就任北京大学校长之演说教案Word文件下载.docx
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那么，作者认为，怎样才能使学生知道求学宗旨是否正大？
首先要知道大学的性质。
四、者认为，大学的性质是什么？
“大学者，研究高深学问者也”，就是说，大学是专门研究学问的地方，不是升官发财的阶梯。
五、我们继续分析一下后面两个要求，看它们又反映了怎样的社会现实？
提出第二条“砥砺德行”的要求，是因为当时整个社会风俗败坏，道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，文中说“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，
可见大学生也深受污染。
而风俗之好坏，又关系到国家之兴替。
所以北大学生必须能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”。
六、作者为什么认为大学生要负起“力矫颓俗”的责任？
因为大学生在社会上地位很高，有较大的影响力，所以肩此重任，责无旁贷。
七、那么作者认为，怎样才能“砥砺德行”“以身作则，力矫颓俗”？
有没有好的方法？
最好的方法是以正当之娱乐，代替不正当之娱乐。
这样才能无亏于道德，而又有益于身体。
过度：
很好。
请继续分析一下第三个要求“敬爱师友”。
这一要求课文没直接写它反映了怎样的社会现实或不良风气。
但从前面所写的情况可以知道，当时北大非常腐败，道德沦丧，功利至上，学生都很势利，缺乏一种尊敬师长的良好品质，师生不能融洽相处。
师：
你的推理很正确。
作者在提出“敬爱师友”这一段时确实没有直接描写学生势利无比、不懂“敬爱师友”的文字，但其他地方有没有提到？
第二段，“对于教员，则不问其学问之深浅，惟问其官阶之大小。
官阶大者，特别欢迎，盖为将来毕业有人提携也”。
八、在作者看来，提倡“敬爱师友”有什么好处？
尊敬老师，能使求学更为便利。
学生友爱，能相互切磋，促进学习；
有时自己做得不好，但又不知道，别人可以指出来，“当局者迷，旁观者清”，相互提点，才能共同进步。
这几点都是针对当时的社会风气和北大弊端而提出的，每一点都极富针对性，都有着振聋发聩、匡正时弊的重要意义。
那么作为中学生,蔡元培的三点要求最触动你心灵的是哪一点？
联系自身及周围的人谈谈你的感想。
（深入理解文章的思想文化内涵）
1、“抱定宗旨”。
所以无论大学还是中学，所有的学生只要进了学校，都必须首先“抱定宗旨”，认真学习。
2、“砥砺德行”。
希望我们都能像蔡元培所说的，砥砺德行，做一个健康正派、品行端正的中学生。
3、“敬爱师友”。
所以“敬爱师友”，是做一个好学生的最基本要求。
蔡元培先生80多年前在北大的就职演说，不仅唤醒了当年的北大学子，也打动了我们的心灵。
那么，蔡元培先生的演说为什么会具有如此大的魅力呢?
请结合文本谈谈你的看法。
甲生：
我从课文中感受到作者对改造教育、改造北大的一种热心肠，一种赤诚。
作者就任北大校长之前，在教育部任职时就对北大有所贡献。
到北大上任才几天，就发表演讲，满怀热忱，谆谆告诫青年学子，要他们提高认识，端正学风。
他恳切勉励青年学子：
“诸君肆业于此，或三年，或四年，时间不为不多，苟能爱惜光阴，孜孜求学，则其造诣，容有底止。
”他劝勉学子不要把大学学习看作是做官发财的进身之阶，要努力钻研学问，增长知识。
他在演讲中对北大当年的学子寄予厚望，言语恳切，情意殷殷。
这表现出他改造教育、改造北大的满腔热忱。
乙生：
我从文中感受到作者的远见卓识。
作者从青年学子求学宗旨的荒唐，敏锐地看到社会政治腐败、道德沦丧给教育带来的消极影响。
他以沉痛的语气告诫青年学子：
“方今风俗日偷，道德沦丧，北京社会，尤为恶劣，败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染。
”他清醒地看到在社会转换期道德失去规范的情形底下，青年人容易沉沦，要改造社会、改造教育，必须唤醒他们，要求他们在洁身自好的同时，肩负起改造社会、匡正流俗的责任。
不能不令人叹服蔡元培先生的远见卓识。
丙生：
我从文中感受到作者的不同流俗的美德。
作者在二十世纪初的中国社会中清醒地看到社会、教育的弊端，并针对弊端提出了救治的方案，需要远见卓识；
义无反顾、始终如一地实行改革，需要一种热心肠，一种赤诚。
而要在狂澜既倒的情形中力挽狂澜，要改变政治腐败、道德沦丧的状况，改革者还要有道德的感召力，自身要有高尚的道德境界。
我们从文中可以感受到作者的高尚的道德境界。
他告诫青年学子砥砺德行，指出：
“流俗如此，前途何堪设想。
故必有卓越之士，以身作则，力矫颓俗。
”作者就是这样板戏“卓越之士”。
他谆谆告诫青年学子：
“不惟开诚布公，更宜道义相勖，盖同处此校，毁誉共之，同学中苟道德有亏，行有不正，为社会所訾詈，己虽规行矩步，亦莫能辩，此所以必相互劝勉也。
”他向青年学子现身说法，指出德行上共同进步的必要性，对他们寄予厚望，同时又展示了自身品德的号召力。
古人说：
“其身正，不令而行；
其身不正，虽令不行。
”蔡元培先生正是凭自身的道德感召力，使他改造教育、改造北大的实践，取得成功。
?
