如何让你孩子在未来社会具有竞争实力Word下载.docx
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在这个过程中，要鼓励孩子，在孩子丧失信心时，可以增加对孩子其他方面的满足，鼓励孩子继续努力。
最好增加满足孩子需求时，对孩子努力的过程也要稍许增加，但不能太多，象征性的足矣。
不要超出孩子所能承受的心理与生理极限，只是给孩子一个心理暗示，多一分努力，就会多一份收获。
孩子会走路后，许多父母用他们的溺爱剥夺了孩子的成长机会。
出行时，总是把孩子抱在怀里。
的确，生活里不是经常都有机会锻炼孩子走路。
可总把孩子抱在怀里是最不可取的。
如果出行时间不允许，就不要让孩子走路，直接抱着孩子往返。
如果时间允许，在抵达居所之前，判定一个距离（以让孩子休息两三次就能走到家的距离为易），把孩子放下，让孩子自己走。
即便孩子走累了，也不要抱孩子，可以让孩子休息一下再走。
只是最初的距离不能定得太远，以休息一次为宜。
以后循序渐进，以让孩子有一定强度的疲劳感为宜。
必要时，父母可以不理后面的孩子，独自前行。
但是，应该在远处孩子的视线外关注孩子。
只是不能只关注孩子，要关注孩子身处的环境周围的安全因素，要在孩子可能遭遇的安全威胁时，有足够的时间去保护孩子。
对于孩子走路的问题，只要把孩子放下让孩子走路，就不要轻易地再抱起孩子。
千万不能给孩子留下遇到难处就会有人帮助的印象。
要让孩子形成难处只能自己克服的潜意识。
孩子六岁以后，应该进行有目的的意志品质锻炼。
通过观察孩子平日里的表现，给孩子一个建议，让孩子做两件即使不是用毕生也应该是长期坚持的事。
例如：
天天写日记、每天跑步一小时（年长后可改为徒步）等。
但是一定强调要坚持，始终如一。
在孩子上初中前，父母要监督，在孩子动摇时，可陪同孩子一起去做。
到了初中，只需要从道理上时时鼓励就行了。
意志培养，只靠纯精神活动是不够的，一定要有生理活动。
这会不间断地强化孩子的意志品质。
例如，雨天（雷雨天除外），要鼓励孩子坚持跑步。
如果是男孩子，应该鼓励孩子经受大自然的风雨（但应该对孩子进行必要的健康知识教育）。
栉风沐雨，冒严寒顶酷暑，能够让孩子的心灵受到大自然的洗礼，是最好的锻炼意志的方式。
但孩子少时（学前），应该给予必要的干预与健康知识教育。
上述过程，概括起来就是激发欲望，锤炼意志。
为什么在竞争力问题上没有提学习文化知识呢？
首先，世界各国古往今来的教育证明，早期系统的文化知识教育是弊多利少。
过早过多地给孩子学习文化知识的压力，会固化孩子本能，影响孩子的发展。
因为孩子的发展具有相当大的不确定性。
过早给予人为的定向，可能扼杀孩子的天性。
据资料显示，德国对于儿童的早期教育是严格限制的，甚至上升到违宪的高度。
即便在孩子小学前期，也是严格限制所学的知识量的。
日本现在也注意到这点，日本的幼儿教育注重开发孩子的本能，到日本进行教育交流的朋友讲，日本比较正规的幼儿园，基本不配备现代电子设备，他所看到的在日本很有影响的幼儿园，最先进的一个设备，竟然只是一台单卡收录机。
德国与日本两个弹丸小国，曾经两次把世界搅得天翻地覆，这能量主要源于他们的教育。
因此，要想让自己的孩子在未来世界具有竞争力，不能过早让孩子学太多的文化知识。
应该侧重于开发智力与意志力培养。
此文没有提到文化知识，并不是说竞争力与文化知识没有关系，而是要告诉读者朋友们，学前教育最宝贵的不是学多少文化知识，而是培养孩子对于文化知识的饥渴感。
孩子学前，学点汉字很必要，但不能太多，限于生活经历即可。
吃的食物，用的生活用品，日常见闻等等。
尤其不能让孩子把汉字写多少遍进行强化记忆。
