新PEP人教版小学五年级英语下册教案全册教学设计全套Word文档格式.docx

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3.新课呈现(Presentation)

(1)教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。

教师出示单词卡片:

domorning

的发音,可分音节由慢到exercise教师领读,学生跟读,教师注意提醒学生exercises.

快地教读。

之后教师提问一名学生:

Canyoudomorningexercises?

该学生答:

Yes,Ican.这名学生再问其他学生,做连锁操练。

操练可以不按座位进行,让每名学生始终保持积极的状态。

建议教师引入doeyeexercises来拓宽学生的词库,丰富操练内容。

(2)教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语playspots。

学生也许会猜测为playfootball/basketball/ping-pong,jogging等。

教师可以这样引导学生:

Yes,you'

re

right.Wecanplay…Wecanplaysports.Youplaysportseveryday.

(3)教师简笔画出太阳、月亮,代表早晨和晚上,教学短语:

eatbreakfast/dinner,

老师领读,学生跟读。

教师引导学生说:

Ieatbreakfast,学生马上说at7:

00inthe

morning。

学生分组做这个游戏,以此方式来操练三个动词短语。

(4)教师出示单词卡片haveEnglishclass,说句子:

WehaveEnglishclass。

学生学说这个句子。

然后教师说:

MrWang(该班的语文教师)ishere。

引导学生说:

Ihave

Chineseclass。

教师继续列举各科教师的名字,让学生说句子,进一步熟悉这一动词短语。

(5)学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。

说得多且正确的一方为胜者。

(6)上课前教师将写有often,usually,sometimes的词卡片贴在教室的墙上,教师说出一些含有以上单词的句子,如:

Iusuallydomorningexercisesat8:

30,学生要迅速地听出,指向这一单词并重复这个句子。

教师注意示范usually的发音。

(7)学生听A部分Let'

slearn的录音,跟读。

教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

(8)教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语,要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

Let'

sstart

教师站在黑板上的钟前面,伸出两臂作为指针,做出6:

00的样子,问学生:

学生应回答:

ssixo'

clock.教师再做出getup的动作,说:

Iusually

getupat6:

00inthemorning.教师出示Let'

sstart部分的挂图,指着图1问学生:

When

doyougetup?

引导学生回答:

Igetupat….并填写具体时间。

然后教师与学生继本部分设计的问题如下:

(1)Whendoyougetup?

whendoyoueatbreakfast?

)2(

(3)Whendoyougotoschool?

(4)Whendoyoueatlunch?

(5)WhendoyouhaveChineseclass?

(6)Whendoyoueatdinner?

(7)Whendoyoudohomework?

(8)WhendoyouwatchTV?

(9)Whendoyougotobed?

splay

(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演,一人在他/她背后说出这个动作的名称,如:

Igetup/domorningexercises…表演完毕后全班评选最佳拍档。

(2)学生再三人一组进行表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如:

Igetupat6:

30…

schant

教师放学生用书第二页Let'

schant的录音,学生听录音、跟唱歌谣。

教师请学生读单词sometimes,usually,要注意纠正其发音。

Goodtoknow

教师帮助学生理解本部分内容,可用动作解释动词短语:

cleanyourhands,brush

yourteeth等;

引导学生在句子中猜测单词before的意思;

并用中文解释“Rulestofollow

everyday”的含义。

4.巩固和延伸(Consolidationandextension)

(1)学生做Let'

slearn部分的活动手册配套练习。

(2)学生以Let'

schant为模本,用新学的句子和短语重新编写歌谣。

第二课时

1.能够听懂、会说句型:

Whendoyougetup/eatbreakfast/…?

Iusually…at…

并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually,often,sometimes三个频度副词。

2.能在Let'

sfindout部分用本课时目标语言询问同学的作息时间,并能对调查结果做简单的反思。

3.能够听懂Let'

stry部分的录音,完成听音找对应作息时间表的练习。

熟练使用句型:

“Whendoyougetup/eatbreakfast/…?

Iusually…at…”问答作息时间。

(1)教师请学生说唱用新学的短语改编的上一课时所学歌谣。

(2)看动作猜短语

教师将全班学生分为两组,每给选派一名代表上讲台表演。

教师向该学生出示动词卡片,各组学生根据他/她的表演猜测动作名称,相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

(1)Let'

stry

教师放let'

stry部分的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对应作息时间表的练习。

录音内容如下:

Amy:

Mike,whendoyougetup?

Mike:

Iusuallygetupat6:

30.

Whendoyoueatbreakfast?

At6:

50.

Whendoyougotoschool?

At7:

20.

Zip:

WhichisMike'

stimetable?

(2)学生听录音,跟读ALet'

slearn部分并拼写动词短语。

stalk

(1)教师引导学生复习第一课时所学内容,用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

(2)教师板书:

“Igetupat…Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五个句子,Whendo

引导学生询问:

Thisismytimetable.Doyouwanttoknowthetime?

