们生活的各个方面，如果你想长大后能用科学知识来解决各种难题的话，那么从现在开始就学好科学，热爱科学吧！

作业设计

1.填上合适的词语

（）的争吵（）地抢夺

（）的大夫（）地嚷叫

2.造句：

激烈纷纷

3.根据意思写出词语：

一起挤着上去（）

粗野蛮恨，不讲道理（）

语音低沉，没有力气（）

接二连三（）

自读目标，感悟

二、精读课文

1.思考：

小稻秧遇到了什么危险？

2.指名回答：

指名回答。

3.指名朗读

思考：

从哪儿看出杂草的多而凶？

结合回答理解词语“不由分说”“一拥而上”“蛮不讲理”“团团围住”“气势汹汹”的意思

此时，小稻秧怎么样了？

请同学上台扮演

喷雾器）

指名读读喷雾器大夫的话

讨论交流

（1）这是杂草们怎么样了？

指名回答

（2）指名回答为何杂草会喘不过气来

（3）指名读

（4）理解“纷纷“的意思，起立表演

（1）理解小稻秧现在的心情

齐读第五自然段

1.这时的小稻秧怎么样了？

2.思考，指名回答

3.指名朗读

体会喷雾剂与除草剂对庄稼丰收的重要作用

三、总结全文

1.说说你以后的生长过程中，你愿意怎样帮助小稻秧？

认真完成作业

上课伊始，就明确学习目标，学生学起来更有目的性。

在这一部分学习时逐步启发学生思考：

“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“一拥而上”、“不由分说”等关键词语的意思，练习读、指导读使学生能够理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。

角色扮演能使学生更投入学习，更好地理解小稻秧遇到的危险，朗读起来会更入情入境。

采用孩子们易于接受的随文“情境表演”，活泼生动地去理解词义，并要求学生用语言动作给出更正确的意义，历练学生捕捉语言的正确性。

想象的练习，引发学生的好奇心，触动学生的写作动机，在自然而然情景下，不露痕迹地帮助学生将文本语言融入到自己的语言中，轻松地实现了文本语言的外化。

杂草遇险

小稻秧脱险记

喷雾器脱险