喜新厌旧是人的本能，反复在一个单独信息上重复，会让孩子过早对学习文化知识产生厌烦。
时下孩子学习的最大障碍就是被动性，缺乏主观能动意识，这极大地影响到孩子的学习效果。
在学习汉字的同时，应该教会孩子拼音，学会查字典。
给孩子一个自学的渠道。
保护孩子对于知识的饥渴性，是非常宝贵的。
这是孩子形成未来社会竞争实力最潜在的因素之一。
架起欲望与学习的桥梁，让学习为欲望服务。
其实欲望是理想的雏形，从小通过以知识来满足欲望，就可能走向理想的彼岸。
比方孩子想要买一遥控玩具车，父母就可以让孩子通过文字形式表达此种欲望。
让孩子用文字表述自己是怎么喜欢上汽车的，遥控汽车能够给自己什么满足。
学前的孩子，很难表述出较强的逻辑性，但可以通过孩子独自完成这个说明，学会一些字词。
日常生活里，如果经常设置这样的学习环节，孩子对学习就不容易产生逆反。
反而会激发孩子的主观能动性，强化欲望，促使欲望向理想转化。
培养孩子与小朋友之间的交流能力，是增强孩子成年后社会竞争力的又一个重要因素。
中国的父母往往急功近利，孩子幼时，与小朋友发生矛盾了，如果双方父母相识或者关系较好，基本就会轻描淡写地走走形式，让孩子们之间的矛盾不了了之。
反之则代替孩子处理或者回避矛盾，很少有指导孩子处理与小朋友之间矛盾的。
但是培养孩子处理与小朋友之间矛盾，必须从出生后培养孩子行为习惯着手。
首先，在日常生活里不要事事都让孩子得到满足。
让孩子逐渐形成接受挫折的意识。
父母要扮演不同角色，引导孩子想办法与拒绝自己的一方沟通。
此时切记，父母绝不能在孩子的哭闹下屈服。
即便孩子哭得背过气去，也不能屈服（要知道今天的不忍，孩子在未来需以沉重的代价来偿还）。
父母双方千万不能一个拒绝一个哄，态度要一致。
不过需要细心关注孩子的变化，必要时给予生理上的救助。
一般，如果父母细心在孩子第一次哭闹要挟父母时，断然拒绝，孩子是不会哭起没完的，也不会造成什么健康伤害。
父母在这种情况下，要注意自己的表情，孩子具有超出成人的观察力与模仿能力，父母双方要用决绝的表情，向孩子传达一种信息，坚决不接受这种要挟。
利弊都是相辅相成的，孩子因此遭受的挫折越大，给孩子留下的印象就会越深，就可能在相对短的时间里形成抗挫折能力。
其次，事后如果孩子的要求属于可以满足，父母一方就要引导孩子，去与父母当中拒绝孩子的一方去沟通。
可以问孩子，你真的想要“什么什么”吗？
如果孩子回答想要，就要引导孩子，与爸爸妈妈哭闹是绝对不会达到目的的。
要想达到目的，就要向妈妈（或爸爸）说出理由。
孩子的理由不可能充分，此过程只是要难为一下孩子，让孩子形成遇事与人沟通的意识。
有些不能满足孩子的，可以在孩子说出理由后，也不要满足孩子。
让孩子懂得沟通不成，就要接受得不到满足的现实。
有过这样的家庭教育，在孩子与小朋友发生矛盾时，鼓励孩子与小朋友沟通，解决矛盾。
这个过程中，矛盾双方的孩子父母应该事先接洽，明确共同的目的，然后各自指导自己的孩子与对方的沟通，来解决矛盾。
适应能力与沟通能力是孩子形成未来社会竞争实力的重要素质。
既然，准备生儿育女，就要有亲自哺育儿女的准备。
让父母替自己带孩子就是推卸为人父母的责任。
孩子被爷爷、奶奶或姥姥、姥爷带，会形成畸形的心理，造成严重的心理健康问题。
倘若，爷爷、奶奶或姥姥、姥爷再缺乏必要的育儿知识（绝大多数老人没有这方面的知识，即便懂这方面的知识也大多抗拒不了溺爱隔代孙辈的本能），孩子打小就会形成成人后社会竞争力的先天不足。
许多老人，不顾儿女是否具备养育儿女的能力，为了满足自己对孙辈的渴望，逼迫儿女生孩子，可是他们却不具备对孙辈进行健康教育的能力。