作者作为新任校长，针对当时社会和教育存在的弊端，对青年学子提出三点要求，这三点要求正是治疗当时教育和北大的沉疴之良方，每一点都事关中国教育和北大的前途和命运。
为改造教育和北大，具有巨大的现实意义和推动作用。
作者讲述的问题，正是当时北大青年学子普遍关心的问题，在演说的内容和情感上具有巨大的感染力，引起了听众的兴趣，这就使演讲获得了巨大的教育效果。
在演讲的全过程，作者讲述任何问题时，都倾注了无比的热情。
他五年前任职教育部时就对北大做出贡献，早已情系北大；
走马上任之初，即针对时弊，殷殷教导青年学子改变观念、学风，热切关注；
对青年学子近期应做事两项事，也同样是带着满腔热情来进行解释和开导。
这篇演讲稿结构非常明晰。
由于演讲的时间性限制，听众是一听而过，时间有限，因此演讲只能安排一个中心，而
且要求中心突出。
本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，并且全文都是围绕着这一中心组织材料和精心构思。
开头话直截简短，正文展开中心内容，结尾有阐述，重在总结全文，层次分明，脉络清楚，全文结构紧密，思路明晰。
本文用浅易的文言文写作，带有古朴典雅的特点。
这是因为在那个年代，正是新文化运动的前期，是文言文向白话文过渡、而新旧两种文体并行的时期，当时许多文章都带有文白混杂的特点。
但作者在语言运用方面，独出心裁，别具一格。
他的文章的基本格式是文言文，用了文言文语汇和句式，但造语浅显，带着许多口语口语成份，这就比古文容易接受理解。
因此，这篇演讲稿，演讲起来，能够让听众听得懂，好理解。
因此，这篇演讲稿读起来，有文言的言简意赅、意味深长的特点，又有口语明快易懂、容易接受的好处。
通过这篇文章的学习，我们不仅感受到了蔡元培先生的人格魅力，而且领略了这篇演讲辞清晰的思路、严谨的结构、富有感染力的语言等。
内容方面：
针对性、逻辑性、思想性。
语言方面：
多用整句，多用短句，多用修辞。
针对性。
有的放矢，无泛泛而谈。
演讲词为了增强语势，提高感召力，使感情更加充沛，它有“三多”：
即多用整句，多用短句，多用修辞。
用整句。
气势强大，情感扑面而来。
多用短句，呼唤语等，富于感召力。
多用比喻、排比、反问，增加感染力。
由此可见，演讲词是很讲究艺术性的。
古人说；
临渊羡鱼，不如退而结网
设想自己当了班长,写一篇<
>
的演说词。
课堂总结：
蔡元培先生的这篇就职演说，吹响了北大改革的号角，此后的北大，便一直站在时代的前列，引领潮流。
今天，北京大学不仅是国家的知识库，民族的智囊团，更是一座学术思想的高峰，而这一切，都离不开蔡元培先生的改革，让我们带着对北大的敬仰之情结束这堂课。
河北隆尧一中王朝辉
目标：
1、结合注释，疏通字句，掌握文体常识。
2、读懂文章大意，梳理本文层次。
3、学习蔡元培勇于创新、锐意改革的勇气和精神；
追求健康的学生生活。
难点：
理解蔡元培提出的三个要求的现实意义。
方法与过程：
1、教法采用教师讲析与学生探究相结合。
2、过程采用A、学生自读教材，结合注解，疏通字句；
B、结合资料把握作者和文体常识；
C、课文梳理；
D、学生合作共同探究文本相关问题；
E、老师引导，学生展示。
教学过程设计：
一、［导入］：
上一单元的三篇文章，几位大家告诉我们，生与死是一件大事，人生美好，时间无情，我们要珍惜生命，纵然己身渺小，但我们要豁达乐观，伟绩不需要赵括，拥志用力，追求险远，面对未来，我们要深思慎取。
在当下，首要的就是树立远大目标，只有站得高方能望得远，那么我们不妨把无数学子梦寐以求的百年名校北大作为我们前进的方向，可又有多少人知道办学之初的北京大学是怎样的呢？
为我们仰慕，向往。
80多年前，一位著名的教育家在北京大学的一番讲话——《就任北京大学校长之演说》为我们提供了最好的答案。