解释说:

yougetup/…?

教师鼓励尽可能多的学生参与猜测,既可巩固复习这一句型,又可发现仍不会提问的学生,重点帮助他们。

(3)教师放录音,学生跟读。

然后教师把不生分成两组练习朗读对话。

(4)教师让学生两人一组根据该替换图片所提供的信息做替换练习,请几组学生在课堂上演示。

sfindout

(1)同桌各自询问对方的timetable.要求两人各问一次,完成调查表。

(2)学生完成调查表后思考:

谁的时间安排更合理?

Howdoyoumakeyour

timetablebetter?

Tasktime

该项任务可以由学生根据自己了解的情况填出父母的作息时间,然后分别扮演自己的父母,模仿学生用书的示范对话在同桌间或小组里交换信息。

教师要注意组织并引导学生完成任务,同时鼓励他们多使用所学语言。

(1)学生询问父母一天的时间安排,有条件的家庭,鼓励学生用英语与家长对话。

(2)学生思考:

Whoisthebusiestoneinmyfamily?

(3)学生准备口头报告:

MyDay.

(4)学生做A部分Let'

stalk的活动手册配套练习。

第三课时

1.能够听、说、读、写句型:

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinnerat7:

evening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12:

00atnoon.

2.能够总结字母组合ai,ay,gr,gl的发音规则,并能朗读Pronunciation部分的例词。

本课时的教学重点与难点是掌握四会句子:

Whendoyoueatdinner?

Ieatdinner

at7:

00intheevening.Whendoyougetup?

Iusuallygetupat12L:

(1)教师放A部分Let'

stalk的录音,学生跟读并表演对话。

(2)Makeasurvey

教师指导学生结对展开调查,可允许学生离开座位,自由询问其他同学的作息时间安排,然后填充表格。

学生完成调查后可讨论谁的作息时间更合理。

Readandwrite

(1)游戏:

What'

sthetruth?

教师板书:

00.Igotobedat7:

00…等五个句子,其中有三句符合真实情况,有两句不符合,让学生做出判断。

教师也可让学生解释判断的依据。

(2)上一活动结束时,教师说:

You'

reright.Idon'

tgotobedsolate.Igotobed

before11:

00Butsomepeoplereallygotobedat7:

00inthemorning.Doyouknowwhy?

Whoarethey?

sgoandsee.

(3)教师出示本部分挂图,让学生先看四张小图,分别说出它们所表示的动词短语:

gotowork;

eat…;

gotobed;

playsports.然后对学生说:

Whendoesthepoliceman

gotowork/eat…/gotobed/playsports?

sreadthedialogue.教师让学生自己阅读对话,然后放Readandwrite部分的录音,学生跟读,教师根据学生的理解程度,适当解释对话中的词汇和语言,如Policeman,CanIaskyousomequestions?

Thankyoufor

tellingmeaboutyourday.

(4)教师让学生完成作息时间表的练习,检查学生对对话的理解程度。

(5)学生两人一组练习对话,一人扮演警察,一人扮演小记者Amy。

(6)教师选出小组表演对话,扮演警察的学生带上警帽。

Pronunciation

教师向学生展示该部分的挂图,带领学生读四个母组合下面的例词。

读的时候有意强调几个字母组合的读音,引导学生总结其发音规则。

然后教师放该部分的录音,让学生跟读例词。

再放三句绕口令的录音,学生认真听,不跟读。

教师结合配图简要讲解三句绕口令,然后学生试着眼录音学说绕口令。

附含有本课字母组合的常见单词:

ai:

mailsailtailwailagain

pay

stayalwaysawaydayay:

gr:

grandmagreygreetgroundgroup

gl:

glowgloomglobegloss

(1)教师请一名家长是医生的学生来扮演医生,穿上白大褂,全班学生采访他.她:

Whendoyou…?

(2)学生调查某位任课教师、亲戚或邻居的作息时间,做一份特别报道:

….'

sDay。

(3)学生做A部分Readandwrite的活动手册配套练习。

第四课时

一、教学重点:

掌握五个四会动词短语:

climbmountains,goshopping,playthepiano,visit

grandparents,gohiking。

二.教学难点:

单词mountain引导学生分音节模仿读音,掌握拼写,强调字母组合ou发[au],ai发[ei]。

将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。

三.教学过程:

Review(复习)

活动一复习句子

教学参考时间:

3-4分钟

请学生分角色朗读Readandwrite部分对话。

教师提问:

Whendoyou...?

Whendoyou......onSaturdays/Sundays?

请学生做出相应回答。

教师说:

OnSaturdaysandSundays,wedon'

tgotoschool.Itisfun.OK,let'

slisten

toasong.