如今“隔代病”已极为普遍，此“病”几乎是无可救药的。
以现在年轻人的经济能力，亲自哺育儿女也是非常艰难的。
根治这种“隔代病”，没有整个社会的配合，践行上述措施的机会也就不会太多。
今作此文，就是提醒为人父母者，孩子的教育是不能断续的。
中断后，后续怎么努力，任何措施都会大打折扣的。
至于如何选择，就看孩子们的造化了。
如果孩子们有幸遇到一个以他们终生福祉是从的父母和祖父母、外祖父母，而不是成为满足长辈天伦之乐欲望的宠物，此文可助他们健康成长。
【小学篇】
从运动学的角度来讲，小学时期的孩子是一生中行为习惯的动力定型时期。
这个时期的孩子养成什么习惯，几乎一生都难以改变。
因此，要想让孩子养成良好习惯，要在十三四岁以前去培养。
教育是需要连续性的，《如何让你的孩子在未来社会具有竞争实力（学前篇）》介绍了孩子潜意识的培养。
已经给孩子规划了一个形成良好行为习惯进而形成良好世界观的方向。
这不是笔者杜撰的，是长期总结前人得失的结果。
所以，读此篇须要了解“学前篇”的观点，切莫断章取义。
要想让孩子形成良好的行为习惯进而形成健康的世界观，有三种素质不可或缺，那就是执着的精神、顽强的意志与适应环境的能力。
笔者之所以倡导在哺乳期就培养孩子凭自己的努力去追求的潜意识，主张理性地适当拒绝孩子期待帮助的需求，其目的就是旨在为日后孩子形成“执着的品质”与“顽强的意志”打下良好的基础。
人类文明是不断传承的结果，所以新生儿的人生大方向还是需要师长给予规划的。
只是不能规划得太细，这也只能是个符合人类文明发展的方向。
如果一个孩子，家长与老师要是为其规划得过细，他（她）就会失去了自然健康成长的能力。
就象温室里的花卉与蔬菜，虽然长相与野生的一致，可是质量上却存在着显著的差别。
培养孩子执着的精神与顽强的意志，就是要培养孩子从大自然中汲取营养的能力。
小学年龄段的孩子，未来的发展还有许多不确定性。
因此，不宜由师长人为地为其选择未来的纵深发展领域。
这个时期的孩子需要“博学”，也就是让孩子对于自然界的事物广泛接触，包括一些社会阴暗面都有必要让孩子有限地了解。
这是一个遴选孩子特长，甄别人生取向的过程。
通俗地讲，就是看看孩子具有哪方面的长处，适合往哪个领域发展。
为孩子的将来进一步确定具体的发展方向。
但这种选择，仍然还只是个方向，要有一定的选择面，给孩子留出根据个人适应能力继续进行调整空间。
如果说我们给孩子最初规划的方向，是让孩子做一个具有自我生活能力的自然人的话，那么小学阶段就是要培养孩子去做一个有益于社会的好人。
千千万万万千不要在孩子幼时，就为孩子确定什么音乐家、科学家、政治家的人生发展方向。
这些应该由孩子自己去选择。
各个领域里有杰出成就的人，几乎都不是别人替其选择的发展方向。
教育是个欲速不达的过程，拔苗助长的结果不言而喻。
作家长作老师的就是把这个世界，呈现在孩子们面前，供孩子们选择，成年人只要教给孩子选择能力就够了。
有些家长，自己喜欢乐器，就为孩子选个课外班把孩子送去学。
虽然也会有个征求孩子是否愿意学的过程，但是在孩子有限的阅历面前，孩子们只能按着家长的意志去选择。
适合发展孩子潜力的作法应该是，领着孩子广泛参与社会活动，去感受这个纷繁的世界，让孩子在自己的多种喜好里确定个人特长的发展方向。
开始学习某种技艺了，也不意为着孩子将来就注定一辈子从事此行业。
人生存在太多的变数是不以人的意志为转移的。
所以象丁俊辉那样从小就把自己的人生之路确定在台球这条唯一的发展方向上，是守株待兔的发展模式。
丁俊辉模式是不可复制的，就象那个撞在树上的兔子，非人生的常态。
所以，要培养孩子广泛兴趣爱好。
这不但不会影响孩子所选择特长的发展，还会有助于发挥特长。