现在请大家翻开课本第39页，我们一起来学习这篇把北京大学带进新纪元的文章。
二、学生结合注释，初读文章疏通字句。
三、多媒体检测基础。
四、结合资料，把握作者和文体常识。
P79
常识补充：
1、整体性，由演讲主体、听众对象、特定的时空条件，共同构成了演讲活动的整体。
撰写演讲稿时必须充分考虑各方面因素。
2、口语性即讲起来通达流利，听起来明白顺畅，没有什么语言障碍，不会发生曲解。
3、临场性即在保证内容完整的前提下，要注意留有伸缩的余地。
要充分考虑到演讲时可能出现的种种问题，以及应付各种情况的对策。
五、再读课课文，理清思路：
1、今天我们学的是演讲辞中的一种就职演说，即担任某一职务，在走马上任、宣誓就职时发表的演说。
同学们想一想，作为刚刚上任的新官，在自己的职位上发表第一次演讲，这演讲辞该说些什么好？
假如现在你担任了某一职务，
要来写一篇就职演说，你会怎样写？
说说你的内容要点。
提示：
如工作方法、策略、任期目标及希望等。
可以说就职演说就是要“争取民心，为我所用”，重点大都集中在施政纲领方面。
2、再读课文，看看蔡元培的这篇就职演说是怎样写的，具有演讲辞的哪些特点，内容与我们构思的又有什么不同？
我们的重点多在自己，主要谈自己的施政纲领；
而作者的重点在听众，主要谈对学生的要求。
一、
（1）交代自己与北大的渊源，点明本次演讲的目的。
（固定格式）
二、（2-4）对北大学子提出三点要求。
（详）
1.抱定宗旨（学业）；
2.砥砺德行（品行）；
3.敬爱师友（个人修养）。
三、（5）补充交代两点办学措施。
（略）
改良讲义；
添购书籍。
总结：
本文是一篇典范的演讲辞，层次清楚，逻辑性强，给人以一气呵成之感。
作者开门见山，提出三点要求，也是希望。
他直指北大弊端，很有针对性，而且层次分明。
内容都是教导北大学生如何学习和做人的，观点明确，中心突出。
思想性很强，都关系到北大的前途和命运，很有现实意义。
语言上用浅易文言文写成的，既有文言的简洁凝练，又有口语的明快易懂，学习时要注意体味。
我们可以用“一、二、三”来概括，那就是：
“一名校长，两项计划，三点要求。
”
六、三读课文，问题探究：
问题一：
阅读课文第二段，文章说：
“一曰抱定宗旨”，那么蔡元培要青年学生抱定什么样的宗旨？
是针对什么现状提出来的？
（结合课文重点分析）
“抱定宗旨”是指要抱定研究学问的宗旨，刻苦求学，当时“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”，大学是“研究高深学问”的地方，而学生却把大学当成了升官发财的阶梯，无心向学，敷衍三四年，只求混个文凭，这样的学生“出而任事，担任讲席，则必贻误学生；
基于此他在学业上提出要求。
问题二：
阅读课文第三段，蔡元培先生要青年学生“砥砺德行”，又是针对什么现状提出来的？
蔡元培教导青年学生如何“砥砺德行”？
“砥砺德行”，当时整个社会风俗败坏，道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，文中说“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”，可见大学生也深受污染。
这是在品行方面的要求。
问题三：
阅读课文第四段，蔡元培先生要青年学生“敬爱师友”，他对青年学生提出什么希望？
“对于教员，则不问其学问之深浅，惟问其官阶之大小。
（第二段）从前面所写可知，学生道德
沦丧、功利至上，而尊敬老师，能使求学更为便利。
正所谓“当局者迷，旁观者清”，相互提点，才能共同进步，师友和谐相处。
问题四：
一上来连客套话也没说，就对学生提出三点要求，可以看出蔡元培是个怎样的人？
他的演讲对你有什么启示？
提示:
如苛刻，不近人情；
严格，是个严厉的人；
一个非常理性、务实的人?
