铅笔的使用教案Word格式.docx

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水彩笔画，蜡笔画，?

?

教师：

看来同学们接触过的绘画有很多，那么今天老师介绍大家来认识一下一种新的绘画方式

ppt展示图片——导入新课

中班故事活动：

聪明的铅笔

执教者：

骆贵

活动目标：

1、观察画面，尝试根据画面线索，猜测故事情节的发展，大胆表述自己的想法。

2、理解故事内容，感受“铅笔”的聪明。

活动准备：

1、幻灯故事图片

2、画有许多圆的画纸

活动过程：

（一）出示幻灯图一，引起幼儿兴趣，引出活动。

师：

这是什么？

它能干什么用？

你能猜猜旁边的字是什么吗？

（二）教师用铅笔画图引导幼儿大胆想象、讲述。

倒三角——上面两角加圆——下面尖角画小圆——中间画两个小圆——两边各三根胡须

今天我请来一根聪明的铅笔，又请来一支铅笔，他们会发生什么故事呢？

（三）观看幻灯图片，引导幼儿猜想故事内容。

1、幻灯二：

小老鼠和铅笔，他们在干什么？

铅笔又是怎么样？

接下来会发生什么？

2、幻灯三：

铅笔和老鼠在干什么？

你觉得他们可能在说什么？

3、幻灯四、五、六、七、八：

后来可能发生了什么？

最后怎么样了？

4、请一名幼儿讲讲可能发生了什么事情。

（四）教师根据幻灯图片完整讲述内容。

（五）根据内容提问

第一页：

老鼠为什么要把铅笔往自己的洞里拖？

铅笔被咬了以后会怎么样？

第二页：

小老鼠咬住铅笔要把它拖走，铅笔和小老鼠在说什么？

第三页：

铅笔画了什么？

小老鼠以为铅笔画的是什么？

铅笔怎么回答的？

第四页：

铅笔在圆上又画了什么？

铅笔又是怎么回答的？

第五页：

铅笔又添画了什么？

小老鼠怎么说的？

铅笔呢？

第六页：

接下来，铅笔在圆圈外添画了什么？

小老鼠说是什么？

小老鼠为什么要让铅笔快点画完？

第七页：

铅笔画了什么后，老鼠才感觉是一只猫？

画了什么后老鼠开始逃跑了？

老鼠一边跑，一边怎么说？

老鼠说“这是一只真正的猫”这是不是真正的猫？

那是怎样的猫？

第八页：

看看现在铅笔是怎样的心情？

他为什么这么高兴？

（六）进一步引导幼儿思考

1、铅笔为什么每次都说“大概吧”而不直接说我要画猫？

2.、故事的名字叫“聪明的铅笔”为什么说铅笔聪明？

（七）延伸：

引导幼儿根据图形——圆大胆想象并添画。

铅笔用一个个圆组合画成一只猫，吓跑了小老鼠，它很会动脑筋。

小朋友也来动动脑筋，想一想还有什么也是圆的？

我这里有这么多的圆，请你添画几笔把它变成一样一样东西。

2010年12月30日

【篇三：

识字4铅笔橡皮_教案】

语文（s）一年级上册-教学设计-教案-识字4铅笔橡皮

语文（s）教学设计

教课板

四部分组成。

背景图和课文内容紧密结合，背景图中形象生动地显示了“瓜、牛、

毛、角”这四个字的演变过程，这些字都是先出现实物的图画，再出现描摹实物

形状的象形文字（甲骨文）和小篆，最后再到楷书。

这样既有助于我们认识汉字，

理解字义，还让我们感受到汉字的直观性和趣味性。

插图描绘出了妈妈带着孩子

在超市快乐购物的情景，12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

《课

程标准》指出要让学生喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字

的习惯，所以在设计识字方法时，要充分调动学生识字的兴趣，如在游戏中识字，

体验识字的过程，并把识字延伸到课外。

本课属于看图读拼音学词识字，由背景图、词语、会认字表和会写字的书写

材：

语文（s）一年级上册文：

识字4

铅笔橡皮

块：

教学设计—教案

设计思路

教学目标

写“刀、干、巾、牛”4个字。

学习新笔画“横折钩”。

2.主动积累表示超市商品名称的词语。

3.留心观察周围事物，丰富自己的见闻。