如果，真的影响了所选择的特长的学习了，就说明当初的选择需要调整。
人生需要选择，但更需要执着。
倘若任孩子今天选择这个，明天选择那个，最终只能一事无成。
所以笔者才倡导从哺乳期的潜意识里就开始培养孩子追求的执着精神。
所以当孩子要重新选择特长发展时，不要简单地拒绝，可以有条件地让孩子选择。
就是不放弃原来的选择，增加新的选择。
倘若孩子真的在这个新的选择上有更深厚的兴趣，有更出色的表现，那么就可以让孩子确定取舍。
如果孩子学起来，效果与原来的选择一样，就要用这种“选择”来教育孩子，人生没有哪种收获是不需要付出辛劳努力就能得到的。
生活里有选择，但机会不会太多，如果放弃一种，有可能终生都无法弥补这方面的损失。
引导孩子慎重选择，慎重放弃。
意志品质的培养是个长期的过程，甚至需要终生来磨砺。
生活中要对孩子通过个人努力所取得的成就（切记甄别排除投机取巧）给予充分的肯定。
为此邀请亲朋好友或同学给孩子举行一个聚餐祝贺仪式了，满足孩子的一个要求了（平日里切记不要轻易地满足孩子的要求，要让孩子懂得所有的愿望都必须由个人努力来实现）等等。
总之，就是让孩子从成功的喜悦里得到满足，增强自信心。
执着，是因为相信能够成功。
没有自信也就谈不上什么意志培养。
意志，反映在为实现某种目的矢志不渝地努力与追求上。
有了这两种素质还不够，这只具备了竞争的能量。
倘若这能量不能作用于正确的方向，往往会适得其反。
所以，培养孩子的竞争实力，还需要进行适应环境的培养。
当今社会，适应环境，就是协作。
你不懂与人协作，你就会被排斥在协作圈之外。
协作是什么，协作是利益的互补。
生活里，家长与老师要经常营造这样的环节。
让孩子们无法自己独立去完成，只有通过合作才能达到目的。
如果孩子合作成功，要给予重奖鼓励。
任何高超的教育手段，都离不开人的本能。
这同驯狗的原理一样，只不过狗只有生理上的满足，没有心理上的满足。
用这种过程引导孩子，帮助别人也是帮助自己。
孩子再大一些，可以通俗的方式让孩子明白，公德是世人的共同需要。
只有大家都往“意识银行”里存“人情”（见拙作《公德之于个人私利》）才能互相依存。
教育孩子受人点水之恩当涌泉相报。
感恩是人类的一种美德。
只有人人懂得感恩的社会，才是有公德的社会。
帮助别人是为了让这个社会形成助人为乐的风气，让包括自己在内的每一个人需要帮助时都能得到帮助。
在保障个人正当权益不受侵害的前提下，要力所能及地去帮助他人。
助人为乐的品性也是一种在未来社会竞争实力的表现。
是适应环境能力的基本素质。
没有人愿意与自私自利的人合作，极度自私自利的人也就得不到他人的帮助。
这是未来生活中就业、创业强有力的竞争“实力”。
笔者曾经经常教育弟子，要学会“吃亏”，“吃亏”是种用来交换的资本。
因为雇佣你的人和与你合作的人大多都想占你的便宜（也许初衷不是，但也会为占到你的便宜而愿意与你继续相处），你有了“吃亏”的资本，就有人愿意雇佣你，愿意与你合作。
人生的所有“成功”都是从“吃亏”开始的。
这比用“品德”的抽象概念教育孩子要形象有效得多，更易于被孩子们理解接受。
但是也必须让孩子懂得，“吃亏”不是自戕。
“施恩图报非君子，知恩不报是小人”，教育孩子羡慕君子，向往君子的境界，同时也应该让孩子懂得做人的底线。
纵然成不了君子，也绝不能去做“小人”。
提倡施恩不图报，提倡无私奉献，名虽为美。
可这种违背人性的观念会让大多数人成为虚伪的双面人，表面上帮助人不图报、无私奉献，内心当中却无不期待世人对其行为的肯定，久而久之连人的本性都会被泯灭，助人的意识会日渐淡薄，直至麻木不仁。
所以在教育孩子时，千万不能用这些虚无缥缈违背人性的理念迷失孩子本性良知。