?
他蔡元培是以战斗者的姿态踏上北大校长之位的，他做校长不是为了名利，不是为了享受，他敢于挑战流俗和时弊，而不是向它们妥协，是个勇于改革的人。
他是北大的舵手，是开拓者。
从他提出的三点要求，直指弊端，针针见血，看得出他是一个有办法、有谋略的人。
俗话说“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都会做几件轰轰烈烈、有影响的大事，以显示才干和胆识，树立形象和威信。
而蔡元培脚踏实地、从小事做起，改良讲义与添购书籍这两件事情虽小，却是建构一个优秀大学的基本条件，也是改良北大流弊、树立健康校风最迫切需要的，都很重要。
作为一个校长，蔡元培为学校、为学生考虑得不可谓不深，不可谓不细。
首先要树立正确的学习观，不要花苦功夫只为考个好大学，使自己有个好前程。
一旦考上大学，则认为自己进了“保险箱”，平时无所事事，放荡冶游，考试则开夜车，临时抱佛脚，甚至作弊、抄袭，样样都来，不问学问之有无，惟争分数之多寡。
所以无论中学还是大学，所有的学生只要进了学校，都必须首先“抱定宗旨”，认真学习。
其次作为学校要注重德育教育。
第三同学们要摒弃自私，唯我独尊的缺点，加强自身修养。
七、总结：
这节课我们了解了演讲辞的文体特点，也分析了本文的特点，知道了作者的三点要求和两点计划，了解了蔡元培这个人和他的办学方针。
他对北大学生的三点要求和两点计划虽然侧重点不同，但都是立足现实，发自内心的。
蔡元培80多年前在北大的就职演说，不仅唤醒了当年的北大学子，也应打动今天我们的心灵。
他不朽的声音，将穿越时空，永远回荡在我们灵魂的深处，陪伴我们不断成长，走向每一个成功。
八、板书：
逻辑性——结构明晰
针对性——切中时弊
思想性——意义深远
《就任北京大学校长之演说》教案教学设计（人教版高一必修二）
教学目标
1、疏通课文内容，理清课文思路，提取信息要点。
2、根据课文归纳演讲词的在内容结构语言方面的特点。
3、在思想上产生共鸣来反思自己的行为。
教学重难点
1、了解演讲辞中心突出、层次分明的特点。
2、学生深入理解文章的内涵，体会本文的思想文化意义。
教学思路
疏通课文内容——归纳演讲词的特点——学生针对演讲内容谈感想
主要教学方法
以实践为主，以动态的语文活动为主，在讨论和思考中疏通课文内容，把我知识要点，在老师的引导下，开展理性的、智慧得、策略的讨论，让学生通过一堂课的学习，学会写演讲词以及对自己的思想进行反思。
教学过程
课时环节教师活动
（教学内容的呈现）学生活动
一
导入新课展示图片：
未名湖博雅塔
“博雅塔前人博雅，未名湖畔我未名”大家知道这副对联中涉及到的未名湖和博雅塔是哪所大学的著名景观吗？
学生回答北京大学
北京大学不光有风光旖旎的未名湖，富有哲理的博雅塔，更有浓厚的学术氛围，它是中国最具精神魅力和学府气质的大学，他更是莘莘学子梦寐以求的理想圣地。
但大家知道北京大学在刚创立之初的状态吗？
学生讨论
北京大学在当时以学术腐败而声名狼藉，当时的北大学子大多抱着做官发财的目的而来，他们惟官是图，当时的北大被人们称为大臭虫，大染缸，腐败的大粪。
这节课，就让我们再次重温就任北京大学校长之演说来窥探北大发展之一隅。
讨论北大创立初期的状态引发对内容的兴趣，了解北大的过去。
因为我们现在的北大众所周知。
而他过去的历史很少有人关注，更不会关注他的腐朽与没落。
并且这篇课文的内容针对的就是不被人所知晓的北大。
二
知讲者