复习本单元A部分内容,时间状语OnSaturdays/Sundays的出现可以以旧带新,为ontheweekend的学习和使用进行铺垫,同时引起学生了解歌曲内容的好奇。

Warmup(热身)

活动二学唱歌曲

5分钟

教师播放歌曲录音,学生欣赏。

请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。

FromFridayeveningtoSundayisweekend.出示单词weekend,学生模仿发音。

Ontheweekend,wedon'

tgotoschool.Whatdowedoontheweekend?

Let'

slearnthesong.学生跟录音逐句学唱,教师适当用动作演示句子意思,帮助学生理解。

在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Let'

slearn部分的内容。

Presentation(新课呈现)

活动三学习短语

5-7分钟

教师播放B部分Let'

schant的课件,学生欣赏,初步感知本课时的动词短语的发音。

(2)点击climbmountains,显示孩子爬山的动画,学生模仿发音并演示动作,教师强调climb中b不发音,mountain中的ou发[au],ai发[ei],帮助学生快速记忆。

(3)教师说:

Wecanclimbmountainsontheweekend.Wealsocangohiking.点击课件gohiking,学生模仿发音,教师提示学生中文意思;

教师说:

Ioftenclimbmountain/

gohiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子;

引导学生认识hike—hiking—go

hiking的变化。

(4)教师出示单词:

shop,请学生朗读并说出意思;

引导学生根据hike—gohiking的变化规律说出“购物”的动词词组—goshopping。

呈现playthepiano的图片,教师指着“钢琴”说:

Look,itisapiano.领读单词piano,启发学生说出单词中字母的发音,及时记忆;

教师提问:

Canyouplaythepiano?

引导学生回答后做连锁问答。

教师出示自己父母的照片:

Theyaremyparents.Ioftenvisitmyparentsonthe

weekend.领读动词visit,启发学生说出意思;

然后让学生根据自己的实际情况说:

I

oftenvisitmyuncle/aunt…ontheweekend.

出示自己祖父母的照片:

Theyarenotmyparents.Theyaremyparents'

parents—grandparents.领读单词:

grandparents;

提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。

Whooftenvisitgrandparentsontheweekend?

引导学生说句Ioftenvisitgrandparentsontheweekend.

子:

在观察和体验中重点学习五个动词短语,在感知模仿中掌握发音,在语句的表达中巩固意思,并引导学生及时记忆单词的拼写,从而突破本课的难点。

活动四对话练习

(1)教师提问:

WhatdoyoudoonSaturdays/Sundays?

引导学生用所学短语回答:

Ioften…(呈现:

Whatdoyoudoon?

Ioften….)

初步在交流中使用所学短语,用所学过的句子引出本课问句结构。

Whatdoyoudoontheweekend?

(在上面的问句后补充theweekend)Let'

s

listen.播放Let'

slearn的对话录音,出示所学的五个动词短语卡片(不带图),学生听后找出对话中出现的短语:

goshopping,gohiking。

通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握

(3)播放对话课件,学生跟读。

(4)学生两人一组练习对话,可根据自己的实际用不同短语进行替换。

5、Let'

splay(趣味操练)

活动五找朋友

教师播放Let'

slearn部分的词组,学生跟读。

把词组卡片剪开,使每张小卡片只有一个单词;

将小卡片分别发给一些学生。

允许手中有卡片的学生下座位,寻找自己的单词和谁的单词能组成短语,找到后立刻站在一起。

教师做动作,拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面,出示卡片,大声朗读,其他同学进行判断并跟读。

在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思,同时培养学生的合作意识。

活动六说唱歌谣

(1)教师播放P7chant部分的课件,学生欣赏。

(2)跟录音拍手说唱。

在轻松的节奏中巩固单词的发音,模仿标准的语音语调。

在连锁问答中创新歌谣:

A:

EveryweekendI……Whatdoyoudo?

B:

Every

………D………..:

weekendI……Whatdoyoudo?

C.

播放P2chant部分的课件,学生完成听力练习。

启发学生说出频度副词usually,sometimes和often的不同。

Consolidationandextension巩固与扩展

活动七练一练

完成活动手册P4—1Listenandmatch

学生两人一组认读词组;

教师播放两遍录音,第一遍指出听到的内容,第二遍进行连线;

再次播放录音,一起核对答案。

完成活动手册P4—2Listenagainandwrite

根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语,

教师巡视指导。

活动八小结

3分钟

读短语:

climbmountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,gohiking。

Whatdoyoudoontheweekend?

学生回答:

Ioften……

6、板书

UnitOneThisIsMyDay(4)

Whatdoyoudoontheweekend?

Ioftenclimbmountainsgoshoppinggohiking

(图)(图)(图)

playthepianovisitgrandparents

(图)(图

第五课

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