只有在孩子懂得并严守做人的底线后，才有必要让孩子懂得道德的高尚境界。
“吃亏”是人生的交易，更是种境界。
但这种交易是以一生为单位的，不能锱铢必较。
不要任何付出，都要求即时的具体回报。
一个懂得与他人分享人生收获的人，就是面旗帜。
给孩子积攒多少钱，都不如给孩子积攒人脉。
所以，家长千万不要怕孩子受外界不良影响，就把孩子与外界隔绝，拒绝自己的孩子与小朋友们交往。
培养孩子适应能力，切忌矫枉过正。
这里说的是“分享”，不是奉献。
不能使孩子养成心里没有数，生活毫无计划，不分场合不分对象，肆意挥霍的恶习，成为许多酒肉朋友消遣的对象。
自己生活不好，是没有资格去帮助别人的（但要让孩子明白这不包括举手之劳的帮助）。
从小教育孩子牺牲自我去帮助别人，会让孩子形成畸形的生活观。
同样无法形成适应环境的能力。
适应环境，是被周围人所接受，不是被周围人用来消遣。
人生的付出不一定都有收获，可是没有付出，注定不会有收获。
付出的越多，收获的概率越大。
人生就象是织一张网，如果你不放弃每一次努力，每次努力就象一根网线一样，把人生这张网织得尽可能的密，才会尽可能地网住人生的机遇。
要让孩子懂得，织人生这张网时，千万不要怀侥幸心理，觉得少努力几次，少几根网线，怎么就那么巧，人生的机遇就从这疏漏中溜掉。
要知道许多机遇溜掉，终生都不会再遇到。
积极的人生态度应该是不放弃每一次抓住人生机遇的机会。
要把这种道理，通俗地晓谕给孩子。
让孩子懂得人生的目的性往往决定于方向性与过程。
任何理念，都需要有具体的措施来体现。
小学阶段的孩子应该有些必要的日常行为。
做一种每天都需要坚持的日常行为。
例如，写日记、每天晨练等等，以此强化孩子的执着精神与顽强意志。
如果孩子能够做一件坚持数十年不辍的事，这样的孩子一定不会平庸。
小学阶段的孩子抗拒惰性的能力较弱，家长需要监督敦促。
比如，孩子没有写日记就睡了。
家长千万不要心痛孩子，允许孩子明天再补上。
要叫孩子立即起来补写；
阴雨天，如果是男孩子，应该鼓励孩子风雨不误，若是女孩，也应该鼓励孩子用室内运动替代。
对于这个年龄阶段的孩子，写多少有无质量保证不重要。
运动形式也不必苛求（有相同的运动量就行）。
最主要的是要让孩子懂得做事不能功亏一篑。
建议年轻的父母，在孩子降生后，就替孩子记日记，待到孩子上小学后，郑重地举行一个仪式，把孩子的日记转给孩子，指导孩子续写自己的日记。
待孩子进入初中，家长要是有条件，可以把孩子的日记整理后，印成图书。
让孩子签送给亲朋好友与同学。
然后鼓励孩子努力成为人类第一个写完自己毕生日记的人。
千里之行，始于足下。
孩子的所有雄心壮志都缘于对生活的感受。
绝不会是他人给确立的目标，哪怕是父母也做不到。
若想让自己的孩子有出息，就别替孩子瞎操心。
作父母的可以说服孩子，但决不应该替孩子做决定。
这一点要从孩子小时候就培养，学会尊重孩子的选择。
哪怕孩子的选择，不是最理想的，也是孩子成长的代价，不要人为地强制替孩子去纠正，否则孩子大了会没有主意。
尤其八零后与九零后的年轻父母一定要牢记，孩子一定要自己抚养，切莫委托父母去带。
否则隔代人的代沟就会使你的孩子在今后的人生竞争中先天不足。
除非你们养孩子只是满足自己的感受，不在意孩子未来。
【初中篇】
孩子初中阶段是成长的分化阶段，高中阶段是孩子确定人生走向的阶段。
这个时期是孩子的世界观开始形成到确立的过程。
我们分别来阐释一下这两个阶段，孩子身心成长与形成竞争实力的关系。
初中阶段，是孩子人生走势陡变时期。
通俗地讲，就是孩子社会身份定向过程。
今后孩子是跻身脑力劳动阶层，还是作一个普通劳动者，基本就决定于这个年龄段的变化。