1．认识“皮、刀、毛、巾、果、豆、角、干、牛、面、包”11个生字。

会

重难点分析

教学重点：

认识本课的生字、新词。

教学难点：

采用多种形式识记生字。

课前准备

1.多媒体课件。

2.田字格的小黑板。

教学过程

设计说明

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1.小朋友们，你们平常喜欢逛超市吗？

今天这节课，我们就一起去超市逛逛，看谁的收获最多？

2．导入新课。

（展示课件第2屏）板书。

（1）学生跟师书空写。

（2）学生齐读。

二、图画导入，激趣引新

1.超市的东西可真多呀？

让我们快来看看吧！

创设愉悦的学习氛围，激发学生识字兴趣。

2.师：

（展示课件第3屏）让我们先到果蔬区看看。

出示课件：

苹果、南瓜、豆角的图片，再出示带拼

音的词语认读。

3.师：

让我们再到生活用品区看看。

（展示课件第4屏）出示课件：

毛巾、牙刷、香皂的图片，再出示带拼音的词语认读。

4.师：

接下来，让我们再到文具区看看。

（展示课件第5

引导学生充分发挥主动性，引导学生发现每个汉字的特屏）出示课件：

铅笔、小刀、橡皮图片，再出示带拼音点。

语文（s）一年级上册-教学设计-教案-识字4铅笔橡皮

的词语认读。

5.师：

最后，让我们再到食品区看看。

（展示课件第6

屏）出示课件：

饼干、牛奶、面包的图片，再出示带拼

6.师：

超市里东西多，识字学词真快乐。

（1）出示文中带拼音词语，自读。

（展示课件第7屏）

（2）全班齐读。

（3）开火车读。

（4）去掉拼音指名读。

（展示课件第8屏）（5）齐读。

（6）同桌互查要认字。

（7）开火车巩固（两组学生分别做开火车的游戏）。

（去掉拼音打乱顺序认读）

7.师：

有四个特别的字宝宝想再和你们认识认识，瞧，他们来了！

出示“瓜、果、牛、刀”的象形字及相应的画面让学生观察猜一猜，并说说自己发现了什么。

（展示

课件第9屏）

古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。

这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。

现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！

下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！

（1）学习“瓜”看图。

你还知道什么瓜？

（2）学习“果”看图。

学生用“果”组词和选词说话。

（3）学习“牛”看图。

学生用“牛”字组词。

（4）学习“刀”看图。

思考：

我们使用小刀做手工时要注意什么？

8．认读“瓜、果、牛、刀”。

三、指导书写

1.书写最大的四个苹果上的字：

“刀、干、巾、牛”。

指导书写，注重

2．认识一种笔画：

“横折钩”。

（板书）

写字习惯的培养。

3.先练习新笔画，注意书写姿势。

4.介绍笔顺规则，师范写：

“刀”是两笔写成，笔顺是：

横折钩、撇，第一笔横

折钩出钩前先轻轻顿笔，再挑出去，折笔要写得稍长一

些。

“干”字三笔写成，笔顺是：

横、横、竖，第二笔横

要写得稍长些；

“巾”字三笔写成，笔顺是：

竖、横折钩、竖，第二

笔横折钩出钩前先轻轻顿笔，再挑出去，第三笔竖写得

稍长些。

“牛”字四笔写成，笔顺是：

撇、横、横、竖，第

一笔撇是撇点，写得短，第二笔横比第三笔横

要写得短

些，第四笔竖写得稍长些；

（师做示范）。

生练写，描一个写一个。

展评反馈。

生写第三个“巾”。

四、巩固生字

游戏的形式极为有效地调动了全体学生参与的热情，真

游戏：

摘苹果。

（展示课件第10屏）

五、小结

今天咱们逛超市收获可真多，看到了这么多物实准确地反馈出识字品，还认识了这么多汉字。

以后，你再逛超市时也要多情况，便于及时纠正

多留心，这样，你一定还能认识更多的字！

错误。