在蔡元培先生就任北京大学校长之前，已经有五位校长对北大进行了改革，可是
收效甚微，但是蔡元培先生让北大走上了一条革新之路，发展之路，蔡元培先生是何许人也？
他是清末进士，曾任翰林院编修；
他又辞官兴学，倡言反清以救国。
他旧学深沉，却有明确的开放意识；
他身居要职，却两袖清风、一身正气。
他担任北大校长，倡导思想自由、兼容并包，开创北大新局面。
他有巨大的人格感召力。
北大学生向视很高，但见了蔡校长都非常恭敬。
蔡元培先生就是这样一位高素质、高理想，务实的校长，毛泽东先生称他为“学界泰斗人世楷模”。
全班诵读关于蔡元培先生的介绍。
对于演讲的讲者我们是必须要了解的，因为从他的生平我们可以知道他演讲方面的特点，学生诵读可以加深学生对于蔡元培的映像。
三、
清内容
让我们重新温习蔡元培先生的演讲，用心感知先生的教诲。
自由诵读课文，思考以下问题：
1演讲对象是那些人？
北大学子
2演讲的具体内容是什么？
具体方法是什么？
每一点是针对怎样的社会现实，又怎样的社会影响？
三点希望：
①砥砺德行
A知道大学性质；
B“外人每指摘本校之腐败，以求学于此者，皆有做官发财思想”、“平时敷衍塞责，放荡冶游，考试则熟读讲义，不问学问之有无，惟争分数之多寡。
敷衍三四年，潦草塞责，只求混个文凭，借此活动于社会。
C误己误人
②抱定宗旨
A以正当之娱乐易不正当之娱乐
B因为当时整个社会风俗败坏，道德沦丧，而北京社会尤为恶劣，“败德毁行之事，触目皆是，非根基深固，鲜不为流俗所染”
C国家之兴替
③敬爱师友”
A以诚相待敬礼有加互相共勉
B对于老师：
不问学问之有无，只问官阶之大小，官阶大者，就特别尊重。
对于学生：
不能开诚布公。
C不仅是为了改善校风，更重要的是为了培养学生，促使他们更好地发展。
两项措施：
修改讲义（培养学生的研究能力）
添购书籍（培养学生的阅读能力）
完成表格见附录
学生自由诵读完成信息的筛选这篇课文的内容不难，但是有些文言字词有可能难于理解，在学生送诵读的过程中就发现这些问题然后大家一起叫解决。
并且信息的筛选考察的是学生的选取重要信息的能力。
四、
归纳
特点
内容：
有针对性和现实意义。
就职演说，大都会阐释自己的施政纲领或对听众提出要求，本文二者融合而又侧重于后者。
作为北大的新一任校长，蔡元培对青年学子寄予了厚望。
他深知当时社会的污浊与北大的沉疴，因此，在演讲中，他开门见山，有针对性地提出了三点要求。
这三点可以说每一点都事关北大的前途和命运，也是青年学子们普遍关心的。
这样，在内容上首先就抓住了听众的心理和兴奋点，引起听众的兴趣。
结构：
思路非常清晰。
演讲，由于是一听而过，时间有限，一篇演讲只能安排一个中心思想，而且要求中心突出，本文就是围绕着如何做一个优秀的北大学子而展开的，而且通篇都围绕着这一中心选择材料和组织结构。
简短的开场白引出话题，正文展开话题，结尾总结话题，层次分明，脉络清楚，给人一气呵成之感。
语言：
通俗易懂富有感染力
在语言上，本文用浅易的文言文写成，在简洁凝练中透出文言文特有的古朴典雅。
这篇演讲辞写作的年代，正是文言文向白话文过渡、新旧两种文体并行的时期，当时的许多文章都带有文白混杂的特点。
以本文为例，文章基本的框架还是文言文，有大量的文言字词和文言句式，多用单音词、语气词等，但另一方面文章又比较浅显，有许多口语成分，比起古文来好理解。
因此，本文读起来既有
内容仅供参考
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