有许多家长也明白这个道理，就使尽全身的解数，送孩子上重点校，学课外班。
恨不得让孩子二十四小时不睡，学出个“博士后”来，光宗耀祖。
这里要说的第一个问题就是父母对孩子未来发展方向判断的非理性，对孩子在未来社会竞争实力的影响。
其实孩子选择学校就象选择鞋一样，首先选择的是鞋号，其次才是品牌。
即便你选择一个世界名牌，40号的脚，给你一双38号的鞋或者43号的鞋，你能穿上吗？
趿拉着鞋，你如何能够跟得上竞争对手！
许多家长就是因为对自己的孩子缺乏准确的判断，把教育资源浪费在错误方向上，并断送了孩子的未来。
许多家长都是在孩子毁灭了他们的梦想时，才想起来正视现实。
尽管笔者多次警告此类父母，甚至耐心面谕一些周围的年轻家长，可仍然无法让他们打消幻想。
越来越多孩子的美好未来，毁灭在父母的幻想里。
大家回忆一下上学时学过的田忌赛马的故事①，就会明白，选择竞争对象非常重要。
正常孩子的智力就象田忌赛马的三组马一样，绝大多数没有太悬殊的差别。
如果能给自己的孩子选择一个恰当的竞争对象，就会象田忌赛马一样，仍可以凭小的代价，赢得人生这场比赛。
具有超常竞争实力的人毕竟是少数。
人的个性差异是普遍存在的，此文旨在引导大多数家长理性为孩子选择中学，选择教育方式，确定未来的发展方向。
使《如何让你的孩子在未来社会具有竞争实力》学前篇、小学篇里方式所培养的能力，能够有一个相匹敌的竞争对象。
即不浪费以前对孩子的辛苦培养，也能在竞争中占据上风。
通俗地讲，就是给孩子选择一个让孩子在那个学校里属于中上乘，即避免给孩子造成过重的心理压力，又使孩子拥有一些实力相当的竞争对手。
这会在很大程度上激发孩子的潜力，提升孩子的竞争实力。
如果家长与孩子好高骛远，非选择一个在新的环境里属于末等，让孩子与竞争对手根本不在一个档次上。
就好比孩子与竞争对手一起长跑，如果对手比自己的孩子快得多，已经跑得没影了，孩子哪里还有信心去追赶。
也就是说到初中阶段，孩子的竞争实力培养具有相对性。
倘若，不正视孩子客观实力在同龄孩子中的位置，就可能因为缺乏相匹敌的竞争对手造成孩子已具备的竞争能力的浪费或削弱（对手太弱或者太高差距甚远）。
选择了正确的学习环境，还需要继续强化孩子已具备的竞争实力。
孩子十四五岁，也就是初中二年级左右，是孩子们心理上的青春骚动期。
这个时期的孩子极具叛逆性，原本生活里非常听话的孩子却不知不觉中一反常态，什么事都与家长拧着干，你说东他（她）喊西，你让他（她）撵狗，他（她）非得赶鸡。
生活里他（她）们开始与父母看法不同了，父母要他（她）们做的，他们会毫无理由地拒绝，甚至反其道而行之。
平日里难以集中精力，常常胡思乱想。
你问他（她）们在想什么，他（她）们自己也常常说不清楚。
其实这是孩子们生理变化在心理上的反映。
这个年龄段的孩子，另一个心理反映就是开始出现性萌动。
当孩子们经过一段时间的心理躁动后，对异性的关注逐渐增强，异性带给其的视觉反映令其心理难以平静。
很快异性的一颦一笑，一举一动，甚至声音都会令他（她）们心旌摇动产生愉悦感。
人的性本能不同于普通动物，最初的性心理反应是封闭心扉，不想让别人尤其是不想让家长知道。
生活中反映为厌学，常常用上网玩电子游戏，打球等习惯运动排遣烦恼，性格内向的往往陷入冥思幻想中（女孩子居多），个性不断增强。
并且在大约一年左右的时间里开始分化。
（具体分化细节请参阅作者杂文《十四五岁孩子父母的困惑》）
性欲望是人类活动最原始的动力。
如果利用得好，会让孩子的综合素质在青春期产生质的飞跃。
所以，不要惧怕
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